浅议如何提高职校机械制图的有效教学
提高职业学校《机械制图》教学质量的方法
在新 的教学体系和知识结构下 ，每一位 制图老师都 有责任进一步开发制 图课教学价值 ，采用多媒体教学和
６ ４ ｌ ２ ０ １ ３年 ４（ 上 ）・ 电 船 迷
传 统 教 学 相 结 合 的 方 式 ，能够 使制 图 课 的 价 值 得 到 充 分
课程 改革要求 教师要 具备较 深的专 业知识和专业技
能等 诸 方 面 的 综合 素 质 ， 这 样才 能更 好 的 发挥 教 师 的 主 导
作用 。
２优 化 理 论 教 学 ， 加 强 实 践 训 练 《 机 械 制 图》 是 一 门实 践 性 很 强 的学 科 ， 是 工科 学 生 不
对教师提 出了新的要求， 无论是 教育观念 的更新 ， 还是教
学 内容 、 方法的运用和改革 ， 都取决于教师的素质水平。
教学是 一件崇 高而伟大 的事业 ，教 师肩 负着 教书育
人， 培养 社 会 主 义 事业 的 建 设者 和 接 班 人 ， 提 高 民族 素 质
来分析和解决实际问题的本领。 在 教学过程 中， 要 安排 一
图纸， 考核其读图能力。因此， 有必要进行 《 机械制 图》 课
的课程改革， 提高课堂教学的质量 ， 从而 提 高职 业 学校 毕
业生的专业水平。
ｌ 提 高教 师 的职 业 素 质 和 专 业 水 平 ， 发 挥 教 师 的 主导
作 用
理论教学的 内容， 做到 内容精简， 体现基础性， 实用性 ， 突
用 合 理 的教 学 方 去 。 能够 有 效 地 提 高职 业 学校 制 图课 的 教 学 质 量 。
关键 词
中 图 分类 号 ： Ｇ６ ２ ２
文献标识码： Ａ
ห้องสมุดไป่ตู้
中职“机械制图课程的有效教学方法探讨
中职“机械制图课程的有效教学方法探讨机械制图是中职机械专业的核心课程之一，对培养学生的专业素质和职业能力有着重要的影响。
在机械制图课程的教学中，有效的教学方法能够提高学生的学习兴趣、培养他们的创新思维和实际操作能力。
下面对机械制图课程的有效教学方法进行探讨。
首先，要重视实践教学，将理论知识与实际操作相结合。
机械制图是一门应用型课程，学生需要掌握不同绘图工具和软件的使用方法，以及制图技术和规范要求。
因此，教师可以通过实际案例分析、实验操作和实际项目设计等方式，让学生亲自动手进行绘图操作，提高他们的实际操作能力。
其次，注重学生的主动学习和探究精神。
机械制图涉及到复杂的图形构建和设计思维，学生需要主动思考和探究解决问题的方法。
因此，教师可以采用讨论、问题解决、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
再次，运用多媒体和信息技术手段进行教学。
在现代社会，多媒体和信息技术已经成为教学的重要工具，能够将抽象的概念和理论变得具体和可视化。
教师可以运用投影仪、图像、动画等多媒体手段，将复杂的制图概念和操作过程展示给学生，加深他们的理解和记忆。
同时，利用计算机辅助绘图软件和互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实例，拓展他们的知识面和实际应用能力。
此外，要加强实践环节和实践能力的培养。
机械制图是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际操作来掌握和应用绘图技术。
因此，教师可以组织学生进行实践练习，例如利用实验室设备和工具进行绘图实验，或者结合实际工程项目进行制图设计。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学的知识，提高实际操作能力。
最后，要关注学生的学习情况和个性差异，因材施教。
每个学生的学习能力和兴趣爱好不同，教师需要针对不同的学生制定个性化的教学方案。
可以通过问答、课堂练习、小组讨论等形式，对学生进行巩固和检验。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
浅析如何提高《机械制图》课程的教学效果
TEACHING EXPLORE教学探索编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@1 实践与探索《机械制图》是机械类和近机械类各专业必修的主干技术基础课，是研究工程图样的绘制和读图规律与方法的一门学科，被称为工程界的技术语言。
