作文立意中的思维
写出作文的四种思维
写出作文的四种思维一、想象思维想象具有巨大的潜力，在写作中更是不可或缺，古人云：思接千载，视通万里。
'笼天地与形内，挫万物于笔端'，借助的就是想象，它可以使人的思维插上翅膀，畅游古今中外，天地海洋，具体表现为：1、时空跳跃。
借助想象可以使我们的文章穿越古今，覆盖中外，内容新奇，观点充分严密，情感动地感天。
如1999年的高考作文《堂·吉诃德新传》。
2、角色互换。
想象可以打破种类界限，抓住某些相同或相似的物质，将相同(似)或相反的人(事、物)联结为一个整体，由外及内，由表及里地或提示他们的内在规律，或阐述其对立统一特点，或叙写其相关的象征含义，或互换角色地位引出另一人生故事，从而达到创新于平常之中的目的。
3、故事新编。
让历史上的人物，神话传说，文学作品中的固有形象重新复活在现实社会中，从他们的思维层次和思维角度来展示古今的变化，社会的发展，思维观念的更移，或者借古讽今，歌颂进步，鞭挞丑恶，从面推陈出新，使文章既具历史的厚重，又具现实的沧桑或生活的悲喜、幽默，读来让人耳目为之一新。
如2001年高考作文《赤兔之死》。
二、新巧思维新不是新奇取巧，而是要运用以上三种思维尽量做到创新，不仅在语言、立意上要符合创新标准，选材上也应力求选择那些典型的、有说服力的材料，尤其强调材料要有生活气息，有时代特征，有浓郁的科学、人文气息。
巧，也不是投机取巧，而是说结构尽量巧妙，要学学《项链》、《警察与赞美诗》、《智取生辰纲》等名篇佳作的篇章立意，当然首先要完整，要符合情理。
三、个性化思维个性化，就是强调想自己所想，写自己想写，说自己想说，大体上可分为以下三个方面：1、个性化语言。
作文中要运用最擅长的语言风格和语汇来流畅、清新地表情达意，不生造词语，不刻意模仿别人，用假话、套话、空话来博取读者欢心，甚至用文白间杂、土洋结合等'另类'语言来掩盖内容上的空虚。
需要时还可引用格言、谚语、古诗文等入文，让语句典雅有品味。
初中生作文立意理性思维的培养
初 中 生 作 文 ： 性 思 维 的 培 养 思 盘理
张 爱 莲
大家知 道 ， “ 意”是作 文之 纲。 学生的作文立意 ，一直是阅卷老师关
注的焦点 ，也即学生作 文得 分的基本
向，有充分的思维依据 ，能对事物或 问题 进行观 察 、比较 、分析 、 合 、 综
抽 象 与概括 的一 种 思维 。说 得简 单 些 ，理性思维就是一种建立在证据和
ｌ 、提 升认知 水平 。文 章水平 的
高低与文章的立意密切相关 ，文章立 意的高低又与一个人的认知水平密切 相关 ，而一个人的认 知水平又 与其思
深刻的文章？笔者认 为，在作 文立意 训练中 ，学生 的作 文思维尤其 是理 性
作文思维的训练更为重要。
中进行作文立意的理性思维训练 ，不 仅是为 了应付 中考那分数 ，对初高 中
作文衔接也 同样具有现实意义。
维 的深刻性密不可分 同样写 《 过生
日 ，一般 学生往往 只会捕捉 那 记 》
理性思维是一种 有明确 的思维方
如何在立意时时学生进行理性思
如 “ 放弃 、 历失败 、 经 承担 ”等 “ 也 是一种 幸福 ” ，我们 很容易看 到学生
在写 作过 程 中会 下意识 地进 行 一种
的学习思维 ，我们可以将其巧妙地借 鉴 到作文 立意训 练 。就 作文立 意而
言，由于类 比思维是一种从具体事物 到具体事物 （ 或从个体到个体）的思 维方法，它总是以鲜明生动的类 体去
组别选不 同的主牙 写作 ，并把范文归 类展读 、讲评提炼 ，讨沦出最适合学 生写作的某一系列主题。通过这样 的
个作文题关于注意事项的第二点从语 意 、语法的角度来说也有陷阱 ，在实 际操练过程 中可 以看见 ，有的学生轻 易地补题为 “ 批评也是一种幸福”就 不妥 了，要注意到这个文题 中隐含的
命题作文审题立意的思维方法
• 审题立意的重要性 • 命题作文的审题方法 • 命题作文的立意方法 • 命题作文审题立意常见问题 • 提高审题立意能力的途径
目录
Part
01
审题立意的重要性
准确理解题目要求
仔细阅读题目，不遗漏任何 信息，包括题目中的关键词 、修饰语和限制条件。
理解题目的深层含义，探究题 目所要表达的思想和主题，而 不仅仅是表面的文字。
选择有意义的主题
选择符合社会主义核心价值观的主题， 体现正确的价值导向。
选择具有人文关怀的主题，关注人的 生命、情感和思想。
选择具有现实意义的主题，关注社会 热点问题和民生问题。
创新立意，避免俗套
