教育教学设计(23)
中班防恐安全教育教案(优质23篇)
中班防恐安全教育教案（优质23篇）教案是教师教学准备的重要内容之一，它是教学设计的基础。
教案编写要有条理，注意分段和标题的设置，方便教师进行教学导引。
请大家认真研读这些教案范文，结合自己的实际情况进行灵活运用。
中班防恐安全教育教案篇一1.通过操作获取有关火的具体经验，知道火能发光、发热。
2.通过观看录像神奇的火，了解火对人们的用处和危害。
3.大胆用语言表达自己对火的认识。
活动重点：通过观看录像神奇的火，了解火对人们的用处和危害，知道火能发光发热。
活动难点：用完整的语言大胆表达自己对火的认识。
蜡烛；有关火的视频、图片。
一、通过操作，帮助幼儿获得有关火的具体经验。
1.谈话。
师：你们见过火吗？火是什么样子的？2.操作。
教师点燃蜡烛，让幼儿观察。
师：蜡烛上的火焰是什么样子的？二、联系幼儿日常生活中有关火的经验。
师：请你想一想，你还在哪里看见过火呢？三、观看图片、录像，了解火的用处和危害。
1.播放视频。
师：火对我们有什么用处吗？没有火会怎么样呢？视频里火在我们生活中起了什么作用呢？2.播放图片。
师：火在生活中有没有坏处呢？我们来看看这些图片。
师：火有什么害处呢？小结：火能发光、发热，发电，火还能推动飞船上天，火还可以取暖、烧烤食物等。
火还有什么用处呢？古代烽火台上的烽火可以用来传递信息，焰火在节日里给人们带来欢乐。
火对我们有很多用处，可是火椰油害处，火能烧毁森林、房屋，还能把人烧死。
四、总结。
师：火在生活中随处可见，是人类的朋友，为人类做贡献。
但是火有时也是我们的敌人，会伤害我们。
我们要好好利用火。
火是日常生活中常见的东西，平时，我们一直告诉孩子，火是很危险的，火会带给人类灾难。
孩子对火也许是惧怕更多一点。
今天，我利用视频和图片的方式带领孩子们学习了火的作用、了解了火的危害，让孩子知道火可以做饭，可以推动火箭升空，在古时候烽火台可以用来传递信息。
我想，这下火在孩子的心中，有了更深的印象。
中班防恐安全教育教案篇二1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
23《鸟的天堂》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
本节课的教学内容主要包括课文阅读、生词学习、问题讨论和作文练习。通过这些环节，让学生全面理解课文内容，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要从四个方面进行：语言素养、思维素养、审美素养和道德素养。
1.语言素养：通过阅读课文，培养学生对语言的感知和理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
知识点梳理
1.课文内容：课文《鸟的天堂》讲述了作者在广东新会的一个小岛上的所见所闻，描绘了鸟的天堂的美丽景象和生态平衡。
2.生词学习：课文中的生词包括：鸟的天堂、榕树、鸟、翅膀、羽毛、尾巴、树干、树枝、果实、叶子、阳光、水、石头等。
3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分介绍鸟的天堂的地理位置和环境特点，第二部分描述作者在鸟的天堂的所见所闻，第三部分表达对鸟的天堂的喜爱和对生态平衡的重视。
课后作业
1.请用课文中的词语，描述鸟的天堂的美丽景象。
【小学】人教版小学语文二年级上册教案王二小教案
【关键字】小学人教版小学语文二年级上册教案-王二小教案王二小教案第23课王二小教学目标1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学用具生字卡片，课文挂图，媒体资源：视频《王二小：范读》教学过程第一课时一、整体感知提出问题1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。
今天我们就来学习王二小的故事。
2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。
看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。
2、自主学习解决问题听后说说你知道了什么？自读边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
指出不理解的地方。
画一画。
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
三交流表达汇报收获1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、朗读4、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
四、整体收获收获整体练习照样子说一说：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿。
敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿。
写字1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
五扩展链接迁移应用1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教案王二小《23、王二小》教学设计教材分析：《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。
23 出师表 (教学设计)九年级语文下册(统编版)
第23课《出师表》教学设计【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？有关他的故事、传说比比皆是。
同学们你能说出几个吗？明确：三顾茅庐、舌战群儒、草船借钱、七擒孟获、空城计等过渡语: 你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。
二、教学过程任务一：知作者，明背景1.走近作者诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.表表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
3.背景资料223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。
此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。
诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。
适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
23课教学设计
23* 刷子李工山中心小学钱光华教材分析《刷子李》是第十册二单元第一篇文章，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这篇短文借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
这是课文在写法上的一个显著特点，另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。
这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。
本课教学便基于以上认识展开。
在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。
学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：学生能自己解决生字词；能通过搜集资料了解作家冯骥才；能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
