高中音乐校本课程的现状分析
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生艺术修养、审美情趣和音乐素养的重要途径，然而在实际教学过程中，也存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了音乐教学的发展。
本文将探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改进教学质量，促进学生全面发展。
一、存在的问题：1. 教师素养不足：部分高中音乐教师对音乐教学理论和方法掌握不够全面，无法很好地引导学生，也无法激发学生的学习兴趣。
2. 课程设置单一：部分学校的音乐课程以考试为导向，缺乏音乐艺术和实践教育，导致学生只重视应试技巧，忽视了音乐情感和审美能力的培养。
3. 教材陈旧：一些学校使用的音乐教材陈旧，内容枯燥，无法与学生的现实生活和审美需求相结合，无法引起学生的浓厚兴趣。
4. 设备条件落后：部分学校的音乐教学设备条件落后，缺乏先进的音乐教学设施和设备，影响了教学效果。
5. 学生兴趣不高：随着社会的快速发展和信息的大量涌入，学生对传统的音乐学习方式失去了兴趣，导致学习积极性不高。
6. 缺乏音乐实践机会：由于各种原因，学校通常无法提供给学生足够的音乐实践机会，导致学生无法在实践中巩固所学知识。
二、对策：1. 提升教师素养：学校应该加强对音乐教师的培训，提高教师的音乐理论和教学方法水平，鼓励教师参加各种音乐教育研讨会，不断提高自身的专业素养。
2. 多元化课程设置：学校应该重视音乐艺术和实践教育，通过丰富多彩的音乐课程设置，拓展学生的音乐学习领域，引导学生全面发展。
5. 激发学生学习兴趣：学校要通过各种形式的音乐活动和比赛，激发学生的音乐学习兴趣，吸引学生参与音乐学习。
6. 提供音乐实践机会：学校应该积极营造良好的音乐实践氛围，提供给学生更多的音乐实践机会，让学生在实践中获得更多的收获。
三、成效：通过以上的对策措施，能够有效地解决高中音乐教学中存在的问题，进一步提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
教师素质提升，课程设置多元化，教材内容更新，设备条件改善，学生兴趣激发，音乐实践机会提供等措施的落实，不仅可以提高学生的音乐素养和艺术修养，也可以激发学生的创造潜能和审美能力，培养学生对音乐的热爱和感悟，让他们在音乐的海洋中得到真正的快乐和成长。
高中音乐教研现状分析(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占据着重要的地位，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，高中音乐教育也取得了长足的进步。
本文将对当前高中音乐教研现状进行分析，以期为我国高中音乐教育的发展提供参考。
二、高中音乐教研现状1. 教研内容丰富多样目前，高中音乐教研内容涵盖了音乐史、音乐理论、音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面。
在音乐史方面，学生可以了解到古今中外的音乐发展历程；在音乐理论方面，学生可以学习到乐理、和声、曲式等基本知识；在音乐欣赏方面，学生可以接触到中外优秀音乐作品；在音乐创作方面，学生可以尝试进行简单的音乐创作；在音乐表演方面，学生可以参加合唱、乐队、舞蹈等艺术活动。
2. 教研方法不断创新随着教育技术的不断发展，高中音乐教研方法也在不断创新。
目前，许多学校采用多媒体教学、翻转课堂、合作学习等新型教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
此外，一些学校还开展线上线下相结合的教研活动，拓宽了学生的视野。
3. 教研成果显著近年来，我国高中音乐教育取得了显著成果。
在各类音乐比赛中，高中学生表现优异，屡获佳绩。
同时，高中音乐教师队伍素质不断提高，教育教学水平稳步提升。
