高职院校英语教学改革与创新人才培养的若干思考
浅谈高职院校英语教学改革
大学本科教 学模式 ， 高职特 色没有得到体现 ， 目前所培 养的学生并不 完全具备扎 实的专业技 能和较 强的外语应 用能力。 高职英语教 学改 革任 重 而 道远 、 【 关键词】高职英语
教学改革 问题
对策
状， 培养出综合素质较 高、 具有较强社会 竞争力 的应 用型人才 ， 高职 院校 的
（ ２ ） 缺 乏 双 师 型 师 资 队 伍 。 师 资 队 伍 的 素 质决 定 着人 才 培 养 的质 量 和 结 协 作 、 勇于创新的教学科研型团队。 特 色 。 高职 院校 培 养 的是 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 ， 高 职 院 校 的 教 师应 该 既具 备 扎 实 的理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平 ， 又 具 备 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 ２ ． 构 建 科 学 的 英 语评 价 考核 体 系
学模 式 ， 讲解单词 、 翻译课 文 ， 难 以 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 由 此 可 见 。 双 师 型教 师 队伍 的 建设 亟 待 加 强 。 ２ ． 具 有 高 职 特 色 的教 材 跟 不 上 时代 步 伐
３ ． 从素质教育的角度出发加强课 堂教 学方法的创新
新的教学方法层出不穷 ， 名 目繁 多 。 高 职 英 语 教 育 应 该 选 择 能 够 培 养 学生综合素质的教学方法。 （ １ ） 合 作 学 习教 学 法 ， 是近 年来倍 受关注 的一种教 学方法 。是指几个
认 识 上 的错 位 和偏 差 ， 导 致 教 学 与现 实 脱 离 的现 象 不 在 少 数 。 同 时 ， 高 校 断 更 新 和 引 进 新鲜 元 素 ； 三是 重 新定 位 教 师 角 色 ， 加 强教学反思 ， 不 断 深 化 扩招 ， 使 英 语 教 师 的工 作 量 普 遍 “ 超 标 ”， 繁 重 的 教 学 任 务 使 他 们 缺 少 时 间 教 师 个 体 的 内 涵 和 素 质 ， 努 力提 升 学 术 修 养 和 科 研 水 平 。 对 教 师 群 体 而
工匠精神引领下高职公共英语教学改革的实践与思考
工匠精神引领下高职公共英语教学改革的实践与思考一、引言公共英语作为高职院校的一门重要课程，对培养学生的综合素质和实际应用能力具有重要意义。
传统的公共英语教学模式存在着诸多问题，如课程内容单一、教学方法单一、评价体系僵化等，使得学生的英语学习效果不佳。
需要深入探讨工匠精神在高职公共英语教学中的应用，以推动教学改革，提升教学质量。
二、工匠精神与公共英语教学的结合1. 工匠精神的内涵工匠精神是一种追求卓越的品质，是对工作充满激情和专注的态度，是对技艺精湛的追求。
工匠精神强调细节、追求完美，注重实践和创新，具有非常强的价值观念和道德情感。
公共英语教学需要注重学生的实际应用能力培养，与工匠精神有着很高的契合度。
通过引入工匠精神的理念，可以促使教师更加注重教学细节，更加注重学生的创新能力培养，更加注重实践能力的培养。
将工匠精神引入公共英语教学，将会对提高学生的英语学习效果和应用能力产生积极作用。
三、高职公共英语教学改革的实践1. 课程内容的创新传统的公共英语教学往往注重语法和词汇的教学，忽视了实际应用能力的培养。
可通过增加与实际工作相关的内容和案例分析，引导学生将学到的知识应用到实际工作中，提高学习的积极性和主动性。
2. 教学方法的多样化教学方法的多样化是工匠精神在公共英语教学中的具体表现。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生的参与度低。
而在工匠精神的引领下，可以尝试采用更加注重学生参与和主动学习的教学方法，如合作学习、项目驱动学习等，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 评价体系的创新传统的评价体系往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和实际应用能力。
在工匠精神的引领下，可以尝试建立更加注重学生能力培养的评价体系，如语言技能表演、项目成果展示等，激发学生的学习热情，激励他们积极参与学习。
