浅谈高中语文作文教学现状及策略建议
浅谈高中语文作文教学现状及对策
浅谈高中语文作文教学现状及对策高中语文作文教学一直是教育界关注的热点问题之一，在现代社会中，语文素养在学生的综合素质中占据着重要地位，而作文作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养等方面都有着重要的影响。
如今高中语文作文教学的现状呈现出一些问题，需要我们认真反思并采取有效对策来加以改进。
一、现状分析1. 学生写作能力整体较弱目前，高中生的写作能力整体较弱。
在学生的日常写作练习中，我们可以发现很多学生的写作表达能力不足，语言表达不清晰、思维逻辑混乱、缺乏独特的见解等问题较为突出。
2. 老师教学模式单一在教学过程中，很多老师仍然采取传统的讲授模式，重视文言文的理解和背诵，而忽略了现代文学、新闻报道、散文等各种文体的教学，导致学生缺乏对不同文体的认识和运用能力。
3. 缺乏实际写作指导许多学校的语文教师往往只注重作文的批改，而缺乏对学生写作过程的指导。
学生在写作时往往面临较大的困难，缺乏对写作思路、结构、素材的引导和指导。
二、对策建议1. 强化写作训练学校在日常教学中应该加强学生的写作训练，鼓励学生多写作、多练习，通过不断的写作积累和练习，培养学生良好的写作习惯和表达能力。
3. 鼓励实践写作学校可以通过举办写作比赛、刊登优秀作文、组织写作分享会等形式，鼓励学生进行实践写作，提高学生写作的积极性和主动性，让学生通过实践不断提升写作能力。
老师在写作指导过程中，要注重对学生的写作过程进行指导，引导学生构思写作思路、整理文章结构、寻找写作素材等技能，帮助学生逐步提高写作水平。
5. 提倡多方位阅读学校应该提倡学生多方位的阅读，让学生在阅读不同类型的文章和文学作品中感受写作的乐趣和魅力，顺便提高写作的表达能力和文学修养。
高中语文作文教学是一个综合性和系统性很强的教学环节，需要学校、教师和学生共同努力，以期在写作能力的培养上取得更好的效果，提高学生的文学素养和表达能力。
只有通过全社会的共同努力，才能够逐步改变现状，让高中语文作文教学取得更好的成果。
浅谈高中语文作文教学现状及对策
浅谈高中语文作文教学现状及对策【摘要】高中语文作文教学在学生素养和写作能力培养中起着重要作用，然而目前存在着一些问题，如教学质量不高、教师培训不足、教学方式单一等。
要提高语文作文教学质量，可通过加强教师培训、引入多样化的教学方式、注重学生实践能力的培养和建设完善的评价体系来实现。
通过这些措施，可以提升整体教学水平，为学生的写作能力和思维素养提供更好的支持，促进学生全面发展。
应该加大对语文作文教学的重视，不断完善教学方法和手段，为学生提供更有价值的教育资源，促进他们在写作方面的提升。
【关键词】高中语文作文教学、现状、对策、提高教学质量、培训、多样化教学方式、实践能力、评价体系、整体水平、写作能力、思维素养、全面发展。
1. 引言1.1 高中语文作文教学的重要性高中语文作文教学是中学教育中的重要一环，具有重要的意义和作用。
作文教学不仅是语文学科的重要内容，更是学生全面发展的重要组成部分。
通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力、想象力和创新能力，提高学生的综合素养和文学修养。
作文是学生表达自己思想、情感和观点的重要途径，是培养学生综合素质和语文能力的有效手段。
作文教学也是学生学习语文知识的有效途径，可以促进学生对语言文字的理解和运用，增强学生的语言表达能力和写作技巧。
作文教学既可以促进学生的语文学习，又可以培养学生的思维能力和创新意识，有利于学生全面发展和未来学习与工作。
加强高中语文作文教学的重要性不言而喻，对学生成长和发展具有深远意义。