4. 教研资源日益丰富随着国家对教育投入的加大，高中音乐教研资源日益丰富。
学校购置了大量的音乐器材、教材、软件等，为学生提供了良好的学习环境。
此外，网络资源的开放也为学生提供了更多的学习途径。
三、存在的问题1. 教研内容与实际需求脱节部分高中音乐教研内容与学生的实际需求存在一定程度的脱节。
一些学校过于注重音乐理论的传授，而忽视了音乐实践能力的培养。
这使得学生在面对实际音乐活动时，往往感到力不从心。
2. 教研方法单一尽管近年来教学方法的创新取得了一定的成果，但部分学校仍存在教学方法单一的问题。
教师过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
3. 教研评价体系不完善当前，高中音乐教研评价体系尚不完善。
高中音乐校本课程的现状分析
高中音乐校本课程的现状分析【摘要】高中音乐校本课程在教育体系中扮演着重要角色，对学生音乐素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
本文对高中音乐校本课程的现状进行了全面分析。
首先介绍了背景和研究意义，然后对课程的组成和特点、教师队伍、学生学习情况、课程实施以及教学资源进行了深入剖析。
在结论部分指出了存在的问题，并提出了发展趋势和建议措施。
通过对高中音乐校本课程现状的深入研究，可以帮助相关部门更好地改进课程内容和教学方式，提高教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】高中音乐校本课程、现状分析、组成、特点、教师队伍、学生学习、课程实施、教学资源、存在的问题、发展趋势、建议措施1. 引言1.1 背景介绍高中音乐校本课程作为学生学习音乐的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养，提升他们的音乐审美和表现能力。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，高中音乐校本课程也逐渐受到了重视。
目前我国高中音乐校本课程存在着一些问题，如教师队伍不稳定、学生学习兴趣不高、课程实施不够完善等。
有必要对高中音乐校本课程的现状进行深入分析，以便更好地推动其发展和完善。
本文将从课程组成和特点、教师队伍现状、学生学习情况、课程实施、教学资源等方面对高中音乐校本课程的现状进行全面分析，旨在为解决现存问题提供借鉴和参考，推动高中音乐校本课程的持续发展。
1.2 研究意义通过对高中音乐校本课程的研究，我们可以分析课程的组成和特点，了解教师队伍和学生学习情况的现状，以及课程实施和教学资源的具体情况。
这不仅有助于评估当前音乐教育的水平，也能够为未来的课程改革和发展提供借鉴和启示。
针对存在的问题，我们还可以提出相应的建议和措施，促进高中音乐教育的持续改善和提高。
研究高中音乐校本课程的意义在于促进音乐教育的发展，提升学生的学习效果和教学质量，为实现全面素质教育目标做出贡献。
希望通过本次研究，可以为高中音乐教育的改革与发展提供参考，推动音乐教育事业的进步。
2. 正文2.1 高中音乐校本课程的组成和特点分析高中音乐校本课程的组成主要包括音乐理论、乐理、视唱练耳、音乐史、音乐欣赏等内容。
高中音乐学科现状探究
高中音乐学科现状探究引言音乐教育作为人文素质教育的重要组成部分，在提高学生审美素养、培养创新精神和实践能力方面具有不可替代的作用。
本文档旨在深入探讨当前我国高中音乐学科的现状，分析存在的问题，并在此基础上提出相应的改进建议。
高中音乐学科现状课程设置与教学内容1. 课程设置：根据教育部《普通高中音乐课程标准》，高中音乐课程分为必修和选修两大类。
必修课程包括音乐鉴赏、合唱、乐器演奏等，而选修课程则涵盖更多领域，如民族音乐、流行音乐、音乐创作等。
2. 教学内容：教学内容注重基础音乐知识和技能的传授，同时也重视音乐文化的多样性和审美能力的培养。
教学方法与手段1. 教学方法：教师普遍采用讲授法、实践法、合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学手段：现代教育技术如多媒体、网络等在音乐教学中得到广泛应用，丰富了教学手段，提高了教学效果。
