浅谈在体育教学中培养学习兴趣
浅谈在体育教学中培养学生学习兴趣的策略
确优 美 ， 会使 学生对 学 习感兴趣 。教师优 美的示 范 。 激发学 生模 能
仿学 习的兴 趣 ， 如在 一次练 习双杠 的教学 中 。 以最佳状 态给 学生 我 示范 ， 他们 以“ 的 尖 叫声表 示惊 讶 ， 哇” 胆大 的跃跃 欲试 ， 小 的虽 胆
强烈 的表现或 景象。学 生一般 都是活 泼可爱 、 感情丰 富 ， 他们 的情 绪丰 富而深 刻 ， 育课 上进 步的喜 悦 、 体 成功 的 自豪 、 胜利 的欢 呼等
有些 教师把体 育课上成 “ 达标 课” 一 上课就是 ８ ０ 、 ０ ０米 、 ， ０ 米 １０ 引
动、 形象 、 幽默 、 确 、 切 、 准 亲 清晰 、 简练 、 有趣 。这 样 ， 能 引起学生 就
的兴趣 ， 加深学生 的记忆 力。 学生好 奇心强 。 采用 多种练 习手段 、 方 法 多样化 ， 可激发 学生探 索实践 的欲望 ， 以此激 起练 习的兴趣 。
育课 产生 兴趣 昵？ 二 、 养学生学 习兴趣 的主 要策略 培
１发 挥主 动性 ， 引导运动 兴趣
与学 、 运动项 目及体 能状况 等方面 的因素 。实践证 明 ： 生的 学 习 学 兴趣 ， 是提高课 堂教 学效率 的关键 。因此 ， 我们要设 法培 养学 生的 兴趣 。 面我就如 何在体 育课教 学 中培 养学生 的兴趣谈 一些看 法。 下
一
主、 主动 、 活跃 、 轻松 愉悦 。 只有 这样 ， 才能点 燃学生思 维的火 花 ， 才
能更 好地 培养 学生 的创新思 维和创 新能 力。
４ 教 学方 法 多样化 ， ． 激发 运动兴趣
行、 精神 面貌 、 工作作风 ， 甚至教 师的 着装 ， 一不直 接影 响着学 无 ２ 体 育课 的 内容 也是 影响体育 兴趣的 重要 因素
教师在体育教学中应培养学生的学习兴趣
学生具有较强 的争 胜心 和荣辱感 ， 喜欢 参加一些 带有刺激性和对抗性 的活动， 喜欢表现 自己， 激烈对抗 的双方都力 图取得 比他人更优 异的成绩来满足求胜心
他们 心 目中的教师 “ 理解 学生 ” “ 人公 平 ” “ 、待 、 乐于 交谈 ” “ 默 慈 祥 ” 他 们 希 望 自己 的 老 师 是 可 亲 、幽 ， 近、 可信 任 的。若 教 师 能与 学 生 建立 起 新 型 的 民主 的平 等 的朋友 式 、 同志式 的师 生关 系 ， 会使学 生生 就 活 与学 习得更 加愉 快 ， 过来 他们会 更加尊 敬 老师 ， 反 对 老师表 示更 高 的崇 敬 和信 任 。对 此 ， 育 教师 在 体
识 的深 度 和广 度 有 关 。学 生 对 技 术 掌握 的水 平 越
课堂上要耐心指导学生练习 ， 使他们能掌握所学 的 知识 、 技术 、 能 。课 后 去关 心 他 们 的学 习 和生 活 ， 技 并主动参与他们组织的各项活动。参与讨论他们所 喜爱项 目或体育明星的新闻， 这样 ， 学生就会将体育 教 师视 为他们 的朋 友 ， 主 动与老 师交谈 。此 时 ， 会 教
教师在体 育教学中应培养学生的学 习兴趣
李 刚
（ 长春 职业技 术 学院 ， 吉林 长春 １０ ０ ） ３００
摘 要 ： 育教 学中， 在体 教师应根据 学生身心发展 的特点 ， 富教 材 内容 ， 丰 改进教 学方法 ， 更新教 学手段 ， 养学生的兴趣 ， 培
促进 学生身心健康发展 。 关键 词 ： 兴趣教 学； 改进 方法； 丰富 内容
中 图 分 类 号 ：７ 、 ８ Ｇ １Ｇ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ １８ （Ｏ Ｏ ０ — ０ １ ２ １７ — ５Ｏ ２ １ ）８ ｏ ８
