2018年中考语文第4部分专题1核心考点突破三复习检测

核心考点突破三寒冷的冬夜(2015河北中考)①那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。

还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。

②风稍稍小了些，天却冷得更加厉害了。

路上结成的冰，反射着点点灯光；一踏上去，就可能使人跌倒。

入冬就冻了起来的路，在人的脚下，发出清亮的声音。

③“我们回家去吧。

”④两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。

因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。

原以为街上是冷静的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。

⑤车夫们争着说：“您到哪儿？我拉您去。

”⑥刚把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱少了下去。

⑦“一毛钱。

”⑧“四十枚。

”⑨“三十六枚吧！”⑩“三十枚我送您回去。

”⑪听到这样的价钱，我就说：“三十枚就三十枚，要三辆。

”⑫要价最低的那个车夫，立刻就嚷着是他先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样说定了。

我走近那个车夫，分明看到那只是一个十四五岁的孩子。

他放下车把，我并没有坐上去。

⑬他说：“请您坐上去吧。

”⑭我没有回答，脚也没有动。

⑮他似乎明白了什么，就对我说：“您放心，保准送您平安到家。

”⑯“我，我倒没有什么，只是你……”⑰“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。

”⑱显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。

⑲“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近……”⑳“我常走，您就上车吧。

”B21也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。

在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。

B22“我还是换一辆吧！我怕……”B23话还没有说完，就有一辆车跑到我眼前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。

B24“你不用拉我了，这点钱给你。

”B25他坚决地摇着头，俯下身拾起了车把，眼睛里冒着愤怒的光。

B26“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体……”B27“我的年纪一点也不小，家里人说我该养家了。

”B28“拿去这点钱吧。

”B29“凭什么要你的钱？我要靠卖力气赚钱的！”B30说完，他径自掉头走掉了。

跟我同行的两个人的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。

我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。

我一点儿也不懂得别人．．．．．．．．小车夫也许是对的，．．．．．．．．．．，．别人也不懂得我。

难道是我错了吗？B31握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了，我只得缩回去。

我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。

B32我终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。

1．选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？________________________________________________________________________思路点拨：此题考查环境描写的作用。

回答时需先找到描写天气寒冷的句子，然后根据环境描写的一般作用，结合具体人物和语境分析。

文章第②段“风稍稍小了些，天却冷得更加厉害了。

路上结成的冰，反射着点点灯光；一踏上去，就可能使人跌倒……”整段都在写天气的冷，为下文人力车夫拉车作铺垫，衬托小车夫谋生的艰难；接着“我”对小车夫的同情和帮助没有得到他的理解，文章倒数第二段“握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了，我只得缩回去。

我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜”写出了“我”觉得自己一点也不懂得别人，别人也不懂“我”，“我”觉得十分孤独。

所以寒冷的天气衬托出了“我”内心的孤寂。

答案：①衬托小车夫谋生的艰难；②衬托“我”内心的孤寂。

表达方式及其作用(8年4考)【方法指导】记叙文的表达方式一般有记叙、描写(2015.18/2013.22/2011.19/2008.21)、抒情、说明和议论。

其中说明、议论和抒情在2009年第21题均涉及。

这5种常见表达方式的特点及作用见第147页“记叙文文体知识梳理”第7条。

由于河北中考常考描写这一表达方式，下面具体讲解描写的相关知识。

描写分为人物描写和环境描写：(1)人物描写：包含外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

其作用是表现人物性格或表现人物的情感态度，尤其是心理活动的描写对人物思想斗争及真实想法的刻画具有重要作用。

(2)环境描写：分为自然环境和社会环境。

自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

社会环境是指对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

分析环境描写的作用时，首先需明确环境描写的6种作用，然后抓住相关景致的总体特征，把它与人物刻画、气氛渲染联系起来，明确景物描写特征，再联系文章的主旨进行理解描写作用的分析，可从三个方面分析：①与人的关系：暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、心情、精神品格等(河北2015年18题)；引出人物/为人物的出场作铺垫(河北2011年19题)；为人的活动提供背景。

②与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等(手法)；暗示或推动情节的发展(结构)；为情节发展埋下伏笔(结构)。

③与情的关系：渲染/营造某种气氛；以烘托/表现某种情绪(河北2008年21题)；为抒发某种情感做铺垫(结构)；反衬某种情感(手法)。

另外，河北2013年以补写一段写景文字作为文章结尾的形式考查了环境描写，针对这类题，同学们要做到：①目的明确——为表达中心思想服务；②具体生动——给人以身临其境之感；③抓住特征——写出独具特色的景物。

2．“我还是换一辆吧！我怕……”中省略号省去的内容是什么？________________________________________________________________________思路点拨：此题考查根据人物心理描写补写语句的能力。

