【课后反思】探索宇宙_科学_ 小学_王妍_3709830312
青岛版小学科学六年级下册《探索宇宙》观课报告
我通过观看听老师的《探索宇宙》一课，结合观察视角进行观课，并发布观课报告如下:
观察视角:教学目标的设计与达成
观察视角
维度
观察点
定量纪录
课堂现象描述
观察结果分析
教学目标的设计
目标的确定
确定的依据
课程标准
知识能力目标比较合适
整个教学过程，赵波老师全面完成了教学任务，实现了教学目标。使学生学习了探索宇宙的历史，激发了学生探索宇宙的兴趣。教学过程中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学氛围。学生在学习中表现出了强烈参与欲，学得积极主动，轻松愉快，交流展示机会多，整个过程体现出学生是学习的主人。
与学生的匹配度
符合
与学生匹配
目标的呈现
教师语言呈现
有
探索宇宙的过程
多媒体呈现
有
认识宇宙、火箭发射
板书呈现
有
探索历史
教学目标的达成
目标的实现与达成
围绕目标设计的科学探究活动
3次
搜集资料太空人等
目标实现的基本途径及策略
教师讲解
有
讲述探索历史、望远镜、探测器等
火箭发射等
学生操作
有
学生交流
有
目标达成的体现
学生的参与度
学生参与积极。
学生参与的积极性
达成度
达成
达成
目标的生成及处理
课堂上生成的教学目标
实事求是
生成目标的处理
处理得当
苏教版科学六年级上册《探索宇宙》教学反思
苏教版科学六年级上册《探索宇宙》教学反思《探索宇宙》这一课程的内容丰富，涵盖了宇宙的起源、星系的形成、太阳系的构造等多个方面。
在教学过程中，我尽量采用生动有趣的教学方法，如实物展示、图片解析、视频播放等，以激发学生的学习兴趣。
然而，我也发现了一些问题。
首先，由于宇宙的知识内容较为抽象，学生难以直观理解。
例如，我在讲解宇宙的起源时，虽然使用了各种图片和视频，但学生仍然对“大爆炸”这一概念感到困惑。
这让我意识到，我们在教学过程中，不能仅仅依赖形象的教学方法，还需要引导学生进行深入的思考和探索。
其次，我在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与。
例如，我在讲解星系的形成时，主要是我在讲解，学生只是被动地听讲。
这让我意识到，我们需要更多地引导学生参与到教学过程中，让他们通过实践和探索，真正理解和掌握知识。
通过这一课程的教学，我发现学生的学习兴趣得到了提高，他们对宇宙的知识有了更深入的理解。
然而，我也发现，一些学生对宇宙的知识仍然存在一些误解和困惑。
例如，一些学生认为太阳系只有地球一个行星，一些学生认为宇宙是无限的。
这些问题让我意识到，我们在教学过程中，需要更加注重知识的准确传递，避免学生产生误解。
针对上述问题，我进行了深入的反思和改进。
首先，我在教学过程中，更加注重引导学生进行深入的思考和探索。
例如，我在讲解宇宙的起源时，我会引导学生思考“大爆炸”是如何发生的，宇宙为什么会膨胀等问题。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解“大爆炸”这一概念，而且能够培养他们的科学思维能力。
其次，我在教学过程中，更加注重学生的主动参与。
例如，我在讲解星系的形成时，我会让学生通过模拟实验，自己探索星系的形成过程。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解星系的形成过程，而且能够培养他们的实践能力。
最后，我在教学过程中，更加注重知识的准确传递。
例如，我在讲解太阳系的结构时，我会明确指出太阳系有八个行星，而不是只有一个地球。
科学《探索宇宙》教后反思(二篇)
《探索宇宙》教后反思（一）教学了《探索宇宙》这节课，感到与自己以前的教学有了天壤之别，利用图片与录像资料，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，比让学生阅读、汇报、讨论，在形式上吸引人（学生），在内容上吸引人（学生），在学生学习的态度上，更吸引人（老师）。
上了这节课给自己感受最深的是下面几个方面。
上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。
如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。
网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间。
但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。
在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。
在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。
本节课由于采用了利用网络资源对学生平时很少接触的宇宙进行科学的研究，通过网络检索，大大激励了他们的兴趣，较充分地发挥了他们的灵活性、创造性和主动性。
