高校经济管理实验教学中心建设与探索——以河南财经学院为例
财经类院校经济管理专业实验教学体系的建设
学不是理论教学 的补充 ， 而论教学地位 同等重要 。 因此 ， 必须建立理论教 学与实验教 学并重的教学模式 ， 注重实 验教学与理论教学 的有机结 合 ： 应 根据实验教学体系改革的要求 ，通过建立实验教学激励
机制 ，鼓励 各专 业围绕人才培养 目标精心设计实验教学体
责编 ： 赵 洋
作者 简介 ： 李远 东（９５ ）男 ， 南财 经 学院外事 １６一 ， 河
办主任 ， 究方 向为经济管理 研
７ 河南教育（ ２ 中旬 ） ｏ ｏ． ２１ ９
的， 因而把实验教学作为对理论知识 的巩固加深环节 ， 实验 课 内容只是重复理论教学内容的简单 、 的实验项 目。 孤立 因 此经济管理专业 的实验教 学难 以像理 ： 啊斗实验 教学那样 ．
事先 编 写行 之 有 效 的实 验 教 学 大 纲 以及 与 专业 教 学 内容 相
套涵盖课程单项性实验 、 程综合性实验 、 课 专业综 合性 实
验、 跨专 业综合性 实验 、 创新创业 实践五 个层 面 ， 与理论 教 学紧密衔 接的实验教学 内容体系 。
４ 立 独 立 的 实 验 教 学体 系 建 实 验 教 学 与 理 论 教 学 既 相 互 独 立 又 相 互 联 系 ， 验 教 实
配套 的实验教材 ． 这使实验 教学与人才培养计划相脱 节 ． 实 验环节流于形式 。 ４ 乏独立的实验教学体系 缺 大 多数 财经类院校 的实验教学 体系缺乏独立性 ， 与其 在育人中的重要 地位不相称 有 的学 校虽然成立 了独立 的 实验教学中心 ． 由于经济管理学科涉及 的专业 面广 ， 但 中心 不能为每个专业都配备实验教师 ．所 以不 能从 专业 学科人 才培养 的整体需要 出发进行实验教学设计 ，导致 实验教学
财经类院校经济管理专业实验教学体系的建设
财经类院校经济管理专业实验教学体系的建设作者：李远东来源：《河南教育·中旬刊》2010年第09期摘要:实验教学在财经类院校经济管理专业人才培养体系中具有不可替代的重要作用。
针对目前我国经济管理专业实验教学体系存在的问题,财经类院校要大力推进经济管理专业实验教学体系的建设,确立多层次的实验教学目标,加强实验教学课程体系建设,科学构建实验教学内容体系,建立独立的实验教学体系,建设高质量的师资队伍。
关键词:财经类院校;经济管理;实验教学;建设在人才培养过程中,实验教学具有不可替代的重要作用,它与理论教学共同构成完整的专业人才教育体系。
在财经类院校经济管理专业教学中引入实验环节,可以弥补当前实践教学环节上存在的不足,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生的动手能力和创新能力。
但是,我国的实验教学体系改革和建设仍存在不少问题,需要进一步改进。
一、目前我国经济管理专业实验教学体系存在的问题1.实验教学目标单一当前,我国许多高校都按照学校或学科发展的总体目标把学校定位成某一特定类型,如研究型大学、应用型大学等。
把这种总体定位机械地落实到实验教学中,对所有课程、所有学生都制定一样的要求,违背了教育的层次性、差异性要求的原则。
2.实验课程与理论课程不能有机结合经济管理专业的实验教学因为起步较晚,许多实验课程都是逐步加入到专业教学计划中去的。
许多实验课程无论是在时间安排上,还是在教学内容的前后衔接上,都无法与该专业理论课程有机地融为一体。
3.缺乏行之有效的实验教学大纲和实验教材传统的经济管理专业实验大多以验证课程理论为目的,因而把实验教学作为对理论知识的巩固加深环节,实验课内容只是重复理论教学内容的简单、孤立的实验项目。