教师队伍与资源配置1. 教师队伍：高中音乐教师队伍相对稳定，但部分学校专业教师不足，教师整体素质参差不齐。
2. 资源配置：音乐教学资源分配不均，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间存在明显差距。
学校音乐器材、图书等资源短缺，影响教学质量。
存在的问题学科地位与认知程度1. 学科地位：虽然音乐教育的重要性被广泛认可，但在高考压力下，音乐学科仍被视为副科，学科地位有待提高。
2. 认知程度：部分学生和家长对音乐教育的重要性认识不足，导致学习积极性不高。
课程实施与评价体系1. 课程实施：实际教学中，部分学校音乐课程开设不齐全，教学内容蜻蜓点水，缺乏深入。
2. 评价体系：评价体系过于注重考试成绩，忽视过程评价和综合素质评价。
改进建议提升学科地位与认知程度1. 强化宣传：加强对音乐教育重要性的宣传，提高学生和家长的认识。
2. 政策支持：通过政策引导，增加音乐学科在教育体系中的地位。
完善课程实施与评价体系1. 课程改革：优化课程设置，确保音乐课程的全面性和深入性。
2. 评价机制：建立多元化评价体系，充分考虑学生的综合素质和过程表现。
初探高中音乐教学的现状及改善方法
初探高中音乐教学的现状及改善方法高中音乐教育是中学音乐教育的重要部分，它的教学目标是通过培养学生的音乐素养，提高其音乐修养，进而使其在以后的人生中成为具有综合素质的优秀人才。
但是，目前的高中音乐教学面临着一些问题和挑战。
本文将针对这些问题及其解决方法进行深入探讨。
一、问题分析（一）学生不注重音乐素养随着经济和生活水平的不断提高，现代社会对于音乐的需求日益增加，对于高中学生来说，音乐素养就变得尤为重要。
但是，由于过度注重学术成绩，学生们对于音乐的兴趣和热情逐渐减少，使得他们对音乐素养的关注程度降低。
（二）课堂内容过于单一传统的高中音乐教学通常只注重培养学生对于音乐知识的掌握，而忽略了对于学生音乐素养的培养。
在教学中，老师们往往只是在讲授基础知识和乐理方面花费较多的时间，而对于音乐的实际表现技巧等方面的教学还需要更多的关注和重视。
（三）缺少多元化的教学方式在现代社会中，人们对于音乐的需求十分多样化，因此，高中音乐教学也需要通过多元化的教学方式来满足不同学生的需求。
然而目前大多数高中音乐教学仍然存在着单一式的教学模式，这使得学生无法得到宽广的音乐体验和体会，从而影响了教学品质。
二、改善方法（一）增强音乐素养的培养要解决学生不注重音乐素养的问题，首先必须增强音乐素养的培养。
音乐素养的培养需要从多个方面进行，例如，在课堂教学中，可以通过多样化的教学方式和生动有趣的授课方式与学生进行互动，引导学生深入了解音乐的内涵和精神，增强学生的音乐素养和对音乐的认知。
（二）建立多元化的教学模式为了解决传统音乐教学中内容过于单一的问题，需要建立多元化的教学模式。
这种教学模式可以包括课堂教学、实践性教学、集体活动等多种类型，以便让学生深入体验和感受音乐的精髓。
此外，建议老师们采用讲解与听示相结合的教学方式，通过引领学生去感知音乐、理解音乐，从而提升学生的艺术品味和审美意识。
（三）教学内容应该根据学生的个性化需求进行定制化为了满足不同学生的需求，在设计教学内容时建议老师们着重根据学生的不同需求来进行定制化的设计。
初探高中音乐教学的现状及改善方法
初探高中音乐教学的现状及改善方法高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的关键阶段，但是目前在我国高中音乐教学中存在着一些问题和困境，需要进行改善和提升。
本文将探讨高中音乐教学的现状，并提出改善的方法。
首先，高中音乐教学现状存在以下问题：1.教学内容单一：目前高中音乐教学内容主要集中在音乐理论知识的学习和乐器演奏技能的培养上，忽略了音乐的综合性和多元化。
这样会使学生只局限于书本知识和演奏技术，无法真正理解音乐的内涵和表达。