解决一个问题方法之多，寻到的图片之新颖性和代表性，是教师原先未所料及的，这节课中，他们真正地体验到是学习的主人，并能把兴趣延续到课外，达到了教育的目的。
《探索宇宙》教后反思（二）《探索宇宙》是六年级科学上册第三单元中的第8课。
在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识:月相变化、日食月食、太阳系等。
本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，同时发展学生对探索宇宙的兴趣。
在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。
然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。
【效果分析】探索宇宙_科学_ 小学_王妍_3709830312
苏教版六年级上册《探索宇宙》效果分析山东省肥城市安驾庄镇坡庄小学王妍《探索宇宙》是一节继承展示课，主要是使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就，了解中国在航天领域所取得的重大成就。
本课需要图片相对较多，但内容很生疏，离学生生活很遥远，不容易懂。
所以课前我利用自主学习任务单，让学生主动出击，通过各种方式收集资料，储备足够的预备知识，分解了课堂教学难度。
课堂上再小组展示，提高学生的积极性和科学解释问题的能力。
另外教学中，我还利用微视频多媒体网络资料来增加学生运载火箭的认识，让其在猜想基础上，动手实验反冲小车，提高学生科学探究能力和科学素养。
下面我就这节课做一个简单的效果评析。
一、学生主动出击，做学习的主人。
大量图片和相关知识的搜集，我交给学生课前完成。
学生主动搜集、查阅有关的资料的过程本身就是一种学习。
当他们搜集到给他们视觉冲击的图片时，便会欣喜雀跃。
宇宙的迷人，宇宙的神奇，何必一定要口口相告，让他们通过自己的学习去亲自感受不是更好吗？一系列唯美的图片，一行行难以置信的数字，震撼着学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边和人类智慧的无限。
只有身体力行，他们才会发挥主观能动性，做学习的主人，体验学习的乐趣。
二、亲历科学探究过程，提高了科学素养课堂向学生提供了亲历科学探究的机会。
课上用情境丰富学生的情感体验，调动他们的学习积极性。
讲解火箭升空原理时，让其在猜想基础上，让学生开动脑筋想办法，怎样模拟火箭升空，学生想办法、讨论，然后亲自进行小车反冲实验。
学生亲历了各种活动，了解了火箭升空的原理，并由感性认识上升到理性认识。
课堂教学实践证明，学生非常喜欢科学探究活动。
教师只要正确的引导，并为他们创设一定的情境和探究空间，为他们提供一定的学习资源，就会激起他们的好奇心和求知欲，学生的主体作用和潜能就可以得到充分的发挥。
学生的创造性思维就会得到发展，学生的科学素养就会得以提高。
三、利用多媒体、微视频提供给学生空间想象的支架。
探索宇宙教案及反思
一、教案名称：探索宇宙教案二、课时：2课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解宇宙的基本知识，如恒星、行星、星系等。
2. 培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。
五、教学内容：1. 宇宙的基本概念：恒星、行星、星系等。
2. 宇宙的起源和发展：大爆炸理论、宇宙的膨胀等。
3. 人类对宇宙的探索：望远镜、航天器、太空站等。
六、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生进入探索宇宙的学习氛围。
2. 基本概念：介绍恒星、行星、星系等基本概念，让学生了解宇宙的组成。
3. 宇宙的起源和发展：讲解大爆炸理论，引导学生了解宇宙的起源和演化过程。
4. 课堂小结：总结本节课所学的宇宙基本知识和宇宙的起源和发展。
第二课时：1. 导入：通过展示人类探索宇宙的成果，如航天器、太空站等，激发学生的学习兴趣。
2. 人类对宇宙的探索：讲解望远镜、航天器等工具在宇宙探索中的作用，让学生了解人类对宇宙的探索历程。
3. 课堂小结：总结本节课所学的宇宙探索成果，引导学生思考未来人类对宇宙的探索方向。
七、教学评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对宇宙基本知识和人类探索宇宙的理解程度，以及对宇宙探索的兴趣和好奇心。
八、教学反思：在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式。
注重培养学生的科学探究能力，激发学生对宇宙的兴趣和好奇心。
在课后，及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
九、教学资源：1. 宇宙星空图片。
2. 宇宙探索成果图片。
3. 相关科普书籍和视频资料。
十、教学建议：1. 结合学校实际情况，安排适量的课外实践活动，如观星、参观天文馆等，让学生亲身体验宇宙的奥秘。
2. 鼓励学生在课后进行宇宙相关的研究和探索，培养学生的科学素养。