回答此题时，首先要了解清楚“我”说这句话之前的心理活动。

文章第⑫～⑲段是写“我”看到拉“我”的车夫是十四五岁身体单薄的孩子时，便不愿坐他的车时的对话。

然后抓住“我”说的话“我还是换一辆吧！我怕……”，回答时抓住“怕”字，体会“怕”的内容，然后结合上下文句子，体会“我”的心理。

“那只是一个十四五岁的孩子”“他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子……”“你知道到那里去还得爬一座桥，路又不近”“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体”一方面同情小车夫，觉得他年纪太小，太劳苦了会伤害身体。

另一方面当小车夫说“您放心，准保送您平安到家”时，“我”说“我，我倒没有什么”，语气中的迟疑可见“我”担心自己能否平安到家。

答案：示例：我怕你年纪太小，太劳苦了会伤害你的身体；怕你不能送我平安到家。

根据具体情境补写【方法指导】补写，既能考查学生对文章的理解程度，又能考查学生的语言运用能力，还能给学生自由发挥的空间。

完成这类题目，一是要注意答题内容与原文主旨、题干要求的相关性与一致性，也就是说，首先要找到题干所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不至于答非所问，偏离题意；二是要注意想象的合理性。

解答这类题应注意以下几方面进行：(1)研究补写方向，看是要求写心理、语言、神态，还是写景。

(2)研究文段风格，比如修辞、表达方式、句型句式等要求。

(3)研究上下文相关内容，保证解答正确。

【答题提示】记叙文补写的内容一般为人物描写、景物描写和补写结尾等。

这就需要结合具体的内容进行补写。

人物补写，注意主要人物和次要人物的关系，要切合人物的身份和性格。

景物补写，要调动多种感官，使用带有感情色彩的修饰语，注意贴合主题和意境，另外还要注意与景物描写的作用相结合。

补写结尾，一般补写议论句或抒情句，内容要简洁含蓄、富有哲理、引人深思等。

3．(原创)说说最后一段在文中的作用。

________________________________________________________________________思路点拨：此题考查结尾段在文中的作用。

分析结尾段在文中的作用，可以从内容和结构两方面入手。

内容上，结尾段常用来画龙点睛，深化中心；结构上，总结全文，照应题目或前文，使文章结构完整。

本文前面部分记叙了回家路上“我”与小车夫之间产生的误会，最后两段写“我”对这件事的思考。

“我”本是同情小车夫，却被他误解，在小车夫怨恨的眼光里，“我”终于意识到人与人之间相互理解与尊重的重要性，所以“我”终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。

最后一段作者含蓄地揭示了全文的中心，结构上照应前文，使文章结构完整。

【答案】内容上含蓄地揭示了文章的中心；人与人之间应相互理解与尊重。

结构上照应前文，使文章结构完整。

文段作用(8年1考)【方法指导】题型1：重点段落作用一般要从内容和结构两方面考虑，主要分为：(1)首段的作用：a.如果是环境描写则大多数情况下有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面作用。

b.其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文；还有的采用欲扬先抑的手法为下文情节发展埋下伏笔、设置悬念。

(2)过渡段作用：承上启下，引出下文。

在论述问题过程中，由总到分或由分到总的转换。

(3)结尾段作用：内容上用来点题或深化中心，升华感情；结构上总结全文，照应前文，使文章结构完整。

(4)其他语段作用：照应上文，引出下文，补充说明等。

题型2：重点句子作用重要句子往往在文章中起关键作用，这些句子要么是贯穿全文的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要么是结构上有特殊作用的句子，要么是使用某种修辞的句子。

从句子位置看：(1)在文段开头：结构上——开头常引领下文；内容上——开头常设悬念、埋伏笔、为下文作铺垫或开篇点题、开门见山；奠定文章感情基调、交代故事发生的背景。

(2)在文段中间：承上启下的过渡作用；为下文作铺垫(或埋伏笔)；照应。

(3)在文段结尾：结构上——结尾呼应开头，照应上文或总结全文，点明、深化主题，强化、升华情感；内容上——结尾的议论抒情往往起到点明主旨、深化中心、画龙点睛的作用。

【答题提示】如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的物生、功能(比喻使意思明白浅显，具体形象；夸张能突出事物特征；拟人使事物生动形象；对比使人物或事物形象、特征突出)，揣摩句子的含义。

4．结合选文中加点句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。

我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我。

________________________________________________________________________思路点拨：此题考查在整体感知文章内容的基础上对句子的理解能力。

结合上下文内容分析“我”为什么这样说，说明了什么。

“我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我”是针对“我”同情小车夫，不让他拉车并给他钱，却没有换来小车夫的理解和感激；而小车夫把“我”的同情看作是对他的侮辱和施舍，可见理解和尊重多么重要。