现代审美中的乡土美术
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发随着现代化进程的加速，人们的生活节奏逐渐加快，而农村小学生由于生活环境的局限性，接触到的文化和艺术资源比城市小学生更少，美术课程的乏味和机械使得很多学生对美术产生了厌倦和排斥。
因此，为了能够让农村小学生更好的感受到美术的魅力以及了解乡土文化，我们在实践中创新了“乡土美术”活动，启发学生对美术认知的兴趣。
一、“乡土美术”活动的特点1.贴近生活乡土美术是在农村小学校内进行的活动，由于周边的环境和文化背景的限制，我们会发现农村小学生身处的环境具有浓郁的乡土文化特色。
因此，我们通过设计丰富多样的乡土美术主题，来贴近学生的生活真实感受，让他们能够在自己熟悉的环境中，更深入的品味乡土文化。
2.强调视觉语言和艺术感受美术是一门视觉语言，通过视觉呈现的影像能够引发人们情感上的共鸣和思想上的启示，可以提高人们的艺术修养，培养人们的审美意识。
因此，在农村小学的乡土美术活动中，我们专注于视觉语言和艺术感受，让学生在感受到乡土风情的同时，通过绘画、雕塑、手工等各种形式的表现手段，呈现出对美术的个性化理解和感悟。
3.融合传统文化和现代元素传统的乡土文化是农村小学生最为熟悉的文化基础，但在现代化的进程中，新的元素也逐渐涌现。
因此，乡土美术活动的设计和开发也需要在传统文化和现代元素的融合中进行，在传承和发展中取得平衡。
1.乡村风情画通过观察农村环境、乡村风光，让学生调动想象力，通过绘画的方式来表现自己对农村美景的理解和感受。
在绘画的过程中，学生不仅能够欣赏到美丽的景观，还能够锻炼自己的表现力和想象力。
2.乡村雕塑将传统乡土文化与现代元素融合，让学生设计出自己的乡村雕塑。
学生需要先了解和研究当地的传统文化元素，然后综合运用现代和传统的技艺来设计出自己的乡村雕塑。
通过制作的过程，学生能够了解到雕塑的基本构造、形态和比例，体验雕塑艺术创作的过程，提高艺术创作的能力。
3.乡村手工艺通过教学视频等方式，让学生学习有代表性的传统手工艺品，如剪纸、捏陶、编织等。
八年级美术上册《来自乡土的艺术》优秀教学案例
本案例强调学生在学习过程中的自我反思，帮助他们总结经验、发现问题，为下一步学习制定合理目标。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的成长，提高他们的自信心。
5.传承与创新并重，培养学生的文化素养和责任感
本案例在传授乡土艺术知识的同时，强调对民间文化的传承与创新。引导学生关注环境保护和可持续发展，培养他们的社会责任感和公民意识。这种教育理念有助于提升学生的文化素养，使他们成为具有民族自豪感和创新精神的优秀人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解乡土艺术的起源、发展及其在不同地域的表现形式，掌握民间剪纸、泥塑、木版画等乡土艺术的基本知识和技法。
2.培养学生运用乡土艺术元素进行创作的能力，提高他们的审美鉴赏力和艺术表现力。
3.引导学生通过观察、实践、比较等方法，分析乡土艺术的特点和价值，培养他们的艺术批评能力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结乡土艺术的基本知识、技法以及各自的特点。
2.强调乡土艺术在传统文化中的地位和价值，引导学生珍惜和传承民间文化遗产。
3.提醒学生关注环境保护和可持续发展，将乡土艺术与现代社会相结合，创新发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生选择一种乡土艺术形式，结合所学知识，创作一幅具有个人特色的作品。
1.教师通过展示一幅具有代表性的乡土艺术作品，如民间剪纸、泥塑、木版画等，引导学生观察、思考，并提问：“你们知道这幅作品是什么艺术形式吗？它来自哪里？有什么特点？”从而引发学生对乡土艺术的兴趣。