1. 加强教师队伍建设教师是教学改革的中坚力量，需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和创新能力。
只有教师具备了工匠精神，才能有效地引导学生学习，推动教学改革的深入发展。
“三教”改革背景下高职英语创新思路研究
“三教”改革背景下高职英语创新思路研究范跃芳（四川化工职业技术学院基础部，四川泸州646000）［摘要］英语作为高职院校的基础性学科，不仅培养了学生的语言能力和跨文化交际能力，而且为专业英语的学习打下基础。
教师、教材、教法作为高职教育的核心要素，在高职院校深化教育教学改革的背景下，可结合时代背景和英语学科的特点，探索一条切实可行的改革路径。
主要以高职英语教学为切入点，分别从教师、教材、教法三个方面阐述教学改革的思路，为进一步推动高职院校英语教学改革的深入发展提供参考。
［关键词］高职院校；“三教”改革；英语；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）17-0146-02随着我国经济的发展和时代的进步，国家对高端技能型人才的标准有了更高的要求。
高职院校的教育目的就是为促进社会发展培养高素质的应用技能型人才，为了满足社会的发展需求，需要根据时代发展特色调整人才培养方案，深化教育教学改革。
在此背景下，“三教”改革成为高职院校教学改革的重要方向。
“三教”改革主要是围绕教师、教材和教法进行教学改革，教师是实施教学的主体，教材是开展教学的载体，而教法则是实现教学的主要途径，这三个要素之间相互支撑，脱离任何一个环节都无法达到教学改革的目的。
英语作为我国教育阶段的主要外语语种，在教学理念和教学方式等方面必须紧跟国家与社会对高职教育的新要求。
在高职英语教学中实施“三教”改革，可切实提升英语教学的质量，不仅能够加强学生在英语方面的语言应用能力，而且能够为提升学生的综合素质奠定良好的基础。
一、加强教师能力培训，促进英语教师成长（一）明确教师能力提升的目标教师是“三教”改革的主体，提升英语教师的能力是教学改革的重要内容。
为了确保教师能力提升符合教学改革的要求，明确教师能力提升的目标是关键，然后根据目标采取相应的措施逐步落实。
首先，应该加强高职英语教师专业知识、教学技能、信息技术应用能力和教育教学改革能力的提升。
高职院校英语教学改革探索
二 、高职 院校 专 业英 语课程 教学 方 法 现 状分析
１ ．教 师数量少 ，教学设 备不能 满足实 际需要 。由于大学英语教学 的师资奇缺 、教 学任务繁重。超 负荷 工作 ，使他们缺少时间 与精力从事改进教学方面的研究。教师深造 的机会很少 ， 教师 的教学方法单调 、理念陈 旧。 部分 学校 缺少现代化教学设备 ， 学生利 用多媒体和语音设备的机会不多。 ２ ．学 生差异大 ，社会 环境欠佳 。地区 间、 城 乡间英语 教学质量存在一定差异 。英 语教学必须采用双语教学。高校英语教学一 般都采用大班教学 ， 这就导致了部分学生听 课吃力 ，产生 自 卑心 理 ， 失去英语学习的信 心。 不少 高校将 全国大学英语 四、六级考试 与毕业证 、 学位证挂 钩 ， 一些用人单位在招 聘时也对其有一定的限制。很多学生一旦通 过英语水平能力考试 ， 外语课便成 了可上可 不上的摆设或点缀 。 ３ ．教材不衔接 ， 教学 方法 、手段落后 。 英语教学没有形成一个完整的体系 ， 基础教 育和高等教育阶段各 自为政 、缺乏阶段性 、 层次性和渐进性 ，内容重复 。方法上学生沿 袭高中教学模式过分依赖于老师 ， 只习惯于 抄黑板上 的单词 、 语法 、 句型。 师生互动少 ， 学生缺乏语言体验 、训练和实践的机会 ， 学 生 的兴趣 和主 观能动性 没有 得 到充 分 的发 挥 。由于教学 班数量 的增加 。 语音教室严重 不足 ， 很多多媒体教室只用来专业课的学 习 使用 。制约了学生听 、 说 、读 、写 四种技能 的提高 。
高 校论 坛 ２ ０ １ ３年 ８期 （ 中）
高职院校英语教学改革探索
杨 天 笑 （ 南阳医专 高等专科学校 河南 南阳 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ：随着我 国高等职 业院校 英语教 学改革 的进一 步深化 ．大学英语教 学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸 多方面均发生 了比较明显的变 化 ，与此同时，高等职业 院校英语现状和存在的问题 ； 从提 高专业英语教 学质量 、培养学生的实际应用
高职英语教学改革存在的问题及对策研究
