教学质量评价管理办法(修订)
教学质量监控与评价管理办法
教学质量监控与评价管理办法一、总则第一条建立科学、规范的教学质量监控与评价管理办法，是学校加强内部自我约束、形成良好的教风、学风，增强自我发展能力的主要保证之一。
为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，制定本办法。
二、教务处与院（部）、系领导听课第二条在教学质量监控体系中，实行教务处与学院（部）、系二级领导听课制度。
， 第三条教务处与学院负责人和系主任应定期深入课堂听课，并针对教学中存在的问题，及时采取改进措施。
第四条学院（部）负责人每学期至少到二个系听课，听课节数不少于 6节（分管领导不少于8节）；教务处领导不少于10节。
所有听课均应做听课记录，并把听课情况及时反馈给任课教师及任课教师所在部门。
第五条各系主任每学期听课不少于10节，并在有准备的情况下组织集体听课或观摩教学１—２次。
第六条系主任应根据听课表所记录的教学信息, 及时向教师反馈。
不定期在教学例会上进行公开通报，每学期以系为单位将所有听课记录汇总存档，并做好总结。
第七条教务处每学期要对听课情况和听课记录进行随堂或集中检查，对教学责任心强的教师予以表扬，对教学责任心差的教师提出批评。
三、学生评教第八条在教学质量监控体系中建立学生评教制度。
第九条凡我院全日制高职高专学生均有权力和义务对教师开展评教。
第十条凡是承担全日制高职高专教学计划内教学任务的教师，均要接受学生评教。
第十一条学生评教每学期开展，评教时间不定，评教班级随机抽取。
第十二条评教前由院（部）﹑系教学管理部门做好动员和宣传工作。
第十三条评教前要组织评教学生学习和研究评估指标体系，提高评教水平。
第十四条各系应对评教负责人进行培训。
第十五条学生评教工作由学院（部）负责，各系具体组织实施，学校督导室协助搞好评教工作。
评教的具体工作由各系组织各教学班班长﹑学生信息员﹑学习委员和课代表负责。
第十六条评教负责人在评教前要把评教工作的要求﹑方法﹑注意事项等向全体同学讲解，待所有同学掌握后，才能开始评教。
教学质量评价管理办法(修订)
教学质量评价管理办法（修订）为使教师教学质量评价工作规范化、科学化，准确地评价教学效果，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教学水平和教学质量，特制定本办法。
一、教学质量评价的原则1.客观公正，实事求是教学质量评价是一项科学性的工作。
在评价过程中，一定要遵循高职教育教学规律，结合学院教学工作实际，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学效果，客观公正地反映教学现状。
2.定性与定量相结合教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的指标因素诸多，有些是定性指标，有些是定量指标。
要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，提高评价结果的可信度。
3.全面综合评价不同评价者在教学过程中所处位置不同，接触教学活动的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同。
在评价中，必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，注意教师的师德和师能评价，以提高评价的准确性。
二、教学质量评价的程序1.院级评价。
教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。
教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价，对每位教师的随机听课每学期应不少于两次，并填写《教师教学效果评价表（学院用）》。
2.系（部）评价。
系（部）必须加强教学质量监控，应定期开展教师教学质量评价，认真填写《教师教学效果评价表（系部用）》，并提交教务处备案。
3.学生评价。
各系（部）定期组织本系学生开展评教活动。
每学期，系（部）随机抽取学生（公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%）采用无记名方式填写《教师教学效果评价表（学生用）》。
在学生实习期间，系（部）组织所有毕业班级学生填写《教师教学效果评价表（学生校外实习用表）》。
4.实习单位评价。
各系（部）组织毕业班级学生所在实习单位，对参加实习的每位学生，分别填写《教师教学效果评价表（实习单位用表）。
(完整版)教师课堂教学质量评价办法
教师课堂教学质量评价办法第一条课堂教学是学校教学活动的基本形式，课堂教学质量是衡量学校办学水平的重要标准。
