2.3教学设计
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》教学设计
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，能正确进行分数混合运算，并进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的，因此，教材在编写时，通过具体的例子，引导学生理解分数混合运算的计算法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数的加减法和乘除法之后，对分数运算已经有了一定的认识和理解，但学生在进行分数混合运算时，可能会对运算顺序和计算法则有所混淆。
因此，在教学这一节时，需要教师通过具体的例子，引导学生理解分数混合运算的计算法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握分数混合运算的计算法则，能正确进行分数混合运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数混合运算的计算法则。
2.如何引导学生理解并熟练掌握分数混合运算的计算法则。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等教学方法，通过具体的例子，引导学生理解分数混合运算的计算法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括分数混合运算的计算法则、具体的例子和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录知识点和做练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对分数加减法和乘除法的掌握情况，然后引入分数混合运算的概念，引导学生思考如何进行分数混合运算。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT，呈现分数混合运算的计算法则，并用具体的例子进行解释，让学生理解并掌握计算法则。
3.操练（15分钟）教师给出一些分数混合运算的题目，让学生在课堂上独立完成，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生上台展示解题过程，并让其他学生进行评价和讨论，以此巩固学生对分数混合运算计算法则的掌握。
《2.3 测量肺活量》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17四年级上册
《测量肺活量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解肺活量的概念，掌握测量肺活量的基本方法，能够正确使用肺活量计。
2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够学会测量自己的肺活量，并能够与同学进行比较。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到健康的重要性，培养积极的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握测量肺活量的基本方法，能够正确使用肺活量计。
2. 教学难点：学生能够在实际操作中，正确理解自己的肺活量，并认识到健康的重要性。
三、教学准备：1. 准备教学用具：肺活量计、教学PPT、测量肺活量的表格等。
2. 准备教学时间：约45分钟。
3. 准备教学内容：教师需提前了解学生对于肺活量的基本认知，以便更好地引导学生进行实际操作。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师展示肺活量测试的图片或视频，引导学生了解肺活量的概念。
然后教师简要介绍肺活量计的用途和使用方法。
2. 实践操作（20分钟）学生分组进行实践操作，教师进行指导。
首先让学生明确测量步骤：（1）让受试者做好准备活动，以便更好地呼吸。
（2）让受试者尽力吸气，并记录下吸气时的刻度。
（3）让受试者尽力呼气，并记录下呼气时的刻度。
（4）计算肺活量，得出结果。
在实践操作过程中，教师需要注意以下几点：（1）确保每个学生都能正确使用肺活量计。
（2）引导学生注意呼吸的节奏和深度。
（3）鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论测量的结果，分享各自的经验和感受。