2.学生回答问题后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，强调乡土艺术在我国文化中的地位和价值，激发学生的学习热情。
巧用乡土资源,创新美术活动乡土资源在幼儿园美术活动中的运用探微 (3)
巧用乡土资源，创新美术活动乡土资源在幼儿园美术活动中的运用探微一、乡村是中华文明的重要组成部分，拥有丰富的乡土文化资源，这种资源的挖掘、整理和利用既是当地民众认识自我、增强文化自信，又是促进乡村文化发展与繁荣的必经之路。
近年来，在中国乡村教育中，开展美术活动成为了促进乡村儿童综合素质发展、提高他们的感官能力、激发他们的艺术创造力、了解自然和社会的生活方式等方面的重要手段。
针对乡村儿童具体的生活环境和文化背景，探究乡土资源在幼儿园美术教育中的运用，是非常必要的。
二、乡土资源的概念及意义乡土资源是指某一地区所特有的、与其自然、历史、文化、社会等有关系的资源，包括物质文化遗产、非物质文化遗产、三农生产资料、自然资源等。
乡土资源在幼儿园美术活动中，可以是展现地方特色的绘画主题，也可以是搜集自然材料进行手工创作，亦或是利用地方特色文化资料进行讲解等。
乡土资源在幼儿园美术教育中的运用，对培养幼儿的艺术细胞、提高儿童的观察能力、增强儿童的民族自信心等具有积极意义。
其一，乡土资源是幼儿认识自然、了解社会、发展智力的重要途径。
乡村是具有生命活力和自然美的物个千差万别的地方，可以瞬间激发幼儿探究美丑、好坏的好奇心，从而促进幼儿全面、系统的了解自然及周边事物。
其二，乡土资源可以培养幼儿的创造力和表现力。
乡土资源的运用可以激发幼儿的想象力，激发幼儿的艺术创造力和表现欲望，引导他们将自己的情感体验与周围环境相融合，创作出表现地方特色和民族文化的优秀作品。
其三，乡土资源是传承乡土文化的有力途径。
在幼儿塑造良好文化价值观方面，乡土资源作为文化载体不可小视。
通过幼儿的亲身参与和创造，增强了幼儿对家乡的认知，强化了民族认同感和爱乡心理。
三、乡土资源在幼儿园美术活动中的运用1.利用乡土特色素材进行绘画创作以河南省中原地区为例，在课程中，利用乡土特色素材创作原创绘画作品。
例如，在教学中选用当地特有的狮子脸谱和水浒传角色进行对比绘画，让幼儿感受不同文化背景下的审美价值观的不同。
民间美术艺术元素在现代美术设计中的融入分析
民间美术艺术元素在现代美术设计中的融入分析民间美术是指在民间传统文化中流传的一种艺术形式，它源自人民的生产、生活和精神活动，是人民的创作。
民间美术在中国有着悠久的历史，其独特的艺术元素一直以来都深受现代美术设计的关注和借鉴。
本文将从民间美术的定义和特点、现代美术设计的发展趋势以及民间美术元素在现代美术设计中的融入等方面进行分析，以期深入探讨民间美术在现代美术设计中的重要性和价值。
一、民间美术的定义和特点所谓民间美术，是指在一定的社会、历史背景下，由人民大众以非专业或半专业的手工艺技术进行的绘画、雕塑等艺术创作活动，它是流传于民间的一种原始而纯朴的艺术形式。
中国的民间美术源远流长，包括版画、刺绣、剪纸、泥塑、灯笼等多种形式，它们在表现生活、传递情感、传承文化上都发挥了重要作用。
民间美术的特点主要体现在以下几个方面：1.鲜明的地域特色。
随着历史的发展和地理环境的不同，各地的民间美术都展现出独特的地域特色，这体现了不同族群文化的多样性和丰富性。
2.大众性和实用性。
民间美术作品往往是为了满足人民群众的生活和审美需求而创作的，具有很强的大众性和实用性。
3.古朴的艺术风格。
民间美术作品在题材、表现手法和风格上都融入了大量的传统文化元素，这使得它们具有很强的古朴和朴实的艺术风格。
二、现代美术设计的发展趋势随着社会的不断发展和文化的多元化，现代美术设计呈现出了一些新的发展趋势，其中最明显的就是对传统文化的重视和挖掘。
