复旦小学武术兴趣班开展论文
小学生课后武术训练开展策略探究
小学生课后武术训练开展策略探究作者：黄英祺来源：《广东教学报·教育综合》2021年第54期【摘要】新课改背景下，要求学生不仅要关注文化课的学习，同时要具备良好的体能素质和运动技能。
同时，需要学校和教师转变传统的教育理念，由以往的重视语数外等主课、忽视音体美等副课转为兼顾好学生文化素质与文体素养的同步提升，重视学生综合素质的培养，使学生实现德智体美劳全面发展。
本文就小学生课后武术训练开展策略进行探究，以期对提高小学生的武术精神和体能素质有所增益，对中华武术的传承也有着极其重要的意义。
【关键词】课后活动;武术训练;策略探究武术在我国有着悠久的历史，是我国优秀的传统文化并有着广泛的群众基础。
武术训练有助于人们强身健体。
小学生正值身体成长发育的关键时期，对其进行科学的武术训练，能够有效提高学生体能素质，并在训练中培养学生不怕吃苦、提升毅力的精神品质，为其未来的综合发展和成长成才打下坚实的基础。
一、小学课后武术训练开展中存在的问题（一）对武术活动训练的思想认识不足开展小学生课后武术训练，不仅可以促进学生强身健体，培养学生掌握多项技能，更重要的是可以通过训练，培养学生形成良好的德育品质和素养，促进学生从小具备良好的集体荣誉感、责任感和合作意识。
但从目前不少学校课后武术训练情况看，无论是教师还是家长，对武术活动的开展都不够重视，将重点放在了让学生学习技能、增强体质方面，而没有重视武术训练对提升学生精神品质的重要作用，这在很大程度上影响了武术活动开展和训练的内在意义。
（二）武术训练的模式较为单一由于是课后武术训练，很多教师没有对训练内容、训练方式、训练管理等方面给予充分的重视，使得目前武术训练在形式上较为单一，更多地关注一些动作的传授，而没有顾及学生在学习、训练中的自我发展要求。
基于此，难以充分激发学生的训练积极性和主动性，也在一定程度上制约了小学课后武术训练水平的提升。
（三）武术训练资源需不断丰富开展课后武术训练，需要专业的教师、相关训练器材、一定的场地等，这些都是保障训练正常进行的基本条件。
中小学实施武术教育的实践分析
中小学实施武术教育的实践分析1. 引言1.1 中小学实施武术教育的实践分析通过对中小学实施武术教育的实践分析，可以更深入地了解这一教育模式对学生的影响和作用，同时也可以探讨其中存在的问题和挑战，以及改进的策略和方法。
在今天这个竞争激烈的社会环境下，如何更好地进行中小学武术教育，促进学生身心健康的发展，提高其综合素质水平，是每一个教育工作者和家长都需要思考和解决的问题。
对中小学实施武术教育的实践进行深入分析，对于完善教育体系，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 武术教育在中小学的重要性武术教育在中小学的重要性可以从多个方面来分析。
武术是一种优秀的传统文化，教会学生尊重师长、尊重传统、尊重规则，培养学生的爱国主义情怀和集体荣誉感。
武术可以培养学生的意志品质和自我保护能力，提高学生的身体素质和协调能力，增强学生的自信心和勇气，帮助他们更好地应对生活中的各种挑战。
武术教育还可以培养学生的纪律性和团队合作精神，让学生懂得团结互助、团结协作的重要性，使他们具备很好的团队精神和帮助他们更好地融入集体。
武术教育在中小学是非常重要的，可以全面提升学生的素质和综合能力，培养他们成为具备中国传统美德和健康心理的新时代人才。
2.2 武术教育在中小学的实施方式1. 课堂教学：将武术课程纳入体育课程中，定期进行武术教学，让学生在课堂上学习基本的拳法、踢腿等技术动作，加强对武术的了解和掌握。
2. 俱乐部活动：学校可以组建武术俱乐部或者社团，邀请专业教练或老师指导学生进行规范的武术训练，提高学生的技术水平和兴趣。
3. 校内比赛：定期举办武术比赛，让学生有机会展示自己的技能，并激发他们的竞技精神和团队合作意识。