客观、公正、公平的评价教师课堂教学的效果，对推动全校整体教学水平的不断提高具有十分重要的意义，特制定本评价办法。
第二条评价目的(一)通过课堂教学质量评价，对教师的教学质量进行定性定量分析，帮助教师查找教学中存在的问题，引导教师不断提高教学水平，确保教学质量符合人才培养目标的要求。
(二)通过课堂教学质量评价，采集我校教学的有关信息，为学校教学工作决策提供依据。
(三)通过课堂教学质量评价，建立和完善学校教师教学激励机制。
第三条评价原则(一)客观公正，实事求是。
遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，科学地制定评价指标体系，客观公正地反映教师教学现状，实事求是地评价教师教学质量。
(二)定性与定量相结合的原则。
在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，提高评价结果的可信度。
(三)全面综合评价的原则。
让不同的评价者从不同层次、不同角度对教师教学活动的各个方面进行评价，全面把握教师的教学质量。
第四条评价方式（一）学生评价由学生对所有任课教师的教学质量进行评价。
通过教务管理系统，设定评价指标，每学期学生对每门课程的任课教师进行网上评价，期中小学段评教一般在每学期的7～8周进行，期末评教一般在每学期的15～16周进行，具体时间以教务处通知为准。
有不适合评教的特殊课程，由教学单位在学期初提出申请，报教务处审核。
（二）同行评价由各教学单位主管教学领导组织同行教师进行评价。
评价对象主要包括首次开课教师、开新课教师、外聘教师、学生评价差的教师及其他主管教学领导认为有必要对其进行同行评价的教师。
（三）督导评价由督导组专家对认为有必要进行评价的任何教师的教学质量进行评价。
督导评价以导为主，以督为辅，帮助、指导教师提高教学水平。
评价对象主要包括首次开课教师、开新课教师、外聘教师、学生评价差的教师及其他有必要对其进行督导评价的教师；各教学单位或教师本人也可以主动申请督导听课指导。
教学质量评价管理办法(修订)
教学质量评价管理办法（修订）教学质量评价管理办法（修订）为使教师教学质量评价工作规范化、科学化〜准确地评价教学效果〜引导广大教师积极投入教学工作〜不断提高教学水平和教学质量〜特制定本办法。
一、教学质量评价的原则1.客观公正〜实事求是教学质量评价是一项科学性的工作。
在评价过程中〜一定要遵循高职教育教学规律〜结合学院教学工作实际〜科学地制定评价指标体系〜实事求是地评价教师的教学效果〜客观公正地反映教学现状。
2.定性与定量相结合教学活动是一个教与学的复杂过程〜影响教学质量的指标因素诸多〜有些是定性指标〜有些是定量指标。
要在充分调查研究的基础上〜采取定性评价与定量评价相结合的方法〜提高评价结果的可信度。
3.全面综合评价不同评价者在教学过程中所处位置不同〜接触教学活动的层次和角度不同〜对问题分析和判断的方法也不相同。
在评价中〜必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价〜注意教师的师德和师能评价〜以提高评价的准确性。
二、教学质量评价的程序1.院级评价。
教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。
教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价〜对每位教师的随机听课每学期应不少于两次〜并填写《教师教学效果评价表, 学院用, 》。
2.系,部,评价。
系，部,必须加强教学质量监控〜应定期开展教师教学质量评价〜认真填写《教师教学效果评价表，系部用,》〜并提交教务处备案。
3.学生评价。
各系,部,定期组织本系学生开展评教活动。
每学期〜系,部,随机抽取学生, 公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%,采用无记名方式填写《教师教学效果评价表, 学生用,》。
在学生实习期间〜系,部,组织所有毕业班级学生填写《教师教学效果评价表, 学生校外实习用表, 》。
4.实习单位评价。
各系, 部, 组织毕业班级学生所在实习单位〜对参加实习的每位学生〜分别填写《教师教学效果评价表,实习单位用表,。
教师教学质量测评管理办法
教师教学质量测评管理办法第一条坚持“以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本为基本要求”的教师考核评价改革方向，为进一步激励我校教师立德树人，教书育人，潜心教学，向课堂要质量，向课程要质量，健全完善教学质量保障体系，结合学校实际，对原有教师教学质量测评相关规章予以修订。
