高职院校机械制图课程教学改革探究
高职院校机械制图课程教学改革探究
【摘 要】机械制图是高等职业学校机械类专业的基础课程，其教学效果对于学生未来就业后的实际工作中意义重大。项目教学法是为了加强学生对机械制图课程掌握的一个教学改革方法。本文就项目教学法，浅谈该种教学改革方法对于机械制图课程教育的良好作用，期待这种教学方法给更多的老师带和学生来益处。
【关键词】项目教学法；机械制图；教学改革
一、引言
机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，是工程界的语言。而高等职业学校机械类专业由于其专业性强，实际操作性强，机械制图在与该种专业相关的职业中有较为重要的作用，因此，机械制图是高等职业学校机械类专业的基础课程。
由于机械制图这门课程不仅要求学生有较强的图形、符号的记忆能力，简练文字的运用能力，还需要学生具有较强的想象力和创造力。基于更好地锻炼学生的想象与创造能力，笔者特别根据前人经验进行项目教学，并进行阐述。
二、何为项目教学
师生以团队的方式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动叫做项目教学法。发明这一教学方法的主要目的就是促进学生主动学习、尽早熟练掌握并且灵活运用机械制图。
项目教学法最大的特点就是教学过程与实际工作相结合，你中有我，我中有你，二者互相融合，既让学生在实践中体会了理论的用途、用处，又让学生从实践中发现问题返回书本寻找理论知识，进而达到更好地理解理论知识的作用。
三、项目教学法在教学中的实际应用
1.明确目的，营造环境
本教学方法的目的是以模拟现实项目的方式，使学生掌握机械制图的目的。因此，环境的营造是一个十分重要的因素。
首先，要使环境显得真实。这样可以使学生的态度严肃认真起来，并且激发他们对于课本上知识的运用热情。其次，老师应该充当合作者的角色，遇到实际问题仅仅是一同探讨，或者从侧面激发学生的灵感，而不是直接告知如何做、怎样做。最后，需要通过师生之间的充分配合与交流达到良好的课堂目的，进而辅助教师完成知识的讲解以及训练的开展。而在教师与学生的互动过程中则完成了教师对学生制图效果的检验以及存在问题的指导。
2.抓住重点，专项训练
项目教学的教学重点就是训练学生对于机械制图中符号、图形的记忆，空间的想象能力。工作项目的选择将直接关系到学生专业素质的锻炼。选择运用符号广泛、图形丰富，对本人发散性思维要求高而且经费相对低廉的工作项目是尤为重要的。这一点的实施，主要靠老师的严格把关与筛选。既要尽量做到符合以上几点，又要考虑到学生刚刚入门，要使学生对于该项目有足够的热情吸引学生
积极参与，不能使项目过偏或者过难，使同学们在主观感受上觉得难以驾驭，不好上手，一开始就失去兴趣，不愿意动手参与。
3.结合实际，培养团队意识
在实际工作中，几乎每一个成功的项目都是由一个团结的团队合作完成的，因此，在项目教学过程中，不仅要注意专业知识和技能的训练，还要注意团队意识的培养。尽量使团队组合的队员们是平时具有默契，而且专业知识可以取长补短的，这样才能使组合变得有机起来。并且，在实际项目进行过程中，教师尽量设计能够增进团队讨论，加强团队交流以及团队合作的环节，让学生们真切地体会到团队合作的重要性和集体智慧的关键性。
4.教学结束师生共同总结
在每一次项目进行过程之中，老师以及学生都会遇到一些问题，或是关于机械制图的专业问题，或是关于实际工作的问题。因此，在每一次项目结束之时都应该有一个师生共同总结的环节。一方面，学生谈谈在实际操作中遇到的问题，大家一起探讨发现最佳的解决办法，并将知识记得更牢靠，技术掌握的更扎实；另一方面，老师也可以从同学们的反馈意见中掌握学生对于知识掌握的程度，以便在今后的教学中更有的放矢。大家一同交流经验，总结教训，一定会互进互助，共同进步。
四、项目教学法的优良作用
设计项目教学法的初衷是使学生充分掌握专业知识并且熟练运用技术。在实际的教学进行中，我们不难发现，使用该方法进行教
学改革后，不仅较大地激发了同学们对于本学科的学习热情，而且极为有效地训练了学生的空间想象能力和符号以及专业术语的教育能力，更为令人欣喜的是，运用项目教学法，可以让学生们集中精力投入其中，既塑造了他们对于项目的主人翁意识和独立思考的习惯，又促进了他们的团队合作意识，使他们遇到问题时不仅会对自己问为什么，还会与合作者说，这样可以吗？这样的习惯或者精神是当代学生中缺少的，而恰恰又是社会各行各业都需要的。
五、结束语
项目教学法是为了帮助学生更好地学习机械制图课程的教学改革方法，从这种方法上集中体现了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向。学生不再像从前：单一地从书本上学习死知识，只能应付考试，而不会实际操作；而是知识原理与实际操作有机结合，更加深入地理解知识，更加牢固地记忆知识，使知识原理深入学生的心里。在遇到一些在设计项目时没有预料到得问题时，可以排解学生开始时轻视书本知识甚至对于自己能力过于自信的态度，与此同时，极好地锻炼了学生的观察能力，发现问题和解决问题的能力，自学能力，动手实践能力以及表达、理解、及余热你交流的能力和团队的合作意识。教师在项目进行过程中通过与学生们的合作可以清新思想、思路，被年轻学生的魄力与创造力感染，使教学方法变得灵活而又容易被学生接受，同时教学角度和方向更清晰、明确，教学效果更佳相助、突出。
参考文献：
[1]乔玉红. 项目教学法在机械制图教学中的运用[j]. 中等职业教育（理论），2009，（2）.