那么，在制图教学中，如何有效地培养学生的学习兴趣，提高制图课的教学效果呢？以下是笔者在教学实践中初步摸索到的一点规律。
一、培养学生的空间想象能力1.增强直观教学，丰富表象储备 学生对机械零件没有感性认识，所以培养学生的空间想象能力是制图教学的重点和难点。
想象的发展有赖于足够的形象储备，采用直观教学法就是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养他们的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。
例如，讲“基本体切割”时，可以让学生自己制作模型，按照预先设置好的图示进行切割，进行观察，再画出三视图来。
通过这种方法，很容易使学生画出截交线的投影。
这样学生边观察边分析，头脑中形成一条清晰的解题思路。
2.采用形象化教学方法学生在学习本课程之前，没有学过立体几何，以往的教学多侧重于逻辑思维训练，缺乏形象思维能力的培养。
因此采用形象教学方法尤为重要。
例如在讲“三投影体系”时，为了能够让学生清楚明白三投影体系是怎样形成的，笔者采用教室的一角作为教具，把黑板面叫正立投影面，把教室地面叫水平投影面，学生右手面墙壁叫侧立投影，然后让学生观察发现：三个投影面互相垂直，有三条投影轴Ｘ、Ｙ、Ｚ，三轴交于一点投影原点（墙角）。
通过生活实际学生看到教室一角就想到了三投影体系的形成。
可见，直观形象教具的应用给人的认识是非常深刻的。
3.利用多媒体现代化教学手段《机械制图》的传统教学手段是粉笔黑板加模型挂图，费时，成本高，灵活性差，使用有很大的局限性，科学技术的发展给我们提供了现代化的教学手段，我们可以利用多媒体教学，ＣＩＡ课件等，进行形象直观的教学。
由于多媒体课件内容经过教师详细编排，精心设计，画面连贯，整体流畅，是连续思考整体思维的学习过程，向学生提供了内容丰富、形象生动的感性材料。
提高中职机械制图教学效果的策略
提高中职机械制图教学效果的策略机械制图是机械类专业必开设的一门专业技术基础课，既有系统理论性，又有很强的实践操作性，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法、培养学生严谨的作风和负责精神都有特殊的作用。
随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对机械制图的要求也发生了很大的变化。
如何根据生产实际运用有效的策略提高教学效果呢？一、重组教学内容，明确培养规格学校要科学、合理地实施素质教育，满足企业的用人需要，满足社会的发展需要，就必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容，要补充一些新的、企业需要的、对学生提高学习能力有用的相关知识。
例如：以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不做要求；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了；轴测投影由于计算机三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只做简单的介绍即可。
至于其他方面，学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性以及基本体三视图及表面上找点。
相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解。
学生必须熟悉机件的表达方法及国标中的相应规定，最终要用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。
徒手绘制草图的训练要加强，因为随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘，其中很重要的一步工作就是徒手绘制零部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。