1.2 现有高中语文作文教学的问题高中语文作文教学在当前存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：传统的作文教学模式过于注重填鸭式的知识灌输，缺乏足够的启发和引导，导致学生对作文缺乏兴趣和动力。
学生在写作过程中缺乏独立思考和创新能力，作文质量整体较低。
现有的作文教学内容往往只注重形式，忽略了对学生思维能力和情感表达的培养，使得学生的写作水平停留在表面，缺乏深度和思考。
浅论高中语文写作现状及对策
浅论高中语文写作现状及对策一、引言语文写作是高中阶段语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合语言运用能力的有效途径。
然而，随着教育改革的不断深入，高中语文写作的现状令人担忧。
本文将浅论高中语文写作的现状，并提出相应的对策。
二、高中语文写作现状（一）学生写作能力整体偏弱随着高考改革的推进，对学生写作能力的要求越来越高。
然而，目前的高中语文写作教学存在许多问题，导致学生的写作能力整体偏弱。
首先，课堂教学重视知识的传授而忽视了写作实践的训练。
许多学校注重知识的灌输，大量时间用于复习与讲解课本知识，导致学生无法得到充分的写作锻炼。
其次，写作评价偏重机械性的操作，缺乏对思维逻辑和文学审美的培养。
老师往往以字数为标准来评价学生的作文，忽略文章的结构、逻辑和表达的美感。
此外，写作教材的选择存在问题。
很多教材的写作内容落后、题目陈旧，无法引起学生的兴趣和思考。
（二）缺乏实际写作训练的机会目前的高中语文课堂，由于时间有限，学生的书面作业往往不能达到令人满意的数量。
学生的写作实践机会不足，难以真正掌握写作的技巧和方法。
加之高考的压力，学生普遍重视背诵、填空等机械性的应试技巧，而忽视了对写作技能的训练。
（三）学生缺乏写作的动力和兴趣学生缺乏写作的动力和兴趣也是当前高中语文写作的现状之一。
很多学生因为写作难度大、得分低而对写作产生抵触情绪。
课堂上的写作训练往往枯燥乏味，缺乏足够的创新和激发学生写作兴趣的方法。
另外，社交媒体的普及，学生更倾向于短小精悍的文字表达，对长篇大论的写作产生抵触情绪。
三、对策（一）优化课堂教学，注重实践训练为强化语文写作能力的培养，在课堂上要注重学生的实践训练。
可以采用小组合作的方式，进行写作讨论与实践，通过讨论引导学生形成独立思考的能力。
教师可以精选一些经典作品，引导学生分析写作技巧与表达手法，增强学生的审美能力和修辞能力；鼓励学生进行多样化的写作实践，例如写日记、记叙文、议论文等，增强学生的写作技巧与应用能力。
浅论高中语文写作现状及对策
浅论高中语文写作现状及对策引言语文写作是高中阶段语文教育中的重要组成部分，对培养学生的思维逻辑能力、表达能力以及批判性思维能力起着重要的作用。
然而，当前高中语文写作存在一些问题，本文将浅论高中语文写作现状并提出相应的对策。
一、现状分析1. 缺乏实际写作经验在当前高中语文教育中，学生普遍缺乏实际写作经验。
语文课堂过于侧重于教授知识，少有机会进行实际的写作练习。
这导致学生在面对实际写作任务时常常感到无所适从。
2. 重视应试考试高中语文考试中，写作部分往往被看作是应试考核的一环。
学生为了追求高分，常常注重模板、套路而忽视了写作的思辨与创新。
这也导致了学生的写作水平难以得到有效提升。
3. 缺少写作指导和互动教师在语文课堂上往往只是简单的讲解写作技巧，而缺少真正的写作指导与互动。
学生的写作过程中，缺乏老师的及时反馈与指导，往往无法及时改正错误和提升写作水平。
二、对策提出1. 提供实践机会与写作训练要改善高中语文写作状况，首先需要提供学生实践的机会与系统的写作训练。
可以在课堂中加强写作训练环节，组织学生进行小组或个人的写作演练活动，通过实际写作训练来提升学生的写作能力。
2. 培养批判性思维与创新意识语文教师应引导学生培养批判性思维和创新意识。
