2012-2013学年度第一学期三年级上册数学试卷分析
人教版三年级数学上册期中试卷分析
人教版三年级数学上册期中试卷分析聚星中心校张以年 2013-11-20一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
如：学生出游路程的长短等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。
这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：试卷第五题动手操作中：通过量图形的边长求周长等。
不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
如解决问题中的第一道题把两个一样大的长方形拼成一个大正方形求此正方形的周长很多同学感到困惑。
3、少部分学生计算错误率较高。
三、我认为教学中的成功与不足1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。
教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
三年级上册数学试卷分析
三年级上册数学试卷分析三年级上册数学试卷分析（通用6篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
下面是店铺为大家收集的三年级上册数学试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学试卷分析篇1一、基本情况分析：本次考试，本班22人全部参加测试，其中：总分2069.5分，平均94.06优秀20人，优秀率90.9%；及格22人，及格率100%.最高分100，最低分65. 考试采用了单人单桌的形式，大部分学生能认真答卷，书写认真，本次考试能基本体现学生的实际掌握情况今后要注意对中等生能力的督促和提高。
二、试卷分析本次考试试题包括填空、判断、比较、计算、画图、连线、解决问题。
从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。
第一题“填空”主要考察了学生对分数意义的认识理解，第一小题出错较多。
第二题是判断题考察了学生的观察能力，第一个“把一张纸分成两份，一份是它的二分之一”，出错较多，说明同学们对于分数没有真正理解；第四题考察了学生的口算能力和计算能力；第五题二分之一对应的图形涂色出错较多；第六题考察了学生的解决问题的能力，大部分学生对于第二小题忽略了单位而出错。
总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。
三、从学生试卷看教与学中存在的问题1、填空的第1小题失分较多，这考察的是分数的意义，而学生的答案只限于我上课教的那种模式，而不符合这种模式，所以失分较多。
这肯定是我的问题，首先，这种方法在课上我的确没有特别的强调，在以后的课堂当中我不能只限定学生某一种做题思路，要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。
2、选择题里1小题和填空中的第二小题是同一类问题，这一题做错的很多，很多同学做错了，这说明应该加强学生逻辑思维能力的培养。
小学三年级上册数学期中考试试卷分析总结
小学三年级上册数学期中考试试卷分析总结为了更好地指导教学和提高学生的学习成绩，对小学三年级上册数学期中考试试卷进行了详细的分析总结。
以下是针对试卷各个方面的分析总结：一、试卷总体难度适中整个试卷的题目设置符合小学三年级学生的年龄特点和思维能力，难度适中。
题目涵盖了数的认识、大小比较、简单运算、几何图形、时间与钟面等多个方面的内容。
试卷的难度分布均匀，没有过多的重难题，有利于学生全面巩固知识和提高综合应用能力。
二、题目类型多样化试卷中的题目类型多样，包括选择题、填空题、判断题、计算题等，有利于学生灵活运用各种解题方法和策略。
尤其是计算题的设置通过运用实际生活中的问题，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力。
三、知识点覆盖全面试卷中的题目涉及到小学三年级数学课程的各个知识点，如数的认识、数的大小比较、数的比较与排序、简单的加减法运算、简单的几何图形认识等。
而且，在同一知识点的题目中，难度渐进，分级明确，有利于学生理解和巩固。
四、操作性强试卷中的大部分题目涉及到实际生活中的问题，例如时钟时间、物体的总数等，这些题目既帮助学生理解和掌握数学知识，又能够培养学生的实际应用能力。
此外，试卷中一些填空题对于学生的记忆和操作能力有一定的要求，促使学生进一步巩固知识点。
五、注意力引导明确试卷中通过题目的排布和引导，使学生的注意力能够聚焦在重点和难点上。
例如，在计算题中，将关键的数字和计算步骤用色彩标注出来，引导学生注意计算过程中的关键点。
这样的设计有利于培养学生的计算思维和解题能力。
综上所述，小学三年级上册数学期中考试试卷通过难度适中、题目类型多样化、知识点覆盖全面、操作性强和注意力引导明确等方面的设计，能够有效地检测学生对数学知识的掌握和运用能力，促进学生的学习兴趣和学习动力。
通过详细的试卷分析总结，教师可以根据学生的表现情况，及时调整教学内容和方法，更好地提高学生的数学学习成绩。
三年级数学上册期末试卷分析
