美国高校教师聘用过程探析

、
、
的教 师分 为常任 教 师 研 究辅 助人 员 四类
。
、
助理 教师
，
临床教 师 教学 和
、
、
培训 福利和 档案管理
、
，
而 不 过 问教 师 的聘用
、 、
。
与此
、
其 中 常任教 师包括 终 身教 授
。
并存 学 院 和 系 负责 教 师 的聘 用 考 核
，
工
资 待遇
、
终 身副 教授 以 及 终 身职 位 考察期 的助 理 教 授
到高依 次 为 教 员 (
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由低
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在学 校 内的职 位
，
同时反 映 了教 师聘 用 的基 本标 准
。
、
in
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) 或 研 究 助 手 (
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基 本 程序 和 聘用 方式
因为教师
，
一
旦 离开 原来所 在
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) 助理教授 (
、
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拥 有 很 大 的 自主 权 限
。
高 校 内部 管 理 包 括 校
。
、
院
格转 为任期性 质 的教 师 并参与职 称评聘
， ，
(部) 以及 系(研究所 ) 三 级
。
在 教 师选 聘方 面
，
院系
事实上 美 国 高校 门类繁 多 教师 职 称 的称 呼并
不完全
一
仍 以宾夕法尼 亚 大学教师 队
致
，
四 等
分类其实 只是
—
0 14 6
—
03
作 【 者 简 介 】 姜建 明
苏 州 大 学人
事处 处 长 博士
。
江
苏
苏州
2 15 0 0 6
一
、
美 国 高等 学 校 教 师 的 职 称 和 性 质 分 类
，
术水平 反 映教师从 事 教 学 和 科 研 工 作 的 能力 及 其
，
美 国高等学 校 教 师 职 称大致 上 分 为 四 级
同 证 高 素 质 的 教 师 来 源 （ 月 勤 ， ０ １ 。其 基 本 标 准 授 岗位 受 聘 人 选 的 学 术 水 平 ， 时 也 巩 固 了研 究 型 闰 ２０ ） 是 “ 开招聘 ， 住入 口； 留本校应 届毕业 生 担任 大学 教授在本 学科 领域 中的权威 地位 。 公 把 不 教 师 ， 免 近 亲 繁 殖 ； 力 延 揽 尖 子 人 才 ” 。一 般 避 极 来 说 ， 入 美 国大 学 任 教 ， 提 条 件 是 必 须 具 有 博 士 进 前 学 位 （ 术 、 校 除外 ） 除 此 以外 ， 究 工 作 经 历 和 艺 警 ， 研
，
副教 授 助理 教授
、
。
这些教 师任期
权主要是 院长与系 主 任 掌握 的
，
。
近 二 三 十年来
，
由
较 长 但通 常不 能获得 终 身职 位 其主要 职 责是临床
，
于强调 就业 机会 均等 淡 化性 别和种族 的歧视 学校
工 会
医 治病人 和教 学
，
研究工 作处 于次要位置
、
。
教学和
代表参与教 师聘用 过 程
，
。
理
解 美 国 高校 教 师
聘 用 的 基 本 过 程 与 特 点 有 助 于 促 进 我 国 高校 教 师 队 伍 建 设
，
。
关 【 键词 】 美国
高校
G6 4 9
，
教 师聘 用
文 【 献 标识 码 l
A
中 【 图分类号 】
文 【 章 编号 1
、
10 0 3
—
84 t 8
( 2 0 0 9 )0 4
一
种大致概括
，
。
这
伍 的 管 理 为 例 ：宾 夕 法 尼 亚 大 学 的 人 力 资 源 管 理 分
种状况本质上并非教 师职 称秩 序紊乱 而 是更 为灵
活和适 用 的教师职 称排 序
。
为两 大 系统
一
。
是 学 校 人 力资源 部
，
一
，
名执行副校
、
例如 宾夕法尼 亚 大学
，
、
长协 助校 长分 管 负责学 校 职 员 的聘 用 考 核 工 资
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“
)
教授 (
” ，Leabharlann pr o美 国 高等 学 校 教 师 的选 聘 过 程
一
)
。
人们常见 的
一
种职称或称呼
讲师
，
主要
，
美 国高校教 师 的选 聘是高校教 师管理 的起始环
节 并 且 与 高校 内部 的 整 个 管 理 过 程 融 为
is
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fe
s s o r
)或助理 研 究
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学 校而 为另 外 的学 校 所 聘 任 则 需 要 接 受 新 的学 校 重新评定职称
二
、
员 (
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ia te
)
r
、
副教授 (
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p
、
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)
—
…
。
或高级研究员 (
14 6
牡 嚣 l南教
?
2009
年筹4 期
摘 【
要 】 文 章 分 析 了 美 国 高校 教 师 的 职 称 与 分 类 探 讨 了 美 国 高校 教 师 聘 用 过 程 具 体 地 评 介 了 美 国 高校
， ， 、
教 师 聘 用 过 程 的 基 本 程 序 基 本 标 准 在 此 基 础 上 概 括 了 美 国 高校 教 师 聘 用 过 程 的 主 要 特 点
， ，
是 由专 门从 事教 学 工 作 的人 员 担 任 的 其 职 称 级 别
体
。
因
与 教 员 相 当 性 质 多 为 短 期 或 l 临时 聘 用 的 教 师 其 中
，
，
此 完整地 理 解 高校 教师选 聘 需要基本把握 美 国高
许 多人 需 要 经 过
一
定 的努力和认 可
，
，
才有机会和 资
。
校 内部 管 理 的 基 本 过 程
，
这些
晋级
、
解聘
，
，
并接 受 校 长 领 导 ( 罗 中枢
2007 ，
，
2004
、
)
。
就性
教师 是教师 队伍 的核 心 部 分 也 是 教 学 和 研 究 的 骨
干力量
、
质 而 言 美 国高校教 师聘用 包 括任期制 合 同制 与终 身职 制 (郭 丽 君
)
。
。
助理 教师包括研究 教师 访 问教师 附属教
、 、
一
在很 长时 问里
，
，
高校 校 长
教 师聘用
，
师 实习教师等 是成 为常任教 师之前 的
，
、
类教师
。
，
虽 然最 终决定 是 否 聘 用 教 师
但校长实际上 很少 真
。
在教学 研 究 和 专业 项 目中也 有 着 重 要 作 用
教师 也 分为教授
，
、
临床
正 全程参 与并决定 教 师聘用 过 程
因此
，
甚至学生也参与了新
。
研究辅助人 员包 括讲师 高级 讲师 等 不 具 有被任命
，
教 师 的选 拔 与教 师晋 升工 作
“0
为常任教 师的资格
。
(
一
) 基 本标 准
，
教 师 分类 和分 层 不 仅代表教 师本 身所 具 有 的学
美 国 高校 都 制定 了严 格 的教 师聘 用 标 准
以保
ｌ ４７