[2]李萍萍. 项目教学法在机械制图教学中的应用研究[j]. 南京工业职业技术学院学报，2008，（2）.
[3]李军. 机械制图教学与多媒体技术的有效整合[j]. 科技风，2011，（17）.
《机械制图》课程教学改革实践
科技教育 ｓｃＩＥｈＩｃＥ＆ＴＥＣＨＮ０ＬＯＧＹ ． 皿圆
机械制图 课程教学改革实践
李霞 陈豫
（包头钢铁职业技术学院机械系 辛李霞
内蒙古包头０１ ４０１ ０）
摘要：《机械制图》是高职院校机械类专业实用性很强的重要技术基础课，针对高职学生基础知识较差，空间想象力差，学时相对少的
现状。为了提高教学效果进行了教学改革，包括整合教学内容。利用多媒体课件，记录平时成靖改革。根据“以学生为主体，以能力为本位、 以就业为导向”的职业教育人才培养模式要求，本着让学生学会如何使用这门技术，而不是去让学生懂的这门技术是如何被创建出来的
目的，教学改革取得了很好的教学效果。实践证明：这种记录成绩方法促进组内同学互相帮助，互相学习、共同进步，各小姐同同学相互
竞争。最后整个班扳形成良好的学习风气。取得非常好的表学效果。 关键词：机械制图 内容整合 多媒体课件 平时成绩
中图分类号：Ｇ６ 文献标识码：Ａ 文章编号；１６７２—３７９１（２０１３）０５（ｂ）－０２０７－－０２
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ Ｄｒａｗｉｎｇ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｈｉｇｈｌｙ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｃｏｕｒｓｅｓ ｆｏｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｂａｓｉｃ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｐｏｏｒ，ｐｏｏｒ ｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｐａｃｅ，ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｆｅｗ ｈｏｕｒｓ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ。ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ，ｒｅｃｏｒｄ ｐｅａｃｅｔｉｍｅ ｅｆｆｏｒｔｓ ｔｏ ｒｅｆｏｒｍ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ。ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ－－ｂａｓｅｄ，ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｐｉｒｉｔ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ
高职院校机械制图课程教学方法探讨
高职院校机械制图课程教学方法探讨
摘要：机械制图是高职院校机械专业及其他工科专业必修专业基础课。由于该课程一些内容相对较抽象， 而课程又在大学一年级开始，在实际教学过程中，经常有学生反映出现理解困难的情况。本文吸收其他前辈教师丰富的教学经验，结合机械制图教学的经验和教训，总结出几条能促进机械制图教学效果的教学方法，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：机械制图 教学方法 实例 直观性 创造性 实际问题
中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.186
1 引言
机械制图课程是一门实践性很强的技术基础课。对于机械类高职学生来说，机械制图一般设置在大一第一学期，在学生们的专业学习中起到专业启蒙的作用。这门课的学习效果好坏与否直接影响着学生往后的专业学习，必须加以重视，以保证教学效果。这门课程着重培养学生绘制和识读机械图样的能力，提高学生空间想象和构思能力，对学生理论联系实际的能力有较高要求。在实际教学过程中，一些理论性的内容由于较为枯燥，学生在上课时容易失去听课的兴趣。为了维持学生学习的兴趣和注意，在教学过程中，要注意综合运用各种教学方法，结合工程实践，注重启发学生独立自主思考，以获得理想的学习效果。
2 各种教学方法与技巧探讨
在实际教学过程中，由于机械制图的内容较抽象，书本上列出的主要是理论知识。如果只是根据按照书本的内容进行授课，教学效果会非常不理想，无法吸引学生，激发学生学习的兴趣和积极性。所以，综合运用各种教学方法十分必要。以下是笔者对一些教学方法的总结：