现代美术设计在追求个性化和多样化的也在不断地吸收和融合传统文化的元素，使之融入到当代的审美与创作之中。
传统文化成为现代美术设计中的一种重要的创作资源，为设计带来了更多的灵感和想象空间。
现代美术设计也在不断探索新的创作方式和手法，以符合当代人的审美需求。
在这一过程中，民间美术元素的融入成为了一个备受关注的话题。
因为民间美术中蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术风格，它们对于现代美术设计的丰富和创新起到了重要的推动作用。
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发一、前言二、“乡土美术”活动的背景与意义1. 乡土美术的背景乡土美术是指以农村生活、传统民俗、自然风光、优秀乡土人物等为题材的美术作品，它倡导以情感的热情与对农村文化的热爱为美术创作的内在动力，突出乡土文化的特点和魅力。
乡土美术活动的开展对于农村小学具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：（1）促进学生对乡土文化的了解和热爱。
通过乡土美术活动，学生可以深入了解乡村生活、传统民俗等内容，增强对乡村文化的热爱和认同感。
（2）培养学生的创新意识和审美能力。
乡土美术活动可以促进学生的创造力、想象力和审美能力的培养，提高学生的美术修养和文化素养。
（3）丰富学校的文化活动。
乡土美术活动可以丰富学校的文化活动，提高师生的艺术修养，激发全体师生的创作热情和参与热情。
（4）推动乡村教育改革和发展。
通过乡土美术活动的开展，可以为乡村教育注入新的思想和活力，促进乡村教育的改革和发展。
1. 制定合理的“乡土美术”活动方案首先要根据农村小学的实际条件和学生的特点，制定合理的“乡土美术”活动方案。
这个活动方案要包括活动的目的、内容、形式、时间安排等，要充分考虑到学生的年龄、兴趣和专业水平，做到因材施教，因地制宜。
2. 丰富的乡土美术教学内容在“乡土美术”活动中，可以设置丰富的乡土美术教学内容，如乡村人物的肖像画、乡村的风景画、农村的传统民俗、农业生产场景等。
通过这样的教学内容，学生可以深入了解乡土文化的内涵和特点，增强对乡土文化的了解和热爱。
在“乡土美术”活动中，可以采用多样的形式，如绘画比赛、农村写生、乡土美术作品展览等。
通过这样多样的形式，可以增加学生的参与度和积极性，培养学生的创造力和审美能力。
4. 注重与实际生活的结合在“乡土美术”活动中，要注重与实际生活的结合。
可以组织学生到乡村中写生、创作，让学生亲身体验乡村文化的魅力，提高学生对乡土美术的理解和感悟。
5. 加强教师队伍的建设为了保障“乡土美术”活动的顺利开展，需要加强农村小学美术教师队伍的建设。
浅谈对当代中国民间美术的认识和思考
浅谈对当代中国民间美术的认识和思考摘要：中国民间元素众多，日常生活中，中国结等民间美术产品随处可见，占据了非常重要的地位。
本文主要对中国民间美术进行研究，简单论述民间美术，分析其特性，丰富现代产品内涵，使其更具艺术性，更好地展示中国悠久文化。
关键词：民间美术；认识；思考近年来，国人的审美观念越来越高，当代中国民间美术更加重视实用性、情感性和心理性，弘扬中华民族文化，展示作品独特的韵味，是对“意”、“形”、“势”的表现，确保当代民族的活力，区别于现代艺术作品，展现民间美术的与众不同。
唐装就是古元素与民间美术的完美展现，传递着中国当代民间文化蕴意，是形体与艺术的最美结合。
人们越来越重视民间美术，把民间美术作为文化修养的象征。
现代与古代的交融，大众设计、平实朴质正逐渐改变现在的生活及习惯，越来越受到美术、艺术界的关注，对于民间美术的认识逐年加深。
一、什么是当代中国民间美术中国民间美术，来源于中国民间，平实而又简单，朴实、健康、独特的中华民族艺术特色，相承至今，具有强烈地乡土气息，带来的是贴近生活的视觉、触觉感受，是历史传统、社会发展、民族情感的一幅画面。