3. 定期组织宇宙知识讲座，邀请专业人士为学生讲解宇宙的最新研究成果。
小学科学44《探索宇宙》(教案及反思)
小学科学44《探索宇宙》（教案及反思）教案：一、教学目标：1. 了解宇宙的概念和组成部分。
2. 了解太阳系的组成和特点。
3. 探索宇宙中的其他星球和恒星。
4. 了解人类对宇宙的探索和研究。
二、教学准备：投影仪、课件、幻灯片、简笔画、实物模型。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）师生共同回顾和讨论宇宙这个概念，引入本节课的主题。
2. 探究宇宙的组成（15分钟）利用课件或幻灯片展示宇宙的概念和组成部分，并结合简笔画或实物模型进行解释，让学生对宇宙的结构有一个直观的了解。
3. 太阳系的组成与特点（20分钟）通过幻灯片和简笔画展示太阳系的组成和特点，包括太阳、行星、卫星等的介绍。
引导学生思考为什么太阳系中的行星都围绕着太阳运动。
4. 探索其他星球和恒星（25分钟）通过课件或实物模型展示其他星球和恒星的外貌和特点，引导学生思考各个星球和恒星之间的差异和相似之处。
可以对学生提出一些问题，如“为什么有些星星比其他星星亮一些？”等，激发他们的思考和探索欲望。
5. 人类对宇宙的探索和研究（15分钟）通过幻灯片和简单的故事，讲解人类对宇宙的探索和研究的历史，如人类登月任务、探测器探索外星球等。
同时，引导学生思考人类为什么要进行这些探索和研究。
6. 总结与延伸（10分钟）与学生一起总结本节课的内容，并鼓励他们继续对宇宙进行探索和思考。
可以提供一些相关的书籍或视频资源，供学生进一步了解宇宙。
四、教学反思：本节课通过多媒体的方式，使学生对宇宙有了更直观和全面的了解。
针对不同的知识点，采用了简笔画、实物模型等多种形式的展示和解释，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，在课堂上注重培养学生的思维能力和探索欲望，通过提问和讨论，激发学生的思考和想象力。
在教学中，我发现学生对宇宙这个话题非常感兴趣，积极参与了课堂活动，并提出了一些有深度的问题。
为了进一步激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力，我决定在课后推荐一些相关的书籍和资源供他们阅读和探索。
【新】青岛版小学科学六年级(六三制)下册第五单元第三课时《探索宇宙 》附反思含板书设计
【新】青岛版(六三制）小学科学六年级下册
大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年 级下册第五单元第三课时《探索宇宙》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
【教学难点】：
能基于所学知识，通过查阅资料、调查、分析等方式获 取事物的信息。
五、说教法学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决 问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教 师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。分的发挥 了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
我的说课完毕，谢谢】： 了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。 【科学思维】： 能基于所学知识，通过查阅资料、调查、分析等方式获取事物的信息；运用分 析、比较、概括等方法得出科学探究的结论；采用不同的表述方式，如科学小 论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。
【探究实践】：
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；能大胆质疑，从不 同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究，培养创新精 神。 【态度责任】：
了解人类对宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推动了探测宇宙
技术的发展和探索工具的改进。
四、说教学重难点
【教学重点】
了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展 。
活动二了解人类进人太空的历程。
1．教师提问：人类进人太空的历程是怎样的呢？ 2．小组讨论：请同学们以小组为单位整理、交流搜集的材料。 3．学生班内汇报。 4．教师小结：人类探索宇宙的过程是漫长和曲折的，甚至有过惨痛的教 训。
探索宇宙教学反思
探索宇宙教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：探索宇宙教学反思在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。