浅谈田径课学生兴趣的激发与培养
浅谈田径课学生兴趣的激发与培养田径是体育课程中的重要组成部分，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的团队合作精神和竞技意识。
而如何激发学生对田径课的兴趣，培养他们对田径的热爱和专注度，是每个体育教师们面临的重要问题。
本文将从激发学生兴趣的方法、培养学生热爱田径的手段以及如何提高学生的专注度三个方面进行探讨，希望对体育教师们有所启发。
一、激发学生对田径课的兴趣的方法1. 制定多样化的教学内容田径项目种类繁多，涉及跑步、跳跃、投掷等多个方面，因此在教学中可以设计丰富多彩的内容，如短跑、长跑、跳高、跳远、铅球、标枪等项目，通过轮换教学，让学生充分体验各种田径项目的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创设轻松活泼的教学氛围在田径课上，老师可以尝试增加一些游戏元素，比如设立一些竞赛和游戏，让学生在比赛中感受胜利的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的竞争意识和团队协作精神。
3. 关注学生的个性化需求不同的学生对田径项目的兴趣点也不尽相同，有的可能喜欢跑步，有的可能热爱跳高，而有的可能对投掷项目更感兴趣。
因此在教学中，老师需要关注学生的个性化需求，灵活调整教学内容，让每个学生都能找到适合自己的田径项目，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生热爱田径的手段1. 设立明确的目标和奖励机制在田径教学中，老师可以设立一些明确的目标和奖励机制，比如每个学生可以根据自己的实际情况设立一个小目标，比如提高自己的100米短跑成绩，或者跳远的距离，然后在达成目标后给予相应的奖励，这样可以激励学生坚持不懈地练习，从而培养他们对田径的热爱。
2. 提供良好的训练环境和设施学校可以投入一些资源，提供良好的田径训练场地和设施，比如跑道、跳高区、发球区等，这样可以为学生创造良好的训练环境，提高他们的学习积极性，培养他们对田径的热爱。
3. 鼓励学生参与田径比赛田径比赛是一个很好的机会，可以让学生在实际比赛中检验自己的水平，感受比赛的紧张和激动，从而更加热爱田径。
在初中体育教学中培养学生学习兴趣
在初中体育教学中培养学生学习兴趣初探对体育学科教学来说，中学生身体、心理发育相对成熟，体育教学则偏重于知识、技术、技能的传授；而小学生心智发育不健全，培养他们学习的兴趣、爱好、习惯等方面就成为了教学的重点。
激发中学生的体育兴趣,不仅是教学的手段,也是体育教学的目标。
中学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。
事实证明,只要中学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼视为自身的需要,并积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
因此在初中体育教学中如何激发和培养学生学习兴趣？笔者做了以下探索。
一、让兴趣伴随学生，让学生感受成功兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。
我国古代教育家说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系。
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。
苏霍姆林斯基指出：只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。