如各地的节日活动等中国传统民间艺术，就是非常具有中国浓郁的文化气息和艺术底蕴的艺术追求。
不同时期的发展文化，形成了不同的劳动人民对于美好生活的向往的特点。
二、当代中国民间美术的特征中国民间美术，吉祥而高雅，寓意深远，在当地有着极高的地位，完美地与中国图案相结合，寓意中华民族积极向上，团结合作，战胜困难，深受广大中国人民喜爱。
各地、各民族、各时代都有自己的民间艺术，都在中国的历史下留下了光辉的一笔。
在现代社会中，合理穿插使用民间艺术，既能传达作者内心的心意，又能了解中国民间文化。
（一）乡土性。
我国民间美术一般来源于底层老百姓，贴地气，通过自己的劳动，创造民间美术，是社会人民对淳朴生活的一种艺术表现，是劳动者的生活感受和社会认识。
广大底层劳动人民的作品简单、现实，并具有独特的韵味，（二）继承性。
让美术教育散发浓郁的“乡土味”
关键词 ： 美术教 育 乡土 文化 影响 渗透 中 图分 类 号 ： ６ ３７ Ｇ ２ ．５ 文献标识码 ： Ｃ
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文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ９ ０ — １ ８ ０ １７ — １１２ ０ ）９ ０ ８～ ２
美术教学大纲明确指出 ：教学 内容应体现 民族特点 ， “ 充分发 扬我国民族 、 民间 的优秀传统 。 ”可见 ， 乡土美术教育是 九年义务 教育的重要形式 ， 是体 现义务教育 向素质教育转轨的重要内容。 然而 ， 我们 的教学 中， 在 似乎 闻不到美术教 学的“ 乡土 味” 。主要 表现如下 ：
①机械模仿 。在 日常的美术课 堂教 学中， 我们经常看 到学生
照着老师在课前准备好 的素材 ， 单纯的“ 做 复制” 工作 ， 授课 老师 以大家 “ 都一样 ” 为最终 目标实施 教学 。学生模仿 自然 ， 模仿客
体， 模仿老师 ， 当然 ， 模仿作 为基础训练是必要 的。可是模仿一旦 成为 目的进行灌输 ， 么 ， 那 学生就成了模仿的机器， 自己的思维将 被 自然 、 客体 、 范画所捆绑 ， 抑制 了创造性思维 的发展。正如阿恩 海姆所说 “ 他们总是把精力放 在用这种形式去 ， 其结果是学 生创 造性 思维 自由空间被限制丧失” 。 ②脱 离本 土文化 。在美术教材 中， 有好多 内容是乡土文化的 内容 ， 而 ， 师们 常常是不顾 自己家乡的乡土文化就教材 而教 然 老 学 ， 有好多老师教 了一 辈子还不知 自己家 乡有 哪些 文化 ， 还 教学 自然没有 与学生 的本土文化进行结合 ， 脱离 了学习现状。 因此 ， 如何使优秀的乡土文化艺术与 富有创造生命力的儿童 美术创作 有机地结合起来 ， 成为了笔者教学 中的一个重要课题。 下面是笔者在这一方面 的一些探索 。
巧用美术欣赏课堂中的乡土资源
巧用美术欣赏课堂中的乡土资源乡土资源是指特定地域内有机物（生物）和无机物（地理、矿产、水文和气象）等一切自然资源的总和。
在美术欣赏课堂中，乡土资源是我们可以进行创作、观察和学习的宝贵资源，可以帮助学生更加深入地了解本地的风土人情，传承和弘扬传统文化，提高学生的审美情趣和创造能力。
本文将从具体的实践角度，探讨在美术欣赏课堂中如何巧用乡土资源，丰富学生的美术教育。
一、丰富的乡土资源乡土资源包括了丰富的自然和人文资源。
自然资源包括山川、湖泊、树木、花草等，人文资源包括乡村建筑、民俗文化、传统手工艺等。
这些资源都是我们创作美术作品的宝贵素材，可以在美术欣赏课堂中得到广泛的应用。
1. 山川水库山川水库是乡土资源中最常见的自然景观之一，不同地域的山川水库风貌各异，充满了吸引人的色彩和形态。
在美术欣赏课堂中，老师可以组织学生前往山川水库进行写生和速写，观察自然界的色彩和纹理，激发学生的艺术表现欲望。