高职英语教学改革存在的问题及对策研究断增多。
然而从实际情况看,高职英语专业学生的就业率并不高。
这主要是由于社会和用人单位对英语专业人才提出了更高的要求,故而传统的英语教学已不能适应社会需求。
因此本文首先对高职英语教学存在的问题进行分析,然后针对这些问题,在教学观念、教学方法、教学模式以及师资建设方面提出相应对策以加强高职英语教学改革。
关键词:高职院校英语教学改革Research on Problems and Stratigies of English Teaching Reform for Higher V ocational CollegesHe YingWu Guishu(School of Graduate, Jilin Agriculture University, Changchun, Jilin Province 130018)Abstract: The developments of economic globalization and frequent international communication have caused the rising of more English major talents. However, for higher requirements of employers, the higher vocational college students find that it is very difficult to look for suitable jobs. Therefore, this paper analyses the main problems opKey words: Higher V ocational Colleges; English Teaching; Reforms;1引言随着我国经济改革和对外开放的不断深入,英语作为一种国际交流的工具,其作用和地位日益凸现。
浅议高职院校英语课程教学现状及改革思路
更多 讲授的是英语基础知识 ， 而这些英语基础 知识又 与实 际
： 当中所要求的英语水平具有 一定 的差距 。同时 ， 【作 还有 个
力” 。高职英语应该贴近学生的专业， 遵循“ 实用为主， 够用
为度” 的原则 ， 培养实 际应用语 言的技能 ， 调打好语 言基础 强
别教 师对 高职高专学生缺乏足够 的了解甚至存有偏 见 ， 为 认 这些学生 整体水平 差且 学习态 度不 好 ， 因此 ， 在教学 过程 中 准备 不精心 ， 内容不丰富 ， 导致整体课 堂氛 围沉 闷 ， 与学 沟 教
７ ％， ０ 平时成绩 占 ３ ％的评 分细则。这种 考核评价 体系使教 ０
师和学生都认为 书本知识 的背诵是 主体 ， 而忽 视了提高语 言
知识 的灵活应用能力 。由于 目标的错误 定位 ， 使教学 内容与 与社会需求 脱节 ， 得学 生所 学 的 知识仅 仅 是 为 了应 付 考 使
试， 无法服务于学生将来 就业 将要遇到的职业领域问题 。 二 、对高职高专英语教学的建议
２１ ０ ２年 ０ ７月
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
ｏ ｒ ａ ｆＩｎ ｒＭ ｏ￣ｏｉ ｕｎ ｌ ｎ ｅ ｏ ｒ ｌ ａＵｎｖ ｒｉ ｏ ｉｅｓｔ ｒＮａｉｎ ｌ ｉｓ ｖｆ ｔ ａｉｅ ｏ ｔ
Ｊ１ ０２ ｕ ２１ ．
Ｖ０． ８Ｎｏ ４ １１ ．
第 １ ８卷
第４
浅 议高职院校英语课程 教学现状及改革思路
外游客 团。这些 现象都 说 明高职 高专 院校英语 课程在 教与
的兴趣不浓 ， 越没 有学 习英 语 的兴趣 就会越 不重 视英 语 ， 加
之有些教师上课 的气 氛沉 闷 ， 学方 法陈 旧 ， 终导 致 了学 教 最 生英语 听、 、 、 能力差 。 说 读 写
高职英语教学改革的思考与实践
引导学生进行 系统 的思考 ，便于学生 在思考 中掌 握系统 的英语语 法 等。因此 ， 在实践 中需要根据英语教学 需要 ， 多媒体教学 和传 将 统 教学方法有机地结 合起来 ， 充分 发挥 它们各 自的优势 ， 增强教学
和投入 ， 建立英语师资 队伍 培训 和英语教学改 革的长效机制 ， 采取 内部挖潜 和外部 引进相结合等 多种途径 ，鼓 励英语教师通过 短期 进修 、 攻读硕 士和博士研究 生等多种形式提高 自身水平 ， 并积极引 进高水平 的英语 教学和科研人 才 ， 建设高水平 的 “ 双师型” 资队 师 伍 ， 面提 高英 语教师的学历层 次和教学水平 ， 全 为高职教育 的长远 发展提供 强有力的英语师资力量 支持 。 ★长沙环境保护职业技 术学院课题 《 高职院校大学英语课 程
