自由落体教案1
自由落体教学设计
自由落体教学设计自由落体教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺整理的自由落体教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自由落体教学设计1重点与剖析一、自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
思考：不同的物体，下落快慢是否相同？为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同？在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力。
对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了。
因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了。
在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同。
2、不同物体的下落快慢与重力大小的关系（1）有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快。
（2）若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同。
3、自由落体运动的特点（1）v0=0（2）加速度恒定（a=g）。
4、自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。
二、自由落体加速度1、自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示。
2、自由落体加速度的方向总是竖直向下。
3、在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同。
4、在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。
规律：赤道上物体的重力加速度最小，南（北）极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大。
三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动。
1、速度公式：v=gt2、位移公式：h=gt23、位移速度关系式：v2=2gh4、平均速度公式：5、推论：h=gT2问题与探究问题1、物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗？你有什么假设与猜想？探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快。
关高中物理自由落体教案
关高中物理自由落体教案
教学目标：
1. 了解自由落体概念，掌握自由落体的描述和公式。
2. 掌握自由落体实验方法和数据处理过程。
3. 能够通过实验验证自由落体的运动规律。
教学内容：
1. 自由落体的概念和运动规律
2. 自由落体实验方法和数据处理
3. 自由落体公式的推导和应用
教学过程：
一、引入
教师通过视频、图片等形式引入自由落体的概念，帮助学生了解自由落体的基本特征和运
动规律。
二、实验设计
1. 实验目的：验证自由落体的运动规律。
2. 实验器材：自由落体实验装置、计时器、尺子等。
3. 实验步骤：
（1）搭建自由落体实验装置。
（2）调整实验装置，保证落体从初始位置开始自由下落。
（3）用计时器记录落体下落的时间，同时用尺子测量落体的下落高度。
4. 实验数据处理：
（1）根据实验数据绘制落体的时间-高度图。
（2）分析图表数据，验证自由落体公式。
三、讲解自由落体公式
教师讲解自由落体公式的推导过程，帮助学生理解公式中各个变量的含义及其之间的关系。
四、实验讨论
学生讨论实验结果，分析自由落体的运动规律，并结合公式进行详细解释和讨论。
五、实验总结
学生总结实验过程和结果，掌握自由落体的运动规律及其公式。
六、作业
练习自由落体相关的计算题目，加深对自由落体概念和公式的理解。
评价：
通过本节课的教学，学生能够掌握自由落体的概念和运动规律，理解自由落体公式的推导过程并能应用于实际问题中。
同时，培养学生的实验能力和数据处理能力，提高学生的物理实践能力和科学素质。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖3篇
1、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖★教学目标1、知识与技能（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向（3）、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题2、过程与方法（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力（2）、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法( 3 )、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律3、情感、态度与价值观(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识(2)、培养学生的逻辑推理能力(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、探究自由落体运动的性质2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点探究自由落体运动的性质★教学方法1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。
2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。
★教学用具多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）★设计思路让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。
让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。
让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。
★教学过程一、引入新课（播放“苹果落地”视频）导入新课二、进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的.下落过程，提出问题：物体下落的快慢是否与物体的质量有关？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。
教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。
学生活动：学生实验探究（小组合作交流）点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。
自由落体运动教学设计(优秀3篇)
自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。
本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。
这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。
只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。
三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。
二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。
