2019-2020学年(春季版)七年级科学下册 1.1《地球上的水》学案(新版)华东师大版.doc
华师大版科学七年级下册1.1《地球上的水》第一课时学案
1.1地球上的水第一课时〖学习目标〗1、了解谁在自然界的分布情况及其与人类的关系，体会水的重要性；2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有丰富的资源；3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的，树立节约用水的观念；4、学会用图表表示水的各种分类的比例。
【课前自学】1、地球上的水，存在于中、陆地上、中以及生物体内。
2、地球表面的覆盖着广阔的海洋，其中海水占了地球上全部水量的，海水中有盐类物质，平均每1000g海水中含盐类物质，所以海水不能喝。
实验：在家中操作：取一个干净的水杯，放入100克水和3.5克食盐，搅拌制成海水。
尝一尝：海水的味道，再把这海水倒入干净的锅中加热至沸腾，把锅盖揭开，看一看锅盖上有没有水滴形成，尝一尝水滴是咸的还是淡的？3、陆地水占了地球上所有水量的，其中大约1%是咸水，其余的才是陆地上宝贵的淡水，而可被人类利用的淡水，仅占地球上全部淡水资源的。
4、水数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。
【课堂探讨】一、水的分布和分类思考与讨论1：结合你的生活经验，举例说明水在哪里存在？结论：思考与讨论2：上述所列举的各种水，我们该如何分类呢？对地球上的水按照不同的目的进行不同的分类：如：按化学性质可分和按状态可分、和按存在空间可分、和按对生命的作用可分和二、海洋水1、海洋中的海水能不能直接饮用？为什么？2、在淡水危机越来越严重的今天，科学家正在研究用经济的办法使用淡化，那么我们怎么样才能从海水中获得所需淡水呢？三、陆地水计算：陆地水占地球总水量的3.5%，其中有1%是咸水，其余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水。
但是人类所能利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%，试计算人类能利用的淡水资源约占总水量的多少？四、大气水大气中的水相对于海洋水和陆地水来说，数量，占全球淡水资源的0.037%，而且多以形式存在，但这部分水却会，形成复杂的。
除了下雨和下雪以外，你还可以根据哪些现象说明大气中存在着水呢？结论：思考和讨论5：你能否利用玻璃杯和冰块设计一个实验来证明大气中确实存在水？若能请写出实验步骤。
2019最新人教版地理必修1《第三章 地球上的水》学案
2019最新人教版地理必修1《第三章地球上的水》学案三章地球上的水第一节自然界的水循环学习目标：1、说出水圈内的各种水体类型的数量和分布,知道淡水有限性，增强合理用水的意识.2、能够说出陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解.3、掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义。
自学案使用说明及学法指导：1、依据自学案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、完成自学自测题目。
3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处Ⅰ.教材助读一、相互联系的水体1、水在地理环境中以态、态和态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最，但分布最。
②液态水数量最，分布。
③固态水仅在、或条件下才能存在。
2、陆地水体类型：①地球上的水体包括水、水和水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53% ；②分布在陆地上的各种水体，包括水、水、水、水、水、水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的；③在地球淡水中，是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系：补充案例1：补给关系为：河水补给地下水地下水补给河水案例2：黄河下游河床底部高出两侧地面，形成“地上河”——补给关系是河水补给地下水。
二、水循环的过程和意义1、水循环概念：水循环是指自然界的水的过程。
2、水循环类型：①海陆间大循环：由海水蒸发、水汽输送、陆地上的降水、地表径流、地下径流，最后由江河汇集返回大海，完成海陆间大循环。
意义：使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以。
②陆地循环（内陆循环）：陆地水蒸发或植物蒸腾、水汽凝结又形成陆地降水。
意义：对水资源更新有一定作用，但补给陆地上水体的水量。
《第一章1地球上的水》作业设计方案-初中科学华东师大12七下
《地球上的水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对地球上水资源分布及重要性的理解。
2. 培养学生的观察能力和实验能力，了解水的循环过程。