4. 外出实践：组织学生参加武术训练营或者比赛活动，让他们接触到更广阔的武术世界，学习不同流派的技术和理念。
5. 融入课程：将武术元素融入到其他学科中，例如在历史课上介绍武术的起源和发展，或者在文学课上讨论武术精神的重要性。
小学武术教育论文
小学武术教育论文小学武术教育论文【导语】我们的中华武术中需要一代代传承，有助于增强我们的阳刚之气，这种阳刚之气是一种底气，是一种勇气，下面关于小学武术教育论文，祝您生活愉快![摘要]采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对福州市小学武术课程的开展现状进行调查，分析影响武术课程开设的原因，进一步提出发展小学武术教育的对策。
结果表明：福州市小学武术课的开课情况不容乐观，其影响因素主要是教学大纲的制定与执行情况、师资力量、场地器械、校领导的重视程度等。
简化武术套路、创新武术教学模式、校运会中适当增加武术项目是促进小学武术教育的有效途径。
[关键词]小学武术对策前言奥运会作为向世界推广和发展民族传统体育的捷径，已成为各国优秀传统体育争相上镜的舞台。
2008年武术申奥的失败，引发了国内武术界对武术发展的深思，是东西方文化的难以融合，亦或是奥运瘦身计划对武术申奥的阻碍，当然这二者皆是造成此次申请失败的重要因素，但国内学者普遍赞同一个观点，即武术普及面过小。
暂不论中华武术在世界范围内的普及面如何，仅国内而言，武术馆校的惨淡经营、武术课程的无人问津就应该引起大家的足够重视。
换个角度，如若武术最终无缘奥运，那么中华武术该何去何从?国际奥委会决定在2020年前确定25项奥运会固定项目，也就是武术必须在2020年以前申奥成功，当然这是条艰难而又障碍重重的道路。
学校作为人才培养的重要基地，理所当然应该也必须成为中华武术传承的战略要地。
一、研究对象与方法(一)研究对象福州市小学武术课程普及现状。
(二)研究方法1.文献资料法：通过清华同方、维普等期刊网，和图书馆查阅大量与本研究有关的文献资料，参考其他学者对此类问题的'研究方法。
2.问卷调查法：(1)采用分层抽样的方法，抽取福州仓山区、鼓楼区、晋安区、台江区、马尾区各两所小学。
(2)采用整群抽样的方法，抽取各小学的一个班级作为学生调查对象。
(3)采用随机抽样的方法，抽取30位体育教师作为教师调查对象。
关于小学武术运动的开展现状与对策研究
关于小学武术运动的开展现状与对策研究摘要：随着新课程的不断改革，学校越来越重视小学武术运动的开展。
小学阶段不仅非常适合锻炼武术基础，而且，对培养学生全方面发展也很有帮助。
文章首先分析现阶段小学武术运动的开展现状，然后分析关于开展小学武术运动方面的对策，可供读者参考。
关键词：小学武术；开展现状；对策研究引言：小学生的好奇心强，求知欲望强烈，对新鲜的事物充满好奇心，因此对于武术还是非常热爱的，但是目前大多数学校没有重视武术课程，而且教师团队力量薄弱，训练器材和场地都不健全，导致武术教学在小学阶段没有取到很好的成效。
因此，在小学阶段开展武术运动，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够促进学生全面发展。
1.小学武术运动发展的现状（一）学校不重视，教师团队不健全受传统教学模式的影响，部分学校依旧是注重应试教育的培养而忽略了武术运动课程。
学校对武术的不重视具体体现在：武术训练的经费欠缺、训练场地不足、器材不完整、所开设的武术课堂很少而且经常被其他学科的老师占用等等。
这些不仅导致学校在武术运动方面没有取得很好的成绩，而且也不利于学生的全面发展。
而且，武术教师在训练方面经验不足，依旧是按照传统方法进行教学，缺乏对课堂教学模式的创新。
（二）学生兴趣高，但武术基础薄弱小学阶段是学生求知欲最强的一个阶段，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜的事物充满好奇心，因此，学生对于武术运动的兴趣是很高的。
