[优质]最新语文S版小学五年级下册公开课教案神鸟2
语文S版五年级语文下册教案神鸟
语文S版五年级语文下册教案神鸟一、教学目标1.学会理解课文《神鸟》的故事情节，并能够借助阅读理解技巧推断出故事中未写明的部分；2.掌握抒发感情的表达方式，并能够借助体验、想象等方法进一步思考并表达出自己的情感；3.增强学生对于美好神话故事的敬畏之情和自然之美的理解。
二、教学重难点重点1.通过课文阅读，理解神鸟的传说故事；2.掌握神话故事的表达方式；3.突出课文中情感的表达方式，并运用到写作中。
难点1.动态描写能力的提升；2.表达情感的语境转换；3.把握神鸟的传说故事的厚重，以及对于文化传承的启示。
三、教学过程1. 热身环节神鸟知识问答老师可以先提问让学生梳理神鸟这一概念的相关知识，例如：1.什么是神鸟？2.神鸟在哪些文化中出现过？3.神鸟在文化中的象征意义是什么？2. 讲授环节课文朗读老师可以边请学生阅读神鸟这一段落，加以注释，并请学生复述故事情节和人物性格，加深学生对神鸟这一故事的理解和记忆。
情感分析老师可以结合故事情节，让学生思考：既然神鸟是守护着自然的精灵，我们能否从故事中找到一些自然之美的体验，来表达自己对于自然的敬畏之心呢？表达技巧分享老师可以就表达情感的技巧展开讲解，常用的表现方式通常有两个：1.多元体验：能够感受到丰富的情感体验，能够将其转化为文字表达；2.想象写作：运用自己的联想与想象，创造丰富的梦境与幻想，从而实现对于情感的表达。
3. 实践环节体验情感老师可以设计一份情感测量表，让学生尝试填写，以便更好地感受自己内心的情感变化。
例如，根据课文中“神鸟”这个元素，让学生回想自己的童年时光中的开心回忆，并且将其与“神鸟”相结合，理性探讨情感的表达和体验。
4. 总结环节个人心得表达老师可以请学生用 3-5 句话概括今天所学到的内容，并自由发挥，表达自己对神话故事以及神鸟的理解和感受。
五年级下册语文教案：神鸟
五年级下册语文教案：神鸟第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，体会神鸟的聪明和勇敢。
提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生的想象力和创造力。
增强学生对传统文化的了解和认同。
1.2 教学内容课文《神鸟》的阅读与理解。
分析神鸟的形象和特点。
探讨神鸟故事中的道德和教育意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点神鸟故事的主要情节和人物关系。
神鸟的形象和特点的分析和描述。
神鸟故事中的道德和教育意义的理解和阐述。
2.2 教学难点神鸟故事中的复杂情节和人物关系的理解。
对神鸟形象和特点的深入分析和描述。
对神鸟故事中的道德和教育意义的深入探讨和阐述。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用案例分析法，分析神鸟的形象和特点。
采用小组讨论法，让学生分组讨论神鸟故事中的道德和教育意义。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示神鸟故事的图片和视频。
使用教案和教学指导书，提供教学内容和指导。
使用阅读材料，提供相关的背景信息和补充阅读。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入神鸟故事，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读神鸟故事，理解故事情节和人物关系。
分析神鸟的形象和特点，引导学生进行思考和讨论。
探讨神鸟故事中的道德和教育意义，引导学生进行思考和表达。
4.2 教学活动观看神鸟故事的动画或视频，引起学生对故事的兴趣。
分组阅读神鸟故事，讨论故事情节和人物关系。
小组展示，分享对神鸟形象和特点的分析结果。
小组讨论，探讨神鸟故事中的道德和教育意义。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过小组讨论和展示，评估学生对神鸟故事的理解和分析能力。
通过学生作业和考试，评估学生对神鸟形象和特点的理解和描述能力。
通过学生的提问和参与程度，评估学生的兴趣和参与度。
5.2 教学反馈根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
与学生进行交流，了解他们对神鸟故事的理解和感受。
给予学生鼓励和指导，帮助他们提高阅读和分析能力。
语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)2v
此处出示课件比
让学生带着问 1.读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一 较直观， 题边读边想，自主学 次逃脱的？ 2.为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 反馈： 这个自学环节充 （1）两人有约定； 自读语句， “既……也” 这组关联词前后的意思有 分激发了学生的主体 意识，为他们的思维、 什么关系？ 从中你体会到了什么？ 用“既……也”说一句话。 表达提供了自主的空 间。 学生在这种无拘无 习。
（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。 习效果。 （2）教师进行再强调。 “伶” （lí ng）是后鼻音， “淙” （cóng） “贼” （zéi）
和“燥”（zà o）是平舌音；多音字“唉”（āi á i），指导
学生区分“燥、躁” “ 婉、碗”等相近字的用法，并分 别组词。 （3）出示本课的生字新词（展示课件第五屏） ， 集 体读一读。 3. 指名反馈：课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，理清文章的脉络 1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么 样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题吗？ （忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦） 2．了解课文结构。 阅读是个性化行
2
带着问题初读， 是 培养学生自学的方法 之一， 同时训练了学生 的语言概括能力。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1 神鸟
每个孩子在阅读中 （1）本文是大故事中有小故事，你读了以后，你 为， 都会有独到的理解和 有什么感受，说一说。
（2）反馈交流： 保证了情节的完整，让人一口气想读完故事； 感觉内容更加丰富； 感觉条理更加清楚。 感悟，通过交流讨论， 丰富了个性探究所得。
教学目标：
1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等 7 个生字；会写“伶 、 俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13 个生字 ； 掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包 袱、 毒蛇、搭救”等词语。 2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会
语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)2v
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：1 神鸟板块：教学设计—教案设计思路：《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习——把课文读通读顺显得非常重要。
从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故事，弄清楚这个大故事中有几个小故事。
通过自主学习，知道神鸟是怎样一次又一次逃脱的，感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要表达的思想感情。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨，充分激发学生的情感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示，明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
教学目标：1.学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等 7 个生字；会写“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13 个生字；掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。
2.指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3.引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。
4.初步了解课文的表达方法。
重难点分析：教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
教学过程：既了解了本课的 写法，又为下节课的内容埋下伏笔。
为，每个孩子在阅读中 都会有独到的理解和 感悟，通过交流讨论， 丰富了个性探究所得。
（1）本文是大故事中有小故事，你读了以后，你有什么感受，说一说。
（2）反馈交流：保证了情节的完整，让人一口气想读完故事； 感觉内容更加丰富； 感觉条理更加清楚。
四、小结通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容，也了解了大故事套小故事的写法既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。
语文S版五年级语文下册《神鸟》精品课件