2.1 通过讨论、提问等方式提高学生思维能力
高职学校学生的思维品质有以下几个特点：一是思维的独立性和批判性明显增强。二是思维方式较灵活，抽象思维开始占主导地位，辩证思维有一定发展。高职学生的这些思维特点决定了高职院校教师在讲授机械制图这门课程的时候，如果简单地依据书本，向学生灌输理论知识，会剥夺学生独立辩证思考的机会，引起学生的反感，对学生完善的思维品质的形成非常不利。为了促进学生思维品质的形成，养成学生良好的思考习惯，教师在教授机械制图这门课程时，应该以学生为课堂教学的中心，不断向学生提出问题，创造讨论机会。教师在提问或引发学生讨论时，主题应基于实际的模型或题目，并应紧密结合当前教学内容，不宜过深过难，使学生产生高不可攀的感觉。这种启发式的教学方法使学生通过思考教师所提出的问题和进行相互讨论，更好地加深对知识和概念的理解，并提高运用理论知识解决生活中实际问题的能力。
《机械制图》学科中的教学改革与教学方法
浅谈《机械制图》学科中的教学改革与教学方法
【摘 要】《机械制图》是高职院校机械类专业教学中一门既有理论又重实践的技术基础课，侧重于学生读图、绘图能力的培养。要学好《机械制图》，必须重视课堂教学，提高课堂教学质量。
【关键词】高职院校；课堂；教改；多媒体技术；互动
1.课堂教学
课堂是指课堂教学，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。要想使学生在课堂上能够高效率地学习，老师就必须综合地运用各种教学方法，并进行一系列的教学改革。常用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、阅读法、演示法。如果只单纯地运用这些方法，学生就会觉得乏味，失去学习兴趣。教师在教学的活动中要善于激发学生的学习兴趣。可以将这些方法有效地结合起来，再增加一些有效的学习方法以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。
2.改革教学计划，启迪学生理性思考
《机械制图》课程信息量大，涵界面广，为了激发学生的学习兴趣，激励并发挥学生的空间想象力和思维能力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，采取了以下做法：
2.1精选内容，调整学时
随着计算机技术的发展，绘图的方式与方法不断增加，这对以培养应用型人才为目标的高职院校《机械制图》提出了新的要求。因此，在教学内容上，应当精选和调整传统的“画法几何和机械制图”，在保证涉及基本原理和方法的内容的基础上，对于一些对学生的空间思维想象能力培养益处不大的内容应当淡化，以突出正投影基础、形体分析法、线面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图等内容。
2.2训练学生的轴测图和草图的绘制技能
在教学过程中，常常会遇到这样的问题：用正投影法绘制的三视图，虽然也能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。而轴测图具有直观性强，接近人视觉的效果，广泛应用到工程上，使机器零件的外观、内部结构或工作原理直观地表达出来。因此，在机械制图课程教学时，应当通过二维和三维相互交替互逆，以提高学生的空间想象力和训练学生的形象思维。为了适合工作需要，学生草图绘制能力也还要加强，让学生在不借助绘图仪器和工具的情况下，可以通过自己的目测形体各部分尺寸和比例，徒手画出的图称为草图。
新形势下机械制图课程教学改革的探索
Ｑ： ！ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 新形势下机械制图课程教学改革的探索 许绍德 （天津开发区职业技术学院应用技术学院 天津 ３００４ ５ ７） 创新教育 摘 要：高等职业教育以培养第一线上的技术应用型，技能操作型人才为根本任务。在当前就业形势严峻，职业教育水平参差不齐的 情况下，高职院校要适应社会对人才需求的变化，在教学过程中进行调整。《机械制图》作为高职理工类学生必修的基础主干科目， 更要适应时代发展，做出相应的改革。 关键词：机械制图高职院校改革 中图分类号：Ｇ ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２００９）０６（ｂ）一０Ｉ ４６－－０Ｉ 高职教育的目的是培养有较强可塑性 和适应性的实用型人才，在教学过程中，不 仅要传授知识，更应侧重于学生操作技能 的培养和训练，以便使学生能够适应社会 发展的需要。在社会竞争日益激烈的今天， 高职院校毕业生面临着较大的就业压力。 