小数四年级上册二单元导学案
四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数 被除数和除数末尾有0的除法简便计算导学案苏教版
被除数和除数末尾有0的除法简便计算 学习目标：1．让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O 的除法的简便算法,掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解。
2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。
教师复 备笔记及学生上课笔记
重点难点：被除数和除数末尾有0的除法简便计算,有余数的除法。
学习方法：小组合作、自主学习
学 习 过 程
一、口算
80×40= 200×30= 300×80= 40×50= 100÷50= 140÷20= 350÷70= 800÷40=
二、自学提示：
内容：自学课本第24页例8第1问,完成自学提示
要求：独立完成、小组交流、大组汇报
说一说从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
1、如果买队鼓,可以买多少个,怎样列式？_________________________
2、已知条件是（ ）,末知条件是（ ）,你觉得900和50同时除以（ ）能使笔算简便。
3、怎样列竖式计算？
三、当堂检测（列竖式计算,并验算）
960÷60= 850÷30= 900÷20=
板书设计（笔记）
学（教）后记
队号 队鼓。
【数学教案】四年级数学上册第二单元导学案
【数学教案】四年级数学上册第二单元导学案来源山有效的数学新课程教学指导方案授课四年级数学学科的旋转与角度课型问题解决课课时1课时上课时间2021年月日教材树枝析本课教材特点是：学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。
在此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。
在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的学具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。
学生树枝析在此前，学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。
在生活中也经常看到各种包含平角和周角的图形，这对学习周角和平角有较大的帮助。
设置计原因念通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。
教学顺序标1、通过教学操作活动，认识平角、周角，能说出生活中的平角与周角。
2.通过教学，了解锐角、直角、钝角和周边角的形成过程，了解各种角度之间的关系。
3、培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
重的点、坚固的点重点：认识平角、周角。
困难：能说出平角和周长。
教学方法小组合作、自主探索、合作交流。
教学准备好每个人用两条硬纸条做一个可移动的角落。
教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、自主学习与合作评价二、呈现目标、小组讨论、解决问题三、以问题为导向，展示与交流，有效指导四、问题训练、规范指导五、总结推广的意义3分2点介绍练习当堂检测（根据教学时间，老师会随机处理）谈收获口头导课1.指导学生尝试用多种方式解决问题。
2、巡视指导，按照要求完成活动单问题检测部分。
选择优秀的团队。
回顾学过的图形，直观观察。
一、知道平面角和周长角1。
操作活动角度2。
报告并总结2。
谈谈生活中的平面角和周长角。
3、关于哪一点能举一反三，运用新知练习巩固。
谈本节课的收获。
在黑板上写字设计旋转与角直角锐角数学学科新课程有效教学导学案四年级第一卷话题轮换和角教学老师徐佳教学时间学习目标1、通过教学操作活动，认识平角、周角，能说出生活中的平角与周角。
北师大版四年级数学上册第二单元练习二导学案
课题：二单元练习二课型：新授班级：姓名：主备：****** ****** 时间：学习目标：1．通过练习，巩固自己对本单元知识的理解。
增进对图形知识的理解。
2．在练习过程中，锻炼学生独立解决问题的水平。
3．激发自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
学习重难点：1．巩固自己对本单元知识的理解。
2．培养学习数学知识的兴趣，锻炼解决问题的水平。
学习过程：预习导学：一个单元的知识已经学完了，自己仔细读一读教材，看看本单元都学习了哪些知识，它们之间都有哪些联系。
一、学前准备。
1．在本组内交流汇报本单元所学的内容。
（1）线的理解（2）平行与垂直（3）旋转与角（4）角的度量与画角2．在本单元所学的知识中，你感觉最困难或仍然有疑问的是什么知识？写在下面，以便在小组学习中互相帮助解决。
二、基本练习。
1．用手中的文具在下面分别画一条直线、线段和射线，并用字母写出来。
思考：这三种线之间有什么联系和区别？在小组中互相说一说。
这三种线都是；和都是的一部分；直线的长度是，端点；线段的长度是，端点；射线的长度是，端点。
2．过点A画已知直线的平行线。