2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。
2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。
回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。
那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。
在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.条件：只受重力作用，初速度为零。
3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
自由落体教案
自由落体教案
一、教学目标
1. 理解自由落体的概念和特点，掌握自由落体的基本公式。
2. 能够运用自由落体公式解答相关问题。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1. 自由落体的概念和特点。
2. 自由落体的公式及其应用。
三、教学难点
1. 推导自由落体公式的基本过程。
2. 运用自由落体公式解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入
通过实验令学生感受自由下落的速度不受物体质量的影响。
教师从高处同时放下一颗铅球和一个羽毛，观察学生对落地时间的预测和观察结果。
2. 自由落体的概念和特点
讲解自由落体的概念和特点，引导学生认识到自由下落是指物体仅受重力作用下的运动。
3. 自由落体公式的推导
（1）给出自由落体公式：h = 1/2 * g * t^2。
（2）以自由落体初始时刻为起点，建立匀加速直线运动的速
度-时间图，并推导出自由落体公式。
4. 运用自由落体公式解答问题
（1）讲解如何利用自由落体公式解答常见问题。
（2）例题实操。
5. 实验探究自由落体的加速度
（1）设计实验：利用落体运动的加速度和高度之间的关系，通过测量不同高度下物体的落地时间，验证自由落体的加速度是恒定的。
（2）实验操作和数据记录。
（3）实验结果的分析和讨论。
6. 课堂小结
回顾本节课学习的内容，强调自由落体的特点和公式的运用，激发学生学习物理的兴趣。
五、作业
练习册上完成相关练习题。
高中物理自由落体课教案
高中物理自由落体课教案
目标：让学生通过本课的学习，掌握自由落体的基本概念、公式和应用，培养学生的实践能力和科学思维。
时间：1课时
教学内容：
1. 什么是自由落体？
2. 自由落体的特点和规律
3. 自由落体运动的公式
4. 自由落体的应用
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一个实际生活中的例子，让学生思考为什么物体会自由落体，并引起他们对自由落体问题的兴趣。
二、概念讲解（10分钟）
1. 解释什么是自由落体，以及自由落体的特点和规律。
2. 讲解自由落体运动的基本公式：自由落体加速度的大小和方向。
三、公式应用（15分钟）
1. 将自由落体的公式运用到实际问题中，让学生进行计算和分析。
2. 指导学生通过实验验证自由落体规律，加深他们对自由落体的理解。
四、自由探究（15分钟）
让学生自主探究自由落体运动，并结合实际问题，提出解决方案和疑问。
五、总结（5分钟）
通过回顾本课的重点内容，让学生总结学到的知识和方法，巩固对自由落体的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题目或课外探究任务，巩固学生对自由落体的理解。
教学反思：
本节课采用了引导、讲解、应用、探究等多种教学方法，让学生在实际操作中感受自由落体运动的规律和特点，既提高了学生的实践能力，又培养了其科学探究精神。
值得在今后的教学中进一步探索和完善。
自由落体运动教案
自由落体运动教案教案：自由落体运动目标：学习和理解自由落体运动的基本概念、物理规律和相关计算方法。
前导知识：学生已经掌握物体运动的基本概念、匀速直线运动和加速直线运动的知识。
教学步骤：1. 导入：通过提问的方式回顾和复习前导知识，引起学生的兴趣和思考。
例如，“请问如果我们从高处将一个物体自由落下，它会以什么样的速度下落？有什么可以解释它下落所遵循的规律吗？”2. 概念讲解：简要介绍自由落体的概念和基本规律。
解释自由落体是指在无外力作用下，物体只受重力作用下落的运动，下落的过程中物体速度逐渐增大，并且加速度恒定为重力加速度g。
3. 实验观察：进行实验，通过观察自由落体物体的运动过程，让学生直观地感受和理解自由落体运动的特点。
可以使用简单的实验器材，如下落物体和计时器。
4. 计算练习：进行自由落体运动的相关计算练习，巩固学生对规律的理解。
包括计算物体在自由落体过程中的速度、时间和位移等。
5. 问题讨论：提出一些自由落体运动的问题，引导学生思考和讨论，进一步加深对于自由落体运动的理解。
例如，“自由落体物体达到地面时速度是否为最大值？为什么？”、“如果在自由落体运动中加入一个水平初速度，物体会有什么变化？为什么？”6. 总结：归纳总结自由落体运动的基本概念、物理规律和计算方法，并进行简短的课堂总结。
7. 拓展应用：提供一些拓展应用题目，让学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的综合应用能力。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，并给予学生一定的反馈和评价。
教学资源：- 实验器材：下落物体、计时器- 自由落体运动相关的计算题目和讲义- 白板笔等辅助教学工具。
自由落体运动教案
自由落体运动教案教案标题：自由落体运动教案教案目标：1.使学生理解自由落体运动的基本概念和相关公式。
2.培养学生观察、实验和推理的能力，通过实验探究自由落体运动的特点和规律。
3.引导学生应用自由落体运动的知识，解决与自由落体运动相关的问题。
教材准备：1.教学PPT。
2.实验器材：落体实验装置、计时器、测量尺等。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
课程内容和时间安排：1.导入（5分钟）：引导学生观察现实生活中的自由落体现象，例如掉下摔碎的瓶子、投掷物体等，激起学生的学习兴趣。
2.概念讲解（10分钟）：解释自由落体运动的定义，阐述物体在无外力作用下的运动特点。
引导学生理解重力加速度（g）的概念，并介绍落体公式：h = 1/2 × g ×t²。
3.实验探究（20分钟）：让学生进行简单的落体实验，测量物体自由落体的高度和时间，并记录数据。
根据实验数据，让学生验证落体公式，理解落体运动中高度、时间和重力加速度之间的关系。
4.问题解答与讨论（10分钟）：引导学生思考落体实验中可能存在的误差和影响实验结果的因素，并与学生一起讨论解决方案。
同时，提出与自由落体运动相关的问题，鼓励学生积极参与讨论，运用所学知识解决问题。
5.拓展应用（15分钟）：提供更多自由落体的应用场景，例如自由落体过程中的速度变化、物体自由落体与抛体运动的关系等。
鼓励学生运用所学知识解决与自由落体运动相关的实际问题。
6.总结与作业布置（5分钟）：总结本节课的重点内容，强调自由落体运动的基本概念和相关公式。
布置相应的作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学方法：1.引导学生发现问题并探究解决问题的方法。
2.利用实验帮助学生理解自由落体运动的特点和规律。
3.鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的合作和分析问题的能力。
教学评估：1.观察学生在实验中的表现，包括实验操作的准确性和观察数据的记录情况。
2.参与讨论和解答问题的积极程度。
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《自由落体运动》教案
赤壁市第一中学孙文进
一、教材分析
自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。
此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。
组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。