教师引导学生思考如何更好地保护肺部健康，如加强锻炼、合理饮食、避免吸烟等。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调肺活量对身体健康的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。
5. 布置作业（2分钟）学生回家后，继续练习使用肺活量计测量自己的肺活量，并记录下结果。
同时思考如何将所学知识应用到日常生活中，保护自己的肺部健康。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解肺活量的基本概念，掌握测量肺活量的正确方法，能够独立进行实际测量。
2.3周而复始的循环(第1课时)教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
八、课后拓展
三、学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物的形态、结构、功能等方面有一定的了解。然而，对于遗传这一复杂而抽象的概念，学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从具体实例中抽象出遗传的概念，从而加深他们对遗传的理解。
在知识方面，学生已经学习了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等有了一定的认识，这为学习遗传奠定了基础。但是，对于基因的显性与隐性，以及遗传规律，他们可能还不够熟悉。因此，我需要通过生动的实例和形象的图示，帮助学生建立起基因显性与隐性的概念，并理解遗传规律的基本内容。
情感升华：
结合遗传的概念与规律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习遗传的概念与规律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的遗传的概念与规律内容，强调遗传的概念与规律重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过实例分析，可以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以讲解为主，辅以多媒体演示和实验操作，帮助学生更好地理解遗传的概念和规律。同时，我将引导学生通过思考和讨论，深入理解遗传规律的意义和应用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过学习遗传的概念和规律，学生应能理解生命的本质特征，形成对遗传现象的科学认识，培养科学思维能力。同时，通过实验操作和思考讨论，学生能够提升科学探究能力，学会运用科学方法解决实际问题。此外，学生还应认识到遗传规律在生产生活中的应用，培养社会责任意识，了解科学知识对社会发展的贡献。总之，本节课将全面培养学生的生物学核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
2.3补间动画让物体动起来教学设计2023—2024学年粤高教版(B版)初中信息技术八年级上册
3. 信息化资源：网络上的补间动画教程、案例分析、实际应用场景等，用于辅助教学和拓展学生视野。
4. 教学手段：讲解、演示、实践操作、小组讨论、作品展示等，结合学生的学习兴趣和能力，采用多样化的教学手段进行教学。
五、教学流程
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生在前置课程中已经学习了相关的动画制作知识，为本节课的学习打下了基础。
2.学生在生活中已经接触过各种动画，对动画有一定的认识，可以帮助他们更好地理解补间动画的概念。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：
1. 信息意识：培养学生对补间动画的认知，使学生能够主动发现和提出补间动画相关的问题，并利用已有的知识解决实际问题。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了基本的计算机操作知识，能够熟练使用相关软件。
- 学生在前置课程中已经学习了动画制作的基本知识，包括帧的概念、关键帧的设置等。
- 学生对动画有一定的认知，能够理解动画的基本原理和效果。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对动画制作和信息技术应用感兴趣，希望能够通过学习制作出有趣的动画作品。
2.3补间动画让物体动起来 教学设计 2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是第2.3节“补间动画让物体动起来”，出自2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术八年级上册。本节课的内容主要包括以下几个部分：
