人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3说教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
说教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
说教学难点：1减几分之几的算理和算法。
说教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。
（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学内容：教科书第99页~100页说教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
说重点难点：1、同分母分数加减。
2、整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：西瓜，圆片，方格卡片说教学过程：一、课前练习1、填空3/4里有（）个1/4 2/5里有（）个1/5 4/8里有（）个1/8 5/9里有（）个1/9二、创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题三、探索新知1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生交流请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）引导学生说出算理并计算3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。
4）学生根据演示列出算式1—1/4=5）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习教科书第100页的1、2题四、作业教科书第101页的1、2题五、课堂小结：今天我们一起研究了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特别是遇上1减几分之几是更应仔细。
〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【2】篇〗说教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握整数知识的基础上进行的，正确计算分数加减法是以后学习分数乘除法的基础。
而本课教学只要求学生掌握分数的简单计算，包括同分母分数加减法和通分，因此，在计算的要求上不必过高，通过直观操作和图形演示来理解算理。
二、学情分析在此之前，学生已经掌握了整数知识，对分数有初步的认识，知道了分数的各部分名称，本课教学就是在此基础上进行分数的简单计算，对于同分母分数加减法学生能够理解，但对于通分这一新的知识点需要教师进行讲解和指导。
三、教学目标1. 知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，会正确进行计算；认识和了解分数单位；能正确读、写分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、概括等数学活动，培养学生的探索意识和合作精神，发展学生的数感。
3. 情感态度与价值观：在学习活动中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
四、重点难点1. 教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法本课教学采用直观操作和互动式教学方法，通过实物演示和图形比较，帮助学生理解分数加减法的意义和方法；采用小组合作和自主探究相结合的方式，引导学生进行观察、操作、比较、概括等数学活动，培养学生的合作精神和创新意识。
同时，在活动中注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，表达自己的想法和发现。
六、教具准备1. 教学用具：分数模型、数字卡、小棒等。
2. 学具准备：纸张、彩笔等。
七、教学过程1. 复习导入：首先复习旧知识，出示一些整数加减法的题目让学生口算，并提问学生整数加减法的意义和方法是什么。
然后引导学生联系整数加减法来思考：我们今天要学习什么新知识？引出课题“分数的简单计算”。
2. 探索新知：（1）认识分数单位：教师出示一个苹果和两个橘子让学生观察，提问：哪个重？为什么？引出分数单位的概念，并让学生认识什么是分数单位。
(完整)说课《分数的简单计算》
《分数的简单计算》说课稿各位评委老师:大家好!我说的课题是三年级上册《分数的简单计算》，下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程,板书设计四方面来说课。
一、说教材分析（1）教学内容：本课时的教学内容是教材99—100页的三个例题。
教材创设一些学生所熟悉的现实情境，并通过动手操作,帮助学生理解简单的分数加减的具体含义，初步形成分数简单计算的理念，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
（2)学情分析在此之前，学生掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较，但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加之分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异.因此学生学习起来会有些困难.根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（3）教学目标：知识与技能：1.借助具体情境，初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式.过程与方法：2。
通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观:3.培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
根据教材特点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学重难点（4)教学重难点教学重点：初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式.教学难点：掌握1减几分之几中1的化聚与运算，初步理解简单的（分母不超过10)同分母分数加减法的算理，二、说教法学法教法课堂中我们将以学生的发展为本，主要采用：直观教学法、情境教学法、活动探究法、分组讨论法。
通过这些教学方法，充分提高学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，培养学生独立思考，分析综合的能力。
学法本着授人以渔的目的，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取：分析归纳法、自主探究法、总结反思法等学法来培养学生的自主探究能力、口头表达能力、合作交流能力,从而促进学生思维的发展。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿一、教学目标通过本课的教学，使学生初步掌握分数的简单计算方法，理解分数简单计算的意义，并能进行简单的计算。
二、学情分析虽然学生对整数、小数计算较为熟悉，但分数对他们来说还是一个新概念，因此，教学时要注意与整数、小数的计算教学进行衔接，并注意在具体情境中学习新知，让学生感受到数学就在身边。
三、重点难点重点：掌握分数的简单计算方法。
难点：理解分数简单计算的意义。
四、教具准备PPT课件、各种图形。
五、教学过程1. 导入（5分钟）故事导入：有一天，小明和他的妹妹小红在分一个蛋糕，他们该怎么分才能使得每个人都满意呢？这里面其实就涉及到了我们今天要学习的分数的简单计算。
2. 揭示课题（5分钟）在具体情境中，让学生感受到数学就在身边，并引出课题“分数的简单计算”。
3. 探索新知（15分钟）通过PPT展示各种图形，让学生观察、操作、体验，并逐步理解分数的简单计算方法。
具体步骤如下：（1）通过图形让学生认识几分之一，几分之几以及如何用分数表示图形的一部分。
（2）通过图形演示，让学生掌握同分母分数的加减法。
（3）通过游戏的方式，让学生掌握异分母分数的加减法。