第二条构建教师教学质量综合评价体系，引导教师贯彻党的教育方针，遵守教学纪律，改进教学方式方法，启发学生思维，注重师生互动、生生交流，指导学生合作学习与研究性学习，不断提高教师教学能力及职业发展能力。
第三条教师教学质量测评工作实行校、院（部）两级管理。
教务及质评部门负责全校相关测评工作的统筹协调、指导督查、条件保障等。
强化测评工作的院（部）主体责任，院（部）全面负责测评工作的具体组织实施及质量促进。
第四条以科学性、简易性为基本原则，与时俱进适时修订完善测评指标体系。
不断改进测评方式手段，充分利用现代信息技术，方便师生参与测评、院（部）组织测评。
学校制定、实行具有一定普适性的测试通用标准；在此基础上，各院（部）可根据学科专业、课程的具体实际，自主研制、实行具有特殊针对性的测试特定标准。
第五条本校本科教育专业培养方案中所列课程，担负课堂教学任务、实验课及课程化的实践教学环节指导任务的教师（包括兼职、外聘教师），均须接受教学质量测评。
第六条测评内容上，以教师课堂（或实验实践指导）教学效果、学生课程学习成效为考核评价核心，多维度综合测评教师教学态度、纪律规范、课堂设计组织、课程教学运行各环节、教学改革与研究的运用等教学工作实绩。
测评类别上，构建教师评价（含教师自评、教师评学）、学生评价（含学生评教师、学生评课程、学生评专业）、同行和督导评价、领导评教等多种形式有机结合的测评体系。
第七条教师评价，是授课教师对本人承担课程的课堂教学、及学生课堂表现课程学习进行评价，及时总结教学心得体会，分析学生学习状况，改进提高教学质量。
教师评价在每学期期末进行，由授课（指导）教师在规定时间内自主开展评价。
教学质量评价管理制度
教学质量评价管理制度一、总则为全面提升教学质量，推动学校发展，建立健全教学质量评价管理制度，对教学过程进行全面监控、评估和改善，促进师生共同成长，是学校教育教学工作的重要保障。
本制度旨在规范教学质量评价管理工作，为教师教学提供管理指导。
二、教学质量评价体系1. 教学质量评价体系包括教学目标评价、教学过程评价、教学效果评价和教师教学质量评价。
2. 教学目标评价指标包括课程目标的实现程度、学生的学习效果等，通过定期开展教学目标评价调研，了解教学目标的完成情况，有效指导教师调整教学策略。
3. 教学过程评价指标包括教学活动设计、课堂教学过程、教学手段和教学资源等，通过定期课堂观摩、听课评课等形式来进行评价，促进教师的教学设计和授课方式的不断创新。
4. 教学效果评价指标包括学生学业成绩、学科知识应用能力等，通过学生学习成绩、自主学习能力和创新能力等方面的评价，全面了解学生的学习效果，为教师提供改进教学方法的参考。
5. 教师教学质量评价指标包括教师的专业素养、教学能力和师德师风等，通过对教师的教学观摩、教学评价和教学反思，全面了解教师的教学水平和发展需求。
三、教学质量评价管理程序1. 教学质量评价管理由学校设立教学质量评价委员会负责统筹工作，各部门分工负责，保障教学质量评价工作的顺利开展。
2. 教学质量评价委员会定期召开会议，总结教学质量评价工作，分析评价结果，提出改进建议，促进教学质量的提升。
3. 各部门建立教学质量评价档案，定期对教学质量进行全面评估，发现问题，提出改进意见。
4. 学校将教学质量评价结果作为教师考核和奖惩的重要依据，对教学质量评价结果进行公示，建立教师的评价档案。
5. 教师根据评价结果，进行教学工作总结和改进，提出自我成长计划，定期进行教学质量自评和互评。
四、教学质量评价管理制度的监督和检查1. 学校教学质量评价工作由学校教学督导组和教学质量监测中心共同负责，建立教学质量评价监督检查机制。
高中教学质量评价管理制度（3篇）
高中教学质量评价管理制度一、目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。
二、适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。
三、职责1.教导处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。
2.主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。
四、工作程序1.学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。
2.教学质量的内部评价。
(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。
各学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。
