浅析如何上好英语早读
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法
初中英语早读是学生提高英语口语和听力能力的一种有效方法，而如何有效地提高初
中英语早读效率是很多学生关心的问题。
以下介绍几种提高初中英语早读效率的方法：
1. 制定明确的早读计划
首先，制定明确的早读计划是提高效率的关键。
学生应该在规定的时间内完成一定数
量的英语单词和句子的朗读练习。
早读计划应包括阅读材料、练习时间、练习范围等。
通
过制定早读计划，学生可以有条不紊地进行英语练习，从而提高效率。
2. 合理安排早读时间
其次，合理安排早读时间也是提高效率的重要因素。
早上空气清新，精神饱满，这是
进行英语早读的最佳时间。
建议学生每天早上保持30分钟以上的英语早读，这样可以有足够的时间进行英语练习和复习。
3. 建立英文思维
与此同时，建立英文思维也是提高早读效率的重要方法。
学生可以通过观看英文电影、电视剧、英文新闻和阅读英文杂志来进一步熟悉英语。
这些活动可以帮助学生更好地理解
英文，提高英语的理解能力和口语表达能力。
4. 坚持每天英语早读
最后，坚持每天英语早读也是提高效率的重要因素。
只有坚持练习，才能提高英语水平。
因此，学生应该在学校期间，每天早上通过英语早读来巩固自己的口语表达和听力能力。
早读英语的正确方法
早读英语的正确方法
早读英语的正确方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定早读计划：在开始前，制定一个明确的早读计划，确定要读什么内容、读多少、以及达到什么目标。
这有助于保持专注和动力。
2. 跟读和模仿：使用英语录音或视频材料，跟着读并模仿发音和语调。
这有助于培养正确的语音和语调，提高口语表达能力。
3. 大声朗读：大声朗读有助于提高注意力和记忆力。
同时，朗读也有助于培养语感，让你更自然地掌握英语。
4. 多样化的阅读材料：选择不同类型的阅读材料，如新闻、小说、散文等，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。
5. 划重点和记笔记：在读的过程中，标记出重要的单词、短语和句子，并记录下来。
这有助于加深记忆和理解。
6. 复习和巩固：读完材料后，花点时间复习和巩固所学内容。
可以尝试复述、总结或做相关练习题来检验自己的理解程度。
7. 持之以恒：最重要的是要持之以恒地坚持早读。
即使每天只读一小段时间，长期坚持下来也会带来显著的提高。
最后，记得保持积极的心态和兴趣，享受早读的过程。
通过不断的练习和努力，你的英语能力一定会得到提高。
早读英语的方法-如何引导-重要性
早读英语的方法-如何引导-重要性早读英语可以跟着磁带录音朗诵或教师自己领读。
这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。
1.同学可按自己的实际状况结合教师所给目标，计划自读。
这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，有问题也可直接向老师询问。
2.集体读。
跟着磁带录音朗诵或教师自己领读。
这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。
早读，让同学放开喉咙读书，有利于激活同学的大脑，是同学的英语变得更加的流利，语音语调更准确，从而可以增加学习英语的兴趣。
总之，学习英语离不开朗诵，离不开高效率的记忆。
英语早读就应放声朗诵。
2如何引导同学进行英语早读1.确保时间。
早读的15分钟时间很短，这要求同学和我们老师都要严格抓紧时间，不轻易浪费。
不做与其无关的事情，扎实开展好早读内容。
2.老师应结合正课出现的重难点，亲自指导早读。
如果现在班里同学正在学习进行时态，在be动词和人称时态方面经常会出现错误。
那么可以在同学读完了所有单元课文和单词后，便留用2分钟再次讲解了这个语法点必须要注意的地方，剩下的时间就让同学当堂背诵课文，让他们在背诵的基础上加深对语法知识的理解;适时执行加分激励制度。
3.有时候我会挑选重要的例句和段落，或难度大的句子，让同学跟着模仿朗诵，并多次反复操练，直至熟练顺口。
碰到比较难读的句子或多数同学学习英语语音的薄弱环节，就重点指导，亲自领读。
4.培养和发挥科代表的作用。
英语科代表一般是英语基础较好，发音较准确的同学。
