16、《找骆驼》
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
2. 培养学生团队合作精神和沟通协作能力。
3. 培养学生独立解决问题的能力，提高自信心。
二、教学重难点1. 观察和分析图片，找出骆驼的特征。
2. 培养学生团队合作和沟通协作能力。
三、教学准备1. 准备多张含有骆驼的图片，包括不同角度、环境下的骆驼。
2. 准备白板或大纸一张，用于记录学生找到的骆驼特征。
3. 准备计时器，用于限制学生寻找时间。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍教案主题，引发学生兴趣。
2. 讲解：向学生讲解本次活动的规则和注意事项。
3. 示范：展示一张含有骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。
4. 实践：让学生分组，每组分配一张含有骆驼的图片，学生在规定时间内寻找骆驼的特征，并将特征记录在白板或大纸上。
5. 汇报：每组派代表汇报找到的骆驼特征，其他组进行评价和补充。
6. 总结：教师引导学生总结骆驼的特征，以及本次活动中团队协作的重要性。
五、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从不同角度观察骆驼。
3. 教师要关注学生团队合作和沟通协作能力的培养，引导学生积极参与、相互配合。
4. 对于找到的特征，教师要引导学生进行总结和归纳，提高学生的表达能力。
5. 在活动结束后，教师要对学生进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。
六、教学评价1. 观察力评价：评价学生在活动中观察骆驼特征的准确性和全面性。
2. 团队协作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和总结能力。
3. 解决问题能力评价：评价学生在规定时间内独立解决问题的能力，以及解决问题的方法是否合理。
七、教学拓展1. 邀请动物园或野生动物保护专家，为学生讲解骆驼的生活习性和保护意义。
2. 组织学生进行骆驼知识竞答，提高学生对骆驼的了解。
3. 引导学生进行骆驼主题的绘画或写作，发挥学生的创造力。
16找骆驼
16、找骆驼学习目标：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程：一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，检查预习。
１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、自主学习，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
（１）课文讲了一件什么事？（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？２．小组合作探究。
四、全班交流，教师相机指导指导问题二重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况（２）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。
）指导问题三读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
16.找骆驼
16．找骆驼（主备：陈霞）教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1、板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2、初读课文。
（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。
第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语：商人、至于、究竟。
教学重点：掌握该字再田字格中的位置。
教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。
教学过程：（一）复习巩固1、这节课继续学习第17课。
板书课题2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?（二）复习词语（课件演示）走失这时候左右应该（三）出示生字失这左右应该（四）学习生字1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）失、左、右是独体字。
16《找骆驼》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校16 *找骆驼【教材分析】课文是根据阿拉伯的一个民间故事进行改编的，讲了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。
在叙述中巧设悬念，引人入胜。
学习这篇课文的目的是为了引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯【学情分析】三年级学生通过低学段的学习，已具备一定的独立识字能力，能通过预习，正确、流利地朗读课文；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义，初步把握文章的主要内容。
但他们还未养成仔细观察、认真思考、做出判断的习惯，常以主观的想法来解决问题。
这篇课文紧扣观察的主题，学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3学习老人乐于助人的好品质，体会老人认真观察、仔细分析的过程，培养认真观察、用心思考的良好习惯。
【教学重难点】认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。
【教学准备】课件、橡皮泥、表格、小红旗。
【教学时间】1课时【教学过程】课前谈话：大家好！老师非常高兴能跟三（一）班的同学交朋友。
早就听说三（一）班的同学观察能力强、反应灵敏，老师就来考考大家，看是不是名不虚传，好吗？我来段自我介绍，请大家判断哪些真、哪些假。
我姓陈，是人民路小学的老师，今年五十岁了。
我还是一名大作家，《爬天都峰》就是我写的。
介绍完了，请你来辨一辨吧。
咱班同学可真是名不虚传哪！老师可愿意跟聪明的孩子交朋友了，既然是朋友了，我就带了见面礼。
是什么呢？我这儿有两块橡皮泥，下面我想选一位最爱动脑的小朋友上台来按下你的小手印，一块轻一点按，一块用力按。
《找骆驼》教案15篇
《找骆驼》教案15篇《找骆驼》教案16 找骆驼教学目标：1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程：（－）导入新课这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？（二）自读自悟出示自学提纲：（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）__讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。
）3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿（四）再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？（五）指导朗读，体会感情1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。
（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。