因此经济管理专业的实验教学难以像理工科实验教学那样,事先编写行之有效的实验教学大纲以及与专业教学内容相配套的实验教材,这使实验教学与人才培养计划相脱节,实验环节流于形式。
4.缺乏独立的实验教学体系大多数财经类院校的实验教学体系缺乏独立性,与其在育人中的重要地位不相称。
高校财务实验教学中心的建设问题探讨
高校财务实验教学中心的建设问题探讨随着社会经济的发展和高等教育的迅速发展，高校财务实验教学中心的建设越来越受到重视。
实验教学中心是高校教学实践的重要平台，对学生的实际能力培养起到了至关重要的作用。
在建设高校财务实验教学中心的过程中，仍然存在着一些问题，本文将就此问题展开讨论。
高校财务实验教学中心建设的重要性不言而喻。
随着我国经济的飞速发展，财务管理已经成为各行各业的重要组成部分。
而财务专业学生在学习和毕业之后需要具备扎实的理论基础和实践操作技能。
而财务实验教学中心作为学生实践操作的基地，为学生提供了一个理论实践相结合的辅助平台。
通过实验教学，学生可以更好地掌握财务管理的基本理论知识，提高解决实际问题的能力和经验。
高校财务实验教学中心的建设对于培养财务管理人才和提高教学质量至关重要。
高校财务实验教学中心的建设面临的问题主要包括投入不足、硬件设施陈旧和管理不规范等方面。
当前许多高校对于财务实验教学中心的建设投入不足，导致实验设备更新困难，实验教学资源匮乏。
部分高校财务实验教学中心的硬件设备已经过时，无法满足教学需求，原有设备也难以进行有效的维护和管理。
部分高校财务实验教学中心的教学管理体系不够完善，缺乏有效的管理、监督和评估机制，导致资源浪费和教学效果不明显。
这些问题严重制约了高校财务实验教学中心的建设和发展，影响了财务专业学生的实践教学质量和实际能力培养。
针对上述问题，我们应该采取一系列措施，积极促进高校财务实验教学中心的建设和发展。
高校应该加大对实验教学中心的投入力度，提高教学资源配置。
可以通过引进先进的实验设备和仪器、加强实验室建设和改造、提高实验室设施的安全性和实用性，以满足现代财务管理的教学需求。
高校可以通过多种途径筹措资金，比如引进行业、企业和社会资源合作，争取政府资金支持，提高实验教学中心的建设经费。
应该对实验教学中心的硬件设施进行升级和改造。
这需要高校及时更新设备，采用最新的技术和设备，提高教学设施的水平和质量，以满足学生的实践需求。
财经类高校实验课程建设研究
财经类高校实验课程建设研究摘要：财经类高校实验课程是财经类高校培养学生综合能力的重要途径，也是财经类高校应对新时代发展需求的重要举措。
本文通过文献综述和实证研究的方法，对财经类高校实验课程的建设进行研究。
研究发现，财经类高校实验课程建设存在课程设置不科学、教学方法单一、实践环节不充分等问题。
基于问题分析，本文提出了财经类高校实验课程建设的对策和建议，包括改进课程设计、探索多元化教学方法、加强实践环节等。
研究结论可以为财经类高校实验课程的建设提供一定的参考和借鉴。
关键词：财经类高校；实验课程；教学方法；实践环节2. 财经类高校实验课程建设的问题分析2.1 课程设置不科学财经类高校实验课程的设置通常是按照教学大纲和课程目标来确定的，但是有的课程设置相对简单，内容单一。
财务管理实验教学只局限于财务软件的操作，缺乏实际案例的引入和财务决策的实操。
这导致了实验课程的教学效果不佳。
2.2 教学方法单一在财经类高校实验课程教学中，教学方法通常以传统的讲授和实验操作为主。
课堂教学单调，教师主导，学生缺乏主动参与的机会。
这样的教学方法无法激发学生的学习兴趣和创新思维，影响了实验课程的教学效果。
2.3 实践环节不充分财经类高校实验课程的实践环节通常只占总学时的一小部分，学生的实践机会有限。
在实验课堂中，学生缺乏真实的实践案例和实际问题的解决经验，导致了实验课程的实践效果不理想。