在某些状况下，他们可以在早读课上起主导作用。
平常多训练他们在课上领读、领背;假设有错误，我们及时改正，这样既改正了本人的错误，同时也提醒了全班同学，一举两得。
3早读对英语教学的重要性1.辅助教师的教学。
浅谈提高英语早读的途径
浅谈提高英语早读的途径要想提高英语的早读能力，必须要建立一个良好的习惯。
就像开启一天的良好状态一样，如果每天都能坚持早读的话，就会逐渐形成一个习惯，甚至成为自己的生活方式。
这样一来，不管是在继续学习英语还是在其他方面，都能够对自己的生活产生积极的影响。
要提高英语早读的效果，就要注重阅读素材的选择。
在进行英语早读的时候，我们可以选择一些内容简单、易懂的英语材料，比如英语故事书、英语报纸或简单易懂的英语文章等。
这些材料内容相对简单，容易理解，更容易引起我们的兴趣，也有利于我们的记忆。
可以通过一些有效的方法来提高学习的效率。
可以利用一些背景音乐来增加学习的兴趣和记忆效果，也可以通过朗读的方式来提高自己的发音和语感。
还可以结合图书、音频等多种形式进行英语早读，增加学习的趣味性和有效性。
要提高英语早读的效果，还需要培养一种积极的学习态度。
积极的学习态度可以让我们更有动力地进行早读，也更容易接受新知识。
积极的学习态度也可以提高我们的学习热情，增加我们学习的动力和兴趣，从而提高我们的学习效果。
英语早读也需要我们养成一些良好的学习习惯。
可以在早读的时候记录下自己不懂的单词或句子，然后进行及时的检查和复习。
这样可以增加我们对英语知识的掌握程度，也可以帮助我们更好地记忆和理解英语知识。
提高英语早读的效果还需要我们不断地进行自我评估和改进。
在进行英语早读的过程中，我们可以根据自己的实际进度来进行适当的调整，比如调整学习的内容和时间，以及优化学习的方法和技巧。
这样可以帮助我们更好地提高英语早读的效果，也可以更好地满足自己的学习需求。
通过建立良好的早读习惯、选择适合自己的阅读材料、采取有效的学习方法、培养积极的学习态度、养成良好的学习习惯、进行自我评估和不断改进等一系列途径，我们都可以有效地提高英语早读的效果。
希望以上所说的内容对大家有所帮助，也希望大家能够坚持不懈，提高自己的英语早读能力。
浅谈提高英语早读的途径
浅谈提高英语早读的途径要提高英语早读的效果，我们应该养成良好的早读习惯。
每天早上都定时进行英语早读，养成定时定量的阅读习惯，能够帮助我们养成稳定的学习节奏，提高学习效率。
定时的英语早读也可以激发我们对英语学习的兴趣，让我们在学习中保持积极的心态。
多样化的英语阅读材料也是提高英语早读效果的关键。
选择适合自己水平的英语阅读材料，可以让我们更好地理解并记忆所学的知识。
而且英语阅读材料的多样性也能够丰富我们的英语知识，让我们在早读中获取更多的信息和知识。
除了养成良好的早读习惯和选择多样化的英语阅读材料，提高英语早读效果还需要不断地积累词汇量。
在英语早读中，我们不仅可以通过阅读来积累词汇，还可以通过背诵来扩大我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。
不论是单词、短语还是句子，都是我们英语学习中不可或缺的一部分，因此加强词汇积累十分重要。
积极参与英语早读活动，也是提高英语早读效果的有效途径。
参与英语早读活动，不仅可以让我们与他人分享自己的学习体会，并且还可以促进团队合作，提高学习的积极性。
而且，通过参加英语早读活动，我们可以向他人学习，获取更多的学习方法和技巧，为自己的学习提供更多的帮助。
坚持不懈地练习也是提高英语早读效果的关键。
只有通过不断地练习，我们才能够体会到学习英语的快乐，才能够在英语早读中取得更好的成绩。
正所谓“熟能生巧”，只有通过不断地练习，我们才能够不断地提高自己的学习水平。
要想提高英语早读效果，我们需要养成良好的早读习惯，选择多样化的英语阅读材料，积累词汇量，积极参与英语早读活动，以及坚持不懈地练习。
只有通过这些途径的努力，我们才能够取得更好的英语早读效果，为自己的学习道路铺平道路。
希望大家都能够在英语学习的道路上取得更好的成绩，提高自己的英语水平。
让早读促进初中学生的英语提升
让早读促进初中学生的英语提升早读对于初中学生的英语提升有着重要的作用。
在中国的教育体系中，英语学习一直被重视，而早读则是一种非常有效的学习方式。
通过早读，学生可以在一天的开始就接触到英语，提高学习的效率和质量。
让早读促进初中学生的英语提升是非常必要的。