因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。
我们在体育课中运用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。
它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。
精心培养学生的表现欲。
由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。
此时，教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到与此相关联的体育课堂之中，如我国的一些民间传统的体育运动项目。
浅谈体育教学中学习兴趣的培养
会觉 得 自尊 心 大 受 打击 ， 从 而 不再 对 体 育 课 有 期待 ， 学 习兴 趣 会 大
为减少 。
１ ． ２教 师 因素
识、 探 究 或 参 与体 育 运 动 的一 种 心 理倾 向 ， 是 获 得 体 育 与健 康 知识 与技能 ， 促 进 身 心健 康 的 重要 动 力 ” 。 兴趣 能 够 引领 学生 参与 体 育 ，
ห้องสมุดไป่ตู้学校体 育学
２ ０１ ３年 （ 第 ３卷 ） 第０ ６期
浅 谈 体 育教 学 中学 习兴趣 的 培 养
汪 玉 乔
（ 华东 师范大 学体 育与健 康学 院 上海 ２ ０ ０ ２ ４ １ ）
摘 要： 通 过 对 影 响 学生 体 育 学 习兴 趣 因 素 的 分 析 ， 提 出相应的途 径和方 法， 旨在 提 高 学 生 的 体 育 学 习兴 趣 ， 促进 其身心的健康 发展 ， 为 终 身体 育 奠 定 基 础 。 关键 词 ： 学 习兴趣 体 育教 学 培 养 中 图分 类 号 ： Ｇ８ ０ ７ ． ０ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编号 ： ２ Ｏ ９ ５ —２ ８ １ ３ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） －０ ０ ６ １ —０ ２
视的 ， 他 们 的 心 里 时 刻 都 是 在 想 着 如 何 去 提 高 自己的 文 化 课 的成 １ ． ２． ２正 确 的 引 导
绩， 很 多 人 都认 为来 上 体 育课 是 浪 费 时 间的 举 动 ， 正 是这 些 因素 导
在体育课堂上 ， 教 师要 面 对 的 各 种 各样 性 格 的 学 生 ， 因 性格 差
进行互 动， 从 而 在 课 中获 得 成 功 感 和 满 足 感 ， 学习兴趣不断增强 。 １ ． ２． ３对 待 学 生 的 态 度 人 与 人 相 处 讲 究是 心 灵 的 平 等 与 沟 通 ， 这 在 体 育 学 习 中尤 其
在体育教学中如何培养学生的学习兴趣
杜 尚勇
（ 宁 工程 技术 大学 ， 宁 葫 芦 岛 １５ ０ ） 辽 辽 ２ １５ 摘 要 ： 体 育 教 学 中 。 何 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 是 体 在 如 育 教 学 的 一 项 重 要 任 务 。 师要 让 学 生对 教 学 内容 感兴 趣 ， 教 乐 泼 地 发 展 。 在 课 堂 教 学 中 ， 尊 重 学 生 的 人 格 ， 扬 教 学 民 要 发 主 ， 分 信 任 学 生 ， 学 生 提 供 发 表 不 同见 解 的 机 会 ， 活 学 充 给 激 生 的 生 活 积 累 ， 导 、 励 和 督 促 学 生 表 达 自 己 的 感 受 和 引 鼓 体会 。 ３讲 究 语 言 的艺 术 性 ． 