但是，学生的武术基础很薄弱，究其原因，一方面是学校不重视武术方面的教学，学生不能得到系统的培训，另外一方面，学校的师资力量较弱，教师在教学过程中更注重理论的培养，偏离了教学的重心[1]。
（三）训练场地少，训练器材不完整由于学校没有意识到武术运动的重要性，导致武术教学所需要的训练场地不足，训练器材也是极度缺少。
武术在教学过程中需要多次进行跳跃，因此训练场地需要橡胶地板，但学校一般不会投入资金建设训练场地，而且，武术训练时会需要使用棍棒、刀枪等器材，这些器材数量很少，而且也没有专门的老师进行保管和修理。
小学年级武术课堂教学实践探讨与对策分析
小学年级武术课堂教学实践探讨与对策分析武术在小学体育中已经得到广泛开展，但是其教学内容较为枯燥、单一，严重影响了学生的学习兴趣与教学效果。
为了提高小学武术课堂的教学效率，应加强教学内容的改进，找到小学武术教学重点，采取多种多样的教学方式，促进小学武术课堂高效开展，本文以此展开探讨。
标签：小学；武术课堂；教学实践；对策将武术以课程的形式开展，不但能够让小学生掌握武术的相关知识与技能，还能促进学生通过武术来锻炼自己的体质，增强自己锻炼的意识，促进其身心健康，也提高其防卫意识与能力，培养小学生的道德品质等。
许多大城市与中小城市小学都已经逐渐引入了武术课程，且多数以体育课的形式进行教学，所以，武术在小学中也得到了一定的发展。
1 小学武术教学内容分析当前，武术在学校体育与校外体育中都具有十分重要的位置，而体育在小学教学中的发展还需要进一步的深入研究。
有研究指出，中小学武术运动是一种套路式的运动，其发展也表现出套路特征。
例如，中小学武术教材的编写方面就存在着明显的套路运动形式。
以套路为基础来编写的武术教材，其内容无法反映出武术的整体状况，也难以突显出武术的本质，更加难以激发学生学习武术的兴趣。
另外，武术的套路动作存在难学易忘、形式单一的特点，导致许多学生在学习中感到十分枯燥和乏味，学习武术就跟背书一样，没有变通，动作十分固定[1]。
研究者韩林在其研究文献中指出，中小学的武术教学开展困难的原因主要有两个，一个是教学内容难度偏大、内容较为陈旧、与学生的实际能力不符合，不具有吸引力；另外是教学的内容不属于体育考试项目，很难受到家长、老师、学生的重视。
由此，对于小学年级的学生来说，他们是武术初学者，武术教学课程的设置不够灵活，很难取得较好的教学效果。
2 小学年级武术课堂教学实践与对策2.1 小学年级武术课堂教学对策。
武術教学不仅是一种社会文化，也是一种社会活动，它蕴含着丰富的文化内涵。
与其他体育项目来说，武术是一种十分开放的教育，具有较高的透明度，教学活动的组织也十分灵活[2]。
《武术在体育中的发展》论文
武术运动在小学体育中的发展一、前言武术是中华民族传统文化的瑰宝武术教育。
武术教育是当今武术界面临的重点课题，小学生正处于强身健体和塑造道德思想的最佳时期，所以应在广大青少年中通过武术教育培养品格和弘扬民族精神。
我此次对武术在小学生中开展的现状进行分析，结合现在学校教学的实际情况，发现其发展中存在的问题，希望能找到解决的对策，以使武术在小学中进一步得到推广，弘扬中国的传统文化。
二、在小学开展武术教育的重要性学校作为青少年教育的主阵地，对民族精神的弘扬和培育起着基础性作用。
且在小学开展武术教育，有以下几点重要的作用。
（一）弘扬传统文化，培育民族精神。
武术是我国传统文化的重要组成部分，在其产生和发展过程中，它不仅受到了中华民族精神的滋养，而且对中华民族精神的形成起到了积极的作用。
武术运动吸取了中华传统文化的精华与深邃，承袭了中华民族优秀文化中“自强不息”、“厚德载物”及“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族精神，并与中国的释家玄儒、政治理论、兵农医艺相互联系、相互作用。
（二）推动素质教育的全面实施，促进青少年儿童的全面发展。