语文S版五年级语文下册《神鸟》精品课件一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册第九单元《神鸟》一课。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会神鸟的形象，掌握课文表达方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文的结构和表达方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受神鸟的神奇，激发对自然和生命的敬畏之情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握课文的结构和表达方法。
难点：如何引导学生感受神鸟的神奇，体会作者对生命的尊重。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于神奇动物的故事，引发学生对神鸟的好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文结构，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师针对课文重点句子进行讲解，引导学生理解课文表达方法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《神鸟》2. 主要内容：生字词课文结构表达方法神鸟的神奇七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并造句。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）结合课文，谈谈你对神鸟的理解。
2. 答案：（1）示例：神奇、飞翔、神秘、敬畏。
（2）课文主要讲述了神鸟的神奇之处，以及人们对神鸟的敬仰。
（3）示例：神鸟是一种神秘的生物，它象征着自由、勇敢和智慧。
我们应该尊重生命，保护自然。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对神鸟形象的理解，引导他们从多角度去思考问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生搜集其他关于神鸟的传说和故事，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在《神鸟》这一课的教学中，难点在于如何引导学生感受神鸟的神奇，并体会作者对生命的尊重。
S版语文五年级下册教案《神鸟》
1.学会“伶、俐、婉”等7个会认字，“傍、蛇”等13个会写字，掌握“伶俐、婉转、吩咐、包袱、搭救”等词语。
2.指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3.引导学生体会“既……也……”的用法并写句子。
4.初步了解课文的表达方法。
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者所表达的思想感情。
生字卡片，课件。
2课时一、解题，导入新课1导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天，让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，听听那动人的故事。
2齐读课题,揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？3默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？说出本文的主要内容。
二、学习生字1汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2指导学生读准字音，如“伶、淙”等字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
4小结：在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
三、归纳段落大意第一部分（1—3段）：写的是有一只很聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。
第二部分（4—16段）：写依尔特戈尔可汗决心把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃脱了。
第三部分（17段）：写可汗确认没办法捉回神鸟就回家了。
四、自读课文，理清脉络1快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2提出不懂的问题，解决简单的问题。
3小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
五、布置作业1抄写本课的生字、词语。
2熟读课文，有感情地朗读课文。
3看拼音，写词语。
五年级下册语文神鸟教案及原文
语文S版五年级下册语文神鸟教案教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：读准字音，了解课文主要内容。
一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思?4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
(字幕出示新词并出示含有新词的语句。
)读词、读语句。
4、小结指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)2b
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：1 神鸟板 块：教学设计—教案设计思路：《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习——把课文读通读顺显得非常重要。
从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故事，弄清楚这个大故事中有几个小故事。
通过自主学习，知道神鸟是怎样一次又一次逃脱的，感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要表达的思想感情。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨，充分激发学生的情感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示，明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
教学目标：1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等7个生字；会写“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13个生字；掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。
2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。
4. 初步了解课文的表达方法。
重难点分析：教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、解题，导入新课1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？播放腾格尔的《天堂》，一边听一边感受，你仿佛看到些什么？（展示课件第三屏）你知道这是反映的哪个民族的生活？（蒙古族）2.简介蒙古族。
（展示课件第四屏）3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题“神鸟”，你有什么想要问的？（这是一只什么样的鸟？它的神奇体现在哪些地方呢？）现在我们就一起走进课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1. 神鸟
教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2.初步了解课文的表达方法。
3.引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：作者是怎样表达这种情感的。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗？
1.回忆课文主要内容。
2.提出不懂的问题。
3.理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1.指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2.默读4—16自然段，出示自学提示：
3.全班汇报
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：①两人有约定
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4.学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点：①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1.读了这个故事后，你受到什么教育？
2.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
归纳板书：
狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
3.总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4.请你向文中的人物说一句话。
或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1.完成造句
2.积累词语
3.把故事讲给家人听
4.小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以“××我想对你说”为题或自拟题目。
教学反思：。