）2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？（七）布置作业1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿（仔细观察分析判断）《找骆驼》教案2教学目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
读出人物的不同语气。
2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备收集有关骆驼的资料。
课时安排1课时教学过程一、提问导入1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。
《找骆驼》课后反思总结
《找骆驼》课后反思总结《找骆驼》是一篇引人深思的寓言故事，通过一个小男孩寻找迷失的骆驼的故事，向读者传递了重要的价值观和人生哲理。
在阅读完这篇故事后，我深受启发并从中获得了许多反思。
首先，这个故事强调了团队合作和互助的重要性。
在故事中，小男孩一开始独自寻找骆驼，但很快他发现自己无法独自完成任务。
他经历了苦涩的失败后，意识到只有和其他人一起合作才能找到骆驼。
通过和其他人的互动和合作，他们共同克服了困难，最终成功找到了骆驼。
这个故事告诉我们，在现实生活中，我们也需要与他人合作，共同努力解决问题和实现目标。
团队合作能够充分利用每个人的优势，提高工作效率，促进整个团队的发展。
其次，这个故事还强调了坚持和勇气的重要性。
在故事中，小男孩和队友们在寻找骆驼的路上遇到了重重困难和挫折。
有时他们迷路了，有时他们遭遇了危险，但他们从未放弃寻找骆驼的信念，勇敢地面对困难和挑战。
最终，他们的坚持和勇气终于得到了回报，找到了骆驼。
这个故事告诉我们，人生中常常会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈和勇敢面对，才能最终取得成功。
此外，这个故事还强调了相信自己和信任他人的重要性。
在故事中，小男孩起初对自己的能力不太有信心，认为自己找不到骆驼。
但通过队友们对他的鼓励和支持，他逐渐建立起对自己的信心，并相信自己能够找到骆驼。
同时，小男孩和其他人之间建立了相互的信任关系，他们相信彼此能够合作，共同解决问题。
这个故事告诉我们，相信自己的能力和坚定信念是成功的关键，同时也要相信和信任他人，共同创造更大的成功。
最后，这个故事还强调了感恩和分享的重要性。
在故事的结尾，小男孩找到骆驼后，他并没有私藏这个宝贝，而是慷慨地与队友们分享。
这个故事告诉我们，感恩的心态和与他人分享的善良行为能够带来更多的幸福和快乐。
人生不只是追求个人的利益和成功，更重要的是能够与他人一起分享和享受成功的喜悦。
通过阅读《找骆驼》这个寓言故事，我对团队合作、坚持和勇气、相信自己和信任他人，以及感恩和分享有了更深刻的理解。
16找骆驼(教案)
16*找骆驼教学目标1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。
2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.培养学生仔细观察和认真思考的习惯。
教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的关系。
教学准备生字卡片，一些测试观察能力的图片。
教学时间1课时教学流程一、新课导入。
1.当你丢失东西的时候，你会怎么寻找呢？本文就讲述了一个找骆驼的故事，一位老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行了准确的分析和判断，帮助商人找到了骆驼。
你知道老人是怎么凭借观察找到骆驼的吗？现在我们就一起走进课文去看看吧！2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.引导学生借助字典及联系上下文来理解字词。
3.自由组合，分角色朗读课文。
4.读完课文后，说说课文讲了一件什么事。
（商人找骆驼。
）5.理清文章脉络。
第一部分（第1~8自然段）：写商人到处找走失了的骆驼，在询问一位老人时，老人详尽地描述了骆驼的特征。
第二部分（第9、10自然段）：写老人讲述自己知道骆驼特征的原因。
第三部分（第11自然段）：写商人照老人的指点，找到了骆驼。
三、理解课文，引导探究。
1.学生默读阅读提示，画出需要解决的三个问题。
（1）故事里的老人通过观察，发现了什么？（2）商人丢失的骆驼有哪些特征？（3）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？（4）自由完成下列研究性表格。
2.交流第一个问题：老人发现了什么？学生交流并画出相关句子。
出示：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“是不是缺了一颗牙齿？”（1）学生说，教师总结特点。
（骆驼的左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙齿。
）（2）分角色朗读课文第1~9自然段。
理解“是的”“不错”“对极了”等词、句子表达的好处，理解“愤愤”（表现商人很生气），指导学生有感情地朗读。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
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脊背突起像山峰，
沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕，
戈壁滩上逞英雄。
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沙漠里的船
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句式比较:
商人听了,按照老人的指 点一路找去,找到了骆驼。
商人听了,按照老人的指 点一路找去,果然找到了骆驼。
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说一说
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遇到问题，不能光着急；
要冷静，要动脑筋思考。
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读读
骆驼
●
认认
驮蜜 究竟 果然 啃吃 至于
跛脚
愤愤 不紧不慢
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老人说出了这只 骆驼的哪些特点
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特点：
左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿
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说一说 议一议
一、 故事中的老 人，你觉得他是一 位怎样的老人？ 二、学了这篇课文 后，你有收获吗？
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作 业
把今天学的这个故事讲给父母听。 观察身边的事物，你会有哪些 新的发现？把你的新发现，准备在 口语交际课上与老师共同分享。
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骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水；驼峰里储 存有一百多千克脂肪，必 要时可以转变成水的能量， 维持骆驼的生命活动。因 此，在沙漠里，可以一连 三四十天不吃不喝，适于 长途跋涉。家骆驼成为人 类在沙漠中的主要交通工 具。 中国学习联盟
我还看见骆驼啃过的树叶， 缺了一颗牙齿 上面留下了牙齿印。