武术运动具有整体育人的功能：从事武术锻炼不仅能够增强体质、强健身体，而且能够提高对疾病的免疫能力；武术运动中蕴含的武德修养还能够培养学生尊师重道、讲礼守信、见义勇为、吃苦耐劳等优良的道德品质；武术运动能够开发智力，发展学生良好的记忆能力，培养学生的创新能力；在小学中开展武术教材教学，能够促进学生德、智、体、美的全面发展，推动素质教育。
（三）小学武术教育是整个武术运动发展的根基。
在学校开设课程，将学校作为传播的主阵地，将学生作为传播的对象是三者的共同的成功经验，因为将学校作为传播的阵地有稳定的传播对象，特别基础教育是每个人必须接受的教育，在小学中开设课程，保证了每一个社会成员都有机会受到这样的教育。
武术运动事业要发展，从小培养，形成人才梯队是基础条件之一。
武术运动在学校体育教材中，是普及大、中、小学的广大青少年健身活动的项目之一，这也是其获得传播发展的源动力。
武术文化在学校教育中的表现论文
武术文化在学校教育中的表现论文中国武术具有鲜明的民族特色和悠久的文化历史，人们对武术概念的认识也在不断衍化，武术的庞杂性和局限性，给武术理论的建立和教学带来了不少麻烦。
武术作为一种活态文化，纵览其开展历程，无论是朝代更替、称谓变化，还是其它文化的依附、派生和渗透都无法使它的本质属性发生变化。
因此，有学者运用文化人类学原理分析，提出了武术“文化空间”的概念，而学校作为一个集中展示武术文化的场所，对武术的开展起着举足轻重的作用。
“武术”是一个群众化的术语，而“学校武术”那么是一个特定的概念。
学校武术与竞技武术、传统武术、社会武术等对武术的传承方式并行不悖，学校武术是以青少年学生为习武对象的教育过程，具有鲜明的方案性、可行性、针对性和教育性。
其开展模式有三个：①大中小学的武术教学活动；②地方开设的各种武术馆校；③专业武术院校的武术教育活动，三者协同开展。
因此，学校武术又具有很大的包容性。
高校武术教科书上将武术的概念定义为：以技击动作为主要内容，以功法、套路、搏斗为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育工程。
这个定义就明确指出了武术的体育属性，以及注重内外兼修的文化内涵。
2.1中国武术的文化内涵学校武术源于中国武术。
因此，言及“学校武术的文化内涵”，一定要提到“中国武术的文化内涵”。
中国武术作为古代残酷嗜血的搏斗技术，在漫长的历程中不断受到中国传统哲学、传统文学、美学、伦理学、艺术、中医学、兵学、宗教等多种社会形态的影响，以及不断汲取中华民族独特的审美情趣、思维方式、道德观念、价值取向等，最终在中国大地上演绎成了一种集哲理和艺术为一体的套路运动形式，并深得中国传统文化的精华与神髓。
春秋战国是武德思想形成的重要时期，受到儒家传统伦理学说的影响。
如孔子以“仁”为核心的伦理体系；同时，孔子主张“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，这种思想中也含有注重德育、智育、体育的因素。
正是在这些传统儒家伦理思想的滋养下，武德理论得到了完善与充实，并且带有鲜明的儒家仁学色彩和我们这个礼仪之邦、仁义之国的民族特征。
试论小学武术兴趣班教学中的几个问题
参 考 文献 ：
４１ 软式排球 由于发球成功率高 ，技术易于掌握 ，比 ．４ ． 赛 回合多 ，学 生在很 短 的技 术练 习后 就能享 受到 比赛 的乐
【 １ 】董新阳，冯蕴 中． 软式排球教学的实验研 究 ｆ 天津体育 Ｊ 】． 学院学报 ，２ ０ ，１ （） ８ ００ ５ １ ：７ ．
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教 学长廊
试论 小学武 术兴趣 班教 学 中的几个 问题
口 曹朝 辉
摘 要 ：开展好 小学武术兴趣班教 学活动 ，可以改善和提 高学生对武术的认识 ，促进其 终身武术
观的形成。文章通过对 小学武术兴趣班教 学活动 中学生兴趣的培养 、教 学内容和形式 、教 学方 法和手