(2)教学质量的月检教导处组织有关人员每月对学校教学质量进行检查，并将检查结果汇总上报主管副校长。
(3)教学质量的期中、期末检查主管副校长组织有关人员对教学质量进行期中、期末检查，并记录。
(4)教学质量的抽检学校的主要领导不定期地组织有关人员对学校的教学质量进行抽检，抽检工作每学期不少于一次，并做好记录。
3.教学质量的外部评价(1)通过对学生发放和收集《满意度调查表》和召开“师生座谈会”的方式，了解师生对教学质量的改进。
(2)对学校的教学质量社会评价，以参加政府和上级部门组织的考评活动为主，并以获得的相应的证书的形式确认。
高中教学质量评价管理制度（2）是指为了提高高中教学质量，加强教学评价工作，制定的一系列管理制度和措施。
其主要内容包括以下几个方面：1. 教学评价目标与标准：明确教学评价的目标和标准，建立科学合理的评价体系，使教育教学工作能够按照既定目标和标准进行评价，确保教学质量的提高。
2. 评价指标与方法：确定评价所需的指标和方法，包括学生综合素质评价、课堂教学评价、考试评价等，以多角度全方位地评价教学质量，避免过分依赖一种评价方法。
3. 教师评价与培训：对教师进行评价，鼓励优秀教师，及时发现和纠正教学中存在的问题，提供相应的培训和支持，提高教师的专业素养和教学能力。
中小学教育教学质量评价办法(2023年试行)
****学校教育教学质量评价办法（试行）为了强化学校管理，激励教师爱岗敬业，全面提升教育教学质量，促进教学工作健康发展。
结合我校实际，对原评价办法进行补充修订,制订本办法。
一、检测科目：小学：语文、数学、英语、体育（小考）初中：语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、体育（中考）二、评价办法：（一）学科评价：分年级单科评价。
学科得分=平均分×65%＋及格率×30%＋优良率×5%；1.平均成绩=参考学生总分÷应考学生数。
2.及格率=(60分及以上学生数÷实考学生数)×100％（以100分制计算）。
3.优良率=(80分及以上学生数÷实考学生数)×100％（以100分制计算）。
（二）学年度总评：1.一至八年级分年级单科评价，九年级以中考成绩为准。
2.一至五年级学科总评分=秋季学期总分×50%+春季学期总分×50%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。
3.六年级学科总评分=秋季学期总分×40%+春季学期总分×60%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。
4.七至八年级学科总评分=秋季学期总分×50%+春季学期总分×50%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。
5.参加全县抽测体育科目以满分率×12为总得分。
（三）等次认定：1.小学段统考科目等次认定标准：语文、数学、英语各科以工作站统考总评成绩平均分为基准线，高于平均分（含平均分）为A等，低于平均分至3分（含3分）之内为B等、低于3分至6分（含6分）为C等、低于6分以上为D等。
2.初中段联考科目等次认定标准：（1）语文、数学、英语、物理、化学各科以联考两校总评成绩平均分为基准线，高于平均分（含平均分）为A等，低于平均分至3分（含3分）之内为B等、低于3分至6分（含6分）为C等、低于6分以上为D等。
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教学质量评价管理办法（修订）教学质量评价管理办法(修订)为使教师教学质量评价工作规范化、科学化～准确地评价教学效果～引导广大教师积极投入教学工作～不断提高教学水平和教学质量～特制定本办法。
一、教学质量评价的原则1.客观公正～实事求是教学质量评价是一项科学性的工作。
在评价过程中～一定要遵循高职教育教学规律～结合学院教学工作实际～科学地制定评价指标体系～实事求是地评价教师的教学效果～客观公正地反映教学现状。
2.定性与定量相结合教学活动是一个教与学的复杂过程～影响教学质量的指标因素诸多～有些是定性指标～有些是定量指标。
要在充分调查研究的基础上～采取定性评价与定量评价相结合的方法～提高评价结果的可信度。
3.全面综合评价不同评价者在教学过程中所处位置不同～接触教学活动的层次和角度不同～对问题分析和判断的方法也不相同。
在评价中～必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价～注意教师的师德和师能评价～以提高评价的准确性。
二、教学质量评价的程序1.院级评价。
教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。