本文将从早读的好处、如何进行早读以及提升英语学习的方法等方面进行探讨。
早读有利于提高英语学习效率早读是早上一段时间用来进行阅读的学习方法。
这段时间通常在学生上学之前，可以利用来阅读英语书籍、报纸或者杂志等。
早读有利于提高学生的学习效率，尤其是对于英语学习来说更是如此。
在早读的过程中，学生可以专心致志地阅读，提高阅读速度和理解能力。
在早上的新鲜空气和清晨的宁静环境下，学生的大脑更容易集中注意力，提高学习效果。
早读也有助于提高学生的阅读量和阅读兴趣，从而拓展英语知识面。
学生通过早读可以接触到更多优质的英语阅读材料，了解世界各地的风土人情和文化习俗。
这不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以拓展学生的视野，培养他们的国际视野和跨文化意识，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
如何进行早读早读的时间段通常在早晨6:30-7:00之间，这个时间段正好是学生准备上学之前的空闲时间。
学生可以利用这段时间进行早读，进行半小时左右的英语阅读。
以下是一些关于如何进行早读的建议：1.选择适合自己水平和兴趣的阅读材料。
学生可以根据自己的英语水平和兴趣选择适合自己的英语书籍、英语报纸或英语杂志等。
这样可以提高学生的阅读积极性，使早读更加愉快和有效。
2.制定早读计划。
在进行早读之前，学生可以制定一份早读计划，包括每天要读的篇章、时间安排等。
有了明确的计划，学生可以更加有条理地进行早读，提高效率。
3.记录和总结。
学生在进行早读之后，可以记录自己的阅读心得和收获，对于不懂的单词和句子进行注释和总结。
这样可以帮助学生巩固所学知识，提高记忆和理解水平。
提升英语学习的方法除了进行早读之外，学生还可以通过其他方法来提升自己的英语学习水平，使早读更加有效。
如何上好英语早读课
1、抓住早读的重点。
结合课堂上出现的重点难点，让学生背出例句，给学生结合背诵例句中出现的种种错误，有针对性的分析和默写，达到真正理解和运用。
2、采用录音领读和教师范读的方式。
这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复，直到熟练顺口)。
有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，要重点指导，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
3、发挥榜样的示范作用。
培养和发挥外语课代表的积极作用，他们可以在早读课上领读和示范。
这样即使他们出现了领读的错误，我们也可以及时纠正。
这种“兵教兵”的模式，不仅提高了他们的英语水平，同时也让班级同学有了自己的目标，从而带动全班同学学英语的激情。
4、明确早读的任务，让学同学们带着任务去读课文，而且做到了及时检查，及时反馈。
使学生在上早读有紧张感，抓紧时间完成任务，不在像以前松散，没有效果。
5、变换检查的方法。
我们可以采用多种方式，有时可以让小组一起背诵，有时找个别同学单独背书或读书。
在早读上一半时候，有些同学感到疲惫的时候，找学生读书，使其他的同学紧张起来，振奋精神继续读书，从而提高早读的效果。
6、发挥小组的作用。
如果课文内容比较难，我们可以分版块分小组完成，每个小组完成自己的版块任务，然后再进行下一版块。
也可以每个小组成员一个版块，各司其职，互相检查。
还可以增加一些乐趣，如词语接龙、异口同声等，采用竞赛的形式来调动学生阅读和背诵的乐趣。
浅谈如何提高英语早读课的效率
浅谈如何提高英语早读课的效率引言英语早读课是学生研究英语的重要环节之一，它有助于培养学生的听、说、读、写的能力，同时提高他们的英语水平。
然而，很多学生在早读课上效果不佳，可能是因为缺乏合适的研究方法和策略。
本文将会探讨如何提高英语早读课的效率，帮助学生更好地研究和运用英语。
提前准备提前准备是提高早读课效率的关键。
学生应该在上课前预课文和单词，了解文章的大意和生词的意义。
可以通过阅读课文、查阅词典和使用研究软件来进行预。
提前准备可以提高学生在课堂上的理解和参与度，使研究更加高效。
积极参与积极参与是英语早读课上的重要一环。
学生应该主动发言、提问和讨论，与老师和同学互动。
通过积极参与，学生可以巩固自己的语言表达能力，增加语言输入和输出的机会，从而加深对课文内容的理解和记忆。