2.缺乏实践环节：高中音乐教学普遍缺乏实际操作和实践活动。
学生大多数时间只是坐在教室里听老师讲解，缺乏与音乐实践有关的实际操作，限制了学生的创造力和表现力的发展。
3.老师教学水平参差不齐：目前高中音乐教学的教师队伍普遍存在素质低下、经验不足等问题。
由于音乐教育资源分配不均，导致很多地方的高中音乐教师教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
针对以上问题，我们可以提出以下改善方法：1.更新教学内容：高中音乐教学应该注重培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
除了传统的音乐理论知识和演奏技巧的学习外，还应加入音乐史、音乐欣赏、音乐创作等方面的内容。
通过多样化的教学内容，培养学生的综合素质。
2.强化实践环节：高中音乐教学应该加强实际操作和实践活动。
学生应该参与合唱团、乐队、合奏等音乐实践活动，亲身体验音乐的魅力和表现力。
同时，学校应配备足够的音乐设施和乐器，提供良好的音乐学习环境。
3.提高教师素质：加强高中音乐教师队伍的培养和提升。
政府应该加大对音乐教育的投入，提供专业的培训和进修机会，提高高中音乐教师的专业素养和教学水平。
此外，学校应该重视对音乐教师的评价和考核，建立激励机制，提高教师的工作积极性和责任心。
4.引入新技术：高中音乐教学可以引入现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，提供更多丰富多样的音乐学习材料和学习方式。
通过互动式的教学模式，激发学生的学习兴趣和参与度。
综上所述，高中音乐教学的现状存在一些问题，但通过更新教学内容、加强实践环节、提高教师素质、引入新技术等方法，我们可以改善和提升高中音乐教学的质量。
初探高中音乐教学的现状及改善方法
初探高中音乐教学的现状及改善方法一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
高中阶段，在音乐教育方面应该重视对学生综合音乐素养的培养，但事实上，高中音乐教学中存在着一些问题，有待改进。
本文就初探高中音乐教学的现状，并提出一些改善方法。
二、现状分析1.教学方法单一高中音乐教学过程中，大部分时间都用于传授音乐知识，重视书本知识的灌输，忽视了音乐的实际操作及艺术鉴赏能力的培养。
学生只是机械地接受知识，缺乏自主学习和创新能力的培养。
2.教材内容单调过于固定的教材内容也使得高中音乐教学呈现出单调的局面。
现行教材内容大部分是围绕考试内容进行设计，在内容上缺乏时代感和个人情感的引导。
3.教育资源匮乏高中音乐教育中普遍存在着课堂教学设备落后、教师素质不高以及室内外音乐活动场所的不足等问题。
这些问题制约了音乐教学的质量和效果。
4.学生动手能力不强高中阶段，学生的动手能力需要得到更好的培养。
然而，由于教学方法单一，学生缺乏实践操作的机会，动手能力得不到有效培养。
三、改善方法1.注重培养学生的音乐实际操作能力高中音乐教学中应注重培养学生的实际操作能力，让学生更多地参与到音乐创作、表演中。
可以通过学生自主创作音乐作品、举办学生音乐会等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.更新教材内容，增加时代感和艺术鉴赏教材内容需要与时俱进，增加一些时代感强、富有现代艺术元素的曲目、作品等。
同时，要注重培养学生的艺术鉴赏能力，引导学生感受音乐作品中的情感和艺术表达。
3.提高教师素质，加强师资培训提高教师的教学素质是改善高中音乐教学的关键所在。
学校应该加强对音乐教师的培训，提高他们的教学能力和音乐专业素养，同时还应鼓励教师参加音乐教育相关的进修、研讨活动，更新教育理念和教育方法。
4.支持和改善教育资源学校应加大投入，支持音乐教育资源的改善。
包括设立艺术专用教室、购置音乐设备和器材，鼓励学生参加各种音乐比赛和演出，提供更多的艺术交流机会。
初探高中音乐教学的现状及改善方法