回答：我们画平行线，使用的主要工具是，观察平行线我们发现，平行线是永远不会的，它们之间的距离是的。
3．过点A画已知直线的垂线。
回答：我们画垂线，使用的主要工具是，观察垂线我们发现，两条线只有并且才是互相垂直的。
4．在下面任意画出我们学过的几种角。
5．用两块三角板我们能画出几种度数的角？想一想，用三角板画在下面，然后再用量角器度量，看看自己的想法对不对。
A··AA·A··A·A小结：通过画角，我们知道使用三角板能够画出几种度数的角，并且是非常方便的。
其他的角我们能够用量角器画完成。
6．用量角器分别画一个58度和135度的角。
小结：用量角器画角，我们的方法概括为。
三、综合练习。
1．填空。
①我们一般用（）作为度量角的单位。
②把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是（），记作（）。
【范文】四年级数学上册第二单元导学案设计
四年级数学上册第二单元导学案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：旋转与角课型:新授课学习目标．通过操作活动，认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角。
2．通过实践操作，知道锐角、直角、钝角平角和周角的形成过程，辨认平角和周角，并理解各种角之间的关系。
3．具有实际操作能力和逻辑思维能力。
学习重、难点重点：认识平角和周角难点：理解各种角的形成过程和他们之间的关系学法指导"先学后导,问题评价"法、自主探究法、小组合作法自主学习预习案：自读教材第24—25页．从一点到引出两条射线所组成的图形叫做（）。
这个点叫做角的（），这两条射线叫做（）。
角的符号用（）表示。
2．小于90°的角叫（），等于90°的角叫（），大于90°而小于180°的角叫（），等于180°的角叫（），等于360°的角叫（）。
3．角从小到大可分为：（）<（）<（）<（）<（）自我评价：我得了（）颗★小组长评价：你得了（）颗★合作探究探究案:活动一:旋转角.学生自己用活动角演示角。
把两张硬纸条的一端钉在一起。
固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。
认识角的组成,在演示角的过程中复习回忆各种角。
2.学生观察旋转过程中形成的各种角,教师与同学们交流。
3.学习认识平角、周角学生动手操作,旋转成平角提示:在教师指导下,平角旋转成一条直线,当旋转成平角时,教师提问:这是什么角?然后点拨:这叫平角。
教师提问:旋转到什么地方形成平角。
学生动手操作,旋转成周角提示:在教师指导下,周角旋转一周后重合就可以了。
当旋转一周后,教师提问:这是什么角?然后点拨:这叫周角。
教师提问:旋转到什么地方形成周角。
小组讨论、交流理解平角、周角的度数活动二:摆一摆.能用手中的三角尺摆出平角、周角吗?2.在摆的过程中,谁发现了直角、平角、周角的关系?活动三:说一说说说生活中哪些地方有平角,哪些地方有周角。
四年级数学上册 第二单元 两、三位数除以两位数 2.17 简单的周期导学案 苏教版
学习过程
一、口算
60÷6= 35÷7= 36÷3=84÷4=
600÷60= 350÷70= 360÷30= 840÷40=
二、自学提示：
内容：自学课本第30页例题，（要求：独立完成、小组交流、汇报）
1、图中盆花、彩灯和彩旗的排列按（）的.
2.盆花是按每（ ）盆花为一组，按（ ）（ ）（ ）的顺序排列的。
简单的周期
学习目标：1、结合情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图列举计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教师复
备笔记及学生上课笔记
重点难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.
四(1)班同学参加学校跳绳比赛，他们比赛的队伍按“三男二女”依次排成一队，第28位同学是男生还是女生？
板书设计（笔记）
学（教）题策略
（要求：独立完成、小组交流、展示）
1.按盆花的排列规律，第19盆花是（ ）颜色的，列式 （ ）18盆花正好是（）组，19盆花是第（ ）组的第（ ）盆，是（ ）花。
2.彩灯是按每（ ）彩灯为一组，按（）（ ）（ ）（ ）的顺序排列的，第二十盏是（）颜色，列式（）
四、当堂检测：
第二单元 平移与平行(导学案)四年级上册数学北师大版
第二单元平移与平行（导学案）一、知识点概述在数学中，平移和平行是非常重要的概念。
它们是我们学习平面图形变换中的两个基本概念，具有广泛的应用。
在本单元中，我们将学习平移和平行的概念、判定方法以及相关的性质和应用。
1. 平移平移是指图形在平面内按照一定的方向和距离移动到另外一个位置的变换。
可以理解为用一张纸覆盖在原来的图形上，然后将纸沿着某个方向移动一段距离，再将纸取下来，新的图形就是平移后的图形。
2. 平行在平面几何中，平行是指在同一平面内，没有交点的两条直线或曲线。
两个集合中的元素之间满足平行关系时，这两个集合就被认为是平行的。
二、重点难点本单元的重点和难点主要有以下几个方面：•理解平移的概念，判断平移的方向和距离；•判断图形的平移前后是否保持原来的大小、位置和形状等性质；•理解平行的概念，判断两条直线或曲线是否平行；•运用平移和平行的性质解决实际问题。