然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。
在教学这部分内容时，使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
学生对于中国发射的“神舟五号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通让学生了解中国将在今年发射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，中国宇航员还将登月考察！不足之处：这是一节继承展示课，主要是让学生了解我们人类的科学家们对宇宙的认识，在他们的基础上形成自己的宇宙认知体系，但是学生收集的知识太少，光靠老师收集、展示与书上的知识，面太窄，虽然也能达到一定的目的，但是，不利于培养学生的科学素养，学生如果不会自己搜集、查阅有关的资料，这种科学的学习方法学生就学不会，更养不成习惯。
所以，我们老师以后一定要注意在这方面有加强的培养。
篇二：探索宇宙教学反思《探索宇宙》是六年级科学上册第四单元中的第4课。
在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：登月之旅、太阳系大家族、看星座。
对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。
本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。
教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。
在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。
也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。
教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。
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苏教版三年级下册《使沉在水里的物体浮起来》
课后反思
山东省肥城市安驾庄镇坡庄小学王妍
一、定位主体、倡导自主
在本课教学中我十分强调以学生为主体来组织教学，给学生展示的机会和舞台。
科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，让学生亲身经历搜集资料，整合信息，汇总报告合作探究质疑创新的过程，就是科学素养逐渐形成的过程。
形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。
本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，直接以“如何让沉在水里的物体浮起来”引题开头，调动学生学习的积极性，整节课就围绕着“使各种物体浮起来的方法”的进行，学生通过自己想办法，设计实验方案，利用各种材料、工具，在实践活动中明白：改变形状、借助漂浮物体或改变自身重量和改变水的性质等方法能使物体浮起来，达到了激发兴趣，让学生在玩中学到科学知识的目的。
二、重视思考和合作交流
在探究改变物体沉浮规律的环节，教师做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料和自行设计的探究方法，要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。
小组合作探究，在学生与学生的倾听和讨论中，学生和教师的交流反馈中，最后自行探究发现改变物体沉浮的规律。
当然“活动有余而思维不足”是科学课中一种症状，为避免这种现象，课上充分发挥小组互动，教师同时参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。
三、注意问题的逆向研究
可持续性是学生终身学习的需要。
打破教学时间限制，问题研究不再是一节课、一周的时间，而是具有生命力的，可持续的。
这就要求我们教师在课堂教学中要具有设计问题的艺术性和趣味性。
我们既然能让沉在水里的物体浮起来，就一定能让浮在水面的物体沉下去，知识的迁移运用，思维的正向与逆向碰撞，学生深层次的思考得以锻炼和提升。
“授之以鱼，不如授之以渔”，科学知识的获得途径很多，给学生主动思考，深度思维的机会，将会对学生受益匪浅。
每位老师都苛求完美的去要求一节课，可是又总是在遗憾中重新追求完美，在本课当中我很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是在处理问题的节点上总不能耐心等待学生自己的成长，有意无意间暗示了答案，没有很好的发展学生的能力，在教学实施的过程
还有待于今后改进。
另外，在课堂中我语言不够精练准确，很多问题的设计还可以更巧妙，梯度的把握和纬度的掌控还可以再开放一点，给学生更多的主动权，都是我课堂要注意和改进的地方。