在教学中，可以通过引导学生提出问题、探究问题的思考方式来培养学生的批判性思维；同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的创新意识。
3. 增加写作指导和互动环节为了提升学生的写作水平，教师需要增加写作指导和互动环节。
可以在写作过程中设置小组讨论、同学互评的环节，让学生在写作过程中得到及时的反馈和指导，同时提升他们的合作能力。
4. 多样化评价体系应针对高中语文写作设置多样化的评价体系，不仅注重学生的语言表达能力，还应关注学生的思辨能力、创新能力等方面。
通过多样化的评价体系，激励学生在写作中不断追求进步。
结论要改善高中语文写作状况，我们需要提供实践机会与写作训练，培养批判性思维与创新意识，增加写作指导与互动，以及建立多样化评价体系。
新课程背景下高中语文作文教学现状与对策
新课程背景下高中语文作文教学现状与对策随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，高中语文教学也在不断地进行改革和调整，以适应新的课程背景和教学要求。
作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，其现状和对策也是人们关注的焦点之一。
本文将分析高中语文作文教学的现状，探讨面临的挑战，并提出相应的对策。
一、高中语文作文教学的现状1. 教学内容单一化目前，部分高中语文作文教学内容单一，缺乏多样性和创新性。
教师往往只注重对传统文体的讲解和演练，而忽略了其他类型的写作，例如科技文、议论文、说明文等。
这种偏重传统文体的做法，容易使学生的写作能力陷入僵化状态，缺乏创新和活力。
2. 缺乏实践性教学在高中语文作文教学中，缺乏实践性教学是一个普遍存在的问题。
很多学校和教师在教学过程中只注重理论知识的传授，忽略了实践操作的训练。
学生缺乏实际动手写作的机会，导致他们的写作能力无法得到有效地提升。
3. 评价方式单一化当前，高中语文作文教学的评价方式比较单一，主要以分数作为唯一的评价标准。
这种评价方式会导致学生的写作目的趋向于追求得分，而忽视了写作的真实性和表达能力。
学生容易陷入为了追求高分而机械化、僵化的写作状态，无法形成自主意识和创新思维。
二、面临的挑战在新课程背景下，高中语文作文教学面临着诸多挑战。
现代社会信息爆炸，学生接触到的信息越来越广泛和丰富，但写作能力并未得到有效提升，这就需要我们重新审视传统的写作教学模式，提出新的教学方法和手段。
社会发展的需要也给语文作文教学带来了更高的要求，比如科技文和互联网写作等都需要学校和教师拓宽写作视野，教授更加全面和具体的写作技巧。
高中语文作文教学还面临着学生素质的不断提高和个性化需求的增加，这就需要我们不断改进教学内容和评价方式，满足学生的个性发展需求。
教师在作文教学中的专业知识和能力也需要不断提升和更新，以适应新的教学要求和改革的需要。
三、对策与建议针对高中语文作文教学的现状和面临的挑战，我们应该采取相应的对策和措施，以促进作文教学的改革和发展。
高中语文作文教学的现状及对策探究
高中语文作文教学的现状及对策探究高中语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要途径，也是评价学生综合素质的重要指标。
目前高中语文作文教学在某些方面出现了一些问题，需要采取相应的对策来提高教学质量，促进学生作文水平的提高。
一、现状分析1. 老师教学理念陈旧当前一些高中语文老师在作文教学时，仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，重视对范文的机械式模仿，忽视学生个性的表达和思维能力的培养。
这种教学模式使得学生缺乏自主创新的能力，容易陷入“千人一面”的泥淖。
2. 学生写作兴趣不足由于学生长期以来在语文学习中的作文只是为了应付考试而写，而没有真正体验到写作的乐趣和可能带来的收获。