好英 语教师 队伍 的整 体发展 规划 ， 大人 、 、 等多方 面的支持 加 财 物
二、 营造轻松 有趣 的课堂氛 围。 进行启发式教 学
英语课堂 教学 中要改变 传统填鸭 式教育 的模式 ，开展 启发式 教学 ， 过营造 轻松 、 通 有趣 的课 堂氛 围 ， 调动 学生 的学习热 情和兴 趣， 从而改 变原来 以教师 为中心 、 只注重 知识 的传 授和语法 分析 的 教学模式 ， 重视师生问 的互动 与交 流。 在教学 中 ， 据每个单元课 文的不 同特点 ， 根 可采用不 同的导人
敏 ２ （ ） 又 ｏ ‘ ０ 上 ８ ｊ
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同 英语教 学改革 的思考与 实践 职
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口
摘 要
杨
帆
湖 南・ 沙 长 ４０８ ） １０ １
高职英语教学改革的思路和观点
等等 。 与普 通 本 专科 院校 的 培养生 产 、技 术 、服 务 、管 理等 方 面 的应 用 型 人 才 为 目标 ，可 以说 ，高职 教育 的培养 目标 应是 在 生 产与 服 务第 一 线 从事 管 理 和 直接 运 作 的高 技 能的 技 术 应用 型 人才 。高职 高专 院 校 的英 语教 学应 同时体 现 “ 等性 ”和 “ 业性 ”两 大主 旨。“ 高 职 职 业 性 ”要 求 高 职 教 育 坚 持 “ 以工 作 过 程 为导 向” ，坚持 “ 用 为 实
随着 ２ 世 纪 国际交 流与 合 作 的加强 ，在 高职教 育 中培 养 学生 １
的英 语 应 用能 力 日益 重要 。提 高英 语应 用 能力 也 是 高职 英 语 教学
中提醒 高 职 院校 英 语教 学应 当注 意 的问 题 ，认为 应该 从 以下 四个
方 面改 革 高 职英 语 教学 ：改革 教 学 方法 ；改 革课 程 设置 体 系 ；加 强 师 资 队 伍 建设 和完 善 教 学设 施 和服 务 等 。
的复合型人才。 ３ 数学 建 模进 入 教学 ．
学 习 的兴 趣 和动 机 。教 师提 问 要注 意技 巧 ，多 提开 放性 问题 ，少
提 封闭 性 问题 。教师 应保 证 给学 生 的输 人都 是可理 解 的 ，利 用各 种 策 略凋 整互 动 结 构 ，并在 提 问后 给学 生 足够 的 思考 时 问 。更好 地 发 挥 学生 对 语 言的 创 造性 ，才 能使 他 们 真 正 掌握 语 言 工具 。 “ 生 互动 ” 生 ：小组 活 动是 其 中最 典 型 的模 式 ，可使 学生 之 间 进 行 意 义 与 内容 协 商 ，协 同完 成 学 习 目标 。 没有 老 师 的直 接 参 与 ，可 以 减轻 学生 的心 理压 力 ，营造 轻 松 自然 的课 堂气 氛 。从 而
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高职院校 的生 源主要 是来 自于经 过 正式 的高 考 录取 的普 通高 中毕业 生 ， 他们通过 高 中阶段 的英
语学 习 ， 具有 一定 的英 语基 础 知识 ， 大 部分 学 生 且 对英语 比较 感兴趣 ， 整体 水 平 不高 ， 础参 差 不 但 基
能力不容乐观 ， 创新 意识淡薄 ， 综合素质 与《 高职 院
创新 意识 ， 从而带动学 生综合运 用语言 能力 的全面
发展 。因此 ， 者认为 ， 据高 职院校学 生 的特 点 ， 笔 根
的压 力和方 向 ， 取精 神和学 习动力锐 减 。加 上 近 进 年来就业 压力大 的严 峻形势 ， 多数学 生学 习 目标 使
不明确 ． 表现 在对 未来 的迷茫 ， 有 系统 的生涯 设 没 计和人生 目标 ， 分 学生 不 能正 确 自我 定 位 ， 英 部 在 语学 习中一 旦遇到 困难 就失去信 心。
首 先 ， 国各地 的高职 院校 都不 同程 度地存 在 全
收 稿 日期 ： Ｏ Ｏ—ｕ 一Ｏ ２１ ７ ５
作 者 简 介 ： 少 峰 （ ９５一） 男 ， 建 安 溪人 ， 师 ， 育硕 士 ， 要 从 事 英 语 教 学 法 教 学 与研究 。 陈 １６ ， 福 讲 教 主
５ ８
陈 少 峰
（ 明 职业 技 术 学 院 ， 建 三 明 三 福 ３５０） ６ ０ ０
摘 要 ： 统 英 语 教 学 以培 养 语 言 技 能 型 人 才 为 主 要 目标 ， 样 的 人 才 培 养 模 式 已经 滞 后 于 社 会 发 展 的 传 这