教育部明确要求各类高校，特别是高职院 校保证就业率，并在２００６年颁布了 关于全 面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》的１６号文件。这个文件的出台，标志着 高等职业教育的工作重心发生了由规模扩 张向内涵建设根本性的转变，重点在提高 教学质量上。 要提高教学质量，保证就业率，就必须 进行思想上、管理上、课程上等一系列的改 革。 机械制图》的教学改革是高职教育中 非常重要的一个环节，也是当今社会向科 技化发展的必然趋势。机械制图教学要适 应高职教育的需要，就必须在教学手段和 教学内容上进行改革，以岗位需要为依据， 在考虑到科学性、专业适用性和学生可接 受性的同时突出实用性。改革的任务和手 段是多样化的，现叙述如下。 １高职（（机械制图 课程现状 Ⅸ机械制图》是机械工程语言，无论学 生从事机械行业的设计、制造、维修等工 作，都离不开《机械制图》的知识。培养学生 的机械制图能力对于高职院校理工类专业 有着不可忽视的作用。然而，当前的高职院 校《机械制图 课程还存在着很多不足之 处。 １．１教学方法传统，教学手段落后 传统的教学方法缺乏吸引力，制约着 学生空间想象能力的培养。近年来职业院 校虽然从技术手段上做了一些改进，但也 只是使教师在课堂上能多举几个例子，缺 少互动性，不能让学生参与进来，教学效果 不好。 １ ２教学内容枯燥。教材比较陈旧 Ⅸ机械制图 课程的课本更新较慢。由 计算技术的发展给制图方法带来的革命性 变革在教材里很少反映或根本没有反应， 这样势必会降低学生的社会适应能力，同 时也降低了学生的学习兴趣。 １．３注重理论，实效性差 老师在讲台上照本宣科，学生们只得 到了理论知识，但实际的测绘能力、读图能 力、空间想象力没有得到训练，课程没有反 映出本课程重在培养技能的特色。在实际 就业和工作中，降低了高职毕业生的社会 竞争能力。 ２明确（（机械制图 课程改革任务 要明确 机械制图》课程改革任务，首 先要对Ⅸ机械制图》课程有一个正确的认 识，必须针对《机械制图》的用途和学习特 点、高职学生的学习能力和自身特点、以及 高职教育对学生的培养目标等有明确的认 识。这样才能做到目标明确、有的防矢。 首先，要正确认识和把握高职教育的 要求。为达到高等职业技术教育的目的， 《机械制图》课程应以“适用、管用、够用”为 原则，贯彻“以识图为主”的教学目标，培养 有一定的空间想象和思维能力，具备识图 和简单绘图能力的适合现代社会需要的工 程技术人员。其次，要正确认识高职院校毕 业生的就业范围和特点。如果学生的专业 是有关机械零件的开发和设计，对本科课 程的要求就要比其它专业的要求高；相反， 如果毕业后从事的是机械装配、维修等行 业，要求就相对低一些。再次，要正确认识 高职学生的学习能力和特点。高职院校学 生的学习能力普遍偏低、学习上有畏难心 理、学习的毅力也不够；而且现在的学生自 尊心、涉新猎奇心强、愿意接受新的事物， 愿意学习比较直接、比较实用的知识。最 后，要正确认识《机械制图》的作用和学习 要求。学习时要自始自终把学与练相结合， 重视实际，树立理论联系实际的学风。 ３高职 机械制图 课教学内容及方法 的改革尝试 ３．１改进教学方法，增强教学效果 在教学中，要针对学生的实际情况和 课程的特点，选择合适的教学方法，激发学 生的学习兴趣，重点把握学生的识图能力。 采取有针对性的教学方法，循序渐进的将 学生引入到课程学习中来，培养和提高学 生的识图能力和空间想象力，以取得事半 功倍的教学效果。 养空间思维能力。安排一定量的上机操作， 使学生掌握三维实体造型方法，建立空间 概念，不仅有利干阅读图纸和使学生计算 机绘图能力加强，同时对学生将来使用 ＣＡＤ软件有很大的帮助。 ３．３课堂教学与企业实训相结合 增强学生的实际操作能力，要从加强 读图训练，增加课程设计内容的比例，以及 积极联系工厂参观实习等方面人手。另外， 目前部分学生毕业进入合资、独资或外资 企业时，这类企业的招工和应聘普遍以第 三角视图的图纸考核学生。因此，把这节内 容作为必修，适当增加第三角视图的练习 是很有必要的。在实践的过程中，学生将自 身知识运用到实际操作中，锻炼了动手能 力，巩固了既有知识，也明确了学习中存在 的问题。为今后真正投入工作做好准备，并 积累了经验。 ４结语 高职教育正在以职业需要为依据，从 “学科本位”向“能力本位”的教学模式转 变，处理好理论教学与实践教学的关系，重 视实际技能和具体应用是职业教育的特 色。在《机械制图》课程的改革中，教育者应 通过实践对改革内容和方法不断更新和完 善，让《机械制图》在整个职业教育课程体 系中，为培养实用型人才发挥应有的作用。 参考文献 【１】赵丽霞．职业院校《机械制图》教学中创 新教育的研究【Ｊ】．中国科教创新导刊， ２００８（６）：６２． 【２】边丽英．高职《机械制图》教学改革的尝 试【Ｊ】．科技信息，２００９（３）：５９４，６２６． 