课 堂 教 学 以 在 教 师 指 导 下 的 活 动 为 主 ，需 要 教 师 讲 授 的 时 候 ， 可 能 也 变 换 音 量 、 调 和 说 话 速 度 ， 抑 扬 顿 挫 的语 尽 音 用 言激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 课 堂 教 学 中 ， 在 要使 学 生 对所 讲 的 问 题 产生求 知欲 ． 引起 兴 趣 ， 讲 授 时 ， 言 应 字 字 句 句 讲 到 点 在 语 子上 ， 为 学 生 所 接 受 。 同 时 还 要 注 意 语 言 的生 动性 ． 抽 象 能 把 的东 西讲 得 生 动形 象 ， 深 奥 的 问 题 讲 得 浅 显 易 懂 ． 要 幽 默 把 还 风 趣 ， 得 生 动 活 泼 。课 堂 教 学讲 究 语 言 的 艺 术 性 ． 师 能 否 讲 教 感 染 学 生 是 能 否 诱 发 学 生 学 习兴 趣 最 直 接 的手 段 ４ 把 动 作 技 能 编 成 口诀 。 ． 引起 学 生 的 学 习兴 趣 在 体 育 教 学 中 ， 师 除 了 正确 的 示 范 外 ， 要 有 言 简 意 赅 老 还 的讲 解 。 如 ： 动 作 编 成 口诀 ， 于 学 生 记 忆 。 教 蹲 踞 式 跳 例 把 便 在
浅谈初中体育教学与学习兴趣的培养
在体 育教学 中， 培养学 生体 育兴趣 的重要 目的是提 高学生 参加体 育课 的积 极性 。对体 育课 不感 兴趣 的学生 ， 会 因为体 育活 动 需要 付 出较 多的体 力 而 他 感到 “ 枯燥 乏 味 ” 。如果他 对 体 育课 有 着浓 厚 的兴 趣， 学 习 中必 然精 神 饱 在 满， 积极 主动 。因此， 体育 教学 中培养 学生 的兴趣 不 仅是完 成 教学任 务 的需 在 要， 也是为 学生终 身体 育打好 基础 兴趣 是对 事 物活 动积 极表现 的心 理倾 向， 是需要 的延 伸 。兴趣 是 学习 中最 活跃 的 因素 ， 是激 发 人们 学 习动机 的主 要 内 在动 力， 直接 影响 学习情 绪和 效果 。学生 一旦对 学 习有 了浓厚 的兴 趣， 就预 示 着 我 们 的 教学 成 功 。 兴趣 要 靠 培养 ，它 有个 变 化 发 展 过 程，教 学 要从 “ 有 趣 ” 开 始 ， 向 “ 趣 ”方 向 发 展 志 在体育 教 学 中培 养学 生的兴 趣， 首先 应进行 兴趣 教学， 是要 求教学 内容 就 丰 富， 练手 段新 颖 多样， 训 寓教于 乐 的教 学方 法， 艰苦 的 练习变 成 愉快 的行 将 为。那 么， 怎样才 能培 养学 生 的学 习兴 趣， 更好地 利用 兴趣 搞 好体育 教 学， 提 高 体育 成绩 呢 ？ １提高 责任 意识 如果 教师 工作马 马虎 虎， 课松松 垮垮 、精 神不 振， 上 就会 诱发 学生对 体 育 课 的厌倦情绪 ， 教师要严 格要求 自己， 以身作 则， 和蔼可亲 ， 事公正， 处 这样 才会 使 学 生信 赖 教 师 、亲 近 教师 ，从而 对 体 育课 产 生 兴趣 。 ２ 改革 教学 方法 教师要 多 动脑， 多想办 法， 多从 学生 的心 理、 生理角 度 出发， 行创 造 性 进 的 教学 。现在 的学 生大 多活 泼好动 ， 精力 旺盛 ， 容易兴 奋， 于接 受新 事物 ， 易 他 们 不喜 欢 机械 、呆板 的方 法 ， 喜欢 变 化 多样 、新 颖 的练 习内容 和 教 学 方 而 法 。故在 体育 教学 中要 做 到教 学方 法灵 活 多样而 且 要新 颖， 如果 教学 方法 模 式化 、 固定化， 没有特 色， 不能 适应 学生 求 新 的心 理 需要， 就会 导致 学 生学 习 兴趣 的下 降 。