口算教案教学文档
口算除法教案
口算除法教案标题：口算除法教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 技能目标：能够口算小数除法和整数除法。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：口算小数除法和整数除法的计算方法。
2. 难点：培养学生对除法概念的理解和应用能力。
三、教学过程：1. 引入新知：通过问答的方式，复习学生已经掌握的加法和减法知识，引出除法的概念。
2. 讲解口算小数除法：先从简单的小数除法入手，如0.5除以2，然后逐步增加难度，如0.75除以3，并解释计算方法和步骤。
3. 通过练习巩固：出示口算小数除法练习题，让学生逐题计算，并进行批改和讲解。
鼓励学生积极思考和互相讨论，提高解题能力。
4. 讲解口算整数除法：先从简单的整数除法入手，如30除以6，然后逐步增加难度，如108除以12，并解释计算方法和步骤。
5. 通过练习巩固：出示口算整数除法练习题，让学生逐题计算，并进行批改和讲解。
鼓励学生积极思考和互相讨论，提高解题能力。
6. 结束活动：对学生的表现进行总结评价，鼓励他们根据自己的理解总结口算除法的规律和技巧。
四、教学手段：1. 板书：将口算小数除法和整数除法的计算方法和步骤进行简洁明了的板书。
2. 指导学习：通过提问和示范的方式，引导学生进行思考和实际操作。
3. 组织练习：通过出题和讲解的方式，帮助学生巩固所学知识和技能。
4. 互动交流：利用学生之间的互动和合作，促进知识的共享和碰撞。
五、教学评价：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括计算步骤的正确性和解题思路的合理性。
2. 提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并进一步提高。
六、教学延伸：1. 拓展练习：为学生提供更多口算除法的练习题，让他们在应用中进一步巩固和深化所学知识。
2. 教学游戏：设计相应的游戏或活动，让学生通过竞赛和团队合作的方式巩固口算除法的技能。
《口算除法》教案
《口算除法》教案一、情境导入同学们在折纸小组中制作出了很多漂亮的手工作品有可爱的小狗、甜甜的冰激凌还有憨态可掬的小狗熊。
小丽、小明和小红还想继续练习，他们又买来66张彩纸。
二、探索问题（一）探索两位数除以一位数口算方法1.分析题目：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）提问：你知道了哪些信息？要求什么呢？（2）提问：该怎样解决？预设：把66平均分成3份，求每份是多少。
所以要用除法解答。
列式是66除以3。
2.探究口算方法。
（1）提问：该怎样计算？预设1：分一分把66看作6个十和6个一。
先分6个十，平均分3份，每份是2个十，就是60÷3=20。
分完后，再分6个一，平均分3份，每份是2个一，就是6÷3＝2。
最后再把每份中的2个十和2个一加起来就是22。
预设2：连线法（2）总结：两位同学都特别会想办法。
66看作60和6，就把今天所学的新知识，转化成了学过的整十数除法和表内除法，一下就计算出了结果。
（二）总结归纳两位数除以一位数口算方法1.出示练习。
48÷4＝ 96÷3＝2.总结方法：在口算两位数除以一位数时，要把被除数两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，求出的商再合起来，就是计算的结果。
三、巩固练习（一）采蘑菇1.自主完成。
2.交流算法。
3.回顾反思。
提问：观察后面两组中的算式，你有什么发现？预设：每组中的乘法和除法算式都是有关系的，可以利用乘除互逆运算来检查。
（二）开宝箱练习一：练习二：1.自主完成。
2.交流反馈。
结合给出算式，确定算式中的被除数、除数和商。
口算乘法教案
口算乘法教案
教案内容如下：
目标：教会学生进行口算乘法运算。
教学步骤：
1. 复习：首先复习前几节课学习的口算加法和减法运算。
可以通过问答的方式进行复习，也可以通过口算练习题进行巩固。
2. 引入：引入口算乘法运算的概念。
可以通过实际生活中的例子来引起学生的兴趣，比如：如果小明每天读书2小时，一周读书几小时？这样的问题可以激发学生思考。
3. 规律学习：引导学生发现乘法的规律，比如：乘法可以看作是多个相同的数相加，比如3 × 4 可以理解为 4 + 4 + 4 = 12。
通过多个例子的实践探究，让学生归纳出口算乘法的规律。
4. 例题练习：选择一些简单的乘法例题，让学生通过口算的方式解答，并进行批改。
可以给学生一定的时间限制，鼓励他们尽快计算出答案。
5. 拓展练习：在学生掌握了口算乘法的基本技巧后，可以给学生一些拓展练习题，增加难度和复杂度。
比如两位数乘一位数的运算，或者带有括号的乘法题目。
6. 总结归纳：最后进行知识的总结归纳，让学生总结口算乘法
的规律和技巧，并进行小结。
7. 练习巩固：布置口算乘法的习题，让学生在家完成，并进行批改。
以上就是口算乘法教案的内容，通过逐步引导学生进行口算乘法的学习和实践，帮助他们掌握并运用口算乘法的技巧。
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生会运用乘法口诀进行一位数除两位数、一位数除三位数的除法计算。
2. 过程与方法：培养学生根据除法算式与乘法算式之间的关系，利用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。
三、教学重点、难点重点：使学生掌握一位数除两位数、一位数除三位数的口算方法。
难点：使学生理解除法算式与乘法算式之间的关系，并能灵活运用乘法口诀进行除法计算。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）引导学生探索一位数除两位数的口算方法。