三、学习方法为了更好地学习本单元的知识，我们提供以下学习方法：1.认真阅读课本，了解平移和平行的基本概念和性质；2.多练习平移和平行的判断和作图，熟练掌握平移和平行的相关知识和技能；3.针对本单元的难点和重点，进行重点训练和强化练习；4.通过小组合作、讨论和分享等方式，促进相互学习和进步。
四、学习任务为了帮助同学们更好地掌握本单元的知识，我们提供以下学习任务：1. 概念掌握•熟悉平移和平行的概念；•了解平移和平行的基本性质和判定方法；•能够通过实例理解平移和平行的性质和应用。
2. 技能掌握•能够判断图形的平移方向和距离；•能够判断图形的平移前后是否保持原来的大小、位置和形状等性质；•能够判断两条直线或曲线是否平行；•能够应用平移和平行的性质解决实际问题。
3. 实践应用•运用平移和平行的知识解决实际问题；•运用多种方法验证知识点的正确性；•进行小组讨论和分享，交流不同的思路和解题方法。
五、学习评价为了检验同学们的学习成果，我们将进行以下学习评价：1.课堂练习：通过课堂练习，检验学生对平移和平行的掌握情况；2.个人作业：通过作业完成情况，检验学生对知识点的掌握情况；3.小组讨论和分享：通过小组讨论和分享，促进学生相互学习和提高学习效果；4.考试：通过期末考试，检验学生对整个学期所学内容的掌握情况。
西师版数学四年级上册第二单元导学案
点
知道减法是加法的逆运算。会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式
导入
新课
（导）
操作感知：
（1）8支铅笔，5支铅笔，合起来几支？列式：8＋5＝13（支）
（2）13支铅笔，去掉5支，还剩几支？列式：13－5=8（支）
（3）13支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：13－8=5（支）
（3）揭示课题：
学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。（板书：关键“凑整”方法：“用运算律”）
2．基本运用：用简便方法计算。
718＋57＋82 57＋62＋138
（1）独立完成。说说为什么这样计算？
（2）师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法运算律进行简便计算。
女生完成
3024+（73+6）
13+（8+5）
男生完成
3024+73+6
汇报答案：得数相同，符合猜想。
2．揭题：
从以上式题可以看出，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”
教师板书：加法结合律
书上又是怎么说的呢？看书
交流
展示
（展）
学生根据板书口述结合律。
学生尝试用三个不同的字母（a、b、c）来表示结合律。
自主
合作
（学）
1．教学例3：113+96+87
（1）师生竞赛，看谁算得快。
（2）通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。
可能有两种情况：
a、不用简便的方法计算，只是学生计算能力强、速度快。
问：有更简单的方法吗？
四年级数学第一二单元导学案
四年级数学导学案第一单元第一课时(提出问题)学习目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题2、知道含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重难点重点：掌握含有同一级运算的运算顺序.★课前◆学案自学预习提纲出示书本情境图1、这副图中蕴藏着很多的数学知识。
1）冰天雪地里的数学知识。
2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
2、你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、自学例1，怎样列式。
4、思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？说说你是怎样解答的？5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？★课中◆小组合作一、交流学案自学部分，讨论后用红笔订正错题。
1、小组内提问，组内解决。
2、讨论含有同一级运算的运算顺序。
3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
二、根据提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题。
B速度、单价、工作效率( 先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
)◆班级展示小组合作交流后，组长整理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
◆质疑探究学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。
如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。
◆自悟自得这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