从不同角度和层面思考题目，寻找独特 的立意角度。
打破传统思维模式，勇于挑战和质疑， 结合自身实际和生活经验，使立意更加
提高作文的得分点
审题立意要准确，符合题目要求 和评分标准。
适当运用修辞手法和引用经典名 句，增加文章的表现力和说服力。
语言表达要清晰、准确、生动， 避免语法错误和错别字。
结构要严谨，逻辑要严密，段落 和层次要分明。
Part
02
命题作文的审题方法
仔细阅读题目，全面理解
仔细阅读题目，不遗漏任何信 息，全面理解题目的要求和含 义。
思考不深入
对于题目的理解过于肤浅，没有进行 深入的思考和分析。
俗套立意，缺乏新意
俗套立意
文章所表达的观点和见解都是陈词滥调，缺乏新意和创意。
缺乏新意
文章没有独特的见解和新颖的角度，缺乏让人眼前一亮的元素。
Part
05
提高审题立意能力的途径
多读优秀作文，学习借鉴
阅读优秀作文，学习其审题立意的方法和技巧，从中汲取灵感。 分析优秀作文的立意角度和思路，理解其深刻性和新颖性。
作文立意的3个思维角度
立意是文章的灵魂：“得立意者方能得作文”。
如何训练立意，可以从以下几个角度进行思考。
★由生活到哲理
许多名家都推崇同一个观点：世间并非缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
如何发现美，答案就在学习生活中的感悟。
每一次成功或失败后，都要细细品味其中的甘苦，总结经验和教训，再结合相应的哲理或励志名言，就会发现自己对其的体会更加深刻。
★由原因到结果
不少老师都爱说：“要知其然，更要知其所以然”。
就是告诉我们要养成深入探究的好习惯。
知道事物的现在状态，了解其产生的原因、经历的过程，预见其发展趋势，这是一个训练分析能力，提高认识水平的好方法，也是考场作文考查目的所在。
★由一面到多面
写作文应从多个层面、多个角度对问题或现象做出思考与判断，避免认识的绝对化或片面化。
考场作文最为实用的便是以“一分为二”的观念来分析问题：既要看到它的这一面，又要看到它的那一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
考虑周全，观点辩证，同样是思想深刻的表现。
作文立意中的常见思维形式
注意语言表达 丁氏 凿 井 得 人
勿传小道消息 国人
注意调查研究 宋君
例2：地震将一座八层楼房震塌，堆成一座 小山，由于被三根钢筋水泥歪成的“金字塔”罩 住，又有一大半保温杯的茶水，一个黑大汉得 以大难不死。当他从废墟中被救出后，立即有 有人给他递来可乐、饼干、包子、巧克力、茶 叶蛋、苹果……面对着许多 “活雷锋”堆在他面前的“食 品小山”，靠大半杯茶水 “苟延残喘了七天七夜”的 黑大汉讥不择食，来者不 拒地大吃大喝起来。就在
自选角度，自拟题目， 写一篇文章，体裁不限， 字数不少于800字。
提示：
贬 盲从名人 褒 权威意识
贬 钻营有术 褒 广告意识
卖马人
买马人
材料
伯乐
贬 借名营利 褒 提携后进
生命在于运动 韶光易逝应珍惜 团结力量大
水汇百川声势壮
水能载舟亦能覆舟
根本力量在人民
除了题目中所列举的以外，流 水的特征还有很多，引出的话题 也不一而足。 你还能举出 哪些？
练习：人有卖骏马者，比三旦立于市， 人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲 卖之，比三旦立于市，人莫与之言。愿子 环而视之，去而顾之。臣谨献一朝之贾。” 伯乐环而视之，去而顾之， 一旦而马贾十倍。
男女交往正常， 不要大惊小怪
肯定
一道作文题
结合
否定
早恋危害大， 切莫掉以轻心
既要防止早恋， 又要注意引导
例3：流水不腐、水流到海不复回、 水汇百川声势壮、水能载舟亦能覆舟 …… 流水的特征是多方面的， 以流水作譬的事物也很 多。请以“流水”为话题， 写一篇作文，题目自拟， 体裁自定。
流水不腐 水流到海不复回
从材料中不同人物的角度分别立意 从事物的不同层面分别立意 可以从对材料的肯定与否定以及正反结合 等方面去分别立意 比喻和象征性的事物， 可以从事物的不同性 质特点引出不同的比 喻和象征意义分别立意
善于思考初中生作文中的思考与思维能力
善于思考初中生作文中的思考与思维能力思考与思维能力是学习中不可或缺的重要素养，尤其对于初中生而言更显关键。
通过对问题的思考与思维能力的培养，能够提高他们的学习效果和解决问题的能力。
那么，面对这个题目，我们首先来探讨一下初中生作文中思考与思维能力的重要性。