因此， 教师 必须 重视 教 法的更 新， 不断 改 善 自己的 知识 结构 ， 认 真钻 研 教材 教 法 ， 借助 各 种 有利 的 条件 ， 于 创 新 。 当学 生感 到课 课 有 新 、 敢 堂堂 有异 时， 生 的学 习 兴趣 就 一 定很 浓 。 学 ３教学 手段 要 现代 化 随着 现代科 学 技术 的发展， 单一 的课 堂教学 格局 不可避 免地 要受 到冲 击， 并必然 会被 现代 的教 学技术 所取 代 。采 用现 代化 的教 学手 段能 使教 学 内容 由 平面到立 体， 由静止到 运动， 由文 字到声音 图象， 将极 大地增 加课堂 教学 的主动 性 和趣 味性， 大地 调动 学生 的学 习热情 。计算 机和 多媒 体教 学的运 用 ， 以 极 可 使体育 课 堂教 学发 生深刻 的变化 。例 如在 教篮 球基 础 配合 时， 运用 多媒 体技 术， 我们设 计 了一个 篮球 基础配 合课 件， 利用 声音 、 图像 、动 画来 表现 篮球 基 础 配合 的全过 程， 比较形 象地展 现 了篮球 基础配 合 的动作 要 点 、 动作方 法 、 移 动 路线等 ， 助学 生建立 正确 的 动作概 念， 帮 使学 生快速 的掌握 此项 技术 ４ 改变教 学 环境 心理 学研 究表 明， 学环 境对 学 生的 心理 能起 到一 定 的调节 作 用 。场 地 教 器材 布置 得新颖 独特 ， 教学环 境 的优美 能激 发学 生 的练习 兴趣 。如 中长跑 ， 在 环境优 美 的地 方进行 练习 可使 学生产 生 良好 的心境 使练 习不 再枯燥无 味， 从 而调 动他们 的学 习兴 趣 。再 如太极 拳， 选择 草地 或树 阴下进 行 练习， 学生 可 使 觉得 空气 新鲜 、心 情舒 畅， 从而 激发 学生 的学 习欲望 。创 设教 学情 景 通过 用 感情激 发 学生 的学 习兴趣， 教师 在 教学 中创设 和利 用特 定 的教学 情景， 化理 为 情融情 入理 ， 真情 实感感 染学 生， 用 才能 触及其 灵魂 ， 震撼其 心魂 ， 到 以情 激 达 情， 以情育情 之 目的。例 如讲授 乒 乓球 技 术时， 先让 学生 唱 国歌， 让学生观 再 看中 国体育 健 儿在 奥运会 上 取得 优异 成绩 时 升旗 仪式 的 录像， 接着 介 绍容 国 团 、江 嘉 良、 邓 亚 萍 、 马林 等乒 乓 体 育 健 儿 勇 夺 世 界 多 项 金 牌 的 动人 事 迹 。结果许 多学 生被 他们 的爱 国行 为所 感动， 纷表 示要 以他 们为榜 样 ， 纷 为报 效 祖 国而 努 力， 紧接着 教 师提 出这 样 的 问题 “ 么 新时 期 作为 青少 年应 如何 那 报 效祖 国 呢 ？”答 案只 有 一 个， 就 是 学好知 识， 那 将来 为祖 国多做 贡 献 。通 过 一系 列教 学活 动就 达到 了化理 为情 ， 情入 理 的效果 。另外教 师 结合 自身 融 独特 经历 的感受 来 说明教 材上 的一些 原 理， 使学 生有 如身 临其境 ， 若历其 事之 感， 同样可 以达 到用 感情 激 发 学生 学 习兴 趣 的 目的 。 ５提 高教 学 美感 爱美 之心 ，人 皆有 之 。在教 学 过 程 中做 到 讲解 生 动 有趣 、示 范优 美 正 确， 教师 向学 生传授 知识 的最 基本 方式之 一 ， 是使 用最 多的 一种 方式 。教 是 也
浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣
浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣发布时间：2023-05-31T08:36:33.747Z 来源：《中小学教育》2023年第497期作者：徐军华[导读] 体育教学中，教师可以与教学内容有机结合，通过新颖教学手段的应用，加上课程教学科学、合理的规划，促进学生参与度的提升。