中“……是因为……” 的句式说说老人的判断过程吗？
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刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。
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在生活中，只要我们用心 观察，认真思考，就会有所发 现。下面这个故事里的老人， 通过观察，发现了什么呢？读 读课文，想一想：商人丢失的 骆驼有哪些特点？老人是怎么 知道骆驼的这些特点的？商人 怎么找到骆驼的？
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在生活中，只要我们用心 观察，认真思考，就会有所发 现。下面这个故事里的老人， 通过观察，发现了什么呢？读 读课文，想一想：①商人丢失 的骆驼有哪些特点？②老人是 怎么知道骆驼的这些特点的？ ③商人怎么找到骆驼的？
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填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ）， 所以知道（ 骆驼的左脚有点跛 ）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ）， 所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）； 因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶 ）， 所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿 ）。
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因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
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我又看见路的
蜜 米
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为（老人看见路的左边有 一些蜜，右边有一些米
），
所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
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我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
因为（老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ）， 所以（知道它缺了一颗牙齿）。
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1
2
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老人观察到了什么
骆驼有双峰驼和单峰驼两种。双峰 驼曾在我国北方广泛驯养，至今在内蒙 古和西北地区仍然能够见到。素有“京 华之舟”的美誉。单峰驼有人认为也曾 分布于我国的新疆一带，但现在仅见于 阿拉伯半岛、印度和非洲北部等地。它 的体毛较短，寿命可达50年。
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自 学 提 示
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商人愤愤地说：“别哄我了， 一定是你把我的骆驼藏起来了。要 不你怎么知道得这样详细！”
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老人不紧不慢地说：“干吗生气呢， 听我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点 跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有 一点米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。 我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙 齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆 驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去 找。”
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•根据课文内容完成表格
：
推测出骆驼的特点
老人看到的
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根据课文内容完成表格： 老人看到的 推测出骆驼的点
刚才我看见路上有骆驼的 脚印，右边深，左边浅。 我又看见路的左边有一些 蜜，右边有一些米。 左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米
1、自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？ 2、联系上下文，理解文中 词语的意思。
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骆驼
老人 商人
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《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
我们要向老人那 样，遇到问题要仔细 观察，认真思考，才 得出正确的结论。
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小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。
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老 人 与 商人 的对话
老人知道了什么
脚印右深左浅 路左边有蜜右边有米 啃过的树叶上 留下的牙齿印
左脚跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿
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老人能详细知道走失骆驼的
特点，那是因为﹙ 他仔细看，认真
想，才得出正确结论的
﹚。
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根据老人这一连串的推 测，我们知道了：应该顺着 _______去找，才能找到骆 驼。后来，商人果然____ 。
你问的那只骆驼，
是不是左脚有点跛？
是不是左边驮着蜜，右边驮着米？ 是不是缺了一颗牙齿？
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你问的那只骆驼，
是不是左脚有点跛？
是不是左边驮着蜜，右边驮着米？ 是不是缺了一颗牙齿？
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老人说：“你问的那只骆驼，是不 是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着 米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。”