在初中生的作文中，思考与思维能力发挥着重要的作用。
首先，善于思考的初中生能够更好地理解作文题目。
在写作文之前，他们会仔细分析题目要求，掌握作文的主题和要点，有针对性地进行思考。
这样一来，他们就能够在作文中准确表达自己的观点，使文章具有更高的质量。
其次，思维能力强的初中生能够理清思路，组织作文结构。
他们在写作之前，会进行小范围的头脑风暴，思考论点、论据以及扩展内容。
通过思考，他们能够形成有逻辑性的作文结构，使文章内容有条不紊，层次分明。
最后，思考与思维能力也是初中生作文中创新能力的基础。
善于思考的初中生往往能够以独特的视角出发，用新颖的写作方式表达自己的观点。
他们能够通过深入的思考，发现问题的内在本质，并提出自己独特的见解，使文章具有独特的风格和观点。
那么，如何培养初中生作文中的思考与思维能力呢？我们可以从以下几个方面进行培养。
首先，可以通过阅读拓宽视野。
通过阅读不同领域的书籍，初中生可以了解到不同的思维方式和观点。
阅读可以帮助他们拓展思维的边界，增强思考的广度和深度。
其次，可以通过学习逻辑思维训练。
逻辑思维是思考的基础，通过学习逻辑思维，初中生可以培养出辨别问题的能力，提高思考的准确性。
可以利用思维导图、逻辑思维题等工具进行训练。
再次，可以通过讨论和交流提升思维能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和思考。
在讨论过程中，学生可以借鉴他人的观点，拓宽自己的思维，提高思考的深度和广度。
最后，可以通过写作训练培养思维能力。
写作是思维与语言的结合，通过写作，初中生能够将自己的思考转化为文字，让思维更加清晰，逻辑更加严密。
综上所述，初中生作文中的思考与思维能力是十分重要的。
高考作文要把握五度思维方式体现立意深远思想深刻行文有法
目前高考作文“假、空、浮”现象严重，堆砌材料、照搬照抄、先背后抄、掐头去尾、辞藻陈列、欠缺逻辑、思维混乱、肤浅片面等毛病突出，这表现出学生思维的系统性缺失、思维能力不足、认识水平低、思想肤浅、独立思考能力差。
高考来临，猜题现象严重，但若不掌握写好作文的核心技战术和思维方式，即使猜到题你也写不好，因为思路都没有，思路来自思维，教育就是叫人去思维，平时我们都教知识去了，忽视了思维培养，如何能写好作文。
思路决定出路，因此，掌握一些思考问题、分析问题的具体方法，从根本上提升学生认识问题和分析问题的思维方式，提高学生思想认识水平，写出言之有物、言之成理的文章，是一个需要给与他们帮助的问题。
高考作文尽管纳入语文科目考试，但实质是一项综合性极强的考试内容，考察的是学生的综合分析能力（思维能力），涵盖多学科以及时政热点、拓展点，其根本目的就是考察学生的情怀、思想和信仰。
如何写，审题是关键，立意是重点。
立意即中心思想。
意是文章的灵魂，意胜则文胜，需要把作文命题置于情怀、思想、信仰和信念、信心、担当这个时代的主旋律之中进行思考谋划，既立足命题，又跳出命题审视命题，做到准（切题不跑题），深（深刻不肤浅）、稳（稳妥不走险）、新（新颖不俗套），要通过多向思维、发散性思维、多角度思维来把握，把握大题小做，小题大做的原则，切忌就事论事，见子打子，只见树木，不见森林。
优秀的作文一般都是立意深远、思想深刻，命题作文无论涉及人和事，都需要透过现象看本质，必须是体现新时代，融会新思想，突出新主题，必须突出时代精神，涵养家国情怀，贴近现实营造青春色彩和时代风采，深刻阐述中国青年与祖国、民族同呼吸共命运，在创造青春中国、实现民族复兴新征程中展现历史定位和主流价值。
李晓波“五度”思维方式（五度思维法），这是我20多年来实践探索总结出来的一种集多向思维、多角度思维和发散性思维的理论思维创新成果，融高度、广度、深度、力度和厚度为一体。
因是认识问题、分析问题和解决问题的思维方式，具有哲学方法论意义，不仅适合各类管理、教学、科研、面试、论文、讲话，还适合包括申论考试等文章撰写，当然高考作文也不例外，在具体写作中要牢牢运用这五个方面的思维方法对作文命题进行思考与行文，方显思考的深度性，思想的深邃性，论述的严密性，行文的生动性，论证的科学性。
作文写作中的逻辑思维
作文写作中的逻辑思维逻辑思维是指人们通过思考、分析和推理，以合乎逻辑的方式构建和表达观点、论证或论点的能力。
在作文写作中，逻辑思维是非常重要的，它有助于我们组织和表达想法，使文章内容更加连贯、有逻辑性。
在本文中，我们将探讨作文写作中的逻辑思维及其重要性。