3. 锻炼学生利用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容本课时作业围绕“水的概念及地球上的水循环”进行设计，内容如下：1. 水的基本概念与属性：学生需查阅资料，完成水的基本定义、物理性质和化学性质的笔记整理，并思考水在生命活动中的作用。
2. 水循环的认知：学生需绘制水循环示意图，并在图旁详细解释太阳辐射如何驱动水循环，大气、地表、地下水之间的相互关系以及影响水循环的要素（如温度、湿度等）。
3. 家庭观察任务：要求学生利用家庭中的水龙头、量杯等工具，实际观测一天中某一时段内用水量的变化，并分析家庭用水可能受哪些因素影响，以及节水的方法。
4. 小组讨论：学生需分组讨论本地区水资源状况、水资源保护措施及合理利用水资源的建议。
每组需整理出讨论成果并准备在下一课时进行汇报。
三、作业要求1. 笔记整理要求条理清晰，知识点准确无误。
2. 水循环示意图应准确表达水循环的各个过程，并配有恰当的文字说明。
3. 家庭观察任务需真实记录，分析合理，并提出切实可行的节水建议。
4. 小组讨论需全员参与，意见表达清晰，汇报内容应包含本地区水资源现状分析、保护措施及合理利用建议。
四、作业评价1. 老师根据学生的笔记内容进行评价，给予分数和意见反馈。
2. 水循环示意图的准确性和文字说明的逻辑性作为评价依据。
3. 家庭观察任务的完成情况和建议的实用性作为评价标准之一。
4. 小组讨论汇报的参与度、内容质量及建议的可行性为评价重点。
五、作业反馈1. 老师将针对学生作业中出现的共性问题进行课堂讲解和纠正。
2. 对优秀作业进行展示和表扬，激励学生积极参与。
3. 对于学生提出的节水建议，老师可与学校或社区合作实施，让学生亲身参与实践。
4. 鼓励学生之间互相评价作业，促进学习交流和合作。
通过以上作业设计旨在通过多维度、多层次的任务，使学生更深入地理解地球上的水资源及其重要性，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
华师大版-科学-七年级下册-科学：1.1《地球上的水》教案-
地球上的水（第一课时）
一、教学目标
（一）认知目标
1、了解水的三态
2. 知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内
3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的
（二）技能目标
1、学会用图表来表示水的各种分类的比例
2、探究海水淡化的方法
（三）情感目标
1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。
2、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观
念。
二、教学分析
重点：水的分类及水的重要性
难点：大气中存在水的举例
三、教材分析
本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。
课堂教学主要体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。
四、教学过程。
最新科学：1.1《地球上的水》教案(华师大七下)
第一节地球上的水教学要求：1．向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。
2．使学生初步了解水的污染的严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3．了解水的物理性质。
4．通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
教学重点：1．水的存在与作用。
2．节水与防止水污染。
教学难点：水的含水量比例、水的重要性教学过程：水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了70%以上的地球表面，地球可以说是个“大水球”。
地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类文明的发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。
引入：我们所居住的地球上有浩瀚的海洋奔腾的江河、皑皑的冰峰、飘落的雨雪……水变幻着各种形态，存在于地球各处。
提问1：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？学生回答包括：除了大陆的表述，还要在海岛上、沙漠中、森林里等人们怎样去获得水？如果一个人在遭到干渴甚至威胁到生命的时候，他会如何去获得水？提问2：上述同学们所列举的各种水，我们该如何分类呢？学生讨论总结：水的分类——不同的物质按照不同的目的进行不同的分类1. 按物理性质可分为：固体水（冰雪）、气态水（水汽）和液态水2. 按化学性质可分为：咸水和淡水3. 按对生命的作用分为：生物体内的水和生物体外的水4. 按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水（细分为地表水和地下水）一、海洋水回忆：我们在第一册学习“地球”时已经了解到从地球上面看，地球的表面有71%是海洋，只有29%才是陆地。