通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力及利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
二、演练同题教学，增进互动、互补性根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，笔者在长期的机械制图教学实践中摸索出演练同题教学1法。
浅谈中职《机械制图》教学
浅谈中职《机械制图》教学
《机械制图》是中职机械类专业的一门基础课程，是培养学生机械制图能力和技能的
重要环节。
在中职《机械制图》教学中，需要注重以下几点。
首先，注重理论与实践相结合。
在教学中要注重理论知识和实践操作的相互配合，使
学生不仅懂得制图的基本概念和原理，还能够通过实践操作掌握制图技能。
在实践教学中，应重视培养学生的实际动手操作能力，尽可能多地进行实验操作，提高学生的技能水平。
其次，注重培养学生的综合素质。
在中职《机械制图》教学中，应注重培养学生的综
合素质。
除了掌握专业知识和技能外，还应加强学生的自主学习能力、团队合作能力和创
新能力。
教师应鼓励学生积极思考、勇于尝试，参与各种活动，提高综合素质。
第三，注重实际应用和职业素养的培养。
《机械制图》是一门与生产实际密切相关的
课程，教学内容也应以实际应用为导向。
在教学中应注重培养学生的职业素养，教育学生
遵守技术规范、文化商业道德及职业道德，在未来的职业发展中更好地服务社会。
最后，注重课程与实际的结合。
在中职《机械制图》教学中，应注意课程内容与实际
工作的联系。
教师应了解行业现状和企业需求，根据实际情况进行课程设计和改革，使学
生学到的课程内容更加实用、更有针对性。
综上所述，中职《机械制图》教学需要注重理论和实践相结合、培养学生的综合素质、注重职业素养的培养、课程与实际的结合等方面。
希望通过不断改进教学方法和手段，提
高教育质量，培养更多优秀的机械制图人才。
论文：浅谈如何提高机械制图的教学质量
直观·协作·实践--浅谈如何提高机械制图的教学质量《机械制图》是一门培养学生阅读和绘制工程图样，发展空间想象力和逻辑思维能力的学科,是机械专业必修的一门基础学科。
大多数的学生在本科目的学习中，往往会产生畏难心理。
对此，笔者以为在制图教学中按照教学内容，并结合学生的实际情况，采用多种教学手段，做到化繁为简，化难为易，循序渐进，消除学生的畏难心理，提高课堂教学的有效性。
一、利用实物模型获取感性认识《机械制图》的基础是三视图的绘制和阅读，由于学生初次接触，空间想象力和逻辑思维能力相对较弱，在学习中很容易产生害怕、畏难的心理，从而影响教学效果。
为此，我采用模型演示，让学生获取一个直观的认知。
例如，在基本几何体的三视图教学中，平面立体的三视图学生比较容易掌握，如长方体的三视图（如图1a）。
而回转体的三视图如圆柱（如图1b），空间是曲面的圆到三视图中变成一直线，学生难以理解。
这时我叫学生自己动手，先在纸上画个圆，然后将它剪下来，放到与眼睛平起的地方摊平，眯着眼看，让学生自己感觉圆是否变成一直线。
又如，我让学生拿着圆柱体和圆锥体的实物模型到太阳底下去照射，看看影子是否变成长方形和三角形，让学生自己感知空间形体与平面投影的关系。
在教学过程中采用模型演示，让学生多看、多摸、多练习、多思索，逐步掌握基本体的三视图绘制。
通过一段时间的训练，学生会在头脑中建立一个平面视图与空间立体相互转换的快速反应通道（如图1），对三视图的阅读会有很好的帮助，并为组合体的三视图教学打下良好的基础。
在组合体的三视图教学中，由于图形复杂、图线增多，学生对基本形状和位置关系的识读能力，对几何体截交线、相贯线的识读能力，及空间想象能力都还很差；对形体分析、线面分析等阅读图样的分析方法都还很陌生。
大多数的学生都存在难以适应的情况。
面对学生的这一心理，我首先采取鼓励学生仔细观察、分析模型，大胆尝试，并允许学生暂时出错。
让学生利用已经掌握的基本几何体的知识，充分发挥想象，挖掘潜力，尽量独自完成组合体的绘制和阅读任务。
提高中职机械制图教学的有效性研究
提高中职机械制图教学的有效性研究引言中职教育在培养适应社会和生产需求的技能型人才方面起着重要作用。
机械制图是中职教育中的重要课程之一，对于培养学生的创新能力和实践操作能力具有重要意义。
然而，传统的机械制图教学模式面临一些问题，如学生对知识的理解难度较大、实践操作环节不够充分等。