一、逻辑思维在作文写作中的作用逻辑思维在作文写作中起着关键的作用。
它帮助我们清晰地表达观点和意见，使读者能够理解和跟随我们的思路。
逻辑思维还能帮助我们组织信息，使文章结构合理、条理清晰。
首先，逻辑思维能够帮助我们构建清晰的论证结构。
在写作过程中，我们需要确保每个观点都有充分的理由和证据支持。
逻辑思维使我们能够将这些观点按照一定的顺序和逻辑关系组织起来，使文章的逻辑性更强。
其次，逻辑思维有助于避免信息的混乱和重复。
通过逻辑思维，我们能够将各个段落和句子之间的关系清晰地呈现出来，避免信息重复或者脱离主题。
这样可以使读者更容易理解我们的观点和论证。
最后，逻辑思维能够帮助我们更好地处理与主题不相关的信息。
在写作中，我们需要筛选出与主题相关的信息，有条不紊地展开论述。
逻辑思维使我们能够辨别哪些信息是重要的，哪些是次要的，从而保持文章的逻辑性和连贯性。
二、如何运用逻辑思维进行作文写作为了更好地运用逻辑思维进行作文写作，我们可以采取以下几个方法：首先，明确主题和论点。
在写作之前，明确你想要表达的主题和论点。
这有助于你在写作过程中有一个明确的方向，避免偏题或者含混不清。
其次，合理组织信息。
在写作过程中，将你的观点和论证按照一定的逻辑顺序组织起来。
可以使用时间顺序、因果关系、对比等方式来展开论述，使文章的逻辑性更强。
第三，使用过渡词语和句子。
适当使用一些过渡词语和句子，如“首先”、“其次”、“然而”、“因此”等，来连接不同的观点和段落。
这有助于增强文章的连贯性和流畅性。
第四，注重数据和事实的支持。
在表达观点和论证的时候，尽量提供具体的数据和事实进行支持。
这样不仅能增强你的观点的可信度，也能使文章更具说服力。
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（摘自《上海家庭报》）
做事要公平
发散思维
做事要讲方法
要懂得谦让
逆向思维
父亲的做法有没有不妥之处呢
批评父亲的做法 没从根 本上解决问题
材料
一个小女孩爬在窗台上，看见窗外有人正 在埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲痛不 已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口， 让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的愁云为 之一扫，心情开朗起来。老人托起外孙女的下 巴说：“孩子，你原来开错了窗户。”
南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。每 当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃，有模有样 地“吹奏”。由于他学得维妙维肖，好几年过去了， 居然也没露出破绽。 直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。 齐湣王和他的父王一样，也喜欢听竽。但是他却不 喜欢合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流 吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张 了，他的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了， 欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾 行李，慌慌张张地溜走了。
总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息一会吧， 你可以看小A是怎么做的。”说完叫来小A对他说： “小A先生，请你马上到集市上去，看看今天有什 么卖的”。小A很快从集市回来了，汇报说到现在 为止，只有一个农民在卖土豆，有十袋，价格适中， 质量很好，他带回几个，让总经理看。这个农民过 一会儿还将弄几筐西红柿上市，据他看价格还公道， 可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要， 以不仅带回了几个西红柿样品，还把那个农民也 带 来 了 ， 他 现 在 正 在 外 面 等 回 话 呢 !