2011——2012学年度第一学期三年级数学期末试卷分析本次试题考察知识面比较全面，难度也比较适中，在知识的应用方面考察比较符合三年级学生认知水平。
具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
本次试题体现了考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《新课标》的要求。
本次考试取得了比较优异的成绩，优秀率达到了71.5%，及格率达到了98%，平均分高达92分学生答题情况分析：优点：卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达95%；其中请你动手做一做一题的正确率达到了100%。
不足：通过看卷子，我找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式抄错数现像仍存在。
还有丢题现象。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
原因：1、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，填空题第2题，学校操场跑道长约200（），这道题好多学生填长200千米，关键是没有很好的掌握课上所讲。
选择题的第7小题：很多学生选择C，关键是没有很好的题中所给的条件，用2个边长是2厘米的小正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是（），没有真正看清题目，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的，关键是学生做题凭印象没有真正的去算这个图形的周长。
2012——2013试卷分析报告(三年级数学)
2012—2013学年上期学业测查质量分析报告一、试题评析1、基本情况分析：本次学业测查采用闭卷、笔试形式，全卷满分100分，学业测查时间为60分钟。
（一）试卷的内容结构。
整个卷面总体布局合理，各部分内容在试题中所占的比例恰当，关注小学数学的基础性，符合小学数学学科特点和小学生的年龄特征。
（二）试卷的题型结构。
（三）各知识点所在题型及占的比例：试卷的长度、题量恰当，各种题型的搭配和比例合理，涉及知识点广，测验信度高；同一题型试题按由易到难的呈现顺序编排，符合小学生的考试心理及答题习惯。
有利于发挥学生的最佳水平，科学反映学生的学习水平和教师的教学质量，具有较高的效度。
（四）试卷的难度结构。
试卷的总体难度系数适中，全卷无超纲题，无“繁、难、偏、旧”题。
2.试题特点分析：本次学业测查能紧扣新课程理念，以“重视学习过程，促进学生发展”为基调进行命题，结合基础教育课程改革实验推进的需要，着力反映课程改革的导向。
体现基础教育以基础为重，重视学生基础知识和基本能力的掌握，在注重对小学数学学科中的基础知识、基本技能、基本思想方法考查的同时，突出了对思维能力和学习潜能的考查。
试卷有以下几个方面的特点：（一）贴近教材，关注基础知识和基本技能。
注重全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
对基础知识的考查全面，对支撑学科体系的主干内容突出，对重点知识的考查保持了较高的比例。
填空题、判断题、起点较低。
无论涉及的知识内容，还是题目设问方式，既基础又常规。
难易度适中，一般学生都能得到基本分。
主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题六大题型。
许多题目围绕教材，充分表现出教材的基础作用。
（二）联系课改，突显导向性本次学业测查试题的另一个亮点就是紧密联系我区的区域推进课改实验，增加了问卷调查。
在题型的设计上注意体现课改的成果。
不仅考查学生的学习结果，还注意关注学习过程，考查学生基本活动经验的形成。
这样的试题就给我们的数学教学一个明确的导向：教学中要充分发挥学生主体作用，转变学习方式，有效运用小组合作学习、探究性学习，重视学生实践操作的活动经验，从而合理建构知识。
三年级数学试卷分析与改进措施5篇
三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析。
全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。
其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。
三、失分情况。
1、口算：5题。
全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。
2、填空：共9题。
错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。
由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。
而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。
3、选择题：共5题。
错误最多的是第1题和第4题。
主要是学生审题不够清楚。
4、用竖式计算：共18分。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
5、慧眼识图：共2大题。
由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。