湖北省荆门市掇刀区高新学校448000摘要：在课程改革持续推进的背景下，明确强调当今的小学体育教育也要做出对应的改变，要着重关注小学生身心健全、综合发展。
小学阶段的体育课教学环节不仅是以学生拥有强健的体魄为主要教学目标，同时更要帮助学生将终身体育的观念积极树立起来。
这种情况下，小学体育教学中，教师不容忽视的一个要点内容就是如何指导学生兴趣的养成。
关键词：小学体育教学学习兴趣培养策略当前，教育领域不断加大了对素质教育的推行力度，此时深入人心的一种全新教育理念就是学生德、智、体、美、劳均衡发展。
小学阶段，文化课知识固然重要，但不容忽视的还有体育课程的教学。
但从当下小学体育教学现状来看，教学效果并不理想，学生学习兴趣欠缺，也缺少较高的运动积极性，降低了教学效率。
面对这种情况，需要教师深入思考的一个问题就是怎样进行学生兴趣的培养。
文章从这一话题出发，探讨了学生兴趣养成的可行性建议，希望能够促进体育教学现状的改革、优化。
一、科学合理地规划课程教学体育教学中，教师可以与教学内容有机结合，通过新颖教学手段的应用，加上课程教学科学、合理的规划，促进学生参与度的提升。
实践教学中，需要教师掌握好学生天性、特征，通过一些小活动的适当引入，带动学生参与动力的增强。
以篮球为例来分析，原地双手胸前传球是一项最基本的动作，也是初学者必备的技能之一，有较强的实用性，且在其他技术的掌握上也发挥着衔接作用。
基于此，教师课堂教学环节就要着重讲解这一动作，同时要让每一学生拿到球后进行对应的实践、尝试。
这一过程教师可将学生分组，让学生以小组形式自由进行活动。
而学生活动中需要教师进行观察，发现不足时要进行及时的指导、纠正。
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键在提 高和培养学生学习体育的兴趣。 课 的新授 、 课 的结尾 ， 这种模式 现在看 动训练 的程 序等 ，由教师课前 充分准
在体育教 学中如何培养学习兴趣 ， 从 四 来 ， 有些生硬 、 死板 ， 缺少灵 性 ， 此模式 备 、 课堂来实施 ， 教学 方法包括老 师的
个 方 面 加 以 阐述 ： 首先 是 思 想 上 形 成 共 不仅 限制活动程序 ，甚 至限制具 体时 教和学 生的学 ， 教 师的教 ， 注重体 现引
共管， 可以通过各 种方式进行 ， 如 开座 跃 ， 喜爱体育 ， 但畏难情绪高 ， 较 自由散 的意志品质 ，创新精神 和实践能力 ， 也 不敢挑战困难 ， 不愿参加剧 烈运 动， 就是教师 自身素养要高 ， 谈会 ，传 慢 ， 自身素养高是
等 ，让家长和学生认识 至 ４ 体质 的重要 ， 运 动不持久 ， 肥胖 人数多 ， 这些都 给体 提高体育教育教学水平 的基础和保证 ， 体质的增强 ，直接影 响 自己的健康 ， 影 育 教学带来 困难 ， 面对现状 ， 我们要 克 怎样提高教 师 自身素养 ，应该 不断学 响家庭 的幸福 ， 生命 诚可贵 ， 健康 价更 服不利 因素 ，突破传统模式的框架 ， 变 习 ， 不断积累 ， 不 断充 实 ， 不 断实 践 。可
高， 而体质 的增强 ， 跟上好体 育课有直 单一模式为多样模式 ，变死板为活泼 ， 以 阅读 国 内外 先进 教 育 学 、心 理 学 ， 体 接关 系 ，从而认 识到学好体 育的重要 让 学 生 更 多 的发 挥 自主性 、创 造 性 ， 有 育新 大纲 ， 教 学 参 考用 书 ， 有关杂志等 ， 性。在体育课上学 到不少体育 的知识 ， 利 于学生个性 的发展 ，全 面素质 的提 搞体育课题研究 ，基本功大赛等活动 ， 锻炼的科学方法 ，掌握体育的技能 ， 通 高 。要实现体育教学质量 的提升 ， 必须 促进教师 自身素养 的提升。 当然教师素