由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。
教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。
充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
本节课的教学难点是掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。
二、教学目标
1、知识与能力
（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落体运动的规律，
（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法
通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。
促进学生形成科学思想和正确的世界观。
先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是
自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。
并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。
接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组实验对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”，引导学生去研究，从而圆满解决问题。
四、教学准备
(1)牛顿管、抽气机；
(2) 10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。
五．教学过程
回顾学过的知识：
=t V 0V +at 202
1at t V S += as V V t 2202=- 引入新课：
在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到相同高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开始释放。
观察哪个先落地？
（演示：石头和树叶）
观察结果：石头先落地
类似的现象在生活中还有很多，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：物体越重，下落得越快。
在我们今天看来，他这个说法是否正确呢？
提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（课后有伽利略的推论） 我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况：
1. 两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。
2. 把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。
（让学生自己试一试）
我们通过观察这个现象说明了什么？
可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。
那么是什么原因造成的呢？
（学生：受空气阻力的影响）
我们的神州六号飞船返回时，为了安全的降落，一定的高度要打开降落伞来减速，利用的空气的阻力。
正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。
同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？
（演示牛顿管）
看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有一个金属片和羽毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。
（观察实验）
定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。
结合上面的实验我们一起总结下，小结：如果没有了空气阻力，不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
这种运动只在没有空气的空间里才能发生。
不过，在存在空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。
限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的。
但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。
我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。
我们知道了什么是自由落体运动，下面我们继续深入的分析这种运动。
（演示实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动情况。
）下面大家结合学案来分析下纸带。
提问：轨迹为直线还是曲线？
答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。
提问：是匀速直线运动吗？
答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。
提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？
（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间T 内，物体通过的位移之差为定值。
这是一个判断公式，2aT S =∆，已知的T =0.02秒，见学案表格。
）
答：可以测出连续相等的时间T 内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。
则物体做匀变速直线运动。
我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
提问：能求出自由落体运动的加速度吗?
（同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进行计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据，见学案表格）
通过多次测量计算：
（1）我们通常用g 来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.82s m ，重力加速度的方向总是竖直向下的。
在实验中，如果要获得更精确的数据，还可以用频闪照相来测量。
（看到课本37面的表格，从表格上可以看出，在不同的地方，g 的取值是不同的，纬度越高数值越大，越靠近赤道数值越小。
）
（2）地球上不同的地方，g 取值不同。
从赤道到两极，g 逐渐增大。
同一地点g 值相同。
（3）既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：
=t V gt 22
1gt h = gh V t 22= 不同的物体在同一地点，从相同高度同时自由下落的物体，同时到达地面，根据22
1gt h =
，则它们的加速度是相同的。
应用：
1：大家看到课后的测定反应时间小实验。
2：测量物体从一定高度的楼房掉下，已知落地时的速度，求高度和下落时间。
附录：
学案
一．认识什么是自由落体。
二．探究自由落体运动特点，通过分析纸带，思考下列问题：
1．纸带上的点是在一条直线上还是一条曲线上？
2．重锤是在作匀速直线运动吗？
3．是加速还是减速运动？
4．是匀加速运动吗？我们怎样去判断呢？
我们可以通过测量在连续相等的时间间隔内，物体通过的位移之差是否为一个定值。
若为定值，则是匀变速直线运动。
（见表一）
表一：
5．既然是匀加速直线运动，那它的加速度是多少呢？
我们还可以利用位移之差2
∆，求出加速度a。
其中T=0.02秒，下面我们
aT
S=
动手计算一下：a= .
三．试着写出自由落体运动的规律：。