而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。
6、解决问题：5大题。
错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。
全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。
还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
2012-2013学年吉林省四平市三年级(上)期末数学试卷(解析版)
2012-2013学年吉林省四平市三年级（上）期末数学试卷一、计算（35分）1．（10分）口算45+55=147+353=200+4000=4500+2500=324×2=200﹣178=3000﹣1800=460﹣360=5680﹣4560=78×0=27÷9=700×6=56÷7=400×3=214×3=59÷9=132×3=200×8=36÷5=760+0=2．（10分）笔算4245×2=1856×4=405×7=3600×2=2040×3=3．（15分）递等式计算：2600+1400﹣356102×3×4500×（45÷5）（680+120）×65×（125+379）二、填空（18分）仔细读题，思考以后再填空！！开始吧*-*4．（1分）一个因数是405，另一个因数是5，积是．5．（3分）2分米=厘米=毫米500厘米=米．6．（2分）3千克=克6000千克=吨．7．（2分）3分=秒180分=小时．8．（2分）一个西瓜平均分成8块，每块占这个西瓜的，小刚吃了2块，吃了这个西瓜的．9．（1分）一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的周长是厘米．10．（1分）把一个正方形对折再对折，每份是它的．11．（3分）在横线上填上＞、＜或=：48÷854÷9102×6100×7．三、看图写出阴影部分表示的分数（5分）12．（3分）看图写出阴影部分表示的分数四、判断：（对的打√，错的打×）（6分）13．（1分）46÷7=6…5．（判断对错）14．（1分）把一个长方形分成8份，每份是它的．．（判断对错）15．（1分）两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是6厘米．．（判断对错）16．（1分）一个正方形的周长是12米，那么它的边长是4米．（判断对错）17．（1分）＜．18．（1分）工人叔叔每天工作8小时．．五、计算下面图形的周长（单位：分米）（9分）19．（9分）计算下面图形的周长（单位：分米）六、应用题：仔细读懂每一句话的意思，聪明的你一定会战胜它！！（27分）20．（5分）一本书厚18毫米，5本书重叠在一起，厚多少厘米？21．（5分）原来有30个同学，又走来15个．这些同学5人排一行，可以排几行？22．（5分）一只蚂蚁沿着一个长15厘米，宽10厘米的长方形的边爬行，它要爬多少厘米才能回到起点？23．（6分）用一根36厘米的铁丝正好围成一个正方形．这个正方形的边长是多少厘米？24．（6分）301班和302班的同学给植物园里的菜地锄草，301班锄了其中的，302班锄了其中的，哪个班锄的多？多几分之几？七、拓展题（15分）25．（5分）你能找出它们的规律，并按规律写数吗？1 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16．26．（10分）一根木料锯成4段要12分钟，照这样计算，如果要锯成9段，需要多少时间？2012-2013学年吉林省四平市三年级（上）期末数学试卷参考答案与试题解析一、计算（35分）1．（10分）147+353=200+4000=4500+2500=口算45+55=324×2=200﹣178=3000﹣1800=460﹣360=5680﹣4560=78×0=27÷9=700×6=56÷7=400×3=214×3=59÷9=132×3=200×8=36÷5=760+0=【分析】根据整数加减乘除的计算方法进行计算．【解答】解：45+55=100，147+353=500，200+4000=4200，4500+2500=7000，324×2=648，200﹣178=22，3000﹣1800=1200，460﹣360=100，5680﹣4560=1120，78×0=0，27÷9=3，700×6=4200，56÷7=8，400×3=1200，214×3=642，59÷9=6…5，132×3=396，200×8=1600，36÷5=7…1，760+0=760．2．（10分）1856×4=笔算4245×2=405×7=3600×2=2040×3=【分析】根据整数乘法的计算方法进行计算．【解答】解：4245×2=84901856×4=7424405×7=28353600×2=72002040×3=61203．（15分）递等式计算：2600+1400﹣356102×3×4500×（45÷5）（680+120）×65×（125+379）【分析】（1）（2）按照从左到右的顺序计算；（3）先算小括号里面的除法，再算括号外的乘法；（4）（5）先算小括号里面的加法，再算括号外的乘法．【解答】解：（1）2600+1400﹣356，=4000﹣356，=3644；（2）102×3×4，=306×4，=1224；（3）500×（45÷5），=500×9，=4500；（4）（680+120）×6，=800×6，=4800；（5）5×（125+379），=5×504，=2520．