因此，本文旨在通过研究寻找提高中职机械制图教学的有效性的方法。
问题分析1.学生对机械制图知识的理解难度较大。
传统的教学方法主要依赖于教师讲授和学生的课后自学，但这种方式对于理解机械制图的概念和方法存在一定的困难。
2.实践操作环节不够充分。
机械制图是一门需要实践操作的学科，在课堂中缺乏实践操作环节会导致学生缺乏真实的操作经验。
方法探索创设真实场景为了提高学生对机械制图知识的理解，可以创设真实的场景来进行教学。
例如，可以将一些实际案例引入到教学中，让学生通过解决实际的问题来理解机械制图的概念和方法。
这样的教学方法可以增加学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解。
引入虚拟实验为了增加实践操作环节，可以引入虚拟实验来进行机械制图的实践操作。
通过虚拟实验软件，学生能够在计算机上进行各种实验操作，包括绘图和测量等。
虚拟实验具有真实性和操作性，能够提供学生实践操作的机会，同时减少实验设备的投入和室内环境的限制。
班级合作学习班级合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在机械制图教学中，可以组织学生进行小组合作，共同完成一些实际的制图任务。
通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，提高机械制图的实际操作能力。
培养学生实践能力为了提高学生的实践操作能力，可以增加机械制图的实践训练课时。
在实践训练中，学生可以根据实际需要，进行绘图和测量等操作。
通过反复的实践训练，学生可以熟练掌握机械制图的技能。
结论通过创设真实场景、引入虚拟实验、班级合作学习和培养学生实践能力等方法，可以有效提高中职机械制图教学的有效性。
这些方法具有一定的可行性和实用性，能够增加学生的学习兴趣和实践操作能力，提高机械制图教学的效果和质量。
浅谈提高《机械制图》教学效果的方法
要】 机械制 图是 工科类学校的一门重要的专业基础课 ， 主要任务是培养学生读 图及绘图的能力， 但在教 学过程 中， 多学生反映 比较 许
难 学 。针 对 这 一情 况 ， 据 自己的 教 学 实 践 ， 根 总结 了一 些《 械 制 图 》 机 有效 教 学的 关键 因素
【 关键词】机械制图》提 高； 《 ； 教学效果； 途径
手 中并 采 取 启 发 式 教 学 引 导 大 家 展 开 讨 论 ，使 大 家 在 讨 论 中各 抒 己 少 功 夫 ， 学生 的 学 习效 果 不 理 想 ， 至 有 的 学 牛 慢 慢 失 去 了学 习 机 但 甚 见 ． 分 发 挥 自己 解 决 问 题 的能 力 ， 仅 使 所 学 知 识 知识 技 能得 到 了 允 不 械 制 图 的信 心 。 在 国 家大 力 发 展职 业 教 育 的 今 天 ， 讨 如何 提 高 自 己 探 巩 同 ， 且 在思 维 能 力 等方 面 也 得 到 全 面发 展 ： 的 机 械 制 图教 学 效 果就 显得 ｝分迫 切 与必 要 ‘ 《 械 制 图 》 程 是 工 科 类 々业 学 ， 必修 的专 业基 础 课 ． 机 课 ｐ ．¨前 ， 大 ５ 运用 多媒 体 辅助 教 学 多数 学 生 普 遍 反应 是 较 难 的 ‘ 课程 主 要 难 点在 于 ， 要求 学 生 要 门 它 伴 随着 时代 的 发 展 ， 堂 教 学 内 容 不断 增 加 。 了处 理 好 课 时少 、 课 为 有 一定 的空 间 想 象 力 ， 在 平 面 与 体 的 空 间 之 间 来 回 转 换 ． 有 ・ 会 具 内容 多 的 突 出 矛 盾 ， 有 效 的 途 径 就 是 改 变 传 统 的教 学 模 式 ． 现 代 最 将 定 的读 图和 绘 图能 力 。然 而 ， 于《 械 制 图 》 程教 学 效 果 的好 坏 又 对 机 课 化 教 学 手段 传 统 的 教学 手 段 有 机 结合 起 来 ， 高课 堂教 学 效 率 。 提 直接 关 系到 后 续 一 系 列专 业 课 程 的 学 习 ，甚 至 影 响 到 以 后 他 们 的 Ｉ 传 统 的教 学 手段 主要 有 挂 图 和 模 型 ： 代 化 的 教 学 手 段 则 主要 有 现 作 。 