人要贵在自知（满了吗？）
发散思维
为这样的老师叫好
出去闯闯又何妨
逆向思维
对人不可求全责备
材料三
分饼之争 两个小男孩为了一块饼在争吵。他们争辩谁应该吃大 的一半。两个人跑去找父亲解决纷争。
父亲说：“你们为什么不把饼切成两块一样大的呢？” “没有办法。”“那么你们掷硬币决定，输的人切饼， 赢的人选饼。”两个男孩同意这个办法，结果切出了大小 一模一样的两半。
恩 格 斯
美思 的维 花 朵地 。球 上 最
—
作文立意中的思维
啤酒瓶有哪些用途？
容器——（装酒、装油、盛蜡烛） 滚压工具——（擀饺子皮、碾药片）
啤 酒 瓶
装饰品——（作花瓶）
乐器——（敲击成音）
武器——（打人）
发散思维法
发散思维就是沿着不同的 方向、不同的角度思考问题， 从多方面寻找解决问题的答案 的思维方式。
（南郭先生的下场） （齐宣王喜听合奏） 发散思维
人要有真才实学 大锅饭不可行
（乐师们事不关己）
敢于说真话
（齐湣王喜听独奏） 领导要有改革精神 逆向思维 南郭先生身上没有优点吗
（南郭先生的溜走） 人贵有自知之明
材料二
徒弟学艺多年，出山心切，就去向师傅辞行： “师傅，我已经学够了，可以独闯天下了。” “什 么叫够了？” 师傅问。“就是满了，装不下了。” 徒弟答。“那么你装一大碗石子来。” 徒弟照办。 “满了吗？” “满了。” 徒弟非常自信。师傅抓起 一把细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。“满了 吗？” 师傅又问。“这回满了。” 徒弟面有愧色。 师傅又抓起一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。 “满了吗？” 师傅再问。“满了。” 徒弟似有所悟。 师傅又倒了一盅水下去，仍然没有滴水溢出。“满 了吗？”师傅又问。徒弟无言以对。 看材料二，思考如何立意。
做事要塌实 用事实说话
发散思维
批评要讲方法
做事切忌浮躁 要全面地看问题 不可 只想其一不想其二
逆向思维
经理为什么不及时帮助小B
行动胜于言语 人无远虑，必有近忧
发散思维
要敢于听取别人的言论
不可轻易否定一切
逆向思维
乙一定错吗？
材料四
小A和小B差不多同时受雇于一家超级市场，开始时 大家都从最底层干起。不久，小A受到总经理的青 睐，一再提升，直到部门经理。小B却像被人遗忘 了一样，还在最底层。终于有一天，小B忍无可忍， 向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不公。 总经理对二人工作态度早就看在眼里，可他什 么也没说，只是耐心地听着，他了解这个小伙子， 工作肯吃苦；但似乎缺少了点什么，他忽然有了个 主意。“小B先生，”总经理说，“请您马上到集 市上去，看看今天有什么卖的。”小B很快地从集 市回来说，刚才集市上只有一个农民接了车土豆卖。 “一车大约有多少袋，多少斤?”总经理问。小B又 跑去，回来说有十袋。“价格多少?”小B再次跑到 集市上。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 一千个读者就有一千个哈姆雷特。
要多角度、逆向看问题。
能看到山峰的所有角度，能同时拥有诸多哈姆雷 特的智慧
作业：运用多角度思维和逆向思维
给下面这则材料进行立意
从前有甲、乙两个人，乙是甲的门徒。有一次，两人 要到远方去，出城的时候，甲看到地上有几块马蹄铁，就 对乙说：“你把它捡起来吧。”乙心想：这东西有什么用 呢?于是就装作没听见，不捡。这时，甲捡起了马蹄铁， 走过一个铁匠铺时，他把马蹄铁作为废铁，卖给了铁匠， 卖了三文钱。后来，经过一个水果店时，甲用三文钱买了 十八颗樱桃，然后继续朝前走。前面是荒郊野地。后来， 甲看到乙走得又累又渴，于是，甲就从袖子里掉下一颗樱 桃，乙看到地上有樱桃就弯下腰去捡。走了一段路，甲又 掉下一颗樱桃，乙又弯下腰去捡，总共有十八颗樱桃掉在 地上，乙弯了十八次腰。
逆向思维法
所谓逆向思维，即克服思维定势， 从问题的相反方向进行思索，从而 显露出新的思想，塑造新的形象。
用发散思维多角度立意
用逆向思维反向立意
材料一、阅读下面一则成语故事，以《“滥竽充 数”的启示》为题，提炼论点（至少一个，最好2—3 个） 。 战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣 王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规 模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每 次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。 有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣 王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。 可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的 乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充 数，谁看得出来！