（2）引导学生探索一位数除三位数的口算方法。
（3）总结口算除法的计算法则。
3. 演示与讲解结合实例，演示口算除法的计算过程，讲解计算法则，帮助学生理解并掌握口算除法的方法。
4. 练习与巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，加深学生对口算除法的理解。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，了解学生对口算除法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导学生，让学生在探索中发现规律，培养口算除法的能力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
学会运用快速口算方法的教案
一、教学目标：1.学生能够理解口算方法的重要性和不同的快速口算方法。
2.学生能够正确应用快速口算方法来解决数学问题。
二、教学重难点：1.教学重点：快速口算方法的介绍和应用。
2.教学难点：怎样使学生掌握快速口算方法的使用技巧。
三、教学准备：教师准备黑板、彩笔、录音机，学生准备铅笔、橡皮、笔记本等。
四、教学过程：1.导入教师先引导学生回忆起上节课所学过的快速口算方法，并在黑板上用例子进行演示。
例如：13 x 11 = 143，26 x 22 = 572。
2.学习方法让学生自己想想在进行口算时的思路是什么，如何利用已知的数字来推算出答案，并给学生讲解和演示各种快速口算方法的使用技巧。
3.口算技巧教师展示快速口算方法的各种技巧，如“抵消法”、“分段法”、“进位法”等，每一种技巧都用例子进行演示，让学生更好地理解。
4.初步应用让学生自己进行演算，并鼓励他们对自己的结果进行对比，让更多的学生分享他们的解决方案。
5.深入应用通过练习题训练学生掌握快速口算方法，使他们能够更快地、更准确地解决相关问题。
在每个小组中，学生用所学方法来应用，然后比较和校对答案，纠正错误和加深理解。
6.巩固训练通过小组较量让学生更好地掌握相应的方法技巧，进行多次实践训练，巩固各种快速口算方法。
7.课堂总结收集学生的体验和反馈意见，并对学生表现出色的同学进行表扬和激励。
五、教学评价：在教学中注重学生的参与、讨论和交流，检验学生对所学快速口算方法的掌握情况，通过评估每一个小组的学习效果来检验教学效果。
六、课后作业：1.自主练习让学生自己完成一定量的快速口算题，练习所学的技巧，巩固和提高技能。
2.补充练习教师通过教材和其他供参考的资料，提供更多的练习题，供学生进行补充练习。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
两、三位数除以一位数的口算（教案）
一、教学目标
1.能够完成两位数除以一位数的口算；
2.能够完成三位数除以一位数的口算；
3.掌握简便计算的方法。
二、教学重难点
1.掌握竖式计算方法；
2.理解简便计算的方法。
三、教学方法
1.教师引导和讲解；
2.分组合作；
3.案例分析。
四、教学过程
1. 竖式计算方法
口算时，我们可以使用竖式计算方法，如下所示：
24
÷ 6
___________
6 | 24
|__________
需要注意的是，在竖式计算过程中，我们要先进行除数与被除数的位数比较，然后从左往右进行计算。
2. 简便计算方法
当被除数末尾是0时，我们可以将其末尾的0去掉，然后再进行计算。
示例：
520 ÷ 5 = 52
当被除数个位数字小于除数时，结果为0，被除数为余数。
示例：
4 ÷
5 = 0（余4）
当被除数个位数字能被除数整除时，结果个位数上为0。
示例：
720 ÷ 6 = 120
3. 案例分析
1.案例一：49 ÷ 7
答：7
2.案例二：168 ÷ 6
答：28
3.案例三：362 ÷ 4
答：90（余2）
五、教学总结
通过本节课的学习，我们已经掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，并且能够应用简便计算的方法更快速地完成口算，这对我们提高计算效率、提高数学成绩有很大的帮助。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 口算除法的意义和运算方法。
2. 口算除法的运算规则。
3. 口算除法的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的运算方法和运算规则。
2. 教学难点：口算除法的灵活运用和解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计算器、口算除法练习题。
2. 学具：口算除法练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的意义、运算方法和运算规则，让学生掌握口算除法的基本技能。
3. 练习：让学生进行口算除法练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
6. 作业布置：布置一些口算除法练习题，让学生回家后进行练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。
七、板书设计1. 口算除法的意义和运算方法。
2. 口算除法的运算规则。
3. 口算除法的应用。
八、课后作业1. 完成口算除法练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
九、教学评价1. 学生对口算除法的意义、运算方法和运算规则的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的学习态度和参与度。
十、教学资源1. 教材。
2. 口算除法练习题。
3. 教学课件。
