北师大版小学语文五年级上册：1. 只有一个地球(课堂实录)
只有一个地球课堂实录
《只有一个地球》课堂实录课前引导：师：同窗们，今天咱们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文教师。
你们叫我什么？生：陈教师。
师：听说你们都很伶俐，我想考你们一个问题，回答时思路要尽可能开阔一点：咱们此刻在哪里？生：学校的会堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，咱们在深圳、在中国、也在地球上。
请全部起立，跺一跺脚：咱们的脚下是什么？生：地球。
师：（板书：地球）咱们一路叫一声：地球。
生；（齐）地球──师：地球听到了没有呀，怎么没有反映？让咱们再一次深情的呼唤：地球，你好！假设地球听到了，她会烈火地鼓掌的。
开始！生：（一路，深情地）地球──你好──（学生身后响起听课教师们的烈火掌声。
）师：地球听到了咱们的呼唤。
好，咱们此刻开始上课。
第一课时师：同窗们，今天教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大伙儿闭上眼睛，咱们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球慢慢清楚，最后定格。
）师：同窗们这水蓝色的星球确实是咱们的地球，喜爱吗？请用一句话，夸一夸咱们的地球。
生：地球，你真美呀！生：地球，你好伟大！我喜爱你！师：请同窗们迅速地阅读课文的第一段，看看课文里是如何赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，那个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和善可亲。
”师：请充满情感地朗诵这句话。
生：（有情感地朗诵。
）师：什么缘故称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同窗们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步明白得课文内容。
教师放手让学生把课文读透。
）师：此刻咱们请几个同窗读给大伙儿听，第一个请谁读？生：（纷纷举手。
）师：这么多的同窗情愿读。
好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲。
）师：（对班长）请你说说什么缘故推荐她？班长：她念书水平高，胆子大，声音专门响亮。
关于《只有一个地球》课堂的实录
〔班长推举学生甲〕
〔学生丙读课文，且发挥很好〕
师：〔对班长〕请你说说为什么推举她？
师：掌声鼓舞。谁读最终两段？〔举手的学生特殊多〕好，全班一起
班长：她读书水平高，胆子大，声音特殊洪亮。
读。
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〔全班齐读课文〕
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师：下面我还要检查同学们理解词语的状况。看屏幕。
师：同学们，今日我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，
生〔一起，深情地〕地球——你好——
是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？
〔学生身后响起听课教师们的强烈掌声〕
生：陈老师。
师：地球听到了我们的召唤。好，我们如今开始上课。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开
[第一课时]
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关于《只有一个地球》课堂的实录 [课前引导]
生：地球。 师：〔板书：地球〕我们一起叫一声：地球。 生；〔齐〕地球—— 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的召唤：
地球，你好！假如地球听到了，她会强烈地鼓掌的。开始！
生：在中国。
师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话，
生：在地球上。
夸一夸我们的地球。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺
生：地球，你真美呀！
脚：我们的脚下是什么？
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生：地球，你好宏大！我喜爱你！
师：请充满感情地朗读这句话。
师：〔对学生甲〕你为什么要推举他？
生：〔有感情地朗读〕
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
《只有一个地球》课堂实录附课文
只有一个地球导入：1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。
）2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。
提示要养成良好的预习习惯。
刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……老师：后面几个自然段呢？学生：资源快枯竭/独一无二/……老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
老师：板书，齐读这句话。
三，精读课文，品味体会。
师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1，交流：为什么这样感叹？学生：读句子，谈理解。
老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。
学生：读句子老师：如何美丽呢？哪位同学？学生：读句子谈理解。
老师：还有哪里读出了地球的可爱学生：读矿产资源那句话，谈理解老师：还有吗？学生：我补充一点，地球因无私而可爱。
师：还有哪里写出了地球的可爱？学生：读宇航员看到的地球。
指名读。
老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。
学生：微小而容易破碎老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。
学生：交流老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。
）指名读，体会这种写法。
《只有一个地球》课堂实录(片段)
《只有一个地球》课堂实录（片段）◆感悟“只有一个地球”。
师：请同学们轻声读课文，用心体会，看看哪里打动了自己，让自己有所感触。
师：想想，读这篇课文，我们是同谁交谈呢？生齐：地球母亲。
师：是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。
我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲在跟我们说些什么。
生：我听见地球母亲在说：“我是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”师：那我们一块儿来瞧一瞧吧。
看，地球母亲正向我们走来，她长什么样？（教师有感情地朗读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲。
”师：地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？生：我想说，地球母亲，我为你感到骄傲，你是我们心中的圣母！师：啊，圣母！多么圣洁，多么崇高！从这一部分中你们还听到了什么？生：我听见地球母亲在说：我很渺小，你们要爱我。
师：是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟。
（出示词卡：一叶扁舟）生齐：（大声）一叶扁舟。
师：同学们，刚才我们用心聆听、感受到了母亲的心声。
接下来，就让我们像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。
（学生默读、“聆听”，而后交流）生：地球母亲告诉我们，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
因为至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
师：40万亿千米！太阳离地球够远了吧，坐飞机得二十几年，但它距地球只不过1.5亿千米。
40万亿是1.5亿的多少倍呀！算算，坐飞机得多少年？师：一开始，我们听到了地球母亲的笑声，现在又听到了她的乞求。
你们还听到别的了吗？生：我还听到了她悲惨的哭声。
师：哭声，母亲的哭声！令人揪心！这哭声来自课文何处？生：课文第3自然段告诉我们，地球有限的矿物资源正面临枯竭。
生：第4自然段告诉我们，因为人们随意毁坏，滥用化学品，造成了一系列生态灾难。
只有一个地球课堂实录
一、激情入境，导入新课。
课前三分钟师：4月22日是什么日子？师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？师：你是从哪里知道的？师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。
世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。
板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。
师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。
师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。
板书：可爱 /易碎三、细读悟理，落实目标。
师：文中哪些地方写出了地球的可爱？课件出示以上两句话。
师：读读这两句话，从中体会出什么？师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。
生读。
师：谁能用一句发自内心的话赞美我们的地球。
师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——（学生接）母亲，是生命的——（生接）摇篮。
