浅谈高中语文写作的教学理论研究

趣 。这种写作训练不仅 能切实提高他们 的写作能力 ， 还能使其树 立 自信心 ， 从 而更加 主动地写作。
让他们 闻一 闻花 香 ， 感受 清风拂面 ， 观察柳树低垂在水 面等 景色 ，
总而言之 ， 写作一直是语文教学 中的重点 、 难点 ， 传统 的写作 学生可 以 自由地表达他们 的感受 。 很 多学生认 为他们在这样 的景 教 学不仅使教师教得 辛苦 ， 还让学 生学得辛苦 ， 因此 教师必须转 色 中能够释放学 习压力 。于是 ， 我再引导他们 观察 这些景物 的具 变这种教学方式 ， 激 发学生 的写作兴趣 ， 提高他们的写作水平 。 教
生再次进行修改 。教 师应 该及时表扬学生 ， 避免他们失去学 习兴
写作训 练中 ， 我将写作 课堂搬 到 了教 室外面 ， 让学 生亲 眼观 察学 校的花 园景色 ， 并 以此 为依据 ， 写一 篇写景作文 。然而 ， 虽然学生
感到十分新奇 ， 但是 在观察景 物的时候 表现得 十分茫 然。于是 ， 我
动展 开 理 论 研 究 。
关键词 ： 高 中语文 ； 观察 生活； 阅读 ； 认真批 改 了解文章结 《 普通 高中语文课程标 准》 指出： “ 高中语文课程 应帮助 学生 以了解作者在写不 同文章时所用 的不同的表 达方式 ， 获得较 为全 面的语 文素养 ， 在继续发展和不断提 高的过程中有效 构 的布置方式等 ， 这可 以让写作思路受 阻或者是语言表达能力较 地发挥作用 ， 以适应未来学习 、 生活和工作 的需要 。” 然而 ， 现在我 弱 的学 生模仿这些 优秀作 品的写作方式 ，从而逐步 提高写作 能
及在生 活中发生的事情 ，从而 导致 他们在写作时缺乏 写作 素材。 将修改意见写在空 白处或者是附在作文后 。然后 ，让学生 以 ４ ￣ ６
我 国伟大 的教育家陶行知先生说过 “ 生活 即教 育” ， 因此老师应该 人 为单位分成一组 ， 小组成员 内部互相评价 ， 写 出修改意见。 在保
探 索篇 ・ 教学研究
浅谈 高中语文 写作 的教 学理论 研 究
杨 建 文
（ 四川省 米易中学校 ） 摘 要 ： 语文在 生活 中、 工作 中、 学 习中经常用到。《 普通高 中语文课程在
实 际生活中应用具体 的语 文写作知 识－ ９技 能。 因此 ， 以高 中写作教 学为研 究对象 ， 对老 师为 了提 高高 中生 的写作能力而开展 的教学活
体特征 ， 如 低垂的柳树 就像是 女子 的秀发 ， 它随风 摇曳 的姿 势就 师要让 高中生学会 观察生活 ， 将语 文写作与他们 的实 际生 活联 系
像是正在舞蹈 的人的衣袖等 。慢慢 的 ， 学生能够 描述这些景物的 起来 ， 降低 写作难度 ； 用 阅读促 进写作 ， 积 累写作 素材 ， 让学生学 特征。于是 ， 我让 学生回到教室 ， 将他们所观察 到的 自然景色写出 习这些 优秀作 品的表 达方式等 ； 做好批 改工作 ， 肯定 学生取得 的 来， 并 表达他们对这 些景 物的真实情感 。
教学 的具体做法 。
一
三、 做 好批 改 工作
在 传统 的语 文写作课 堂中 ，很多教 师在批改学 生作文 的时 候， 只写一个“ 阅” 字或者是一些简单 的评论 。这种批 改作文 的方
、
观 察 生 活
现在我 国的高 中写作教学 出现很严 重的问题 ， 即学生的作文 式很容易 打击学生 的写作 热情 ， 也无法让学生 明白 自己写作 中存 立意过高 ， 学生在作文 中经常表现 出宽容 、 无私 、 奉 献等高 尚的道 在 的问题 ， 无法 提高他们 的写作能力。因此 ， 教师要改变这种传统 德情操 。而高中生 的生 活经历 比较少 ， 认知水平 比较低下 ， 他们很 的批改方式 ， 要采用师生互评 、 生生互评的方式 ， 不 断纠正学生 的 少能够 深切 体会这些高 尚的情 感 ，导致学生有些作文 深度 不够。 错误 ， 最终实现提高 高中生写作 能力的 目的。教 师可以在学生 完 再加上 高中生 的学业负担 很重 ， 使得 他们每 天忙于学业 ， 无 暇顾 成作 文写作之后 ， 将所有 的作文收集 起来进行第 一次批改 ， 然后
教会学生观 察生活。观察生活不仅 可以为学生积 累素材 ， 还能使 证所有 的意见都是合 理的 、 正确 的之 后 ， 学 生需要进行第 二次写 学生学会热爱生活 ， 善于发现 。 在“ 亲近 自然 ， 写景要抓住特征” 的
作， 再递交给教师。 教 师需要根据学生修改后的作 文提 出意见 ， 学
二、 用 阅读 促 进 写作
进步 ， 使其树立 自信 心 ， 激发写作兴趣 。
参考文献 ：
我 国的历 史 十分 悠久 ， 地域 也十 分广 阔 ， 这就形 成千差 万别
［ １ ］ 陆巧娟． 高 中语 文“ 生 活化教 学” 的 实践与 思考［ Ｊ ］ ． 新作 文
的地方文化 ，也 就要 求学生通过学 习掌 握一定的地方文化知识 。 （ 中学作文教 学研 究 ） ， ２ ０ １ １ （ ４ ） ． “ 书中 自有颜如玉 ， 书 中 自有黄金屋 。” 学生通过 阅读 可 以了解 国 ［ ２ ］ 程鸣． 陶行知生活教 育理论在 高中生活化作文教 学中的应
国高 中写作 课堂依然没有 改变 传统的教育方式 ， 即每周两堂作文 力 。高中生普遍存在的一个写作 问题 就是 ， 叙事能力低下 ， 他们无 课， 老 师为学生布置一 个命 题作文 的写作要求 ， 然后让学 生进行 法用精确 、 简练 的语言来进行叙事 ， 也无法把握叙 事的表达方式 ， 写作 ， 写完之后上交给老师 ， 老师进行审 阅。 老师必须转变教学方 很容易使记叙文变成“ 流水账 ” 。 因此 ， 教师可以暂停写作计划 ， 让 式， 切实提高学 生的写作能力 。从老师要 指导 高中生学会观察生 他们读一些 国内外名著 ， 学习这些作家的表达方式与写作手法等。 活、 用 阅读 促进写作 以及认 真做好批 改工作 三个 方 面 ， 研究 写作