段 、训练后的恢复及师生 关系等 问题进行初步的探讨 ， 旨在提 高小学武术兴趣班 的教 学水平 ，为培养
【】马 敬 衣 ， 肖德 生 ． 软 式 排 球 教 材 进 行 技 术 分 类 的 研 究 ２ 对
趣 ，具有健身性 、娱乐性 和观赏性 ，对学生的心理健康和身
体健康具有 良好的促 进作用 。
４１ 软式排球 在场地器材的要求上 比硬式排球低 ，且 ．．ห้องสมุดไป่ตู้５
价格相对较便宜 ，更有利于学校开展教学和 比赛活动。 ４１ 软式排球 能有效地提高学生的移动 、奔跑能力 和 ．． ６ 弹跳力 ，能减少学生的恐惧心理 ，能提高学生学习排球 的兴 趣 ，增强课堂教学效果和气氛。因此 ，在 中学开展软式排球
更 多的 武 术人 才 夯 实基 础 。
关键词 ：小学 ；武术 ；兴趣班 ；教学
当今 ，在全 国各大 中城市有不少小学生选择 了武术作为 自己的业余爱好 ，并积极参加学校组织 的武术兴趣班课外教
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复旦小学武术兴趣班开展论文
摘要：复旦小学的武术教师严重缺乏且教师流动性大。
出现这种情况的原因在于：学校没有武术专业的体育教师，兴趣班的教师主要是从社会上和本科院校（运城学院）招聘兼职人员（体育系居多）。
文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等，对复旦小学的兴趣班的教学活动中教学内容和形式，教学方法和手段，武术教练员的培养及应注意的其他方面的问题进行初步的调查分析，发现复旦小学校领导对兴趣班的教学非常重视，但是也存在一些问题。
校领导应该采用一些相应的措施来提升整体的教学环境，教师应改进教学方法，丰富教学手段，调整教学内容，增强教师的整体水平，让学生能够更积极地参与到武术的学习中。
旨在发展学校武术，使武术能够很好的在复旦小学得到开展。
关键词：小学；武术；兴趣班；开展情况
1.前言
武术是我国悠久的传统文化，是中华民族几千年文明的结晶。
继承与发扬我们的传统文化是我国教育工作者不可推卸的责任。
而小学阶段是我国进行各类基础教育的重要阶段，受教育的人数之多，教育面之广，是其他教育形式所不能相比的，因此，小学阶段的教育至关重要。
2004年4月2日，中宣部、教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，要求2004年9月新学期开始，中小学体育课应适量的增加有关中国武术等传统文化方面的内容。
目前我国不少地方
的小学都开设了武术方面的教学，但是一直以来都沿用的老的教学方法、教学内容，以至于学生的学习兴趣不高，从而达不到理想的训练效果。
本文调查的目的在于了解武术兴趣班在复旦小学开展的现状和存在的问题。
旨在使武术能够很好的在小学推广开来，最终达到弘扬民族精神。
还可对其他学校兴趣班的开展提供参考价值。
2.研究对象与方法
2.1研究对象。
本文以复旦小学武术兴趣班为研究对象，以兴趣班的全体学员和参加过武术兴趣班的学生为调查对象。
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法。
通过查阅图书资料、中国知网、万方数据库、中国学校体育等期刊、文献和书籍，了解相关方面的现状信息。
2.2.2访谈法。
向3位武术教师以及校长和随机抽取的50位家长进行访谈，了解他们对武术教学的意见和期望。
访谈时采用系统隔离方法，保证教师之间不受他人观点的影响。
3.结果分析与讨论
3.1复旦小学武术兴趣班现状分析
3.1.1武术兴趣班的基本情况。
武术兴趣班的招生是面向复旦小学全体学生的。
武术兴趣班的学生主要是三到六年级的学生，其中全部是男性学员，三年级学生人数占一半以上。
女性所占比例为零的原因有：一是女生喜欢武术的人数本身就比较少，报武术兴趣班的人数就更少，慢慢地就没有女生选报武术了。
二是部分女生家长更希望孩子能够学习一些像健美操、舞蹈等能够展