教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价～对每位教师的随机听课每学期应不少于两次～并填写《教师教学效果评价表,学院用,》。
2.系,部,评价。
系,部,必须加强教学质量监控～应定期开展教师教学质量评价～认真填写《教师教学效果评价表,系部用,》～并提交教务处备案。
3.学生评价。
各系,部,定期组织本系学生开展评教活动。
每学期～系,部,随机抽取学生,公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%,采用无记名方式填写《教师教学效果评价表,学生用,》。
在学生实习期间～系,部,组织所有毕业班级学生填写《教师教学效果评价表,学生校外实习用表,》。
4.实习单位评价。
各系,部,组织毕业班级学生所在实习单位～对参加实习的每位学生～分别填写《教师教学效果评价表,实习单位用表,。
5.学生家长评价。
各系,部,组织所有学生家长填写《教师教学效果评价表,学生家长用表,》。
教务处对教师教学质量院级评价进行汇总、分析～做好评价资料存档工作～并将评价结果反馈给各系,部,。
各系,部,对教师教学质量系,部,、学生、实习单位、学生家长评价进行汇总和分析～做好评价资料存档工作～并撰写教师教学质量评价分析报告～提交教务处备案。
三、教学质量评价结果的运用教学质量的评价结果是教师改进教学工作、提高教学质量以及系,部,评聘教师职务和报评优秀教师的基本依据。
对评价为“较差,总分,60,”的教师～系,部,要加强帮扶指导。
本学年度内评价为“较差”的教师～下一学年课酬相应下降10%,连续两年评价为“较差”的教师～根据有关规定暂停或取消其授课资格。
经考察确实不适合从事教学工作的教师～由人事部门安排转岗。
四、附则1.此办法自下发之日开始执行。
2.此办法由教务处负责解释。
附件:1.教师教学效果评价表,学院用,2.教师教学效果评价表,系部用,3.教师教学效果评价表,学生用,4.教师教学效果评价表,校外实习学生用表,5.教师教学效果评价表,实习单位用表,6.教师教学效果评价表,学生家长用表,附件1教师教学效果评价表(学院用表) 听课节次地点时间课程课程 ?公共基础课 ?专业基础课 ?专业课名称类型 ?实验 ?实习 ?实训授课所在系年龄 ?老 ?中教师 ,部, 层次 ?青授课学生学生班级应到实到序号评价内容分值得分课前准备充分～实验实训器材和教学资料规范、齐全。
教学 1 20 内容充实～符合课程标准～重点、难点突出～指导耐心细致。
教学过程层次分明、结构合理～对课程内容娴熟、运用自如 2 20 或示范操作熟练、准确。
教学基本功扎实～讲课有热情、有感染力～仪表得体～精神 3 饱满～语言精练～用词准确～普通话标准～板书规范～表达20清晰。
能合理、有效地利用教学手段～注意启发学生思考和联想～ 4 20 重视学生的操作能力训练～鼓励学生的创造性思维和实践。
具有特色鲜明的教学风格～适合高职人才培养需要～课堂驾 5 驭能力强～善于运用多种教学手段和形式～调动学生的学习20积极性和主动性。
总评得分对教师教学的评价与建议:签名:年月日附件2教师教学效果评价表(系部用表) 听课节次地点时间课程课程 ?公共基础课 ?专业基础课 ?专业课 ?实验名称类型 ?实习 ?实训 ?课程设计 ?毕业设计授课所在系年龄 ?老 ?中职称教师 ,部, 层次 ?青授课学生学生班级应到实到序号评价内容分值得分课前准备充分～课程有关教学文件符合要求、规范～实验实10 1 训器材和教学资料规范、齐全。
教学基本功扎实～教学技能娴熟～课堂驾驭能力强～教案设10 2 计合理～教学目的和要求明确。
讲课有热情、有感染力～仪表得体～精神饱满～语言精练～10 3 用词准确～普通话标准～板书规范～表达清晰。
4 对课程内容娴熟、运用自如或示范操作熟练、准确。
10教学内容充实～信息量大～符合课程标准～重点、难点突出～10 5 或指导耐心细致～及时进行讲解和总结。
教学引导具有启发性～教学过程安排层次分明、结构合理～10 6 具有实践性、开放性和职业性～教学环节过渡自然。
能理论联系实际～结合学科发展～介绍最新动态～能反映或10 7 联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
注意启发学生思考和联想～给学生以创新的启迪～重视操作10 8 能力训练～鼓励创造性思维和实践。
能有效调控课堂秩序～善于运用案例分析、分组讨论、情景10 9 模拟、师生互动等灵活多样的教学方法～充分调动学生的学习积极性和主动性。
能合理、有效地利用多种现代化技术和教学手段～适合高职10 10 人才培养需要～教学效果好～各层次学生均学有所得。