反思起来，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，这让他们更好地理解和掌握了补间动画的制作方法。在学生们制作动画的过程中，我不断给予他们指导和鼓励，这让他们更有信心去完成自己的作品。看到他们最后提交的动画作品，我感到非常欣慰，因为他们不仅掌握了知识，还发挥了创意，制作出了有趣的作品。
2.3网上交流与办事教学设计2023—2024学年粤高教版(B版)初中信息技术七年级上册
2.3 网上交流与办事教学设计 2023—2024学年粤高教版（B版）初中信息技术七年级上册一、教学内容本节课的内容为粤高教版（B版）初中信息技术七年级上册中的2.3节《网上交流与办事》。
本节课的教学目标是让学生了解网络交流的重要性和应用，学会使用电子邮件、即时通讯、论坛等网络交流方式，并掌握网络搜索、网络购物等网络办事的基本方法。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 网络交流的意义：介绍网络交流的优势，如实时性、便捷性、低成本低等，以及网络交流的广泛应用场景。
2. 电子邮件：讲解电子邮件的基本概念、格式和发送方法，并指导学生进行电子邮件的发送和接收。
3. 即时通讯：介绍即时通讯软件的功能和特点，如QQ、微信等，并指导学生进行即时通讯软件的安装和使用。
4. 论坛和博客：讲解论坛和博客的基本概念、功能和使用方法，并指导学生进行论坛发帖和博客撰写。
5. 网络搜索：介绍网络搜索的基本概念、方法和技巧，并指导学生进行网络搜索。
6. 网络购物：讲解网络购物的流程、支付方式和注意事项，并指导学生进行网络购物。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1. 信息意识：培养学生对网络信息的敏感度和识别能力，能够从海量信息中筛选出有用信息，并对其进行合理利用。
2. 信息社会责任：使学生了解网络交流中的社会责任，如保护个人隐私、遵守网络道德规范等，培养学生的网络公民意识。
3. 计算思维：通过学习网络交流方式，培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识，使其能够运用信息技术手段解决实际问题。
4. 信息应用与创新：指导学生运用所学知识进行网络交流和办事，培养学生的信息应用能力，并激发学生的创新意识，使其能够运用信息技术进行创新。
5. 信息安全意识：使学生了解网络安全的基本概念和防范措施，培养学生的信息安全意识，使其能够保护自己的网络安全。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了信息技术的基本概念，掌握了计算机的基本操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。
2.3多姿多彩的动物教学设计(表格式)浙教版七年级上册科学
浙教版七上科学§2.3多姿多彩的动物教学设计的阻力；②用鳃呼吸；③身体躯干与尾部的摆及鳍的协调完成运动。
（3）鱼与人类关系密切：鱼类含有丰富的蛋白质，是人类的重要食物之一，渔业是我国的重要产业。
视频1：鱼的运动视频2、鱼的呼吸思考讨论：养金鱼需要注意哪些问题？建议在家里饲养几条小型观赏鱼，为你的学习和生活增添些乐趣!2、两栖类：（1）两栖类的生活环境：两栖类动物的幼体生活在水中，而成体则水陆两栖；（2）代表动物：①青蛙：幼体叫蝌蚪，成体叫青蛙；②蟾蜍：又名癞蛤蟆③大鲵：又名娃娃鱼④蝾螈：又名水和尚（3）两栖类动物适应水陆两栖生活的结构特征：①蝌蚪（青蛙的幼体）外形像鱼，有尾、无四肢、鳃呼吸，只能生活在水中；②成体蛙有四肢、无尾，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；③变温动物，体温不恒定，有冬眠现象；④变态发育，是由水生向陆生过渡的类型。
3、爬行类：（1）爬行类的生活环境：两栖类动物是真正适应的陆地生活的脊椎动物，是变温动物，有冬眠现象。
（2）代表动物：①蛇②龟、鳖③鳄④蜥蜴⑤变色龙（3）爬行类适应陆地生活的结构特征：身体贴地爬行，一般有四个附肢（蛇类的附肢退化了），用肺呼吸，体表覆盖的鳞片或甲既可以身体，又能够减少体内水分的散失。
科学阅读：恐龙4、鸟类：（1）鸟类的生活环境：鸟类是陆生的脊椎动物，具有出色的飞行能力。
除了企鹅、鸵鸟等少数几种鸟外，绝大多数鸟都善于飞行。
（2）代表动物：①鸡、鸭、鹅②麻雀③鹦鹉④天鹅⑤丹顶鹤活动：观察鸟的标本或图片，说说鸟类有哪些适于飞行的特点。