【３】蔡旭东，孟丽．高职汽修专业《机械制 图》课教改的探索ｆ Ｊ】．科技资讯，２００６ （２１）１２２－１２３． ３．２合理安排教学内容．制定相应的教学 【４】蔡京平．Ⅸ机械制图》与创新教学【Ｊ】．中 计划 为了适用岗位需要，应适当删除Ⅸ机械 制图》课理论性较强的部分，加强计算机绘 图能力训练，这是高职机械制图教学内容 改革的重点。 目前，高职机械制图在教学内容上虽 有一些改进，但仍过分重视理论教学，缺乏 注重技能训练和实用性的职业教育特色。 随着计算机绘图软件的开发和应用，其强 大的一维绘图和三维实体造型功能完全可 以取代传统的制图方式。通过建立实体模 型，使制图和图形分析都变得更容易、更直 观。可以帮助学生分析形体，想象形体，培 １ ４６ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 国科教创新导刊，２００８（２３）：１５４． ［５】倪卫华．机械制图课程教学心得【Ｊ】．利 技创新导报，２００８（６）：２３７—２３８． 【６】李丽娜． 机械制图》立体化教学模式的 探讨［Ｊ】．科技资讯，２００６（３４）：７５—７６． 【７】彭彬，徐萍．高职机械制图教学改革的 探索【Ｊ】．科技经济市场，２００８（４）：１０９ ｌｌＯ． ［８】刘志宏．《机械制图》教学改革与实践 【Ｊ】．科技资讯，２００７（３）：１ ５５． 【９】杜啸英．机械制图课程教学改革的探讨 【Ｊ】．中国科教创新导刊，２００８（１０）：６３．
高职院校《机械制图》课程教学方法研究
稻国
师“教会”变成主要由学生“学会”，由“知能背离”变成“知能并进”。从而适应
现代社会素质教育的发展，促使学生思想、智力、个性等方面全面和谐发展．
引导式教学模式目的主要有：培养学生对政治学科的兴趣和感情・为此，我在
教学中不断对学生进行生动的学习历史的目的性教育，使学生深刻认识学习
历史对总结历史经验、开阔视野，对学习各门社会科学及今后参加社会主义
现代化建设，都是极为。有用”的．
１素质教育的需要
高中思想政治课是对中学生比较系统地进行公民品德教育与马克思主
义常识教育的全员必修的基础性课程。就其本质而吉。它是一门智育与德育
相统一的显性德育课程。思想政治课教学在学校德育工作中具有特别重要
的地位，思想政治课教学的德育功能具有不可替代性。
但从素质教育的角度看，目前的思想政治课存在以下几个方面问题；
首先，在教材内容上．存在着“三多三少”的情况，即抽象的多，具体的少；
遥远的多．现实的少；观念性的多。实用性的少；其次，在教学模式上，往往不
能结合思想政治教育的特点，进行一种注重成效的教育。教师离不开。灌输
一考试”的基本模式，学生是离不开“识记一应试”的基本方法。而在教学评
价上。往往重视结果的评价，而忽视过程的评价，因而出现片面以学生的书面 试卷的分数评价教师的教学效果。对学生则是缺乏实践活动状况的评价等 等．这些问题的存在，都在不同程度上使得思想政治课教学目标的实现受到
影响。实施素质教育，显然需要我们政治教师对既定的思想政治课教学进行 必要的改革．其中很重要的是教学方法的改革，导学式教学模式是一种以导
为主线。学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式．
２设计生活化问曩，增强探究的信度 在高中政治的科学思维方法一章中，强调了人类思维活动从感性认识开
始，又要上升到理性认识的必要性。如果在我们的政治课堂上能够善加利用
这一规律，必将大大活化教学内容，提高教学的可信度．所以，问题探究的设
高职院校机械制图课程教学初探
高职院校机械制图课程教学初探
【摘要】本文着眼于高职高专院校机械制图课程，从教学存在的问题入手，结合个人的教学实践，提出教学过程中应以学生为中心，以就业为导向，将机械制图和计算机绘图教学内容相结合以促进专业的长足发展，从而提高学生学习制图的兴趣，提高教师的教学水平：
【关键词】机械制图教学探索
机械制图课程在机械基础系列课程中处于龙头地位，是高职高专机械专业学生入校后接触的第一门技术基础课。课程理论严谨，逻辑性强，有丰富、直接的工程背景，使学生掌握通过图形载体表达和理解设计对象产品信息的理论和方法，培养学生的综合设计能力，对培养学生掌握科学思维方法、增强工程意识和锻炼独立工作能力有着重要作用。
然而，目前机械制图的教学过程一直存在“重理论，轻实践，太抽象，难理解”的问题，如何提高本课程的教学效果，使教师更有效地教，学生更有效地学，是一个十分重要的问题。本文提出在教学过程中应以学生为中心，以就业为导向，并且将计算机绘图加入制图的学习中，激发学生的学习兴趣，提高学生看图与读图的能力。在教学改革过程巾，可采用以下教学方法来改革机械制图课程教学。