4. 巩固练习（10分钟）通过各种练习题，让学生巩固分数的简单计算方法，并能在具体情境中进行运用。
同时，教师要注意纠正学生在计算中可能出现的错误。
5. 课堂小结（5分钟）通过学生自己总结和教师补充的方式，让学生回顾本课所学内容，加深对分数的简单计算方法的理解和记忆。
同时，教师要注意引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学意识。
6. 布置作业（5分钟）布置相关练习题，让学生回家进行复习和巩固。
同时提醒学生注意计算的准确性。
六、教学反思通过本课的教学，学生初步掌握了分数的简单计算方法，理解了分数简单计算的意义，并能进行简单的计算。
但在具体情境中运用时还存在一些问题，例如对于一些较为复杂的情境，学生还不能很好地将问题转化为数学模型进行解决。
人教版数学三年级上册第八单元《第4课时分数的简单运算》(说课稿)
人教版数学三年级上册第八单元《第4课时分数的简单运算》（说课稿）一. 教材分析分数的简单运算是人教版数学三年级上册第八单元的教学内容，本节课的主要目的是让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，以及异分母分数加减法的运算方法。
通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握分数的概念，提高运算能力，为后续学习更复杂的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数加减法，对于分数的认知和理解有一定的基础。
但是，学生在进行分数运算时，容易混淆分数的加减法规则，特别是在处理异分母分数加减法时，对于通分的概念和方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则，并通过实例让学生熟悉通分的方法和步骤。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，能够正确进行分数的简单运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的运算方法，特别是通分的概念和方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过设置具体的情境，引导学生观察和操作，发现分数运算的规律，并通过合作交流，让学生共同解决问题，提高学生的动手能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究同分母分数加减法：引导学生观察和操作，发现同分母分数加减法的运算规则，并让学生进行实际的计算练习。
3.探究异分母分数加减法：引导学生观察和操作，发现异分母分数加减法的运算规则，特别是通分的概念和方法，并让学生进行实际的计算练习。
分数简单计算说课稿4篇
分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
三年级分数的简单计算说课稿
三年级分数的简单计算说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的是三年级分数的简单计算。
一、教材分析本节课是三年级数学下册的内容，主要涉及分数的简单计算。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识，能够进行一些基本的分数操作，如比较大小、找规律等。
本节课将在此基础上，进一步学习分数的加减法，为后续学习分数的乘除法和其他复杂运算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：掌握分数的加减法运算规则，能够进行简单的分数计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：在探究过程中体验数学的趣味性和实用性，培养学生热爱数学的情感。
三、教学重难点1.教学重点：掌握分数加减法的运算规则和方法。
2.教学难点：理解分数加减法的意义，正确处理分母相同与不同的分数进行加减的情况。
四、教法与学法1.教学方法：情境导入法、直观演示法、探究发现法。
2.学法指导：小组合作学习、自主探究学习、观察分析归纳。
五、教学过程1.创设情境，激发兴趣（3分钟）通过展示生活中的分数问题，如蛋糕切分、分数比较等，引导学生思考如何进行分数的简单计算，激发学习兴趣。
2.复习旧知，铺垫导入（5分钟）回顾之前学过的分数概念和基本操作，如分数的大小比较等，为后续学习打下基础。
3.探究新知，理解规则（15分钟）通过小组合作探究的形式，让学生自主发现分数加减法的运算规则和方法。
在此过程中，教师给予必要的引导和点拨，帮助学生理解分数加减法的意义。
通过实际操作和案例分析，让学生更好地掌握分数加减法的运用。
4.巩固练习，提升能力（10分钟）设计有层次、有梯度的练习题，让学生逐步巩固所学知识，提高计算能力和思维水平。
同时，注意及时反馈和纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握正确的计算方法。
5.课堂小结，回顾反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结和回顾，强调分数加减法的重要性及其在实际生活中的应用价值。
同时，引导学生反思自己的学习过程和方法，培养良好的学习习惯和思维方式。
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2014新人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
冕山小学：陈宗琼
一、说教材：义务教育教科书数学三年级上册第八单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本96-97页、例1、例2和例3）包括：同分母分数的加法，同分母分数的减法,1减几分之几。
二、说重点和难点：
重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。
难点：1减几分之几的算理。
三、说教学目标：
(一)、知识与技能：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
(二)、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
(三)、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过讨论归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用鼓励教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，灵活应对，巧妙地取材，尊重学生已有的知识经验，并借此展开教学。
五、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
六、说教学过程：
(一)、复习，导入新课
教学中直接从情景图入手，进行几分之几里有几个几分之一和1与几分之几关系的复习，既巩固旧知又为新知做铺垫。
铺垫一：几分之几里有几个几分之一为抽象算理做铺垫；
铺垫二：1与几分之几的关系为例三3看做4个1/4即4/4做铺垫。
(二)、新课探究
1、例1同分母分数相加，在情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。
二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。
小组合作自主探索，既培养了小组合作意识，也通过集体的智慧理清了算理。
2、例2，同分母分数相减，通过动画直观的看出图意，放手让孩子们独立完成结果的计算和算理的掌握。
让孩子们扮演的新知主人翁的角色，能够更好地提高孩子们的自主学习和主动探究积极性。
3、例3，1减几分之几，从算式意义入手，在理解了计算目的的基础上自主探究新知，让孩子们顺理成章的理解解题过程和计算算理，从而规范了书写的格式。
(三)、巩固练习
第一部分通过小试身手活动充分调动了孩子们的做题兴趣，从而巩固本节课的知识点。
第二部分让孩子们连闯五关，也让孩子们通过新学到的知识尝试解决、进行课外知识的拓展。
(四)课堂总结：回味，谈谈收获。
板书设计：
分数的简单计算
（同分母的分数相加减）
分母不变，只把分子相加减
2014-11-28。