所以下面介绍各类脊椎动物时，都按下列顺序进行：生活环境、代表动物、与环境相适应的结构特点同时配有大量图片资料尤其是学生比较陌生的动物图片，使学生直观认识两本类是鱼类向爬行类过渡的类型，幼体有鱼类的一些特点，成体又有爬行动物的一些特点，其一生是变态生长发育的，也为后续动物的发育提供知识基础（3）鸟类适应陆地生活的结构特征：①身体流线型，可减小飞行时的空气阻力；②体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上长有大型羽毛，适于搏击空气和飞行；③骨骼轻、薄而坚固，有些骨骼中空；可减轻体重；④胸肌和胸骨都发达，胸骨高耸，有利于牵动两翼完成飞行动作；④肺呼吸，有发达的气囊，与肺构成特有的双重呼吸；⑤体温恒定，属于恒温动物。
2.3第1课时喀斯特地貌教学设计高一地理湘教版必修第一册
5.总结与反思：在课程结束时，组织学生对所学内容进行总结，巩固知识，强化记忆。
-引导学生反思喀斯特地貌的学习过程，总结学习方法，提高学习效率。
-拓展学生视野，介绍喀斯特地貌在我国及其他国家的典型代表，激发学生的求知欲。
6.课后作业：布置具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。
1.导入：通过展示喀斯特地貌的图片，引发学生的兴趣，让学生对喀斯特地貌有初步的认识。
2.讲解：详细讲解喀斯特地貌的定义、形成原因、特点及主要类型，让学生系统掌握喀斯特地貌知识。
3.案例分析：选择具有代表性的喀斯特地貌案例，引导学生分析其形成过程、特点及影响，提高学生的分析能力。
4.实践活动：组织学生进行实地考察，观察喀斯特地貌的实物，加深学生对喀斯特地貌的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情，提高学生的科学素养。
2.通过学习喀斯特地貌，引导学生认识到自然环境的脆弱性，增强学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。
3.培养学生热爱祖国大好河山，关注家乡地理环境，树立正确的人地关系观，为学生形成可持续发展的观念奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：喀斯特地貌的形成原因、过程、特点及分布规律，喀斯特地貌与人类活动的关系。
2.难点：喀斯特地貌的形成过程，尤其是岩溶地貌的发育机制；喀斯特地貌的生态环境问题及其解决方法。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示喀斯特地貌的美丽图片，激发学生的兴趣，引导学生主动探究喀斯特地貌的形成奥秘。
-喀斯特地貌对人类活动有哪些影响？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
2.3 设计轴对称图案(配套教学设计)-初中数学八年级上册苏科版
2.3 设计轴对称图案（配套教学设计）- 初中数学八年级上册苏科版一、教学目标1.学生能够明确“轴对称”概念，能够根据已知轴对称图形，设计出相关的轴对称图形；2.学生能够对轴对称图形进行分类，正确测量轴对称图形中各部分的关系；3.学生能够进行常见轴对称图形的拼接设计。
二、教学重难点1.轴对称概念的理解；2.轴对称的特点及几何性质；3.轴对称图形的设计和分类。
三、教学内容1. 轴对称的概念及特点轴对称定义轴对称是一个图形关于一条线对称，它具有对称性，对称轴分割了图形成对称的两部分。
轴对称的特点轴对称具有以下特点：1.对称轴上的点不动；2.对称轴两侧的图形完全一致，并对称排列；3.对称图形中的任何一点，与它在对称中心点的距离，与轴线上该点处对称图形相应距离相等；4.对称图形的一半可以通过对称中心与轴对称而成。
轴对称的例子常见的轴对称图形包括：正方形、长方形、圆形、菱形、五角星等。
轴对称图形轴对称图形2. 轴对称图形设计轴对称图案的设计步骤1.确定对称轴位置及形状；2.针对对称轴设计单侧的图案；3.将单侧的图案复制到对称轴另一侧；4.调整图案以确保对称性。
轴对称图案的分类常见的轴对称图案的分类有：1.对称轴垂直于图案；2.对称轴平行于图案；3.对称轴夹角为45度。
轴对称分类举例以正方形为例，对称轴有垂直于边的对称轴和对角线的对称轴，如图：轴对称分类轴对称分类3. 轴对称拼接轴对称拼接的步骤1.设计一个轴对称图案；2.将该轴对称图形在轴对称线处折叠；3.将折叠后的单侧图案与原图案对齐；4.结合两个对称图案形成完整的图案。
轴对称拼接举例以正方形为例，轴对称图案如下：轴对称图案拼接轴对称图案拼接四、教学方法1.讲解法：通过图片和文字介绍轴对称的相关概念和知识点；2.设计法：引导学生根据图片演示动手设计轴对称图形；3.合作学习法：学生进行小组合作设计轴对称图形、轴对称图案拼接的练习。
五、教学流程1.首先，介绍轴对称的一般概念和相关的特点。