◆达标测评一、先说出运算顺序再计算27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10二、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？★课后这节课你学到了什么？导学案第二课时（含有两级运算或有括号的混合运算）学习目标1、能记住含有两级运算的运算顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《加减法的关系》师生导学参考泸州市教科所小数编写组一、教师自主学习（一）研读教材本节内容包括1个例题、1个课题活动和练习六。
以主题图呈现动物园的信息作为研究对象，让学生经历知识的探究、发现过程，自主探索加减法的关系。
（二）分析教材【导学内容】西师版小学数学四年级上册27——29页【导学目标】1．并掌握加法算式中两个加数与和之间的关系，减法算式中被减数、减数与差之间的关系。
2．在具体的计算与解决实际问题过程中，理解并体会加法与减法的互逆关系。
3．在探索新知的过程中，培养学生的逻辑推理能力。
【教学重点】并掌握加减法各部分之间的关系。
【教学难点】理解并灵活运用加、减法的互逆关系进行计算。
【课时安排】一课时二、师生导学活动建议（一）学生自主学习（学生课课前完成）————————自学1.先在下图括号里添上“数”或“？”号，并写出算式。
2.自学教材28——29页，提出问题。
（二）学生汇报交流—————————————————互学1.先在下图括号里添上“数”或“？”号，并写出算式。
2.提出在自学教材28——29页想到的问题。
3.课题引入：加减法之间有许多的小秘密，需要我们用数学的眼睛去发现和思考，这就是我们这节课研究的内容（揭示课题）（三）自主探索（师生导学互动）1.教学例1（1）出示例1，独立完成：——————————独学①读题、读图、读信息②列出算式并计算。
③观察所写的算式中的各数之间有什么关系？（2）小组交流———————————————————合学（3）全班交流———————————————————互学①学生代表发言：我们通过读题、读图、读信息，写出两个算式：18+17=35（只）35-17=18（只），这两个算式中的数有这样的关系：加法里的“和”变成了减法算式里的被减数，其中的一个加数变成了加法里的减数，另一个加数变成了减法中的差。
②学生代表发言：我们通过分析写出了三个算式：18+17=35（只） 35-17=18（只）35-17=18（只），三个算式里都用了35、18、17,35在加法里是“和”、在减法里是被减数，18、17是在加法里是加数，在减法里如果18是减数、17是差，若果17是减数、18是差。
（4）教师点拨——————————————--------导学刚才同学们根据题意，写出了三个算式18+17=35（只） 35-17=18（只）35-17=18（只），这三个算式之间的各数之间的关系：（5）列举：学生自己用三个数，写一个加法算式，再写出两个加法算式——（列举）。
（6）归纳小结1.加数+加数=和被减数=减数+差减数=被减数-差差=被减数-差2.歌诀：加法算式很神秘，加数与和不分离。
减法算式也神奇，加减关系可互逆。
三、巩固练习。
1．基础练习：完成课堂活动1题、2题。
练习六2、3题。
2．拓展练习：在（）里填上合适的数。
（）－56=110 350－（）=150四、全课小结通过本节课的学习，有哪些收获？五、板书设计加减法的关系一个加数+另一个加数=和一个加数=和-另一个加被减数=减数+差减数=被减数-差差=被减数-差《加法运算律》师生导学参考泸州市教科所小数编写组一、教师自主学习（一）研读教材本节内容包括3个例题、一个课题活动和练习七。
主要内容是加法交换律和加法结合律。
让学生经历对加法交换律和结合律的探索、发现过程，概括出加法交换律和结合律，培养学生的归纳、概括能力。
（二）分析教材【导学内容】西师版小学数学四年级上册30页【导学目标】1.理解并掌握加法交换律和加法结合律。
2.在经历加法运算律的探索过程中，培养归纳概括能力，正确运用运算律解决实际问题。
3.培养学生理解数学中“变中不变”守恒性。
【教学重点】理解并掌握加法交换律和加法结合律。
【教学难点】在经历加法运算律的探索过程中，培养归纳概括能力，正确运用运算律解决实际问题。
【课时安排】建议2课时（请根据学生实际情况自行确定）二、师生导学活动建议（一）教师引导，学生自主学习（学生课前完成）1.看图写算式2.自学教材30——33页，提出问题。
（二）学生汇报自学情况1.看图写算式11+17=28 17+11=28 28-11=17 28-17=11 11×2+3×2=28 11×2+6=28 。
2.你在昨天晚上的自主学习中遇到什么问题？（加法交换律是什么意思? 加法结合律是什么意思？……）3.课题引入：略（三）自主探索（师——生导学互动）1．出示例1：小动物计算比赛23+35 35+23200+500 500+20060+30 30+601500+240 240+1500。
2.计算比赛(题单)、（课件出示或黑板上写有与学生题单同样的算式题）3.请第一名说出每道题的答案（对答案）4.说说为什么算得这么快？————————————猜测、感知——生1：我专心地算、快速地算。
——生2：我专心地只算左边的题，右边的与左边的答案相同。
——生3：我也只算左边的算式，因为23+35=35+23。
5.教师点拨：原来我们看图写算式时，当从左往右看，写成加法算式：11+17=28，当从右往左看时，写成加法算式17+11=28，因此我们可以写成11+17=17+11。