那么，能不能用这个数据说明地球上的海洋水最多呢？答：不能。
因为，面积和体积（质量）是两个不同的概念。
那么，我们应该如何来表示地球上的还说数量呢？因此，经过科学家的计算：海水占地球上全部水量的96.5%。
这不仅是因为海洋有辽阔的面积，而且有相当的深度，全球海洋的平均深度是3600多米。
海洋还是生命的源泉。
但是，海水是咸的，因为海水中含有大量的盐类物质。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
初中华师大版科学七年级下册1.1地球上的水 学案
1.1地球上的水导学案一、要点梳理1、地球表面约有是海洋，海洋中生活着大量水生生物，地球上最早的就起源于海洋中；2、海水约占地球上总水量的；与陆地上其他多数的水相比，海水是味的，主要是因为海水中含有许多的物质，所以海水不能作为直接喝；3、陆地水仅占总水量的3.5%，其中只有约是淡水；且这部分水大多被污染或严重污染，因此，虽然地球上水很多，但仍存在危机！4、要解决地球上的“淡水危机”，一种经济的方法就是海水；5、成云致雨依靠的是水；6、是生物体的重要组成成分，不同的生物体内所含的量是不同的；一般来说水生生物的含水量陆生生物；同一生物体，幼体中的含水量成体的含水量；7、人体的各项生命活动离不开水，一般成年人平均每天应至少补充的水，才能达到体内的水平衡。
8、地球上的水循环动力来自于；在水循环过程中，水的总量体中的保持；9、水循环的作用：产生复杂多变的，也带来充沛的资源；但它也会改变，造成降水在、上的不均匀，从而形成洪水或干旱；10、有利于保持水土地，并有利于土壤对水分的吸收。
二、温馨提示1、我国水资源分布不均（东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少，年际间分布不均）；2、水能资源特点：①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。
②地区分布不均。
实际开发水能从多到少：西南、中南、西北、华东、东北、华北。
70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。
目前，已开发的集中在长江、黄河和珠江的上游。
3、世界各地水资源（径流总量由大到小）：大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋州国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国三、解题指导[例题1]近年来，我国许多地区在大幅度提高水价，其目的是（）A．增加国家财政收人B．提高人民消费水平C．提倡居民节约用水D．加快水资源的利用[解析]我国人口多，需水量大，浪费、污染等问题严重．多地缺水严重，为缓解水资源紧张的局面，再次提高水价，目的是提高人们的节水意识、节约用水；[答案] C[例题2]以下工程建设是为了解决水资源地区分布不均的是（）A．三峡工程B．南水北调工程C．小浪底工程D．海水淡化工程[解析]我国水资源的分布受降水的影响，季节分配夏秋多、冬春少，空间上分布南多北少、东多西少，为解决空间上的分布不均匀，我们可以采用跨流域调水的方式，将水资源丰富地区的水调到水资源缺乏的地区，来均衡水资源的空间分布，以更合理的利用水资源，目前来看最大的跨流域调水工程是南水北调，该工程主要是把长江水系的水调到缺水严重的华北、西北地区，由此可见解决了水资源地区分布不均匀的工程是南水北调工程。
《地球上的水》学案[工作范文]
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《地球上的水》学案教学目的：科学探究目标：1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
情感态度与价值观目标：1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。
2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。
将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。
科学知识目标：1、了解地球上水的存在形式和分布。
知道生命离不开水。
3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点：意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵教学难点：知道生命离不开水教学准备：cAI、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等教学过程：课时【十一周二】教学导入提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？教学新一、多媒体播放。
地球上的水的形态和分布有关的图片和资料二、感受生命体内也存在水。
榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
假如没有水，我们的地球会是什么样子？将自己的观点写或画在纸上。
对比认识：生命离不开水。
