《一次成功的实验》第二课时教案
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。
这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。
他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。
他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。
你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。
井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。
”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。
” 教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……” ⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。
” “三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。
教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？” ⼥孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。
⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”【教案⼀】 【教学⽬标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。
⒊教育学⽣学习⼩⼥孩先⼈后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】 理解课⽂最后⼀个⾃然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】 瓶⼦、玻璃球、细绳⼦、多媒体课件 【课时安排】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、游戏激趣，导⼊新课。
《一次成功的实验》教案（精选15篇）
《一次成功的实验》教案（精选15篇）《一次成功的实验》教案(精选15篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《一次成功的实验》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一次成功的实验》教案1一、导入1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”2、这一段中有三个生字学习“锤” “堵” “获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）5、那就带着激动的心情一起来读这段话6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
读题：一次成功的实验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。
3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
三、细读1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。
（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
《一次成功的实验》第2课时教学设计
《一次成功的实验》第2课时教学设计《一次成功的实验》第2课时教学设计【设计理念】叶圣陶老先生曾说过教材无非是个例子。
是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。
教材是例子，我们教师在教学中，就必须对教材进行二次开发重组，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。
在本教学设计中，我对教材进行了重组，把结果放到前面，让学生由果及因进行语言训练和逆向思维的训练。
提高学生的兴趣，同时也提高课堂的有效性。
【教学要求】1、知识与技能：⑴掌握生字词，联系上下文或理解词语的意思。
⑵读懂课文，了解实验的过程和结果。
⑶理解实验成功的原因。
⑷正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。
2、过程与方法：在读中理解课文内容。
3、情感态度价值观。
【教学重难点】理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到教育。
【教学准备】一个瓶子，三个系绳子的小球。
第二课时一、游戏导入1、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意，并学习了课文的第一、二自然段。
同时也知道了里面有一个游戏，也是一个实验。
现在，我们一起来做这个游戏好吗?2、进行游戏。
二、新课讲授1、找出以往实验失败的原因：⑴过渡：真可惜，只差一点点就可以成功了，但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒!你可以告诉老师现在的心情怎样呢?⑵找出失败的原因：虽然同学们的实验失败了，但你知道吗?有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗?⑶现在，请同学们自由朗读课文，看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的。
为什么会失败呢?用直线划出有关的句子。
⑷品读句子，找重点词：全班一起读读，想想，哪个词最能说明失败的原因是什么?(争)⑸语言训练：同学们，除了争，还有什么词可以用上呢?(抢)⑹质疑：就是因为他们的争、抢，让实验失败了，请同学们自由读读句子，你有什么问题想问?(情况危险)⑺当时的情况怎样危险呢，同学带着问题，用自己喜欢的方式读读3、4自然段，用直线划出有关的词语和句子。
《一次成功的实验》第二课时教学设计及反思
《一次成功的实验》第二课时教学设计及反思武宣县教师进修学校附设小学陆幸娟设计理念：⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
学习目标：1．能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2．重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
4．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
课前准备：教学课件教学过程：一、课前谈话同学们好，刚才听了你们跟陈老师上的课，我发现咱们三1班同学真棒，所以也想跟大家一起上一节课，欢迎吗？你们瞧，后面听课的老师也都舍不得走呢，你们有信心和陆老师一起把自己最优秀的表现展示给老师们吗？陆老师就喜欢自信的学生！陆老师想温馨提示一下，待会儿上课时，要积极举手发言，回答问题声音要响亮。
我们比比看谁最棒。
二、复习引入上节课，陈老师跟大家学习了生字词，我想考考看大家的记性怎么样？（课件出示词语，指名读，集体读）（注意翘舌音、后鼻音绳）哇！大家的记性真不错，词语记得那么牢，那课文有读得怎么样呢？三、新课教学（一）了解实验的过程1.请两个同学分别把课文的2、3自然段读一读？其他同学认真听，看看他们读得怎么样，边听边想：教育家做了一个什么样是实验？2.生读后评议，并通过填空的形式，了解实验的内容及做法。
（同学们不仅记性好，而且很聪明，后面还有更难的呢？有信心挑战吗？）（二）领悟实验成功的原因1.自读最后一段，说说从这段中知道了什么？2.汇报交流（1）以前的实验都没有成功。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。
）4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。
）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。
）8、分组反馈讨论结果。
重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么？2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。
人教版《一次成功的实验》教案
人教版《一次成功的实验》教案第一篇：人教版《一次成功的实验》教案《一次成功的实验》这篇课文内容讲解的是实验步骤是什么，下面由小编为大家精心推荐人教版《一次成功的实验》教案，希望对大家有帮助！【教材简析】课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
课文从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因可分为三个部分。
【设计理念】⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”(我校县级教研课题)中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
⒉ 充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教学重点】了解实验(游戏)的经过，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
读出人物对话的不同语气。
【教学难点】理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
【教学过程】一、激发兴趣，质疑导入。
(1-2分钟)1.同学们，在科学课上我们做过许多实验，这些实验既有成功也有失败，今天我们要来看看一次成功的实验。
(板书课题)2.请同学们齐读课题。