学生缺乏对写作的兴趣，写作压力大、题材难以选择、观点表达不清晰等问题比较突出。
3. 缺乏有效的评价机制当前对学生作文的评价多以字数、语法、逻辑等为主，忽视了学生作文的独特性和个性特点。
缺乏全面性和深度性的评价标准，学生对作文写作的积极性不高。
二、对策探究1. 更新教学理念教师应当更新自己的教学理念，从传统的“填鸭式”教学过渡到以学生为主体的教学模式。
教师应该注重引导学生进行自主思考和创新，并鼓励学生进行多样化的表达，而非机械式的模仿。
2. 提高学生写作兴趣学校应当设置更多形式多样的写作课程或活动，使学生从中体验到写作的乐趣。
老师应该引导学生去发现平时生活中的点滴，培养学生对于生活的观察能力，从而提升写作素材的丰富性。
3. 构建完善的评价体系教师可以结合学生的写作目的和水平，设置不同的评价要求，注重对写作内容的评价，并提供有效的反馈，帮助学生发现写作中的不足并提高自身的写作水平。
通过设置写作比赛等形式，激发学生的写作热情，使得学生愿意投入到写作中去，提高写作水平。
4. 创新作文教学手段教师在教学中可以采取一些新的手段，例如以图画、音乐、影视为素材进行创作，使学生在多样化的创作环境中提高自己的写作水平。
通过引导学生多用联想、推理、对比、归纳、演绎等思维方式的训练，提高学生的写作能力。
高中语文作文教学的现状及对策探究
高中语文作文教学的现状及对策探究1. 引言1.1 现状分析高中语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，一直备受关注。
通过对当前高中语文作文教学的现状进行分析，可以发现如下几个主要特点：教师教学水平参差不齐。
一些教师可能缺乏对作文教学的系统性理解和方法论，导致教学效果参差不齐，学生成绩起伏较大。
学生写作能力整体偏弱。
随着时代的发展，学生的写作习惯逐渐丧失，缺乏对于如何进行文学表达的积累和训练，导致写作能力整体偏弱。
评价体系不够科学合理。
现有评价体系可能过于侧重字数、格式和语法规范，忽视了对学生写作表达能力、思维逻辑和文学感悟的评价，导致评价结果偏颇。
教材和教学资源更新滞后。
部分学校仍然沿用陈旧的教材和教学资源，未能及时跟进教学改革和新理念，限制了作文教学的发展。
高中语文作文教学面临着教师教学水平参差、学生写作能力偏弱、评价体系不合理以及教材资源滞后等问题。
这些问题不仅影响着学生的写作水平，也制约了高中语文作文教学的进步和发展。
有必要对这些现状进行深入剖析，找出问题根源，并提出改进措施和建议，以推动高中语文作文教学的全面提升。
1.2 问题意识高中语文作文教学的现状及对策探究引言高中语文作文教学在当前社会环境下面临着诸多挑战和问题，主要体现在以下几个方面：学生写作能力普遍薄弱，缺乏独立思考和表达能力。
许多学生在写作过程中存在着思维不清晰、表达混乱的问题，导致作文表达力不足，逻辑性不强，难以准确表达自己的观点和感受。
教师教学方法单一、缺乏新颖性和灵活性。
部分教师主要以传统的讲授和训练为主，忽视了培养学生写作的兴趣和创造力，导致学生对写作缺乏积极性和主动性。
评价体系不完善，评价标准不明确。
目前许多学校对于作文评价多侧重于篇章结构和语言规范，而忽视了内容创新和思想深度，导致学生写作时只注重形式而不重视内涵。
高中语文作文教学面临的问题不容忽视。
必须认识到这些问题的存在，才能采取有效措施进行改进和提升。
【2000字】2. 正文2.1 教学现状分析高中语文作文教学的现状分析主要包括以下几个方面：1. 教学内容单一化。
新课程背景下高中语文作文教学现状与对策
新课程背景下高中语文作文教学现状与对策随着新课程改革的不断深化，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
当前高中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作能力普遍偏弱、教师教学方法相对陈旧、评价体系不够科学等。