要 求 。 因 此 ， 须 对 高 职 院 校 传 统 的英 语 教 学进 行 改革 ， 的 培 养 目标 和 培 养 模 式 应 立 足 于 培 养 具 有 创 新 素 必 新
质 的 技 能 型 人 才 。 目前 高 职 院 校 英 语 教 学 中存 在 着 不 利 于 创 新 人 才 培 养 的 问 题 ， 观 地 分 析 其 原 因所 在 ， 客 如
何 培 养 高 素 质 的 创 新 型 人 才 并 提 出相 应 的对 策 和 建 议 是 高 职 院校 英语 教 学 改 革 与 创 新 中迫 在 眉 睫 的事 情 。
线， 没有 充 足 的 时 间和 精 力去 研 究 自己 的教 学 对 象， 研究新 的教 学理念 ， 习新 的教 学模 式所 需 的 学
校大学英语教学 大纲》 的要求 仍有较 大的差 距 。德
国现代教育学创 始人斯 普 朗 格说 过 ： 教育 最终 不 “
是传授 已有 的东西 ， 而是 把 人 的创 造 力诱 导 出来 ，
齐， 还不能完 全适 应 当前 大学 的英语 教学 。 由于许 多 学生在高 中升学阶段注重应试 能力 的提 高 ， 略 忽 了实践能力 的培养 ， 忽略 了语 言文化 内涵 和实用 的 认知 ， 以致于他们 在高职就读期 间对如 何提 高 自己 的英语 水平 ， 怎样 去适应现在 的英语教 学而 无所适
关 键 词 ： 职 院 校 ；英 语 教 学 ；改 革 ；创 新 人 才 高
中圈分类号 ：６２０ ０ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—４ ９ ２ １ ） ５ ０ ７ ３ １０ ６ Ｘ（ ０ ０ ０ —０ ５ —０
一
、
引 言
问
二 、 职 院 校 英 语 教 学 中 存 在 的 主 要 高
节， 缺乏高职专业特 色 。
同时也减少 了他们钻研 教材和备课 的时 间。其 次 ，
一
些 学校为 了能把课安 排下去 ， 经常采 用大班 上课
的形式 ， 时一个班多达 ８ 有 ０人 ， 种违 背英语教 学 这
规律 的做法大大地减少 了学生参与 的机会 ， 接影 直 响了教学效果 。再次 ， 师们 整天受制 于教学 第一 教
２ 师 资 力量 匮 乏 ， 师 投 入 不 足 ． 教
在实际英语 教学过程 中 ， 尽可 能地 突 出学习主 体 应
的参与性 、 学 内容 的实 用性 、 师作 用 的主而达 到加 强对学 生英语 从 实际运用能 力和综合能 力的培养 目的。
从 。此外 ， 许多学 生 进入 高 职 院校 后 ， 没有 了高考
将生命 力 、 价值感 ‘ 醒 ’” 唤 。可见 ， 培养应 用复 合型 、 高素质 技能型创新人才 这一 目标 的提 出 ， 就是要 求 教师除了要有较高 的学术水平 和渊博 的知识 ， 驾驭
知识、 提供获 取 知识 的途 径 和 方法 之外 ， 还要 拥 有
阿 广摇 电ｊ， ５大雩 季报 巳
第１卷 ５
缺少合格 英语 教师 的现 象 。师 资力 量 的短缺 加 重
了现有教 师的工 作 负荷 ， 散 了他 们 的工作 精 力 ， 分
转抄本科教材 内容偏多 ， 缺乏高职 院校层 次针对性
的问题 。另外 ， 部分 高职院校开始尝 试采用 情景模 拟教学 ， 的甚 至直接或间接地套用 国外 的教材教 有 法 ， 全忽略 了语 言环境 这 一客 观事 实 ， 完 没有 把握 好“ 用” 实 的方 向与 尺度 ， 学 内容 与 所 学 专业 脱 教
题
１ 高 职 院校 新 生 学 习动 力缺 乏 ．
尽管高职院 校英 语教 学 在经 历 了漫 长而 曲折
的发展过程 中 ， 得 了长足 的进 步 ， 我 国培 养 出 取 为 了大量的英语人 才 ， 在现代化 建设 中发挥 了积极 的 作用 ， 是我们 也应 清 醒地 看 到 ： 生 的 实际运 用 但 学
第１卷 第５ ５ 期
２ ０ ０年 ９月 ２ 日 １ ０
阿 广捂 电 丈雩 雩报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ ｄｏ＆ ＴＶ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｂ ｉ Ｒａ ｉ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ． １１ ５
Ｓ ｐ． ０，２ ０ ｅ ２ ０１
高职 院 校 英语 教学 改 革 与创 新 人 才培 养 的若 干 思考