3. 财经类高校实验课程建设的对策和建议3.1 改进课程设计财经类高校实验课程的课程设置应该注重实践操作和实际案例的引入。
课程内容应该与当前社会经济发展紧密结合，充分体现实践性和创新性。
通过设计具有挑战性和应用性的实验课程，激发学生的学习兴趣和创新思维。
3.2 探索多元化教学方法财经类高校实验课程教学方法应该多样化，注重学生的主动参与和实践操作。
可以采用课堂讨论、团队合作、案例学习等教学方法，激发学生的创新能力和解决问题的能力。
教师应该发挥辅导和引导作用，促进学生的自主学习和合作学习。
高校经济管理类实验教学示范中心的建设探讨
建 设方面 、实验教 学的实施方面 、实验课程 的确 定、实验教
学计划与 内容的安排和 实验教学 的组织实施等 实验教学的管 理形式上采 取集 中和 分散相结合 的灵活管理模式 。对 于跨 专 业 的课程 ，中心采用 集中管理模式 。 由来 自全校 各个院系部 的教师组成 “ 虚拟教研 室”，在 Ｅ Ｐ实验 中心 的直接管理下 Ｒ 负责实验教 学设计 、实验项 目开发 、实验过程指 导、实验教 学考核等各个 环节 ，还 负责为全 院各个相关专业 提供进行跨 专业综合性计 算机模拟 实验教学和 校 内模拟实 习平台 ，负责 相关教学计划 、实施监 控及教学质 量的评价 。而对于专业和 课 程实验采用 集 中管 理与分散管理 相结合 的管 理模式 。集 中 管理主要 体现 在实验室 的建设方面 ，实施统一规 划、统一资
教学管理和组织进行 了改革和创新 。
（ ）灵 活 的实验 教 学 管理形 式 三
经济 管理类的实验涉 及的专业 众多 ，开 设的课程面 向各 个学科 的学生 。以我校 实验教学 示范 中心为 例，中心承担 了 全校 经济管理类专业 实验 课程和跨专业综合实验课程共 ８ 】 ¨＿ 的实验教 学任务 。中心课程面 向全 院工商管 理、市场营销 、 会计 学、财政 学、金 融学等 ２ 个经 济与管理类专业，以及面 ２ 向法 学、英语 、计算机科学与技术等 １ ４个非经济管理类专业 学生学 习经 管类课程 开设 。为此 ，我们在设计 实验教学 的管
为 实习指导师资建 设基地 ；第 五，成为社 会咨询服 务培训基
地。
（ ）多形 式 构建 实验 教 学 队伍 四
中心建立 了一支结 构合理 、有 奉献精神 、热 心教改的实 验教学和 管理 队伍 ，由各相关学科 具有高学历 、高级职称并 有丰富教 学经验 的教师 担任主讲教 师，组建 一支 由技术骨干
财经类高校实验课程建设研究
财经类高校实验课程建设研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，财经类高校的实验课程建设一直是教育界关注的热点问题。
随着经济全球化的深入发展，对财经类人才的需求愈发迫切，而实验课程作为财经类专业学生的重要学习环节，对于培养学生的实践能力、创新意识和团队合作能力起着至关重要的作用。
当前财经类高校实验课程建设仍存在诸多问题和挑战。
一方面，部分实验课程教学内容滞后，无法满足行业需求；一些实验设备陈旧、技术落后，影响了学生的实践能力培养。
研究财经类高校实验课程建设的现状和存在问题，并探讨改革措施和发展方向，对于提升财经类高校实验教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在通过对财经类高校实验课程建设研究，探讨如何提升实验课程教学水平，推动财经类高校教学改革和发展。