看了这个课题，你想知道些什么?生1：我想知道实验为什么能成功?生2：实验是怎么成功的?生3：这是一个什么样的实验?师：同学们提的问题真精彩，那我们就带着这些问题来学习课文吧!二、初读全文，整体感知。
《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）
《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）《一次成功的实验》第二课时篇1【学习目标】1、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
【重点、难点】体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
【课前准备】搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。
第二课时〖教学流程〗一、细读课文，了解实验过程1、再读全文，读懂实验过程及要求。
2、四人小组互相说说实验的要求和实验过程。
设计说明：亲近文本，自读自悟，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。
让学生能在合作学习中，通过说及讨论，初步明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。
3、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
⑴读一读。
⑵哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。
⑶你能对“争”提问题吗？预设：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？②他们为什么要争呢？随机交流预设中学生的提问。
设计说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急性。
同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性乃至理性的依据。
4、因为“争”，所以以前的实验都失败了。
那这次实验又如何呢？二、精读课文，激发情感1、默读课文，找找最让你感动的句子。
2、交流：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
⑵小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？⑶是啊，也正如她自己所说的那样。
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”①读悟，体会“不假思索”。
30《一次成功的实验》第2课时教案20171215.ppt
板书设计
30 一次成功的实验
争——失败
危险
让—－成功
课后小结
30 一次成功的实验（第二课时）
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过动作和对话体会人物的思想感情。
2.联系上下文，借助工具书，结合生活实际理解“顺利、如实、不假思索”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容，能够说出实验经过，知道实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。
（2）虽然同学们的实验成功了，但你知道吗？有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗？
3.今天，我们来学习一篇课文，齐读课题。
二、初读课文，理解生字词
1.复检词语。
2.用你自己喜欢的一个词语说一个句子。
三、精读课文，学习文本
1.课文中所做的实验是成功的。但是在以往的试验中，教育家的实验也失败过，为什么呢？请同学们默读课文，看看你是从哪个自然段或哪个句子知道的？用直线划出来。
（4）小女孩不假思索地让别人先出去，自己留在最后，说明小女孩是个怎样的人呢？
（5）那在这个句子中，哪个字或词最能说明小女孩具有先人后己的品质呢？
（6）对，一个“让”字不仅能体现小女孩先人后己的品质，也能说明实验获得成功的原因。
（7）因为其他同学的“争”，让教育家的实验失败了，因为小女孩的“让”，就让这个多次失败的实验成功了。要是让你表扬一下小女孩，你会说些什么？
教学重难点
1.读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
2.通过动作和对话，体会人物思想感情。
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《一次成功的实验》第二课时
教学设计
教学目标
1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点
1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
教学准备
瓶子、钩码、细绳子。
第二课时
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将钩码从瓶中拿出来。
2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。
3．小结、导入：
今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
4．板书课题：一次成功的实验
看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。
二、初读课文，感知脉络
1．学生齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。
2．学生默读课文，完成下列作业：
A、实验的准备：（）自然段──（）自然段
B、实验的过程：（）自然段──（）自然段
C、实验成功的原因：（）自然段──（）自然段
三、细读课文，深入体会
1.请同学们自由读1-3自然段，找出实验的准备，你能用“首先……接着……然后……最后……”串联起来吗？
2．那实验的规则是什么呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”（齐读）
3．就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？（个别读最后一段。
）
谁来说说。
如果用一个词语形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利）
4．可是这三位小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好地研究研究。
5．同桌合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？
6．反馈讨论结果。
【1】一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
（a）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。
）（b）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。
）
（c）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名；齐读（一起来）
（2）引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(3)我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？
【4】女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
（a）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）
（b）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读——齐读）
(5)、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你觉得她是一个什么样的人？（学生交流，教师板书：先人后己、沉着冷静）
(6)、其实这次实验的成功还离不开小男孩，为什么？如果用一个词来形容那就是——团结合作。
（板：团结合作）
7．学习最后一段
过渡：所以，实验的成功，不仅因为小女孩（先人后己、沉着冷静），也因为男孩（团结合作、听从指挥）。
怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。
（1）齐读最后一段。
（2）同学们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）
（3）你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。
（自由读—指名读—齐读）
（4）做为老师，心里更激动，你知道为什么吗？
四、总结全文，感悟精神
师总结：是啊，小女孩的先人后已、沉着冷静，三个小伙伴的团结协作、听从指挥打动了教育家，也深深感动了我们。
让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。
齐读：有了危险，应该让别人先出去。
五、拓展练习，深化情感
1．老师给大家讲一个在报纸上看到的真实故事：“那是一个漆黑的夜晚，井下采煤队的工人叔叔正在紧张地施工，他们已经累得筋疲力尽了，突然，‘喀—嚓—嚓'惊天动地一声巨响，四十多位工人叔叔抬头望去，一大片煤摇摇欲坠，眼看就要掉下来了，‘快－跑！'有的喊叫着，有的开始急匆匆地向狭小的只容得下一个人的井口冲挤去，‘不要慌！'在这生死危急的紧要关头，一位队长挺身而出，他是怎样使这个队脱险了呢？”请同学们展开想象的翅膀，把故事续编下去。
2．找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
六、板书设计一次成功的实验
实验准备首先……接着……然后……最后
实验经过“快！你第一，你第二，我最后。
”
实验成功的原因小男孩听从指挥团结合作
小女孩沉着冷静先人后己。