一、激发学生的兴趣，促使学生自主学习 在教学过程中，教师应注意在教学过程中的角色，只能把自己定位在“导游”的位置上，而不能当“教练”，更不能当“保姆”。先把学生引领入门，再精心编写学习计划和内容，进行有计划、有目的、有针对性的训练。应把学生摆在学习的主体位置上，让学生在一个真实的、带有竞争和乐趣的气氛中参与实践。可以“边讲边练”，进行虚心指导，让学生在练习的过程中提高技能技巧，体验成就感，从而进一步激发他们学习机械制图的热情。教师在教学过程中熟练运用各种常规教学方法，往往可以收到意想不到的效果。
只有“爱学”、“愿学”才会主动去学习。调动学生的学习兴趣是教学中的首要任务，在教学中应充分利用各种与工程图学有关的知识，如三视图、零件图、装配图以及学生的绘图作品，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望，使学生产生拥有这方面知识和技能的愿望，再结合多媒体技术展示电脑绘制的各种平面图、立体图、效果图，调动学生的学习兴趣，吸引学生主动来学。此外，在实践中培养学生的学习兴趣是非常有效的。对于机械专业学生来说，机械制图课的实践尤为重要。机械制图课中的三视图、剖面图和零件测绘等部分内容，就是学生裉好的实践活动，通过绘图实践，学生对三视图、剖面图会有更好的理解，会知道零件所要安装的部位及其作用，因而，学生在画视图、零件或装配图时，会产生一种真实服务于社会的感觉，并能亲身感受到知识的重要性，从而加深学习兴趣。
高职院校《机械制图》课程教学方法探讨
高校论坛２０１３年６期（上）
高职院校《机械制图》课程教学方 晁红芬 （河南省驻马店职业技术学院河南驻马店４６３０００） 摘要：《机械制图》课程担负起了调动学生学习积极性和培养学生良好学习习惯的重任。本文根据多年教学实践操作就如何针对性地对高职院校《机械制图》 课程教学的方法的探讨和改进做了一些浅显的总结。 关键词：机械制图；教学方法；学习积极性 教学方法初探 一、培养学生良好学习习惯是学习《机 械制图》的前提 １．重点上好绪论课，激发学生的学习兴 趣 绪论课上得好，使学生对本课程的内 容、性质、任务有一个清楚的认识，了解工 程图的重要性，感到这门课程的学习是非常 必要的，也是必需的，那么学生就会乐于学 习这门课。正如心理学所说的“学生的学习 动机产生于需要，需要是学生学习积极性的 源泉。”同时，重视多种形式的教学手段的 运用，可以激发学生的学习兴趣。俗话说“好 的开始是成功的一半”，在绪论课上还可结 合生活、工作中的实例，利用多媒体的手段 显示一些需要，如：家庭中需要制作有自己 特色的晒衣架；在技术革新中需要对机器或 工、夹具的某个部位进行变革等等，都需要 用机械图样来与人交流。 ２．重视每堂课教学过程中的细节 学习是一项艰苦的劳动。教学也是一个 长期细致的工作，在教学中首先要强调国家 标准的重要性，教师必须以身作则，在板书 图画时认真严格，指导学生作业时，重视图 面质量，杜绝不规范制图。如：在板书示例 的过程中，明显区分粗、细实线，规范使用 虚线、点划线以及准确、合理标注尺寸。在 批改学生作业的过程中，教师要严格使用规 尺检查，引导学生从点、线、面做起，决不 “毛估估”。 二、培养学生自学能力是学好《机械制 图》课的关键 启发式教学是关键 根据学生已有的认知结构特点设定问 题，把教授内容中的重点、难点及部分内容 编制成一系列的问题，让学生带着问题学 习、探索，设置情景，提出假设，提示各种 可能（比如，由一个视图想象立体形状，由 两个视图设计合适的形体，各种表达方法的 优缺点比较等）。将问题的各种思考过程带 进课堂，引导学生寻求解决问题的思路和方 法，通过问题的求解，发现和掌握规律，从 而达到空间思维的成功建立，使学生学习更 独立化，有助于提高学生的分析判断力、逻 辑思维能力、钻研求知能力及解决问题的能 力。学生能主动地参与到学习中，自我研究 问题，其学习效率就大大提高。同时，要把 学生的思维调动起来，使其与教师的讲解同 步，跟上教师的思维，充分调动学生的主动 性、积极性。这样学生对学习知识就不是简 单的记忆，而是认知中的理解和掌握。 三、机械图样教学 机械图样是机械工程技术人员工作的 技术语言和技术交流的工具，俗称“工程语 言”，是工程技术界的图形文字。设计者通 过图样来表达设计对象，制造者通过图样来 了解设计要求并依据图样制造机器，使用者 通过图样来了解机器的结构和使用性能。它 是设计、制造及用户三者间的共同语言，它 有极强的通用性、标准性。图样在生产实际 和技术交流中起着非常重要的作用，只有严 格按照国家标准制图，才不会影响图样的通 用性和标准性。故在教学中对学生严格要 求，树立良好学风，培养严谨细致的工作态 度和一丝不苟的学风，是至关重要的。 四、采用传统与现代化相结合的教学手 段 现代科学技术给我们提供了现代化的 教学手段，充分利用多媒体教学手段、ＣＡＩ 课件等，既可以节约时间又可以加大信息 量。同时又能形象直观地加强教学效果。