我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。
提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？你有哪些建议？学生讨论，发表自己的见解。
拓展延伸课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。
板书设计：5地球上的水一.地球上水的分布二.生命体内也有水，生命离不开水三.珍惜每一滴水教学后记：知道地球上水资源的缺少，进行了节约教育。
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2019-2020学年(春季版)七年级科学下册 1.1《地球上的水》学案(新版)华东师大版学习目标：1、了解谁在自然界的分布情况及其与人类的关系，体会水的重要性；2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有丰富的资源；3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的，树立节约用水的观念；4、学会用图表表示水的各种分类的比例。
学法指导：与生活实践相结合体验水的分布和重要性，用数学的方法学会图表的表示。
课前预习：1.水在自然界中分布广泛，江河、湖泊和海洋约占地球表面积的_____________，地球上储量最大的水是_______________。
2.地球表面的________覆盖着广阔的海洋，海水占了地球上全部水量的_______;海洋水不能直接饮用，是因为海水含有32％～41％的__________。
3.陆地水占了地球上所有水量的_______,其中有_______是宝贵的淡水；这些宝贵的淡水中，绝大多数是人类目前还不易利用的___________和深层地下水；可以被人类利用的淡水是____________水和存在于_____________中的浅层地下水，它们仅占地球上全部淡水资源的_______。
4.目前许多城市都制定了法规，禁止私自从地下取水，严格控制大量抽取地下水，这是因为这部分水一旦被大量抽取使用，会造成地面的__________，从而造成一系列严重的恶果。
5.大气水与海洋水陆地水的储量相比几乎可以忽略不计，但这部分水却会___________，形成复杂的天气现象。
6.水是植物体的重要组成成分，不同植物的含水量有很大的不同。
同一株植物中的不同部分的含水量差异也很大。
如根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达______________%。
7.人体的含水量约占体重的______%左右，但不同的组织或器官含水量不同，如肌肉中含水_______%、血液中含水_______%、骨中含水______%。
成年人一般每天平均排尿_______L,通过呼吸和排汗散失水分约____________L。
为了保证健康，我们每天至少应该饮水__________L。
课堂练习：一、水的分布和分类1、水是生命之源，我们可以在哪里获得水？_____________________________________地球上的水按空间分布可分为：_____________、____________和___________；其中______________最多，约占地球上全部水量的__________。
2、我们可以对地球上的水按照不同的目的进行不同的分类：按物理性质可分为：____________（冰、雪）、___________（水蒸气）和液态水；按化学性质可分为：咸水和淡水；按对生命的作用可分为：生物体内的水和生物体外的水；按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水。
二、海洋水3、海洋是生命的源泉，其中生活着大量的水生植物和动物，地球上最早的生命也是从海洋中诞生的。
但是人类并不能直接饮用海水，因为海水是咸水，平均1000克海水中有盐类物质_____克，除了含有咸味的__________外还含有其他有苦涩味的氯化镁、氯化钾等盐类。
因此海水不能喝，也不能灌溉庄稼。
但是海洋生物可以排出体内多余的盐分得到淡水而生存，人们在海上缺乏淡水时，可以通过吃__________得到水的补充。
4、在家中制作一杯海水，尝一尝“海水”的味道，再想办法把它变成淡水。
你用了什么方法？你认为你的方法有什么优点？又有什么缺点？科学家会用什么方法呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
三、陆地水5、计算：陆地水占地球总水量的3.5%，其中有1%是咸水，其余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水。
但是人类所能利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%，试计算人类能利用的淡水资源约占总水量的多少？四、大气水6、大气水相对于海洋水和陆地水来说数量不多，占全球淡水资源的0.037%，而且多以气态水（水蒸气）的形式存在。
请你说说大气中存在着水的证据，越多越好哦。