教学目标1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
课时安排 1课时教学准备有关多媒体课件。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……生：交流3、媒体出示简单介绍作者冯骥才及本文出处。
二、初读，整体感知，认识生字媒体出示要求：生：自由朗读课文，把课文读通顺生：自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象媒体出示难读的字：生：指名读、齐读三、感受情节之魅力：1、媒体出示图片师：这是一般刷浆师傅刷墙的照片，身上布满白点。
然而刷子李的功夫可不一般。
2、找出带“然”的五个跟情节有关的词。
生：交流3、媒体出示句子：生：读读句子，体会五个带“然”词语的意思。
师：小结4、通过第一人称复述进一步领会情节一波三折之魅力，感受曹小三心理之变化，并体会故事津味特点。
第23课《女娲造人》教学设计 统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
二、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，进行大胆想象的能力还有所欠缺，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
三、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，能够生动复述故事，了解神话的特点，认识文中女娲的形象，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容；自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式为故事增添情节。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲的人性特征，学习女娲的优良品质。
三、教学重难点：1、重点：掌握快速阅读技巧，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
2、教学难点：培养学生的想象力，把握神话写作以及想象的特点。
四、教法情境教学法朗读法五、学法圈点勾画法合作探究法分析归纳法六、说教学程序第一课时（一）导入新课（3分钟）“同学们知道自己是怎么来到这个世界上的吗？”引入“人类又是从何而来的呢？”鼓励学生大胆想象，从而产生对未知事物的探知欲望。
（二）介绍作者（1分钟）袁珂原名袁圣时，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、首先由学生自主快速阅读课文，扫除生字词障碍。
揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大眉开眼笑2、了解文章大意，请学生复述文章内容。
3、大致了解女娲造人的动因和方法。
（四）精读课文，全面理解（26分钟）女娲为何要造人？(1)首先让学生自主阅读课文，理解段落大意，找出女娲造人的原因。
（具体原因如下）a寂寞荒凉，增添生气。
b造一个像自己一样的生物(2)第3段中“添点儿什么东西进去呢？”一句话自成一段，请学生回答从修辞手法上看，它是什么句子?并探讨本段在文章结构中的作用。
23《鸟的天堂》教学设计(表格式)
小组合作讨论：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？
引导学生根据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系，加以研读课文。学生根据课文的内容和具体的语句，并适当合理展开想象，自由地说自由地议，体会作者“的确是‘鸟的天堂’感受的由来。
板块六体会寓意说总结
同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让作者赞美、留恋。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.
12分钟
板块三聚焦南国美景样样有
设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：①“天堂”指什么？②“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？③“鸟的天堂”里有什么？是不是有很多鸟？等等问题。
题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期待”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，体现自主、探究精神。
教学目标
1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、暇、抛”等11个生字，理解“不可计数、应接不暇”等词语的意1.思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，初步感受静态描写和动态描写。
重难点
1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、暇、抛”等11个生字，理解“不可计数、应接不暇”等词语的意1.思。
看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话。（个性朗读）
23鸟的天堂(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
3.实践法：让学生通过朗读、模仿创作等实践环节，提高语言表达和描绘能力。例如，让学生结合自己的生活经验，描绘一个自己心目中的“鸟的天堂”，从而加深对课文的理解和感悟。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，让学生感受语言的魅力，培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国丰富的鸟类资源，增强对传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。
5.自主学习与团队合作：在教学过程中，鼓励学生主动探究、合作交流，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
再次，在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创新能力。然而，我发现学生在进行实验操作时，对鸟类保护的实际应用缺乏足够的关注。在今后的教学中，我需要加强对学生环保意识的培养，引导他们关注鸟类保护的实际意义。
此外，在教学评价与反馈环节，我发现学生的课堂表现和小组讨论成果展示较为出色，但对随堂测试和课后作业的完成情况不够理想。这可能是因为他们对课文内容的掌握程度不够深入。在今后的教学中，我需要加强课堂互动，关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的鸟类知识，帮助学生理解课文内容。通过生动形象的展示，让学生感受大自然的神奇与美丽。
2.教学软件：运用教学软件开展课堂互动，激发学生的学习兴趣。例如，使用问答、选择、填空等形式的互动环节，提高学生的参与度。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。例如，让学生在网上查找有关鸟类的资料，增加对鸟类生态的了解。
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目录 Contents
第一章 第二章 第三章 第四章
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