为了解决这些问题，我们需要对现状进行深入分析，同时制定相应的对策，推动高中语文作文教学迈向更加健康、科学和有效的方向。
一、现状分析1. 学生写作能力普遍偏弱随着社会的不断进步和信息的爆炸式增长，学生的写作能力逐渐走向了低谷。
很多学生在语文作文中表现出词穷句弱、文不对题等问题，写作水平远低于预期。
2. 教师教学方法相对陈旧在传统的高中语文作文教学中，教师主要以讲解、示范为主，对于学生的写作能力提升并没有起到积极的推动作用，缺乏创新的教学方法和手段。
3. 评价体系不够科学作文教学的一个重要环节就是作文评价，然而目前的评价体系往往偏于主观，评分标准不够科学严谨，很难真正反映学生的写作能力以及对文学知识的掌握程度。
二、对策建议1. 引入多样化的写作训练针对学生写作能力普遍偏弱的问题，可以在语文作文教学中引入多样化的写作训练。
通过给学生提供更多的写作机会和题材选择，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧和表达能力。
2. 推广多媒体辅助教学针对教师教学方法相对陈旧的问题，可以推广多媒体辅助教学，如利用图片、视频等多媒体资源来激发学生的写作灵感，提高写作教学的趣味性和互动性，从而更好地调动学生的学习积极性。
为了解决评价体系不够科学的问题，可以建立科学的评价体系，明确评分标准和评价要求，通过客观准确地评价学生的作文水平，鼓励学生根据评价结果不断完善自己的写作能力。
三、总结高中语文作文教学现状下的问题是多方面的，需要我们采取一系列的对策来解决。
通过引入多样化的写作训练、推广多媒体辅助教学和建立科学的评价体系等措施，可以有效地提升高中语文作文教学的质量，促进学生写作能力的全面提升。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析【摘要】高中语文作文教学存在着诸多问题，包括教学内容单一、缺乏足够的实践机会、学生写作能力不足等。
而学生们在写作时也常常遇到难题，如表达能力不足、逻辑思维不清晰等。
针对这些问题，我们可以从加强教师的教学方法培训、提供更多实践机会、引入多样化的写作题材等方面入手，以提高高中语文作文教学效果。
还可以通过激发学生写作兴趣、鼓励他们多读多写、注重写作细节等方法，促进学生写作能力的提升。
只有不断探讨和实践各种解决策略，才能更好地提高高中语文作文教学质量，让学生们在写作中能够获得更多的成长和进步。
未来的展望是，通过不懈努力，高中语文作文教学将会逐步实现全面发展，学生们的写作能力也将逐渐提升至一个新的高度。
【关键词】高中语文作文教学，问题分析，学生问题，解决策略，提高教学效果，写作能力，建议，展望。
1. 引言1.1 背景介绍高中语文作文教学一直是教育界关注的焦点之一。
作为学生语文素养和写作能力的重要组成部分，作文教学旨在培养学生的思维能力、表达能力和文学修养。
在实际教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
当前高中语文作文教学存在着教师教学方法单一、侧重传统文学知识灌输的情况。
教师往往只注重传授文学知识，忽视了培养学生的写作能力和表达能力。
这导致学生在写作过程中缺乏创新，思维僵化，难以表达自己的想法。
学生缺乏写作实践和训练的机会。
大部分学生在日常学习中缺乏写作练习的机会，导致他们的写作能力得不到有效的提升。
缺乏写作实践也使得学生对于写作的兴趣和积极性降低，影响了他们的学习效果。
我们需要认真思考如何改进高中语文作文教学，促进学生写作能力的全面发展。
下文将分析具体的教学问题和学生问题，并探讨解决策略，提出一些提高教学效果和促进学生写作能力的方法。
通过不懈努力，我们相信可以有效改进高中语文作文教学，为学生的发展增添新的动力。