初探高中音乐教学的现状及改善方法高中音乐教学作为文化艺术教育的重要组成部分，一直备受关注和重视。
然而，其现状却存在一些问题，例如教学内容单一、教学方式陈旧、教学资源不足等。
本文将围绕这些问题进行探讨，并提出改善方法。
一、现状问题1. 教学内容单一当前高中音乐教学往往只注重音乐理论知识的传授，而忽视了音乐艺术本身的价值。
教材编写方式也较为单一，缺乏对多元文化、多元音乐风格的考量。
这使得学生难以真正感受到音乐的美和魅力。
2. 教学方式陈旧传统的教学方式侧重于授课，而忽略了学生的实践能力培养。
学生只是被动的听课、背诵，而没有机会去体验和实践音乐知识和技能。
这也使得学生难以真正掌握音乐的本质和精髓。
3. 教学资源不足音乐教学的实践需要大量的音乐设备和场地。
但是许多学校的音乐教室设备陈旧、场地狭小，难以满足有效教学的需要。
此外，许多学校的音乐教师需要单独承担购买器材等方面的费用，也给教学带来了很大的负担。
二、改善方法1. 多元化教学高中音乐教学应该注重培养学生多元的音乐素养，不仅仅是掌握音乐理论知识，还要注重对不同音乐风格和文化的了解和欣赏。
教材编写应该更加贴近学生的现实生活，更多地介绍世界各国和民族的音乐，深度挖掘文化内涵和历史意义。
2. 探索多元化教学方式高中音乐教学需要探索多元化的教学方式，注重以学生为中心的教学模式。
教师应该通过情境教学、多媒体技术等手段，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 加强教学资源建设为了提高高中音乐教学质量，学校需要加强教学资源的建设，改善音乐教室的设备和环境，支持教师开展更多样化的音乐教学活动。
此外，学校应该鼓励和支持教师参加教育培训，提高教学水平和能力。
总之，改进高中音乐教学需要学校、教师、学生和家长共同参与。
只有不断地探索和实践，以及全方位的合作，才能使高中音乐教育更加富有成效，让学生更好地感受到音乐的魅力。
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一
有 了基础保障 ， 可以把 更多的课程选择权交给学生 ． 把更多 的课程
开发权交给教 师。 ２ ． 课程设施保障
２ ． 音 乐 选 修 课 的教 学 模 式 我校音乐校本课程 采用“ ２ ＋ １ ” 的教学模式 ： “ ２ ” 指 的 是 校 级 指
定选修课 和限定选修课这两个选修模块 ，指定选修课是指学校开 设 的课程 ， 学生 必须参加 ， 体现 了人人参 与的原则 ； 限定选修课 指 学生从学 校开设的课程 中选修一个 ． 实行走班教学 ， 体现 了学生个
数量 、 内容 、 范围有限 ， 不 可 能 实 现 办 学 模 式 的 多 样化 ， 只 有 校 本 课
３
４
吉他 演 奏
合 唱
４ ０
４ ０
艺 术楼 ３ ０ ４
艺 术楼 ３ ０ ２
４ ． 校 本 课 程 的 教 材编 写 程的灵活性和 自由度才能体现高中课程模式 的多样化 ，形成学校 新 课 程 标 准 中 有 许 多 的音 乐教 学 活 动 ，笔 者 认 为 选 择 合 理 的 特色 ， 成为办学模式 多样化 的重要途径 。 教学 内容对学生来说才是有益的 ，因而音乐教师要选择合理的 内 二、 音 乐校 本 课 程 设 置 的 思 路 容， 创编合适 的教材 ， 注重本 土性 与时代性 的结 合 ． 我们 总共编写 １ ． 音 乐校本课 程内容的设置 了三册教材 ， 分别为《 钢琴基础教程》 《 吉他演奏》 《 舞蹈鉴赏》 ， 并且 按照课程设计思路 ，高中音乐课 程的内容结构 由六 个模块组 调查学生认 为对所选的课程设置 的合理程度（ 如图２ ） 令人欣慰 成， 其中“ 音乐鉴赏” 为必 选 模 块 ， 其他 五个 模 块 学 生 根 据 意 愿 和 需 的是 ， 我 校 某 位 老 师开 设 钢 琴 基 础 课 程 的 方 法 比较 新 颖 ． 不 仅 能 提 求 自主选择任意一个模 块。 我校在音乐课程基本结构的前 提下 ， 在 高学生的演奏技能， 又极具趣味性 ， 真实地体现 了教材的合理选择 。 培养和提高学生音乐能力的基础 上 ，从学校 师资与学生素养方面 ５ ％ 的实际考虑 ， 通 过 问卷 调 查 法 、 访谈 法对学生兴趣 进行调研 ， 对 学