通过深入分析实验课程建设的现状与问题，并提出相应的改革措施和实施效果评估，为财经类高校实验课程建设的未来发展提出建设性建议，促进财经类高校实验教学质量的提升。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨财经类高校实验课程建设的现状和存在的问题，分析其改革措施和实施效果，探讨发展趋势。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析当前财经类高校各实验课程的设置情况，了解其教学内容和目标，并评估其与实际需求的匹配程度；2. 探讨财经类高校实验课程建设存在的问题，例如课程设置滞后、教学手段陈旧等，为后续改革提供依据；3. 提出改革措施，包括课程设置调整、教学手段更新、师资培训等方面的建议，以提高实验课程的教学质量；4. 对改革措施的实施效果进行评估，验证其可行性和效果，为实践经验的积累提供参考；5. 展望财经类高校实验课程建设的发展趋势，预测未来可能出现的新问题和挑战，为相关决策提供参考依据。
通过研究以上内容，旨在推动财经类高校实验课程建设的持续改进，提升教学质量，培养更符合时代需求的优秀财经人才。
1.3 研究意义财经类高校实验课程建设研究的意义在于提升教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。
财经院校经济管理类专业实验资源整合探析
一 、
和本校的实际情况 可 以看出在财经类高 等院校 中实验 室建设
目前 ． 经 类 院 校 一 般 都 设 有 国 际经 济 与 贸 易 、 融 学 ． 财 金 会 中大多 以 计算 机 ＋应 用软件 ” 式建设 ， 形 主要是财经类院校的 计 学 、 电 子 商 务 等 专 业 该 专 业 开 设 的实 验 课 主 要 有 ： “Ｒ 实 课 程 特 性 决 定 了 其 相 应 实 验 大 多 是 采 取 软 件 模 拟 的 实验 方 式 ， ＥＰ 验 ” ” 计 电算 化 实 验 ” 国 际 贸 易 模 拟 实 验 ” 电子 商 务 模 、 会 ． 、 拟 实 验 ”等 这 些 课 程 所 用 软 件 一 般 都 是 在 计 算 机 上 借 助 网络 以验 证 性 实 验 居 多 。因此 ， 经 济 管理 类 专 业 主 要 实 验 教 学 资 源
证券交易包 括股票交 易 外汇买卖 、期货交 易等。该 实验 核心 交换机接 入和级联 用 Ｈ 高性能服务器作 为整个 网络硬 环 Ｐ
是 在 世 华 模 拟 股 票财 税 系 统 Ｖ ２ ０平 台 上 进 行 业 务 处 理 ， 过 模 境 支 撑 的平 台 ，在 学 院 整体 网 络 结 构 上 ，由 多 台三 层 交换 机 和 通 拟 实 验 ， 学 生 掌 握 证 券 投 资分 析 的 基 本 理 论 了 解 证 券 交 易 的 二 层 交 换 机 组 成 网 络 平 台 ，校 园 网 主 干 为 １ ０ Ｍ 以太 网 ，实 验 使 ０ Ｏ 主 要 流 程 ，服 务 器使 用 Ｗ ｉ ｏ ０ ３ Ａ ｖｎ ｅ ｅｖ ｒ 作 中心 １Ｏ 交换到桌面 。 用这种 模式 ， ｎ ｗｓ２ ０ ｄ ａｃ ｄ Ｓ ｒｅ，工 ｄ ＯＭ 采 实验中心可 为工商 、 电 站 （ 括 学 生 机 和 教 师 机 ） 使 用 多 重 操 作 系 统 ， 包 括 子 商 务 等 专 业 开 设 实 验 教 学 课 程 ， 并 可 为 综 合 型 、设 计 型 实验 包
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，教育部于2021年5月启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。
2021年4月教育部发出《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》为继续开展国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，该补充通知对进一步规划布局，建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，至2021年重点建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。