二、填空（18分）仔细读题，思考以后再填空！！开始吧*-*4．（1分）一个因数是405，另一个因数是5，积是2025．【分析】求两个数的积是多少，用405×5即可．【解答】解：405×5=2025．答：积是2025．故答案为：2025．5．（3分）2分米=20厘米=200毫米500厘米=5米．【分析】把2分米换算成厘米数，用2乘进率10得20厘米；把2分米换算成毫米数，用2乘进率100得200毫米；把500厘米换算成米数，用500除以进率100得5米．【解答】解：2分米=20厘米=200毫米；500厘米=5米．故答案为：20，200.5．6．（2分）3千克=3000克6000千克=6吨．【分析】（1）把3千克化成克数，用3乘进率1000；（2）把6000千克化成吨数，用6000除以进率1000，即可得解．【解答】解：（1）3×1000=3000（克），所以3千克=3000克；（2）6000÷1000=6（吨），所以6000千克=6吨；故答案为：3000，6．7．（2分）3分=180秒180分=3小时．【分析】我们运用1分=60秒，所以3分乘以进率60，所以是180秒，因为1小时=60分，所以用180分除以进率60，可得3小时，由此进行解答即可．【解答】解：（1）3分=180秒，（2）180分=3小时．故答案为：180，3．8．（2分）一个西瓜平均分成8块，每块占这个西瓜的，小刚吃了2块，吃了这个西瓜的．【分析】一个西瓜平均分成8块，根据分数的意义可知，即将这个西瓜当做单位“1”平均分成8份，则每份占这个西瓜的1÷8=，2块占这个西瓜的×2=．【解答】解：每份占这个西瓜的1÷8=，2块占这个西瓜的×2=．故答案为：，．9．（1分）一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的周长是16厘米．【分析】根据长方形的周长公式：C=2（a+b），代入计算即可求解．【解答】解：2×（5+3），=2×8，=16（厘米）；答：它的周长是16厘米．故答案为：16．10．（1分）把一个正方形对折再对折，每份是它的．【分析】把一个正方形对折一次，平均分成了两份，一份是原来的；再对折，则把每个正方形又平均分成了2份，一份是原来的；即可得解．【解答】解：1÷2=，÷2=；答：把一个正方形对折再对折，每份是它的；故答案为：11．（3分）在横线上填上＞、＜或=：＞＜48÷8=54÷9＜＞102×6＜100×7．【分析】同分子的分数大小比较，分母大的反而小；算式的大小比较，要先算出结果再比较；据此解答即可．【解答】解：＞＜48÷8=54÷9＜＞102×6＜100×7．故答案为：＞，＜，=，＜，＞，＜．三、看图写出阴影部分表示的分数（5分）12．（3分）看图写出阴影部分表示的分数【分析】本题根据分数的意义分析即可，将单位“1”平均分成若干份，表示其中这样一份或几份的数叫分数．图1：图中的圆被平均分成3份，其中阴影部分为1份，占这个圆的；图2：图中的长方形被平均分成4份，其中阴影部分为3份，占这个长方形的；图3：图中的长方形被平均分成6份，其中阴影部分为5份，占这个长方形的；图4：图中的长方形被平均分成8份，其中阴影部分为4份，占这个长方形的=；图5：图中的平行四边形被平均分成8份，其中阴影部分为2份，占这个长方形的=．【解答】解：根据分数的意义，下列各图阴影部分用分数表示为：故答案为：，，，，．四、判断：（对的打√，错的打×）（6分）13．（1分）46÷7=6…5错误．（判断对错）【分析】根据在有余数的除法中，被除数=商×除数+余数进行计算后再判断即可得到答案．【解答】解：6×7+5=42+5，=47．故答案为：错误．14．（1分）把一个长方形分成8份，每份是它的．×．（判断对错）【分析】分数的意义为：把单位“1”平均分成若干份，表示其中这样一份或几份的数叫分数．据此判断即可．【解答】解：由于把一个长方形分成8份，没有说明是“平均分”，根据分数的意义，把一个长方形分成8份，每份是它的的说法是错误的．故答案为：×．15．（1分）两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是6厘米．√．（判断对错）【分析】用2个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，方法只有一种，摆成后的长方形的长是（1+1）厘米，宽是1厘米，然后根据长方形的周长公式求出它的周长．据此解答．【解答】解：拼成后长方形的长是：1+1=2（厘米），拼成后长方形的宽是1厘米，拼成后长方形的周长是：（2+1）×2，=3×2，=6（厘米）；答：它的周长是6厘米．故答案为：√．16．（1分）一个正方形的周长是12米，那么它的边长是4米．错误（判断对错）【分析】根据正方形的特征，正方形的4条边的长度都相等，已知周长求它的边长，用周长除以4即可．【解答】解：12÷4=3（米）；答：这个正方形的边长是3米．故答案为：错误．17．（1分）＜正确．【分析】根据分数的意义可知，．【解答】解：＜是正确的．故答案为：正确．18．（1分）工人叔叔每天工作8小时．正确．【分析】根据生活经验，对时间单位和数据的大小，可知计量工人叔叔每天工作时间用“小时”做单位，是8小时，据此判断．【解答】解：工人叔叔每天工作8小时．故答案为：正确．五、计算下面图形的周长（单位：分米）（9分）19．