一
Ｉ ＿ 比 较 合 理 Ｉ 鱼 三 全 兰ｌ
］
生对音乐有浓厚的兴趣和爱好 ， 最终经过领导和专业教师讨论 ， 确 定 先开 设《 音 乐 鉴赏 》 《 舞蹈 》 《 民 乐》 《 吉 他演 奏》 《 合唱》 等 选修 课 程。
般喜欢 ， ２ ４ 喜欢 ， ５ ６ ％ 比较 喜 欢 ， １ ４ ％
课程 学 习 Ｎ ＥＷ Ｃ ＯＵ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ ＤＹ
＿．． ＿
墨 高教前沿
ｌ
Ｅ＝ｊ
同
中音 乐 校本 课 程 的现 状 分 析
金 棒 瓯 （ 温 州龙 湾 中 学 ）
摘 要： 近几年来 ， 为 了贯彻落 实普通高 中课 程改革方案 ， 各 类高 中都在积极响应上级政策 ， 开发校本课程 ， 使其在课 程改革 中发 挥 一定 的作用。通过文献资料法 、 问卷调查法等 ， 对我校 音乐校本课程 内容设置 、 教学模式 、 教 学形 式、 管理方面 的现状进行 分析 ， 以为 其他院校开展校本课程提供参考之鉴。
不 喜 欢
图 ｌ
图 ２ 学 生 认 为 对 所 选 音 乐校 本 课 程 教 材 编 写 的 合 理 程 度
三、 学 校 对 音 乐 校本 课 程 的管 理 １ ． 课程组织保障 我校在第 一轮新课 程改革 的基 础上成 了课程 建设领 导小
组， 校长任组长 ， 音乐教师也是成员。音 乐校 本课程 的开发和建设
关键词 ： 课 程体 系 ； 教学模式； 教 材 编 写
音乐校本课程是浙江省普通 高中课程建设 的重要 内容 ，旨在 们实行 了“ 集 中授课 、 分类指导 、 个别辅导” 的教学形式。安排校内 培养学生音乐能力方面的素养 ， 促进学生全面且有个性 的发展 。 本 教师和外聘教师或专业音乐人 士 ，对指定和 限定的选修课 程进 行 对音 乐社 团进 行 分 类 指 导 ， 对 个 别 有 特 长 的 学 生 进 行 个 文从我校的实际情 况出发 ， 进行客观评价与分析 ， 调查音乐校本课 集 中授 课 ， 体辅导 ， 安排选修课 的教室 （ 见下表 ） ， 保证选修课的正常实施。 程的实施现状 ， 给音乐教师开展和推行校本课 程提供 资源 。 表 音 乐校 本 课 程 开 设 及 教 室 安排 音 乐校本课程开展的意义
一
、
音 乐 校 本 课 程 的 开 发 有 利 于学 生 、 教师 、 学 校 的发 展 。对 于 学
序 号
ｌ
２
校 本 课 程 开 设 情 况
舞 蹈
民ห้องสมุดไป่ตู้乐
选 课 人 数
２ ０
２ ０
场 地
艺 术楼 ３ ０ ４
艺 术楼 ３ ０ ３
生而言 ， 它能最 大限度地激发学生的兴趣 、 特长 、 个性 ； 对于教师而 言， 能 参 与 课程 开发 ， 在 进 行课 程设 计 、 实施 与评 价 的过 程 中 ， 教 师 不断地反思 自己的教育实践 ，最 大限度地发挥 自己的专业 自主性 和创造潜能 ． 发挥 自己的优势 和特长 ； 对于学校 而言 ， 由于必修课
性发 展的原则 。… １ ’ 指学生参与一 个礼 团活 动的教学模式 为补充 。 在学校制度 的支持下 ， 这 种教学模式具有较强 的町操作性 ， 扎 扎实 实、 规范地做好 每一项 Ｔ 作， 用“ ２ ＋ １ ” 模式更能 充分发挥音乐 教育 能 力 。 功能 ， 促进学生音乐能力的培养。 参考文献 ：
生、 学校进行一个客观 的评估 ， 如， 音 乐校 本课程是 否符 合学生 的 身心发展 、 是否符合学校 的教学环境等等。从调查结 果发 现 ， 大部
分学 生对音乐校本课 程还 是比较感兴趣 的（ 如图 １ ） ， 表 示 对 课 程
７ ４ ％
ｌ
喜欢和较喜 欢的学生人数分别 占调查总人数 的 ５ ６ ％和 ２ ４ ％， 表示 般喜爱 的占 １ ４ ％， 表示不感兴趣的 同学 占 ６ ％， 反 映了大多数学