________________________________________________________________________。
7、画圆饼图：（1）地球的表面积为5.1亿Km2，海洋占71%，陆地占_____%。
那么海洋的面积是____ Km2，陆地的面积是______________ Km2。
在右图的圆中按地球上的海洋和陆地面积的比例进行分割，并用不同的颜色标是海洋和陆地面积。
（2）根据课本P6图1.1.3，把地球上的淡水作为100%，那么冰川占了__________%，地下水占了________%，江河湖泊水和沼泽水只占了________%，其他的淡水占了________%.想一想其他的淡水在哪里？（3）在方格图中按地球上各种淡水的比例进行分割，并用不同的颜色表示各种淡水。
8、既然说地球上有丰富的水，我们为什么还要节约用水？五、水是生物体的重要组成成分冰川水地下水江河湖泊水和沼泽水其他淡水9、活动：种子里含有水分吗？（1）把黄瓜切开，撒少许盐，过一会儿有很多水渗出。
这说明____________________。
夏天吃西瓜时，有很多西瓜汁；吃甘蔗汁、苹果汁等说明了什么？______________________________________。
（2）把种子倒进干燥清洁的试管里，在酒精灯上均匀烘烤（试管口应该__________）。
不久，你能看到从试管里冒出的水蒸气在试管口的管壁上凝结成小水珠。
通过用_____________称量比较实验前后的质量，你能得出什么结论？_______________________________________________________。
10、不同的植物或同一植物的不同器官中的含水量是__________（相同或不同）的。
一般水生植物比陆生植物含水量__________（高、低或相同）；生命力旺盛的部分比生命力不旺盛的部分含水量_______（高、低或相同）。
11、动物体内也含有水分。
如水母的含水量高达98%；人体的含水量约占体重的_____%左右。
人体的哪些现象可以说明人体中含有水分？____________________________________________________________。
12、缺水会造成植物萎蔫现象，如果长时间缺水植物会最终_________。
课外同步训练1.在地球上的水资源中，数量最多的水是 ( )A．海洋水 B．湖泊水 C．河流水 D．冰川水2.地球上的水存在的状态有 ( )A．液态 B．固态 C．气态 D．以上三态都有3.大气中的水蒸气主要来自 ( )A．湖泊水的蒸发 B．江河水的蒸发 C．海洋水的蒸发 D．地下水的蒸发4.当今人类比较容易利用的淡水资源主要是 ( )A．江河水、湖泊水、地下水 B．江河水、湖泊水、冰川水C．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水 D．江河水、淡水湖泊水、冰川水5.联合国确定的“世界水日”为每一年的 ( )A．3月22日 B．4月5日 C．3月12日 D．5月4日6.下列淡水中属于人类比较容易利用的淡水资源是 ( )A．冰川水 B．江河水与湖泊水 C．深层地下水D．以上都不是7.在地球上的淡水资源中，数量最多的淡水是 ( )A．河流水 B．地下淡水 C．湖泊水 D．冰川水8.下列说法正确的是 ( )A．自然界的水主要用于人们的日常饮用 B．凡是无色透明的液体都能饮用C．海水呈蓝色，湖水呈绿色，因此水具有各种颜色D．地球表面的3／4是水9.渔民出海时遇淡水用完应该 ( )A．立即返航 B．吃海水 C．用海水制淡水 D．吃鱼等海生动物10.以下哪种现象不能证明大气中有水 ( )A．夏天自来水管上有水珠滴下 B．冬天室内的玻璃窗上会蒙上一层小水珠C．夏天从冰箱中取出雪糕，会发现雪糕冒“白气” D．放久的食物风干了11.每个人的体内都有大量的水，你估计下列情况中体内含水量占体重比例最大的是( )A．幼儿 B．中年男子 C．中年女子 D．老年人植物体含水量最多的部分是 ( )A．茎 B．叶 C．顶芽 D．风干的种子12.海洋水不能直接饮用，是因为海水含有32％～41％的__________，人们在海上缺乏淡水时，可以通过吃__________得到水的补充。
13.棒冰从冰箱中取出后，会在棒冰周围看到一些“白气”，其实这些白气是__________态的水，它是空气中的__________遇到冷的棒冰而变成的。
这现象说明水可以存在于__________中。
14.研究报告指出，各种主要组织在人体中所占的质量百分比为：肌肉占35％～40％，骨骼占50％～55％，血液占7％～8％。
各种组织中所含水分约为：肌肉含水72％，骨骼含水50％，血液含水80％，人体的含水量约占体重的60％。
根据以上资料回答下列问题：(1)若你的体重是50千克。
根据上面提供的资料，你的身体里应含有肌肉__________千克，骨骼__________千克，血液__________千克；(2)你的身体内的肌肉、骨骼和血液中所含的水分分别约是__________千克，__________千克和__________千克。
15.估测一下，你一天要摄入多少水?是通过哪些途径获得的?16.你认为土壤中含有水分吗?请同学们自己做一做，通过实验探究。
(1)提出问题：(2)作出假设：(3)制定计划(包括写出实验器材)：(4)步骤：(5)数据分析：(6)结论(是否支持了你的假设)：。