以上就是对四年级上册数学第6单元口算除法的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
青岛版三年级上册数学教案：口算、估算
青岛版三年级上册数学教案——口算、估算一、教学目标知识目标1.熟练掌握10以内加减法口算；2.掌握估算的方法，能够使用估算策略快速解决实际问题。
能力目标1.能够准确地口算10以内的加减法；2.能够使用估算策略解决实际问题。
情感目标1.通过口算、估算的学习，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学重点和难点教学重点：熟练掌握10以内的加减法口算，建立估算的思维方式。
教学难点：如何使用估算策略快速解决实际问题。
三、教学方法1.教师讲解法：教师以图示、讲解、实例等形式进行讲解，帮助学生掌握熟练的口算技巧和估算思维方式。
2.分组合作法：根据学生实际情况，采取分组合作的方式，进行口算、估算练习。
四、教学过程1. 口算学习（1）口算加法的学习1.回忆加法的定义和计算方法；2.给出10以内简单的加法，教师和学生一起口算。
3.教师出示10以内加法，要求学生口算得出结果，并核对答案。
（2）口算减法的学习1.回忆减法的定义和计算方法；2.给出10以内简单的减法，教师和学生一起口算。
3.教师出示10以内减法，要求学生口算得出结果，并核对答案。
2. 估算学习（1）估算的定义和意义1.解释估算的定义和意义；2.给出实际问题，引导学生如何使用估算策略解决问题。
（2）估算从哪些方面入手1.教师讲解估算的方法和策略；2.通过实例让学生掌握估算的方法和策略。
（3）估算的优点1.介绍估算在解决实际问题中所具有的优点；2.给出实例，引导学生在解决问题时使用估算策略。
五、教学评价与作业布置1. 教学评价在教学过程中，老师应及时反馈学生的学习情况、教学效果，并通过抽查、小组讨论、课堂练习等形式进行综合评价。
2. 作业布置1.要求学生每日完成日常口算作业；2.要求学生通过估算方法解决实际问题的练习。
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两位数乘一位数的口算乘法
防城港市上思县附属小学陆庞科
教学内容：三年级数学下册（人教版）教科书第37页。
教学目标：
1、理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．
2、通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．
教学重点和难点：
重点：在理解的基础上，掌握两位数乘一位数的口算过程．
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．
教学过程设计：
(一)复习准备
1.投影出示口算题：（逐题回答）
30×5 30×3 11×2 22×2
2.教师提问：13×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，3×2=6，20＋6=26)
3.教师引导出示课题：口算两位数乘一位数
(二)学习新课
1.板书出示：口算14×3．
(1）想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)
(2）根据14×3的意义，用小棒摆出来．
(3）想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42
板书：14×3=42
（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘
以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数．
2.做一做
（1）投影出示：
17×2= 26×3= 24×2=
（2）要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．
（3）分别请同学说出口算过程．
①17×2：10乘以2等于20，7乘以2等于14，20加上14等于34．
②26×3，24×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．
3.试一试：160×3= 240×3= 1200×5=
（1）请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．
（2）集中起来说出不同的想法：
因为16×3=48，那么160×3只需在48后面添上一个0得480．
把240看成24个十，24个十乘3得72个十，即720．
3乘24得72，然后再在得数后面添上一个0．
以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．
4.做一做
投影出示：
250×6= 340×2= 230×5=
(每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．)
5.小结：今天我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”．
（三）巩固练习：
1.书本练一练[1—4]
（1）独立操作，直接写出答案。
（2）指名说、同桌互相说口算过程。
2.文字叙述题．
投影片出示，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．
(1)乘数是9，被乘数是12，积是多少？
12×9=108
(2)150的3倍是多少？
150×3=450
（四）全课总结。
板书设计：
两位数乘一位数的口算乘法
1、每本笔记本14元，买2本一共花多少元？
14×2=28(元)
答：买2本一共花28元。
2、每本笔记本14元，买3本一共花多少元？
14×3=42（元）
答：买3本一共花42元。