现女性柔韧美的兴趣，而不是武术。
兴趣班教学集中在课余活动时间，即周一到周四的16；30-17：30。
主要采用分班制的教学模式，按照学员的武术基础将其分为三个班级，其中初级水平、中级水平和高级水平各一个。
初级水平主要指在一学期开学之后，第一次选报武术兴趣班的学生。
中级水平的主要是经过一学期或一学年之后，仍坚持学习武术的学生。
高级水平的主要指从中级水平班级中选出的比较优秀的学生，和以前参加过武术兴趣培训的学生。
3.1.2生源情况。
调查结果显示，经过两年的开展，能够坚持练下去的人数在50%左右，他们主要是四到六年级中的大部分学员和三年级中少部分表现良好的学员。
参加兴趣班学习的学生人数呈现持续低增长趋势，由开设初期的60人增加到现在的80人。
其中初级学员40人，中级学员和高级学员各20人。
3.1.3 学生对教师的评价。
结果反映出有51%的学生对教师的上课内容喜欢程度不高。
兴趣班的教学内容主要以大纲中规定的内容为主，包括一些基本功的练习（如步型、掌型、冲拳、踢腿等）和简单套路的教学。
此外还有关于武术的历史、武术文化、武术道德等方面的教育。
3.1.4学校领导对兴趣班的态度。
通过对学校领导的访谈得知，学校领导对于开设兴趣班是非常赞同并支持的，他们认为开设兴趣班教学即可以成为运城地区小学教育中一大亮点，也能够丰富学校的课余文化生活，使校园展现出一片生机活力，学生的学习环境和氛围更
加良好。
开设兴趣班教学是为了给学生提供一个发展个人兴趣的平台，使他们能够更加适应当今社会的发展趋势。
通过两年的开展，兴趣班的教学逐步走上了正轨，学校领导也非常欣慰，并希望在今后多方努力下使兴趣班的教学更上一层楼。
3.1.5家长、学生对兴趣班的态度。
通过对随即抽取的50为家长的访谈，80%的家长对于开设兴趣班特别支持。
因为在当今社会，关于小学生兴趣教学方面的培训班多种多样，家长都不希望子女输在起跑线上。
复旦小学是一所坐落于运城市北部郊区的寄宿制学校，学生大多是来自周边的农村子女。
村落周边关于少儿兴趣培养的机构几乎没有，外出学习显然又不现实。
学生对于学校开展兴趣班教学反应强烈，因为参加兴趣班可以使平常紧张的学习压力得到释放，还可以与小伙伴们一起玩耍学习，另外也可以交到更多的朋友。
3.2复旦小学武术兴趣班开展过程中存在的不足
3.2.1教学场馆与设施紧缺。
由于各种原因，学生上课没有一个固定的场所，经常是哪儿有空地就去哪儿。
另外场地比较硬，对学生的身体容易造成损害。
学校的教学器材不仅老化比较严重，而且常用器材严重缺乏。
3.2.2武术师资队伍的缺乏。
复旦小学的武术教师严重缺乏且教师流动性大。
出现这种情况的原因在于：学校没有武术专业的体育教师，兴趣班的教师主要是从社会上和本科院校（运城学院）招聘兼职人员（体育系居多）。
3.2.3缺乏激励机制。
学校的教学缺乏奖励机制，对学习好的学
生没有表扬与鼓励，使学生的学习积极性调动不起来，影响教学效果。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1据调查，复旦小学管理者和家长对于开设兴趣班教学非常赞同，期望兴趣班的教学能一直坚持下去。
4.1.2学校关于武术教学的一些必备器材短缺，使教学不能很好地开展。
4.1.3缺乏专业的武术师资团队，教师的教学手段落后，教学内容枯燥，没有创新。
4.1.4学生对武术的认知存在偏差。
4.1.5在小学开展武术兴趣班教学是现实需要的，更是刻不容缓的。
4.2建议
4.2.1加强教育设施建设。
首先，加大宣传力度，让学校有关领导、教师充分认识到武术场地、器材对开展武术训练活动的重要性。
4.2.2提高教师的总体水平。
建立武术师资培养培训基地，解决中小学武术师资匮乏的问题；实行武术教师资格认证制度，加强行业管理，提高武术师资队伍水平。
参考文献：
[1] 李正恩.浅析小学武术兴趣班的科学开展.2011
[2] 江云.浅谈小学武术兴趣班教学应注意的问题.2013。