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学 生 实 施 材。教师可以让学生根据练习任务，自主的按照教材中图文结合的“制作 （约 30’） 过程” ） ，一步步跟学跟做。完成各自任务后，由每组的小组长合成动画，分 组协助的完成该教学案例。 第四环节： 学生在跟学的过程中会遇到很多疑问和不解， 这正是一个探索知识的过程。 引 导 组 织 教师可以在这里解决这些问题，演示指导制作步骤，讲解教材中的“知识
多媒体机房、投影仪、电子教学平台、视频演示教程、案例源文件、素材、ppt 等。
主编：欧阳俊梅 叶蕾
高等教育出版社
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教学设计
教学环节 与 时间安排 第一环节：
教学过程设计 教师在课程开始的时候先创设情景展示案例：这是一个静态的用 Flash
明 确 任 务 软件绘制的天蝎 （约 5’ ）
从而提出本案例的学习目标。 第二环节： 这里是案例制作前的准备工作，一方面是案例制作素材的准备，另一
计 划 筹 备 方面教师可以带领学生学习 “预备知识” 对案例中的相关知识点有个导入 ， （约 10’ ） 第三环节： 性的认识：1．场景的分类；2．动画场景布置要点图解。 每组小组长按本组成员的层次分配不同难度的练习任务，分发制作素
Flash CS4 设计与制作案例教程
教学设计
课程内容 一、情景引入
2.3 动画场景布置
计划课时
2 课时+实训 2 课时
这是一个静态的用 Flash 软件绘制的星座贺卡， 贺卡场景由背景图片、 四颗大星星、 若干个十字小星星、天蝎图形、文字说明组成。它将作为后面动画的场景。 （教师给学 生演示案例动画） 二、教学目标 学生通过完成本案例，达成以下目标： 知识目标：进一步熟悉各种绘图工具的使用方法，掌握图层、元件和实例的应用， 学会创建静态文本，应用属性中对于影片剪辑和文本的滤镜效果。了解动画设计中完整 的动画场景的布置。 能力目标：培养学生举一反三、分析解决问题的能力，逐步提高他们与人合作、 讨论问题、探索新知识的能力。 情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作精神；并通过开拓思路、激发欲 望的过程，培养他们对于本课程以及本专业的热爱。 三、教学重、难点 教学重点：理解图层的概念和操作，了解什么是元件和实例。 教学难点：了解元件的类型，了解动画设计中完整的场景布置。 四、教学方法 以案例教学为核心，采用任务驱动式的行为导向教学法。 采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以学生的感知、理解、巩固、运用为教学 设计流程。教学互动环节中主要包括六个步骤：明确任务——计划筹备——学生实施 ——引导组织——评估反馈——巩固实践。 五、教学资源
主编：欧阳俊梅 叶蕾
1
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教学设计
（约 35’ ）
链接” 1．图层；2．元件和实例：元件、元件类型、实例。 ： 在学生完成案例任务后，教师可要求其自主探究的完成“拓展练习” ， 这是对本案例制作步骤的巩固练习。
第五环节：
案例全部完成后，参考教材的“课后评价”表。参与教学的多个角色
主编：欧阳俊梅 叶蕾
2
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评 估 反 馈 都作为评价主体来开展，评价活动应该包括学生自评、学生互评、教师评 （约 10’ ） 第六环节： 价。 教师提供给学生一个实训案例“猪猪场景” ，包括实训案例准备、以
巩 固 实 践 及教材中学生们需要填写的“实训报告” ，由学生自主完成。它是学生完成 （2 课时） 备 注 学习目标后的一个“举一反三”的知识迁移过程。 教师在整个教学环节中除了提供给学生完整的案例文件、 素材文件外， 还应提供重要任务的录制视频教学资源，这样可以有效的避免教学中基础 好的学生速度快等待教学进度，基础差的学生速度慢跟不上教学进度的学 习现状，会收到事半功倍的效果。
图形、文字说明组成。
然后将全班学生分成若干个组，引导学生仔细观察动画，帮助他们 将动画分解为两个制作任务，并引导学生们一起对每个任务的操作流程做 一个步骤分解， 这样既可以使学生对整个案例的完成过程有一个全面认识， 又便于下一步任务操作的具体实施。
任务一：绘制安全框（学习难度★） 步骤分解 新建文档→导入素材→绘制背景→创 建背景色变化动画→制作倒记时动画→制 作开头文字动画 任务二：绘制元件（学习难度★★） 步骤分解 第一幕的淡出效果→第二幕动画→第 三幕动画→调整音符位置 任务三：布置场景（学习难度★） 步骤分解 新建文档→绘制星星→绘制蝎子身体 →绘制眼睛→绘制蝎夹