学生也可以利用山川水库的景色进行创作，画出自己眼中的美丽风光，展现出原生态的自然美。
2. 乡村建筑乡村建筑是乡土资源中具有浓厚文化氛围的对象，古老的村落、青砖黛瓦的民居、古老的寺庙和祠堂等都是美术创作的独特题材。
在美术欣赏课堂中，学生可以通过绘画、摄影等形式记录乡村建筑的美丽风貌，保存起来，也可以通过对乡村建筑进行创作，发挥自己的想象力和创造力，表现出对家乡的热爱和向往。
3. 民俗文化乡土资源中包含了丰富多彩的民俗文化，如传统节日、民间乐器、民间舞蹈、手工艺品等。
在美术欣赏课堂中，老师可以组织学生前往乡村参加一些传统的节日庆典，感受当地的风土人情和传统文化，对学生了解乡土资源和传统文化产生浓厚的兴趣。
学生也可以将对民俗文化的认识和理解转化为艺术创作，通过绘画、雕塑、手工制作等形式来表现民俗文化的丰富内涵。
二、巧用乡土资源的艺术创作1. 集体创作在美术欣赏课堂中，可以通过集体创作的方式来巧用乡土资源。
老师可以组织学生走进田野、山林，观察身边的自然风光和乡村建筑，然后给学生一个主题，让每位学生选择自己感兴趣的题材进行创作，最后将学生的作品集结在一起，形成一幅大型的乡土风景画。
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成 为后 现代 主 义 的使命 成果 。而 当代 艺 术 的 指 涵 ， 正 如范 迪安 所诠 释 的 ： “ 当代 艺 术 、 即现 代 艺术 发展 的今 日状 态 ” 。今 天 ， 是现代意义上的今天 ， 当代 ， 是 现 代
Ｖ０１ ．１ ６ ＮＯ ．１
现代 审美 中 的乡 土美 术
吕文 岩 ，李 亚 晶
（ 金 陵 科 技 学 院 艺 术 学 院 ，南 京 ２ １ １ １ ６ ９）
摘 要 ：乡土美术的价值 意义 不仅是 民俗 学上 的， 也 不仅是视 觉形 态上的 ， 它还在 于隐含其 间的非物顷性创 造原 理、 文化属性辩识和现代 审美的取用 文化遗 产价值 存在 不能替代 现代 性 文化发展 方式 的进 意 义， 实现现代 多 向性 文化发展 方式， 就需要认清我们 自身文化传承方式 的单 向性本 质， 这 才有 可能借用 现代性 文化发展 方式 弘扬 民族 文化精 神， 在现代审美和 国际语境下实现全球传播和覆盖。 关键词 ：现代审美 ； 文化原牛态 ； 本 源文化 ；乡土美术
文化 事业 繁荣 和文 化创 意 产 业 的兴 起 ， 必然 加 速 推 进
自由 ， 然而 对现代 艺术 的进 步意 义认 知 ， 一 直属 于 少数 学者 和艺 术家 的探 索 。从 现 代 意 义 上看 ， 这 些 现 象 所 折 射 出的历史 阶段 性 局 限 ， 也 为 当下 的创 造 人 才培 养
２ ０ １ ４年 １月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ４
天 津 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ １ Ｏ Ｆ Ｔ Ｉ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ｎ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ（ Ｓ Ｏ Ｃ Ｉ Ａ １ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｓ ）
第１ ６卷 第 １ 期
盖式的传播和影响 ， 也不只是艺术的多向性发展方式 ，
更 重要 的是 它 为人类带 来 了现代 审美 观念 。 现代 审美观 念缘 起 于 现代 艺 术 的发 和发 展 。 如果 我们 不能从 文化 进 步性 的价值认 识来 看 待现代 艺
始终处于国际文化 圈之外 ， 传承和发展的单 向性文化