但 是，通过教学实践，发现过多地依赖多媒体 教学手段会造成学生实际动手能力的下降。 学生反映：“上课听听都懂，但是自己画的 时候就不知道了”。因而，利用传统与现代 化相结合的教学手段，利用黑板的现场作图 与多媒体课件教学相结合的教学手段，可提 高学生学习效果。如：在讲解“组合体三视 图的画法”时，教师课前用电脑制作出了许 多各种形状组合体的立体图形，供学生在课 堂上观看，并可以在学生机上自由地转动这 些立体图形，观察其各个方向的投影情况和 点线面的构成，完成形体分析的讲解。这样， 学生在脑海里就储备了一些繁杂组合体的 具体形状及其不同方位所看到的视图的形 象了。在课堂上，用传统的教学方法，用板 书示例，完成组合体三视图的具体画图步 骤，并点明作图时必须注意的事项。随后， 教师再用多媒体的课件示例，强化学生的作 图意识、步骤等。 五、课堂互动教学，有效调动学生学习 积极性 教学过程仅依靠教师讲课、缺乏学生的 参与，学生的积极性不是很高。同时由于成 人学生白天的强体力劳动很容易造成晚间 上课时困倦，因而，只有学生的主动参与才 能将这些成人学生的注意力集中于课堂，采 用学员教学员的做法是一种很好的尝试， 即：在讲课前，对部分易于理解的章节，事 先布置给学生，让其事先预习，或者采用在 课堂上，现场分组阅读，然后让学生到讲台 上给大家讲解，给学生一个展示自己的机 会，结果学生表现踊跃，表述准确、流利， 且与生产紧密结合，极大地调动了学生的学 习积极性，教学效果较为明显，也真正体会 到什么是教学相长。 六、习题课讨论为主，讲解为辅 在教学中突出实践课教学，增加练习课 的比例，重点训练学生提高制图的速度和质 量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总 结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用， 并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规 律性的方法向所有学生推广，求得制图水平 的整体提高。课堂上留出一定的作业时间， 根据不同学生布置一些不同难度的课堂作 业，按作业完成的数量、质量情况，学生可 获得不同分值的平时成绩。这些措施大大激 发了这些职工学生的学习积极性，学生们在 课前、课后自发讨论作图技巧。 结束语 在制图教学中教师要充分调动高职业 余班学生的学习积极性，在教学过程中充分 考虑课程的专业特点、学生的工作、生活的 实际情况，最大限度地发挥学校现有教学资 源，充分考虑课堂教学的效果、效率，才能 取得最佳的教学成果。只有调动学生的学习 积极性，培养学生自学的能力，动手、动脑 能力，识图、绘图能力和空间思维能力，使 物体与图样能有机沟通，运用自如，从而真 正掌握这门学科的真知，才能使学生在后续 的学习中打下良好的学科基础，进而为培养 合格的高职生作好知识储备，才能为社会发 展和知识经济时代培养所需人才。
浅谈高职高专机械制图课程项目化教学研究
浅谈高职高专机械制图课程项目化教学研究
摘要:本文浅谈了机械制图课程项目化教学的必要性,结合个人的教学实践,提出机械制图课程项目化教学要以学生为中心,树立综合能力课程观,并提出了机械制图课程项目化教学的构建模式。
关键词:高职高专 机械制图 项目化教学
1 机械制图课程项目化教学的必然性
(1)随着普通高校的持续扩招和新生生源的缩减,高职高专类院校学生学习基础普遍较差,学习的自觉性积极性不高,自信心不强,影响了正常的教学效果,但学生接收新鲜事物,适应新的教学模式的改革能力较强。(2)普通高职高专类院校以培养应用型技术人才为主,当前社会化生产分工对应用型人才的需求与高职高专学院教学培养能力的差距进一步扩大,大量需熟练技术、操作型岗位人才紧缺。(3)机械制图课程是学习其他后续专业课程的基础,学好机械制图课程是学好其他专业技能的关键。(4)项目化改革是机械制图课程自身建设的需要,通过改革能将机械制图与画法几何等单独设置的传统的两门课程有机结合起来,融为一体,更具整体性、系统性、针对性。(5)通过项目化教学研究,对课程原本不合理的环节进行改革,采用新的模型实物和多媒体教学手段,制作新的课件,加强平时作业练习等实践环节,以达到提高教学效果的目的。形象思维型的人适合从具体的工作实践来展开学习,纯粹理论知识的学习只会让他们感到厌倦,课程项目化的设计正好符合了高职学生的思维和学习特点。
2 机械制图课程的培养目标和能力
机械制图课程应根据专业的需求和特点,确立以识图为主、识图和绘图相结合的能力培养目标。因为从专业要求或对应的生产岗位要求来看,学生主要是能识读一定复杂程度的图样,并将图样内容应用于生产实践中,实现图样所要求的技术指标。从这点说,机械制图课程培养的能力首先是读图能力,其次才是绘图能力。围绕这两项能力,应有以下专项能力:基础能力、观察能力、空间想象能力、审美能力等。