为此，武汉大学经济与管理学院的积极应对，深入分析其建设的意义，充分认识和了解本院现今实验教学的状况及所存在的问题，并继续进行建设和完善。
目前武汉大学经济与管理学院实验中心已于2021年评审上省级实验教学示范中心，并于2021年10月评审为国家级实验教学示范中心建设单位。
一、明确建设目标随着经济发展对人才培养的需求不断提高，社会需求的不再是窄口径的专业型人才，而是有着扎实的理论基础、全面的素质和能力、能独立地分析问题和解决问题，勇于迎接新技术革命挑战的复合型人才。
于是传统教学方法中重书本，轻实验，重灌输，轻启迪的不足已引起了各财经类高校的重视。
马克思主义哲学认为实践是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。
心理学把实践能力定位于个体在生活和工作中所表现的解决实际问题的能力。
教育学主要指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。
实验教学示范中心的建设目标，即树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。
建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制；全面提高实验教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中心主任 负责制 ， 实验教师和理论教师职称评定享有同等待遇 ，
调动了实验教学队伍 的工作积极性 。
２ ． 正确定位与统筹规划 。根据河南财 院学院的人才培养 目
标， 该实验教学中心以培养学生的创新精 神和动手能力为主线 ， 坚持实践教学 与理论教学 、 创新实验与科学研究相结合 ， 实现了
３构建实验教学新体 系。河南财经学 院坚持“ ． 重基础 ， 口 宽
径， 创思维 ” 的指导思想 ， 高起 点 ， 以“ 高标准 ， 高效率” 为要求 ， 形
成 了“ 个体 系 ， 个贯通 ， 个层 面” １ ２ ３ 的实验室建设理念 。 １ “ 个体 系 ” 即把理 论教学 、 ， 实验 教学 和实践教学作为一个统一 的教学 体系， 突出实验教 学在创新 教育 中的地位和作用 ， 可能组建 尽
●● ●●一 ■● ■■■ ● ● ■ 一 一 ■ ■一 一 一 ●■一 一 一
Ｓ
科 教
纵刚
横
■ 一誓
斌
在 当前科学技术迅猛发展 、 国际经济竞争 日益激烈 的背 景 下， 培育既有经济管理专业知识 又有现代信息技术 知识 的高素 质创业人才 已成 为世 界高等教育的趋势和各 国政府 、 育主管 教 部 门、 高校 的共识。高素质创业人才必须具备很强的实践能力 ， 因此 ， 经济管理类 学科 中加 强实验室建设 ， 在 大力开发实验 教 学， 对高素质创业人才的培养非常重要 。本文 ， 笔者 以河南财经
学 院经 济管 理 实 验 教 学 中 心 （ 以下 简 称 实 验 教 学 中心 ） 例 ， 为 对
师培养与奖励制度 ， 要包括 ： 验教学研究成果奖励制度 ， 主 实 实
验课程薪酬奖励制度 ， 实验教师培养培训制度 ， 实验课程改革项 目立项和奖励制度等 ， 使实验教学和管理有章可循 ， 引导和鼓励 高水平教师投入实验教学 。同时 ， 对该实验 教学 中心管理实行
学 。 目前 ， 实验教学 中心拥有仪器设备 ８ ９ 套 ）设备总值 该 ７ 台（ ，