1.2 问题提出高中语文作文教学存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 教学内容单一。
高中语文写作教学现状分析及改进策略
高中语文写作教学现状分析及改进策略高中语文写作教学是语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和文学修养起着至关重要的作用。
当前高中语文写作教学存在一些问题，如写作能力普遍较弱、写作题材单一、缺乏实践机会等。
本文将对高中语文写作教学的现状进行分析，并提出相应的改进策略，以期提高学生的写作水平和整体语文素养。
一、高中语文写作教学现状分析1. 写作能力普遍较弱在当前高中语文教学中，学生的写作能力普遍较弱。
他们在文字表达能力、语言运用能力和逻辑思维能力方面存在许多不足之处。
大部分学生在写作过程中往往存在表达不清晰、逻辑混乱、语法错误等问题，导致写作质量较低，难以吸引读者的注意。
2. 写作题材单一高中语文写作教学中的写作题材较为单一，大多数写作题目都是围绕生活、情感展开。
这种写作题材的单一化容易导致学生的写作水平停滞不前，难以拓展和提高自己的写作能力，陷入固化的写作模式。
3. 缺乏实践机会在高中语文教学中，学生缺乏实践机会，很少有机会在真实的情境中进行写作实践。
这导致学生的写作能力无法得到有效的锻炼和提升，缺乏真实的写作经验和感悟。
二、改进策略为了提高高中语文写作教学的效果，应该采取一系列措施，以期改善学生的写作能力和整体语文素养。
1. 多样化的写作题材应该在高中语文教学中注重多样化的写作题材，引导学生拓展写作思路，培养他们的写作想象力和创新意识。
可以多选取一些有挑战性和争议性的题材，如科技、社会热点、历史事件等，让学生从不同角度去展开发挥，锻炼他们的思维能力和表达能力。
2. 提供实践机会为了提高学生的写作水平，学校应该积极提供写作实践的机会，让学生在写作中感受生活、思考问题、表达情感。
教师可以组织一些写作比赛、征文活动，鼓励学生积极参与，提高写作的积极性和主动性。
还可以鼓励学生进行文学创作，如诗歌、小说、散文等，增加学生的写作体验和实践机会。
3. 强化语法和修辞的训练在高中语文写作教学中，应该加强对学生语法和修辞的训练，提高学生的语言运用能力和表达能力。
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浅谈高中语文作文教学现状及策略建议
学好语文能帮助学生提高语言表达能力，而作文则是这种能力的直接体现。
通过对高考作文的解读分析，我们不难发现传统的教育模式已经无法满足当下社会对人才培养的全面要求。
为提高高中生写作的综合能力，本文基于现今高考语文写作现状，综合主要问题所在，从学生和教师的角度给出了相关建议。
【关键字】高中语文作文;现状分析;建议
在整个高考语文试题中，作文所占分值比较高，同时，作文也是学生语文综合素养的一种体现，因此，对于高中生来说，写好语文作文非常重要。
然而，从当前高中生的语文作文现状来看，虽然高中生的整体写作水平已经达到了一定高度，但是仍然存在着一些问题，如内容空洞、缺乏情感、思维模式得不到创新等。
由于学生远离生活，疏于课外资源积累和情感表达，所写文章的水平差异较大。
同时受教师传统教学思想的影响，学生的创造性不能得到充分发挥。
一、高中语文写作教学中存在的问题
（一）学生缺乏写作素材，内容空洞
在高中时期，学生的课业任务大都比较繁重，而课上所学习的知识大都与生活关系不大，这样会使学生缺少写作素材。
学生自身语句的积累不够全面，在写作文时就显得句子整体苍白无力，写出来的文章给人以生硬的感觉，缺少真情实感，难以让读者产生共鸣。
进而导致学生缺乏写作的积极性，面对作文主题总觉得没有内容语言可写，没有情感可抒发。
此外，语文老师在教学过程中缺乏主动引导性，也未给予学生充分的思考空间。