3 机械制图项目化教学研究的定义
高职高专机械类专业机械制图教学改革
圈
高职高 专机械类专业机械制图教学改革
王海燕
（桂林航天工业学院机械工程系，广西桂林５４１００４）
在现代工业生产巾，机械制造、仪器设备或建筑工程都是
根据图样进行制造和施工的，工程图样比语言文字更直观、更
形象。在课时不断压缩的情况下，如何进行该课程的教学改
革。达到教育教学质量要求，培养适应市场经济的技能型应用
人才，是当前制图教学面临的主要任务。结合多年的教学实 践．笔者在教学改革方面做了有益的尝试和探讨
一、现状分析
高职院校培养的学生应适应企业的需要，即对机械类学
生要求既能看得懂机械图，又能用计算机正确表达出来。目前 很多高职院校既开设机械制图课，又开设计算机绘图课．由于
生源素质较差和教学硬件与软件的滞后，制图课程开设时间
长但实际效果不理想．且机械制图和计算机绘图技术未能充
分融合，学生就业时不能灵活地在计算机环境下完成二维工
程图的识读与绘制，计算机绘图的工具性特征未得到彰显
二、调整教学内容．明确培养目标 要科学合理地贯彻素质教育与能力培养的要求．满足社
会的需要．必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重
复、陈旧老化、不符合社会发展需求的课程内容，补充一些新
的、企业需要的、对学习提高有用的知识。例如，以前对绘图仪
器和工具的使用及制图的标准要求较高．现在采用计算机绘 图，对字体、比例、标题栏、图线及图样幅面等可以不作要求，
字体可以随意调整．比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以
选用模板。常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画
椭圆等旧的绘图方法已无多大用处．圆弧连接的方法也已不
适应现代绘图的需要。对于其他方面．学生必须掌握投影作图 的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影
特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等
是机械制图的基础 这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起
的．应该系统讲解，全面掌握 学生必须熟悉机件的表达方法
浅析高职院校《机械制图》的教法
篁 囫
浅析高职院校《机械制图》的教法
口杨艳春
（盘锦职业技术学院，辽宁盘锦１２４０１０）
摘要：机械制图教学是一门重要的基础学科，培养学生看图和绘制机械图的能力，（饼几械制图》课是当前高职院校师生普遍反应
较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，大多数的学生都存在难以适应的情况。本文就（饼几械制图》的教法进行了
探讨，培养学生绘图和读、识图能力，以适应市场的需求。
关键词：机械制图基础学科高职院校教法
机械制图课是一门重要的基础课，也
是学生感到学习难度较大的一门课。目
前，由于学生素质参差不齐，学习主动性
和自觉性不够，这就向教师提出了更高的
要求。教师在传授该门课程知识的同时，
还肩负着提高学生主动学习积极性的重
任，必须通过日常点滴的教学工作，培养
学生丰富的空间想象力，能够让学生对制
图产生兴趣，能够从学习中感受到成功，
感受到学习的快乐，井且能建立一定的自
学能力。
一、改革课堂教学，致力创造动态课堂
课堂是培养学生能力的重要场所，课
堂教学既要发挥传授书本知识的功能，更
要发挥开发学生潜能和培养学生自主探
索的功能，力求将实践能力的培养贯穿于
整个教学过程。
（一）教学目标考虑实践能力培养
对课堂教学中制定教学目标提出了
明确的要求。即：教学目标既要考虑认知
目标和情意目标，又要考虑能力目标。要
把提高学生的学习能力、思维能力和动手
操作能力作为学习目标的基本内容，教学
教学的重点要放到学生为主体，培养学生
的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独
立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和
解决问题，并尽可能多地提供动手操作的
内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决
问题的兴趣和能力。
（二）教学过程体现实践能力培养
实践能力的培养需要时间和空间，因
此，我们要求教师在课堂教学中体现出
“四个要求”一是保证有充分的时间让学
生在课堂教学过程中能动的活动，通过体
验、交流和选择实现认知、探索和创造。二