么 ， 教 学 中究 竟 应 该 注 覃哪 些 关 键 因 素 ， 那 在 来提 高 学 ；ｘ 课 程 的 ｆ￣ － 幻 灯 片课 件 、 像 等 汁算 机 辅 助 技术 及 其 它 媒 体技 术 。 过 教 学 实践 ， 录 通 适 应 能 力 ， 有 效 地 培 养 学 生 的空 ｌ认 识 能 力 、 体 思 维 能 力 和 陵 图 并 Ｈ ＇ ｊ 立 可 以 切 身 体 会 到 ： 统 的 教 学 模 式 有 一 定 弊 端 ， 现 代 化 的教 学 手 段 传 而 画 图的 技 能 呢 ？ 在 教 学 １ 作 中做 ｒ以 下 尝 试 ， 到 良好 的教 学 效 果 。 我 二 收 灵 活 多样 、 图文 资 料 丰 富多 彩 ， 分 调动 了学 生 的 听 觉 和 视觉 功 能 ， 充 激
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浅议如何提高职校机械制图的有效教学摘要：机械制图是一门既有理论，又有很强实践性的课程。
尤其是在机械这个行业中占据着非常重要的地位，它好比是一种语言，如果你没有掌握它，那么在机械这个行业中就无法与他人进行交流，所以，如何能够利用课堂的有效时间来提高教师的有效教学呢？
关键词：培养教者自身的幽默感；自主学习；理论与实践结合人与人通过人类的语言来进行交流，动物与动物通过它们各自的语言进行交流。
同样对于从事机械这个行业的工作人员来说他们通过图纸来进行交流，由此可见机械制图的重要性。
那么如何提高机械制图课程的有效教学呢？笔者认为在教学实践中可以从以下几方面着手：
一、培养教者自身的幽默感，吸引学生的注意力，激励他们的
学习兴趣
我们每个人天天都在说话，但是要想把“话”讲好、讲得漂亮却不容易；教师天天讲课，但要做到用生动的语言来吸引学生，像磁铁吸引铁屑，更不易。
笔者认为，一个学生对本课程是否感兴趣，直接与教者的语言有关。
所以，教者平时可以收看学生感兴趣的一些新闻，例如：体育新闻、娱乐新闻等，与学生交流这些新闻信息。
教者也可以收集一些笑料，课程上可以灵活应用，吸引学生的眼球。
有位著名教育理论家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。
”教者要通过自身的幽默去点燃学生渴望知识的火药，只有这样，学生才能集中注意力听你的课程。
大家想一
想：“机械制图本身就是一门枯燥无味的课程，如果教者讲得死板，学生在课堂上会是一种什么感受？”
二、激励学生自主学习，使其善于思考
机械制图本身就需要学者有较强的空间想象能力。
而我们的学生本身在平面几何、立体几何方面比较薄弱。
针对这一现状，教师更应该让学生去思考。
伟大的科学家爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
”笔者让学生在课堂上多做练习题。
如果遇到难题，同学之间可以互相合作交流。
例如：看一个单面投影，请学生来思考有哪些物体的投影可以为该投影？只有这样，通过多思多问，对多种习题进行比较、分析、归纳，才能增强学生的思维能力及学习的主动性。
同学之间通过交流合作学习，可以促进学生的和谐、均衡、个性化持续发展，从而拓宽学生的知识面，培养学生的合作意识。
三、理论与实践相结合，学以致用
伟大的领袖毛泽东曾说过：“要想知道梨的味道，必须亲自尝一尝。
”对于机械制图也一样，学生在课堂上学完知识，要把所学能够应用到实践当中，那才是学有所成。
针对我们学校的学生，笔者对他们进行了仔细的分析，发现他们都比较喜欢动手。
所以我与校办工厂的师傅进行沟通，定时带学生去参观工厂，观看师傅加工工件，观看工厂的零件图纸。
面对这些产品，学生感到既具体又生动，从而激发了学生学习制图的兴趣和潜能。
更重要的是，学生通过识读那些可以接受的工件图纸，他们就能把课程上所学的知识应用到实践当中来。
如果学
生有不懂的，我就现场直观地讲解，学生吸收起来也比较快。
四、模型测绘，增强学生的动手能力
笔者为了加强学生的动手能力，充分利用学校的教学资源（测绘工具、实体模型）。
在测绘课上，给每一位学生发一张纸及相应的工具和模型。
要求每个模型都不一样，规定学生在有限的时间里，完成测绘绘图，这样学生在实践中就可以提高自身的实际应用综合能力。
总之，提高职校机械制图课程有效性的方法有很多，无论怎样，我们应该找寻合适、有效，能让学生接受的教学方法。
作为机械制图教师，笔者将继续努力探索，提高机械制图课堂教学的有效性。