（二）教学远离生活，作文缺少感情，表述苍白无新
写作文应源于生活，高于生活。
高中作文教学的目的是帮助学生在学习生活中养成良好的学习习惯，鼓励学生在日常生活中积累自己语言运用的能力，并能够以具有美感的语言描述事物。
而一部分学生在语言表述中，往往不能运用怀有感情的句子来抒发情感，使文章变得枯燥乏味，缺乏应该有的美感。
（三）过分重视学生作文结构，产生过多限制，导致学生难以突破创新
过分强调高考作文的结构与形式，使学生产生太多的限制，创造性与想象空间得不到充分发挥，进而导致学生在写作时很难突破创新。
如果只是重视写作的技巧，忽略作文的内容与情感，就很难写出让人惊艳的文章，高考作文中一些学生会因此得不到高分。
在我国应试教育的大背景下，有些教师在对学生进行教学指导时，往往过分重于作文结构与形式，平时的作文训练也是有针对性地根据历年来的高考试题。
其根本目的在于帮助学生可以拿下高考所涉及的作文模板。
而这种作文教学模式在一定程度上限制了学生的思维模式与想象空间。
（四）教师教学主导性不强，对作文教学重视程度不够，作文教学计划不明确。
在作文教学过程中，教师通过对学生进行正确有效的引导，能帮助学生提高效率，快速且高质量地掌握学习的方法。
但是，在我国，尤其是在偏远贫困地区，有些教师教育观念相对落后，自身专业素养水平有待提高。
他们认为很难靠几节课就提高作文质量，因此更愿意花费精力在客观题方面，这样更能拉大分数距离，而不下苦功夫进行专门的作文指导教学。
二、提高高中生写作水平的策略建议
（一）利用课外学习资源，丰富知识体系
学生可以利用的资源有很多。
一方面，学生可以自行主动地学会从课外积累素材，多阅读课外文章名著等，只有积累了丰富的素材，写起作文来才能得心应手。
另一方面，教师也可以适当为学生提供一些资源的方向，这样能使学生有效的获取资源，同时不断扩充自己的知识储备，扩宽眼界。
此外，教师可以带领学生开展各类课外活动，不仅丰富了业余生活，也提高了学生的文化素养，同时调动了同学们的学习热情与写作积极性。
（二）掌握中华传统文学知识，增添文章特色
中华民族文化源远流长，文学成就更是成果丰硕，在高中语文教材中我们也可以看到很多诗词、文言文等篇目。
通过对传统文学知识的学习，可以培养自身的语感和审美能力，加强文化知识底蕴。
教师在传输传统文学知识的过程中也扮演着重要角色，教师可以定期或者不定期开展文化交流活动，同学们相互分享不同的好文章、好句子等，这样更能激发学生的学习兴趣，增强学术氛围。
但最为关键的还是学生要主动去探索文学知识。
（三）完善作文评价体系，激发学生写作兴趣
好的作文教学评价体系能够提高教师教学效率与学生写作质量。
教师可以积极开展作文评价活动，采用多层级评价，丰富作文评价体系，激发学生的写作兴趣。
同时对于作文水平不同的学生，进行有针对性的练习培训，这样不仅能帮助学生更深层地意识自身的优势与劣势，还能鼓励学生扩展自己的思维方式，获取更多的写作思路。
（四）定期开展阅读活动，为学生提供阅读平台
大量的阅读会在潜移默化地影响学生的写作档次，一个学生阅读的数量与质量的高低会在其文章中体现出来。
但高中时期学生能接触到的读物并不是很多，这就要求高中教师要改变自己的教学模式，引导学生主动阅读。
三、总结
高考作文的根本目的是鼓励学生能优美的表达所见所闻、所思所想，激发学生的语言表达能力。
写好作文重要不仅仅是作文部分分值比较高，更是因为作文水平是学生文学素养的基本体现。
新时代教学改革背景之下，为了改變高中生作文质量参差不齐的现状，需要师生共同努力，付出更多的经历与实践。
语文教师需要正确认识语文作文的重要性，采取专业丰富的教学模式激发学生的思维能力，重视培养发展学生的个性。
同时，学生要加强资源的积累，多读好书，丰富课外活动以提高自己的写作能力。
参考文献：
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