师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。
地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动的范围就很小很小了。
师：抓住哪些重点词语体会的。
师小结：是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的，然而，它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源，请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学。
师：小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。
学生小组内交流。
师：各小组进行交流。
课件出示：自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？师：用自己的话说说好吗？生？因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。
北师大版五年级上册只有一个地球课堂实录和教学反思优秀
北师大版五年级上册《只有一个地球》课堂实录和教学反思优秀《只有一个地球》课堂实录1教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了维护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的效果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心维护地球，维护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言资料的巧妙组合以和在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识，懂得维护生态环境，维护地球的重要性；增强环保意识，受到维护环境的教育。
4．培养学生收集整理资料的能力，通过调查地球的资源以和地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程一、导入新课同学们,我们有一个一起的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书, 齐读课题。
）二、初读读文、整体感知1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自身研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。
（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2．老师来检查一下大家的预习情况。
（指名读课文。
小学语文课文只有一个地球的课堂实录
小学语文课文只有一个地球的课堂实录小学语文课文只有一个地球的课堂实录课堂实录是对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。
店铺整理了小学语文课文只有一个地球的课堂实录,与大家分享!小学语文课文只有一个地球的课堂实录1[课前引导]师：同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么？生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始！生（一起，深情地）地球——你好——（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）师：地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
[第一课时]师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景se。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）师：同学们这水蓝se的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！生：地球，你好伟大！我喜欢你！师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”师：请充满感情地朗读这句话。
生：（有感情地朗读）师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步理解课文内容。
教师放手让学生把课文读透）师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？生：（纷纷举手）师：这么多的同学愿意读。
只有一个地球优质课课堂实录
《只有一个地球》课堂实录师：这节课我们学习课文——只有一个地球。
生读题。
师：只有几个地球？（一个，板书加三角）生强调“一个”读。
师：这个地球可以替代吗？（不能，板书圈“只有”）生强调“只有”读。
全班齐读课题。
师：通过预习课文，相信大家已经梳理了课文内容。
请拿出你的表格，谁来展示？（出示学生的表格答案，订正答案）师：古人说：知其然还要知其所以然，答案虽然填出来了，但我想知道你是怎么填出来的？生：学生找出文中语段。
师总结：我听出来了，答案的来源是文中的关键语句，再提炼成词语就是我们表格的答案。
看来梳理课文内容也是有方法的，要读懂每段的意思，然后找到能概括这段话的关键词，就成了表格的答案。
师：这是一篇说明文，说明文有说明文的特点，它一般会运用一系列的说明方法来介绍事物的特点，解释事物的原理。
通过之前的学习，相信孩子们已经记住了常用的说明方法有——（教师出手势比划）列数字……师：什么是列数字？生：用数字来告诉你事物的特点。
师：还有……（举例子）生：举例子就是举一种例子。
师：用具体的事例来说明问题。
还有？生：作比较就是让你知道先前的事物和之后的事物的概念的一些特点。
师：作比较一定是两种或者以上的事物进行比较，突出一方的特点。
一个可不可以作比较。
生：不可以。
生：打比方，在句子中运用了比喻的句子。
师：你把握了这一说明方法的核心要点，它就是运用了修辞手法中的比喻。
还有下定义，分类别等等。
师：这也是一篇说明文，说明文有说明文的特点，请你再读课文，找出文中哪些语句使用了说明方法来介绍地球？请勾出来，旁边批注说明方法。
可以在小组内进行交流。
学生小组合作讨论交流。
生1：第一自然段第三句，“地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。
”用的是列数字和打比方。
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”运用了列数字。
生2：“拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
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1.《只有一个地球》课堂实录
师生问好。
（出示课件）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。
看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我
们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。
大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）
师引读——
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。
（那你来读一读）
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）
课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。
其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢？
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料
再指名交流（略）
师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受（泣不成声）。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
师：那你们怎样看待这些事呢？
生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报。
师：课件填空，大家齐说。
地球，这位_________，这个_________，是那些_________，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的_________，但是，因为人们__________________，不但_________，还需要__________________，面对_________的母亲，我们_________，我们__________________。
师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！
师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？
生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。
生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。
……
师：既然这样，那我们应该怎样做？
生：我们应该保护地球。
生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。
师：我们要爱护地球，因为我们——（生读课题）
师：大家把你最想说的一句话写在课题上吧！
生：妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您。
生：我们已经醒悟，我们不会再破坏地球。
生：我们会给您再次穿上美丽的纱衣。
生：曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远……
师：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。
（课件，音乐：让世界充满爱）。