创造性研究创造性研究是提高早读课效率的有效策略之一。
学生可以尝试用英语复述课文、编写类似的故事或对话，或者以其他形式将课文的内容进行表达。
通过创造性研究，学生可以深入理解和运用课文中的语言点，提高自己的语言综合能力。
反思总结结束早读课后，学生应该进行反思总结。
可以回顾所学内容，对自己的表现进行评估，并制定下一次研究的目标。
通过反思总结，学生可以发现自己的不足和需要改进的地方，不断提高自己的研究效率和成绩。
结论提高英语早读课效率需要学生有良好的学习方法和策略。
通过提前准备、积极参与、创造性学习和反思总结，学生可以提高自己的英语水平，并在早读课中取得更好的学习效果。
希望本文提供的建议能够对学生们提高英语早读课效率有所帮助。
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浅析如何上好英语早读
摘要：作为交流和交往的必要工具的英语,注重听说读写培养,读和写尤其重要。
对于农村中学的学生更是一件难事，他们的英语水平参差不齐,所以要在早读课上下功夫，很好的培养学生的语感和听说读写的能力，提高学生成绩。
关键词：语言输入和输出,早读的作用和重要性,抓英语早读的方法和形式.
“书读百遍,其意自见”，英语教学一定要重视早读的作用。
听、说、读、写是英语教学的四大基本要素。
这四个环节紧密联系，密不可分。
只有加强“读”这一环节的训练，才能促进听、说、写等环节的进一步提高,才能真正做好英语教学工作。
下面笔者将就英语早读的重要作用，英语早读的现状，以及如何抓英语早读的做法进行浅析。
一、英语早读的重要作用
在这些年的教学实践中，我深深地感到，抓好英语早读课对提高学生英语水平有很大的积极作用，英语早读的重要作用在于以下两个方面：
1、英语早读的作用
从认知心理学的角度来说，中学生时期是一个人的记忆力最好的时期。
早晨又是他们记忆力最好的时候。
在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
学生回到课室，拿起桌上的英语课本时，崭新的一天正式来临。
早读英语时，大脑高速运转，眼睛盯着课本上英语单词，视觉上刺激大脑，朗读单词、发音时又刺激运动神经、单词的意义又使大脑不断地进行思维活动，这样一遍又一遍的英语单词的朗读，学生牢牢地将单词刻在脑子里，坚固而又深刻。
2、英语早读的重要性
根据艾宾浩斯的理论，人的记忆是有规律的，而且所学的英语单词也会遗忘的。
每天有规律地早读，可以巩固脑子里印象深刻的单词短语。
使学生在回答老师的提问时发音准确，口齿伶俐，语言流畅。
做练习和考试时，单词、句式、表达方式都一涌而出，考到哪，想到哪。
让学生减少错误率，使试卷的难度降低，对考试充满信心。
不仅仅在课堂上，考试中，在生活上也一样，有一口流利的英语，大家才能彼此沟通互相了解。
因为有了英语早读，英语变得流利，语音语调也进步了，以后想和任何外国人交流，都不成问题。
二、英语早读的现状
当前我们的英语早读课存在着以下几个方面的问题：
1、教师缺乏适度引导
早读课上，听似书声朗朗，实际上有很多学生没有用心去读，而是在“小和尚念经，有口无心”。
早读课常常只是前五分钟到前十分钟声音大，然后声音就会逐渐减弱，到了下早读课的前一到两分钟基本上就只能听到几个学生的读书声了。
出现这种现象最主要在于在一开始学生没有在老师的指导下形成一个“早读要读，要认真读”的好的学习习惯，或者说是一开始教师并没有很重视早读课，甚至都没有提到早读课。
所以导致学生认为早读课就只是自己去读读单词，词组，读读课文，或是将其背下来，或有些学会说呢个认为早读课就张张嘴就行了。
2、形式与内容单一
所谓形式单一，最明显的就是早读课只见学生蒙头读。
有部分老师因为考虑到基础不好的学生读有些资料较为吃力，就以齐读的方式进行早读，虽然有声有势，可也使大部分学生时间一长就产生了“唱读”的现象，还使小部分学生“滥竽充数”，只张嘴，不发音。
这样
根本起不到任何积极作用。
而内容单一就更容易见到了，很多学生自始至终就是读教材。
虽说早读时间不长，可是笔者认为除了读读教材，最起码要认真仔细地读读前一天自己上课抄写整理的笔记。
三、如何抓英语早读
1、确立早读的目标
如果没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大。