那么我们的同学在计算黑板上的题时，每一道题都认真算了的，来说说右边这组算式。
通过计算每一道题，得出了每道题的答案，和我们第一名同学猜测的一样：左边算式的结果与右边的相等。
可以用等号连起来：23+35 = 35+23200+500= 500+20060+30 = 30+60150+240 = 240+150。
6.列举、验证：请你写出黑板上这样的两组算式——————列举、验证67+12 = 12+67150+36 = 26+150700+200 = 200+7001200+600 = 600+1200。
7.揭示加法交换律：——————建模（1）请你用你喜欢的符号表示这样的算式———创新能力。
（2）教师：我们一般用方便简洁的字母表示这样的算式的规律：，表示在加法中，交换两个加数的位置，和不变，这就是加法交换律。
三、巩固练习1．完成课堂活动题。
2．完成练习七1题。
四、全课小结说说本节课有哪些收获？五、板书设计加法运算律α+b=b+α两个数相加，交换加数的位置，和不变。
这就是加法交换律。
《减法的性质》师生导学参考泸州市教科所小数编写组一、教师自主学习（一）研读教材本节内容包括2个例题（33页例4例5）、1个课堂活动和练习八。
例4是减法的性质，是指一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。
教材没有像加法运算律用字母等式明确表达出来，而是结合现实情景让学生在问题解决中理解。
例5是利用数的拆分和凑整在加减法中的应用，以达到简便计算的目的。
（二）分析教材【导学内容】西师版小学五年级上册33页的例4、例5.【导学目标】1．理解并掌握减法的性质及一个数加（或减）接近整十、整百数的简便计算的算理。
2．自主探索减法的性质，并能利用性质进行简便计算。
3．体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】数的拆分方法。
【教学难点】理解一个数加（或减）接近整十、整百数的简便计算的算理【课时安排】建议2课时第一课时二、师生导学活动建议（一）教师引导，学生自主学习（学生课前完成）1.计算下面各题：327-45-27 568-32=68 987-69-31 792—（56-44）2.自学教材33页例题4，提出问题。
（二）学生自学汇报交流。
1.计算下面各题：327-45-27 568-32=68 987-69-31 792—（56-44）2.提出在自学教材33页例题4中想到的问题。
3.课题引入：。
（三）自主探索（师——生导学互动）1.出示例1，学生独立完成（1）读题、读图、读信息，整理信息。
（2）找信息之间的联系，列算式并解答。
（3）说说为什么这样计算？2.小组合作学习，交流独立思考的结果。
3.全班交流（1）学生代表小组发言：我们通过读题、读图、读信息，整理信息后是：李阿姨这个月进了250套服装，第一周卖了58套，第二周卖了42套，现在还剩多少套？这道题是已知总数和两个部分数，要求剩下的部分数，我们用减法计算，算式是：250-58-42=150（套）。
（2）学生代表小组发言：我们通过认真读题、读图、读信息，整理信后是：张阿姨这个月一共进了250套服装，第一周卖了58套，第二周卖了42套，店里还剩多少套？这道题已知总数和两个卖出的部分数，要求还剩下的数，我们通过画图找到了算法：250-250-58-42=150（套） 250-（58+42）=150（套）（3）学生代表小组发言：妈妈这个月一共进了250套服装，第一周卖了58套，第二周卖了42套，店里还剩多少套？我们想：要求还剩多少服装？就要知道一共有多少套服装和卖了多少套服装，服装的总数知道了，一共卖了多少套还不知道，所以我们要先求出卖了的服装数。
我们的算式是：250-（58+42）=150（套）。
4.教师点拨：老师根据刚才同学们整理的信息，得到这样一道完整的题：阿姨这个月一共进了250套服装，第一周卖了58套，第二周卖了42套，店里还剩多少套？我们通常通过画线段图来分析理解信息之间的关系：已知服装的总数和两次卖出的部分数，要求剩下的这个部分数，可以用“总数—（卖出的部分数1+卖出的部分数2）=剩下的部分数”，或“总数—卖出的部分数1—卖出的部分数2=剩下的部分数”，所以列出算式：250-（58+42）=150（套），250-250-58-42=150（套），检查后写出答语。
5．改题练习：请把这道题的3个数改成你喜欢的数，能很快用两种方法列式解答吗？6.观察、发现规律：（1）学生独立思考：仔细观察黑板上的算式，你们发现了什么？250-250-58-42=150（套） 250-（58+42）=150（套）360-120-160=180（套） 360-（120+160）=180（套）99-25-24=50（套） 99-（25+24）=180（套）1300—500—600=200（套） 1300-（500+600）=200（套）。
（2）同桌（或小组交流）“发现了什么”？（3）全班交流：——学生发言：我们观察发现：左边算式的结果等于右边算式的结果。
——-学生发言：我们发现这样的规律被减数减去两个数，等于被减数减去两个减数的和。
——学生发言：我们发现了这样的规律，用字母表示：a-b-c=a-(b+c)（4）教师点拨，归纳建模：250-250-58-42 = 250-（58+42）360-120-160 = 360-（120+160）99-25-24 = 99-（25+24）1300—500—600 = 1300-（500+600）。