总体得分对教师教学的评价意见或建议:签名:年月日附件3教师教学效果评价表(学生用表)分值得一级不完全二级指标完全同一分同不指标同意意般意同意教学态度端正～爱岗敬业～治学严谨～认真负责～为人教学10 8 6 4 2 师表～言传身教,课前认真备课～上课有讲稿～按时上态度下课～课后适当布置作业～并能及时批改作业。
教学基本功扎实～教学技能娴熟～课堂驾驭能力强～教教学10 8 6 4 2 案设计合理～仪表得体～语言精练～用词准确～普通话能力标准～板书规范～表达清晰～讲授生动、活泼、形象。
融思想政治教育于教学活动之中～既传授知识～又教会10 8 6 4 2 做人～为学生起到率先垂范的榜样作用～注重师生同步教学发展和提升。
知识观点正确～知识量适中～重难点突出～内容丰富～内容10 8 6 4 2 讲解透彻,能结合专业、课程和学生特点～因材施教～突出实践教学环节。
教学引导具有启发性～教学过程安排层次分明、结构合10 8 6 4 2 理～教学环节过渡自然～能体现教学过程的实践性、开放性和职业性。
善于引导学生积极思考、乐于实践～积极指导和组织学教学10 8 6 4 2 生进行实践活动～注重培养学生创造思维、知识应用和方法实践动手等能力。
善于运用案例分析、分组讨论、情景模拟、师生互动等10 8 6 4 2 灵活多样的教学手段和形式～充分调动学生的学习积极性和主动性。
课堂气氛活跃～能按时、保质、保量地完成教学任务～10 8 6 4 2 达到预期的教学目标～适合高职人才培养需要～各层次学生均学有所得。
从严治教～规范管理～方法科学～能有效运用多种现代教学10 8 6 4 2 化技术和教学手段～优化教学效果～受到学生的广泛欢效果迎与好评。
突出学生的主体地位～深入学生～关爱学生～尊重学生～10 8 6 4 2 平等、公正地对待学生～师生关系融洽～深受学生信任、尊敬和爱戴。
总分你对教师改进教学工作的其它意见和建议:年月日附件4教师教学效果评价表(校外实习学生用表) 姓名专业班级实习单位名称单位详细地址指导教师实习起始时间实习岗位分值完全项目内容得分完全同一不同不同意意般意同意实习前有计划～认真动员～指导教师对实习的10 8 6 4 2 性质、目的、内容、纪律等讲解清楚详细。
实习实习组织严密～严格执行考勤制度～实习时间10 8 6 4 2 组织安排适当。
实习安全教育好～无安全事故发生,发生重大10 8 6 4 2 安全事故者～此项分为0分,。
实习单位条件及环境能够满足实习要求～安排10 8 6 4 2 合理。
实习安排周密～实习内容与专业内容衔接紧密。
10 8 6 4 2 实习安实习过程中～指导教师认真负责～要求严格～排、指导 10 8 6 4 2 及时回答学生提出的问题～认真指导和监督。
指导教师实践能力强～能够从理论与实际的结10 8 6 4 2 合培养学生创新精神和实践能力。
指导教师经常检查学生实习记录、笔记～认真10 8 6 4 2 批改实习报告～评定平时成绩。
实习结束前～指导教师按实习考核标准和方法实习认真进行实习考核～学生实习总成绩评定依据10 8 6 4 2 效果充分。
对实习效果反映良好～收获较大～实践能力明10 8 6 4 2 显增强。
总评分对学校实习安排、组织、管理及对实习单位的其他建议、意见、要求: 年月日附件5教师教学效果评价表(实习单位用表)尊敬的实习单位:首先～衷心地感谢贵单位对我院人才培养工作的大力支持～为及时了解我院学生在贵单位的实习情况～以便我们今后进一步做好人才培养工作～特请贵单位在百忙中拨冗填写此表～谢谢: 实习单位名称单位详细地址联系电话联系人实习学生专业班级实习学生人数实习学生姓名实习起始时间分值完全项目内容得分完全同一不同不同意意般意同意实习目的明确～态度端正～爱岗敬业～认真10 8 6 4 2 负责～任劳任怨。
工作态度服从组织安排～尊重实习单位领导、指导教10 8 6 4 2 师及其他职工。
10 8 6 4 2 虚心学习、助人为乐～有团队合作精神。
严格遵守实习单位的各项规章制度及有关实10 8 6 4 2 习安全要求。
工作纪律 10 8 6 4 2 无迟到、缺勤、缺席等情况。
10 8 6 4 2 认真、及时完成指导教师布置的实习任务。
能胜任顶岗实习工作～将所学专业知识综合10 8 6 4 2 应用到实际工作中。
工作能力发现、分析和解决问题能力强～心理素质好～10 8 6 4 2 心理承受能力和适应能力强～富于创新精神。
10 8 6 4 2 基本技能操作正确、熟练～动手能力强。
实习效果 10 8 6 4 2 专业操作技能和实际工作能力有较大提高。
总评分其他意见和建议:负责人签名,加盖单位公章,: 年月日附件6教师教学效果评价表(学生家长用表) 尊敬的学生家长:您好:为了改进我院教学工作～全面提高教学质量～现就我院教学情况向您进行调查～征求您对我院教学工作的看法。
我们真诚地希望您能如实填写～并提出您的宝贵意见和建议。