（9分）计算下面图形的周长（单位：分米）【分析】根据长方形的周长公式，正方形的周长公式，等腰梯形的周长公式计算即可求解．【解答】解：长方形的周长：2×（12+8），=2×20，=40（分米）；正方形的周长：6×4=24（分米）；等腰梯形的周长：6+8+2×10，=6+8+20，=34（分米）．答：长方形的周长是40分米，正方形的周长公式是24分米，等腰梯形的周长是34分米．六、应用题：仔细读懂每一句话的意思，聪明的你一定会战胜它！！（27分）20．（5分）一本书厚18毫米，5本书重叠在一起，厚多少厘米？【分析】一本书厚18毫米，根据乘法的意义可知，用每本书的厚度乘以书的本数即是5本书重叠在一起的厚度．【解答】解：18×5=90（毫米），90毫米=9厘米；答：厚9厘米．21．（5分）原来有30个同学，又走来15个．这些同学5人排一行，可以排几行？【分析】原来有30个同学，又走来15个，根据加法的意义可知，现在共有30+15个同学，每行有5个同学，根据除法的意义可知，用总人数除以每行的人数即得可以排几行，列式为：（30+15）÷5．【解答】解：（30+15）÷5=45÷5，=9（行）．答：可以排9行．22．（5分）一只蚂蚁沿着一个长15厘米，宽10厘米的长方形的边爬行，它要爬多少厘米才能回到起点？【分析】一只蚂蚁沿着一个长15厘米，宽10厘米的长方形的边爬行，它爬回到起点的长度与长方形的周长相等，根据长方形的周长公式计算即可．【解答】解：2×（15+10）=2×25，=50（厘米）；答：它要爬50厘米才能回到起点．23．（6分）用一根36厘米的铁丝正好围成一个正方形．这个正方形的边长是多少厘米？【分析】根据题意知道36厘米是围成的正方形的周长，由此根据正方形的周长公式C=4a，知道a=C÷4，即可求出正方形的边长．【解答】解：36÷4=9（厘米），答：这个正方形的边长是9厘米．24．（6分）301班和302班的同学给植物园里的菜地锄草，301班锄了其中的，302班锄了其中的，哪个班锄的多？多几分之几？【分析】看哪个班锄的多，根据题意，只要比较和的大小即可；求多几分之几，就用减去，计算得解．【解答】解：，﹣=；答：302班锄的多，多．七、拓展题（15分）25．（5分）你能找出它们的规律，并按规律写数吗？1 4 9 1625．【分析】根据所给出的数列知道，每一个数是它所在位置数的平方数，由此得出答案．【解答】解：因为，1×1=1，2×2=4，3×3=9，4×4=16，所以，5×5=25，故答案为：25．26．（10分）一根木料锯成4段要12分钟，照这样计算，如果要锯成9段，需要多少时间？【分析】由题意可知：一根圆木锯成4段，需要锯（4﹣1）次，锯成9段需要锯（9﹣1）次，锯每次需要的时间一定，则时间与锯的次数成正比，据此即可列比例求解．【解答】解：12÷（4﹣1）×（9﹣1），=12÷3×8，=32（分钟），答：锯9段需要32分钟．。
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2012－2013学年度第一学期期末检测
三年级数学试卷分析
2013年1月
2011－2012学年度第一学期期末检测
三年级数学试卷分析
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材所学知识，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考察，设计题目时紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了数学学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
例如：一、填空题的第5小题，考察了生活中平移现象和旋转现象；第五大题：走近生活，解决问题中的数学则分别联系生活中的同学们游玩坐船、给长方形花坛围栅栏和长方形的纸涂颜色等事例设计习题，这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力（一、五题），观察能力和判断能力（三）以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
（一）算一算：本题面广量大，分数占全卷的1/3。
1、直接写得数。
本题主要考察两、三位数乘（除）一位数当中的整十、整百的数乘（除以）一位数的能力。
从整体情况来看，除个别学生错题以外，大部分学生均掌握牢固。
个别学生错题原因主要有二：一是读题不认真，乘和除分不清楚。
二是个别学生得数的末尾有几个0弄不明白。
例：60×5 ＝20、等。
2、用竖式计算。
整体不错。
个别学生出错，说明学生的计算掌握的比较扎实。
只有个别学生横式忘记写得数。
3、脱式计算：整体不错，个别学生出错。
（二）填空
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第1、6、7小题。
第1小题主要错在单位的互化和填单位；第6小题错在个别学生方向判断不准。
第七题平移的格数掌握不好。
总体情况不太好。
（三）选一选：本题考察的知识面也较多，出错较多的是第4小题，计数不好，看成估算啦，其它小题正确率较高。
（四）练一练，同学们对可能性掌握较好。
（五）解决问题。
共5个小题，其中第4题错误率较高，有的学生不理解题意。
结果算式就列错了。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。