识， 其 次是 结 构 上 改 革 模 式 ， 再 次 方 法 间 ，新授部 分即课 的基本 部分 时间太 导 ， 学生的学 ， 注 重 学生 的 自主 性 。 教师
上促成创新 ， 最后是 自身素养的提 升。 【 关键词 】 体育教 学； 培养 ； 兴趣
长， 各部分之 间连接不够紧 密 ， 重视 了 的 教 与学 生 的学 是 相互 联 系 的两 方 面 ， 基 本部分 ， 放大其 作用 ， 就削弱 了其他 是 矛盾 统 一 的两 方 面 ， 只 有共 同建 立 实
浅谈在 体育教学 中培 养学 习兴趣
贵 州省遵义市第十一 中学 陈娜娜
【 摘 要】 本 文主要 阐述 了体 育教
体育教 学从古到今 已经形成 固定 用新颖的教 学方法 ， 体育教学方法 包括
育 的重 要 性 ，体 育教 学质 量 的提 高 ， 关 的模式 ， 一般包括课 的开始 、 课 的准 备 ， 学 生 学 习 的方 法 、活 动 遵循 的规 则 、 运
义 务 教 育新 课 程 要 求 ， 素 质教 育 要 部分 的意义和作用 ， 此模式存在 了半个 在 的 内在 联 系 ， 才 能 实 现 体 育 教学 的创
求学生的全面发展 ， 即德 、 智、 体、 美、 劳 世纪甚至更长时间 ，一直延用 至今 ， 束 新 ， 创 新 的 教学 注 重 学 生 与教 师 的矛 盾 全面素质 的提高 ，其中体育成绩 的好 缚 师生 的手脚 ， 缺 乏创 新 ， 最终影 响现 统一 ，有机 的将学法和教法建立联系 ， 坏 ，直 接关 系学生其他方面的发展 ， 对 代体育教育的教学质量 ， 现代的体 育教 依据是教学 目的 ， 基础和前提是教学 内 其他方 面有促进和影响作用。 如何才能 学要 求学生全 面发展 ， 五育并举 ， 传统 容 ， 关 键是 教 学 方 法 ， 主 线是 组织 教 学 。 提高体 育成绩 。 笔者经过多年的观察和 模 式却更多重 视学生体质 的训练 和培 要 充 分 发 挥 师 生 的 主动 性 和 积极 性 ， 教
研究 ， 发现关键是培养学 生爱好体育 的 养 ， 面向全体学生 ， 不仅 让学生掌握训 师主动创设情境 ， 制作新颖 教具 ， 如用 兴趣 ， 持之以恒的意志。故然 自身 的遗 练方法 ，而且从 心身方面全面培养 ， 包 旧 自行 车铃子做空竹 ，用 竹杆做 连项 传 因素影 响其体育成绩 ， 但是兴趣尤其 括体 育技能 ， 道德 品质 ， 行 为习惯等方 等 ， 这些创 新教具在课堂上使用 ， 学生
重要 。因为兴趣是最好的老师 ， 是提高 面 的培 养 ， 还能开发智 力 ， 促 进人际关 兴趣更 浓 ， 个个 跃跃欲试 ， 能够 大大调 成绩 的前提和动力 。 那么如何在体育教 系 的改 进 ， 提高审美情趣 ， 最 终提升学 动 学 生 的创 作 兴趣 ，让 学 生有 据 可 依 ， 学 中培养学 习兴趣 呢？ 生 的全面素养。 有样可循。
一
、
思 想 上 形成 共识
时代在进 步 ， 体育教学也应与 时俱
四、 素 养 上 逐 步提 升
思想上形成共识 ， 意 思 是 从 思 想 上 进 ， 摆脱传 统模式 的束缚 ， 开辟 出一片
俗话说 “ 给 学生 一杯水 ， 教师 自己
让各方 面都高度统一 ，形成共 同认识 。 体育教学新 天地 。 现在的孩子生活条件 要有一桶水 ” 意思是教师 自身要有丰富 如家长 、 学生 、 教师、 学校等诸 方面认识 高 ， 娇生惯养的多 ， 受挫折的能力太差 ， 的学科知识 ， 拥有 更多学科技能 ， 积 累 统一 ， 观念一致。 发 挥 团体 的力 量 ， 齐 抓 求知欲 强 ， 对 新鲜事物兴趣 浓 ， 思维活 高深 的学科 理论 ， 创新教学手段 ， 坚 强