达 ９０ ８ 万元 ， 实验室面积 ９４ 已经建成 Ｅ Ｐ ８ｍ ； Ｒ 软件室 、 Ｒ 沙盘 Ｅ Ｐ 推演室 、 金融实验室 、Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ 统计 实验室 、 工程管理实验室 、 国际贸 易实验 室和创业 实践 室等 １ 个经 济管 理类专业实验室 。该 实 １ 验教学 中心 主要 面向全校会计 学 、 金融学 、 工商管理 、 财务管理
等 ２ 个 经 济 管 理 类 本 科 专 业 开 设 实验 课 程 ， 实 验 人 数 高 达 ８ 年
性实验 的转变 ， 由传统型实验 向开放 型实验 的转 变。坚持分学 科类别 、 层次安排 教学 内容 ， 分 形成 了环环紧扣 、年不断线 、 ４ 开 放式实验教学体系 ， 提高 了实验教学比例 和实践教学质量 ， 培养 了应用型、 适应 型、 创新型人才。 该实验教学 中心制定 了发 展建 设规划 ， 着力建设理论与实 践并重 、 能力培养与素质提高并行的教学体 系； 建设层次结构合 理、 核心骨干稳定 、 教学实验兼容 、 专职兼 职结合 的师资队伍 ； 建
２ １０ 人 ， ５ ０ 实验室利用率达 １０ ６ ０ ％。２ ０ 年 ， ０ ９ 该实验教学 中心被
确 定 为 河南 省 实 验 教学 省 级 示 范 中心 。
一
设规模化 、 现代化 、 享型 、 范性 实验 教学 平台 ； 共 示 建立开放 、 高
效 的管理运行机制 ； 构建 以教学督导与信息反馈为主要手段 、 以
由基 础 验 证 实 验 向综 合 应 用 实 验 的 转 变 ， 规定 性 实 验 向 自主 由
高校经济管理实验教学 中心的建设与实践做一探索研究 。 该 实验 教学 中心成立 于 ２０ 年 ， ０ ７ 实行学校统一管 理 、 实验 教学 中心主任负责制 ， 旨在 引导 和鼓励高水平 教师投入 实验 教
实验过程监控 为主要 内容 、 以完善 的规章制度为保障的实验教 学质量保证体 系； 着力建设课程实验与创新设计有机结合 ， 理论 与实验互通并重 ， 实验平 台规模化 、 集约化 、 现代化 ， 管理 系统 网
络 化 、 能 化 的鲜 明 国内 一 流 的实 验 教学 示 范 中心 。 智
于Ｅ Ｐ 台构建河南财经学 院跨 学科 综合 实验教 学体 系” 校 Ｒ 平 （
级 １２ 。 ２ ）
４０ 河南科技 ２ １．上 ０ ０８
管理组成校级 、 学院级和专业实验室 ３ 个层次的框架结构。
“ 模块 ， 大 系列 化 ” 的实 验 教学 和管 理 体 系 ；２ 贯 通 ” 即 纵 向上 “个 ，
重视实验教师的队伍建设 ， 根据学科建设要求 ， 制定了相应的教
基 金 项 目 ： 南财 经 学 院 ２０ 年 度 本 科 教 学质 量 工 程 “ 河 ０９ 基
把基础课 、 专业基础课 、 专业课的实验教学 内容上下贯通 ， 横向上 将相近门类课程的实验教学 内容左右贯通 ， 避免学生在实验技能 和知识结构上出现空白和重复；３ “ 个层面”即把实验室的建设 和 ，
、
实验教学中心的教学理念与思路
１ ． 制定实验教学改革和管理规章制度 。高素质应用型人才 培养是河南 财经学 院本科教学的特色 。河南财经学 院历来重视 实验实践教学 ， 立足于高等教育现代化建设 ， 以培养适应现代社 会需求 、 德智体美全面发展 、 基础扎实 、 知识 面广 、 实践能力强 、 综合素质高 、 适应性强 、 具有创新精神 的应用型高级专 门人才作 为人才培养 目标 ， 积极推进实验教学改革 ， 把实验教学改革融入 整体教学改革之 中， 形成了以“ 教学实验一教学实习一专业实习 和实践一毕业论 文” 为主线 ， 以学生技能训练 、 科技创新 、 社会实 践等为辅助 的实践教学体系 。 为保证实验教学计划 及改革的顺利实施 ， 河南 财经学院很