我发现大部分学生都错误地认为，早读的时间按照老师的要求记记单词，复习或预习一下课文就可以了，读不读都无所谓。
根据这种情况就要求教师，联系授课进度，把每次早读的内容、方式、目标和教学有机地结合起来，布置好任务，让学生有目的有计划地进行朗读，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
其实朗读是语言学习过程中的一个非常重要的环节,它不仅可以逐步提高学生的口语能力,而且对学生通过早读朗读目标培养语感有重要的作用朗读还是英语学习中的一种乐趣,是获得语言学习技能的垫脚石。
所有的目的在于让学生感受早读的乐趣，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。
2、采取有效的早读方式
早读光叫学生扯着嗓子喊是收不到好效果的，要讲究方法。
1）背诵
在早读课时，可以开展先分段背书，把大任务分成小任务，降低坡度让学生对自己学习增强信心。
然后整体背诵，背会者要检查一个同学，不能看书，只准听后评，目的训练听力，同时，激发学生成就感。
2）跟着磁带录音朗读或教师自己领读
在早读课时，可以挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。
有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，教师就应该重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到过关为止。
这样不至于一开口就错，降低他们的信心。
3）培养和发挥外语课代表，小组长的积极作用
外语课代表和一小组长般是外语基础较好，发音较准确的学生。
在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。
如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
3、及时检查目标的完成
光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。
这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的早读课的情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。
检查时可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。
教师还可以采取其他形式，如下两种：
(1)读书比赛：个人与个人，小组与小组，展开多种形式的朗读比赛，形式可以灵活多样。
（2）背诵比赛：比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。
进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。
对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞。
通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，更有利于取得好的早读效果。
当然,教师不能盲目的光“读”，应将听、说、读、写紧密结合，有机统一。
俗话说“熟能生巧”，这就要求教师，在适时引导学生读的同时，善于引导学生记住精彩的短语和句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己的知识储备，在学生中形成新的格式塔。
总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师要
在早读课中充分调动学生的主体性。
学习英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，让早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
“一日之计在于晨”，让有效的学习从早读开始。
抓好“早读”，就可以让学生在一天中自己记忆力最好的时刻有效的学习，让一天的学习活动变得轻松，愉快。
因此教师要在抓好课堂教学的同时，抓好早读，让学生有效早读。
参考文献:
1. 英语周报教师版第7期《和学生一起早读其乐无穷》.
2. 英语周报教师版第8期。