困惑 、 纠结 和患得 患失 情 节 ， 各 种 现 象 的纷 呈 ， 均 体 现
是， 对 现代艺 术 的认 知 需要 不 断调整我 们 的认识 观 念 ， 现 代艺 术 的时代 进步 性 及 其 价值 成 果 ， 是 不 可 逆 转 的 文 明进 步 。基 于这个 认 识 ， 【 我 们 才有 可 能 转 进 于 现 代 审美观念 ， 在 我们 自身文化 遗产 中 ， 产 牛现代 意 义上 的价 值发 现 和艺术 自觉 。现代 审美 缘于 现代 艺术 的发 生 和发展 ， 在这 里 ， 我 们需 要清 楚 的认 识 现代 艺 术带来 的价值 和成果 。
中 图分 类 号 ： Ｊ ２ ０ ５ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８ ４３ ３ ９ （ ２ ０ １ ４ ） （ ） １ － ０ ８ ０ － ０ ４
艺术伴 随人类 思想 进步 和时代 的发 展而 发展 。在 ２ １ 世 纪 的今 天 ， 随 着 国 家 文化 战略 和文 化 体 制 改 革 ，
对现 代 审 美 进 步 性 认 知 的缺 失 。 观念体现价值 ， 现代 审美 中 的价 值认 识 ， 决 定 着 我们 自身文 化 传统 价
值和 现代 意义 的认知 ， 这在 艺术探 索 、 原创 和文化 创 意 层 面上 ， 充分认 识现 代审 美原理 和价 值观念 ， 在 国际语
发 展模式 的 主 导作 用 ， 决 定 了这 种 现 象 的 长 期 持 续 。 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 后 ， 尽 管 国 家 文化 政 策 开 始 相 对 宽松
收稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ ４ ） ７ ４ ） ４ 作 者简 介 ：Ｈ文 岩 （ １ ９ ６ ２ 一 ）， 男， 教授．
和 文化发 展 留下 时代性 后遗 症状 。 艺术原创 和 文化创 意 产业 的发 展还有 很长 一段 路要 走 。这里需 要 明确 的
文化 发展 的现 代化进 程 。这使 当下 的文化 发展 环境 获
得更 大 的 自由空 间 和条 件 。但 我们 也 要 清 醒 地 看 到 ，
由于长 期 的传 统 观念 惯性 作 用 ， 原 有 的审 美价 值 观 在 现 代转 型 中 ， 普遍 呈 现 出难 以摆脱 的认 识 困境 ， 迷茫 、
境下 实 现我们 民族 文化 的现代 性表 述和全 球覆 盖性 传
播， 具有 关键性 作用 。现 代审美 中的乡土 美术认 识 ， 探 讨 的是 现代审 美 与 乡土 美术转 进关 系 的价值 意 义。所 谓“ 原始 的就 是现 代 的 ； 民族 的就 是 世界 的” 。同 时我 们 也要 认识 到 ： “ 原 始 的又不 等 同于是 现 代 的 ； 民族 的 也不 等 同于是世 界 的 ” 。也 就 是 说 ， 我 们 民族 本 源 文
化 的价值 意 义 ， 需要 纳入现 代 审美方 式 ， 才 能实 现现代
意 义 Ｌ的传承 和创新 。
意 义上 的 当代 。现 代艺 术与 现代 审美 的不 町逆转 和 时 代性 进 步 ， 带 来 的不仪 仅 是 伴 随西 方 现 代 文 明 全球 覆
中国古代 文 明与西 方 现 代 文 明 的碰 撞 和 融合 ， 町 以说 已经延续 了一 个世 纪 ， 它的 曲折 和艰 难 ， 使其 步履
通 讯 作 者 ：李 、 Ｉ 晶。 Ｉ ｖ ｗ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ 一 ６ ２ ＠】 ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
第１ ６卷第 １期
吕文岩等 ： 现代 审美 中的 乡土美术