让孩子学会分享幼儿教学案例分享
幼儿园老师分享优秀教学案例
幼儿园老师分享优秀教学案例在幼儿教学中，优秀的教学案例不仅能够有效地提高幼儿的学习水平，还能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
以下是我在幼儿园工作多年积累的一些优秀教学案例：一、绘本教学绘本教学是幼儿园教学中必不可少的教学方式。
一本好的绘本，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够引导幼儿教育他们的情感和认知能力。
在我的绘本教学案例中，我会先选择一本精美的绘本，然后让幼儿自由阅读，让他们发现绘本中的问题与难点，然后再大家一起讨论，分享大家的见解。
例如，我的一个教学案例是用《小狗的图画》这本绘本，引导幼儿了解颜色的不同种类。
通过绘本中小狗画画的情景，我先让幼儿自由品读这本绘本。
然后，我设计了一些和绘本内容有关的游戏，比如绿色与蓝色的游戏、我的羊与你的羊的比赛等等。
在游戏的过程中，我不仅让幼儿自由发挥，还会给予他们指导和指令，让他们能够认识并喜欢不同的颜色。
二、科技教学在现代化的幼儿园教育中，教师们可以充分利用科技手段来提高幼儿的学习效率。
利用电子白板、幼儿游戏、小视频等科技手段来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验到数学和语文的乐趣。
我的一个科技教学案例是使用“卡司米”这款软件来教授数学。
卡司米是一款集数字、形状、计量等玩法于一体的幼儿数学教育软件，它利用图像化方式和互动玩法，让幼儿在游戏中学会数字和数学概念。
利用这个软件，我会给幼儿设计一些趣味性的数学游戏，如数字拼图、动物王国、数学角斗士等。
通过这些游戏，幼儿能够在快乐的氛围中学习数学，同时增强对数字和计算的兴趣。
三、音乐教学音乐教育有助于幼儿的情感与认知能力的培养。
音乐教学能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到音乐世界的美妙和神奇。
我的一个音乐教学案例是通过“动物大陆”这个游戏，来教授幼儿音乐。
动物大陆是一款帮助孩子了解音乐和认识乐器的教育游戏。
在这个游戏中，孩子们可以通过玩游戏的方式来发现音乐的世界，了解不同的乐器，学会音的节奏和节拍等等。
在我的音乐教学案例中，我会让幼儿通过这个游戏进行互动，一边进行游戏，一边学习音乐，让他们在游戏中学习到具体的音乐知识。
幼儿园师德育人案例
幼儿园师德育人案例幼儿园师德育人案例：案例1：小明是一位幼儿园老师，他每天早上都会准时到校，为孩子们准备好教材和活动材料。
他始终保持着良好的工作纪律，严格要求自己的工作态度和工作效率。
他注重培养幼儿的生活习惯和良好的行为规范，经常对幼儿进行道德教育，引导他们学会尊重他人、关心他人、分享和合作。
案例2：小红是一位幼儿园教师，她在工作中非常关注每个孩子的发展情况。
她会定期与家长进行沟通，了解孩子在家的情况，以便更好地进行个别辅导。
她还积极参加专业培训，不断提升自己的教育教学能力，为幼儿提供更好的教育环境和教育资源。
案例3：小李是一位幼儿园的班主任，他在工作中注重培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
他组织孩子们参加各种团队活动，让孩子们学会与他人合作、交流和分享。
同时，他还教导幼儿如何正确表达自己的情感，引导他们学会控制自己的情绪，以及正确处理与他人的关系。
案例4：小亮是一位幼儿园老师，他对每个孩子都充满耐心和关爱。
他会倾听孩子们的诉求，耐心解答他们的问题，并给予积极的鼓励和肯定。
他还会定期组织亲子活动，让家长参与到孩子的教育中，加强家园合作，共同关注孩子的成长。
案例5：小林是一位幼儿园教师，他注重培养幼儿的创造力和想象力。
他会通过丰富多样的教学活动和游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望，鼓励他们尝试新事物，培养他们的创造力和创新思维能力。
案例6：小芳是一位幼儿园的音乐老师，她热爱音乐，善于通过音乐教育引导幼儿的情感和情绪表达。
她会组织幼儿进行音乐游戏和合唱活动，培养他们的音乐素养和艺术审美能力。
同时，她也会教导幼儿学会欣赏他人的音乐才华，培养他们的合作精神和团队意识。
案例7：小强是一位幼儿园教师，他注重培养幼儿的实践能力和动手能力。
他会组织幼儿进行各种实践活动，如种植、制作手工艺品等，让幼儿亲自动手、亲自体验，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，他还会教导幼儿学会分享和合作，共同完成任务。
案例8：小华是一位幼儿园的美术老师，她注重培养幼儿的艺术修养和审美能力。
幼儿园优秀教学案例分享与交流活动
幼儿园优秀教学案例共享与交流活动在幼儿园教育领域，优秀的教学案例对于教师们的教学指导和经验积累至关重要。
幼儿园教学案例共享与交流活动，旨在促进教师间的交流合作，共同探讨优质教学案例，提升教学质量，使幼儿园教育更加精彩和丰富。
在本文中，我们将就幼儿园优秀教学案例共享与交流活动这一主题展开讨论。
一、为什么需要幼儿园优秀教学案例共享与交流活动？1. 提升教师的专业水平教学案例共享与交流活动有益于教师间的借鉴和学习，通过共享和交流，教师们可以互相启发，了解其他同事的教学方法和经验，从而提升自身的专业水平。
2. 促进团队合作和学习氛围教学案例共享与交流活动有助于构建团队合作和学习的氛围，帮助教师们相互支持、共同成长，形成共同发展的氛围。
3. 促进教学改革和创新通过共享和交流优秀的教学案例，可以促进教师们的教学改革和创新，激发教师们的教学热情和创造力，使教学工作更加富有活力。
二、如何开展幼儿园优秀教学案例共享与交流活动？1. 制定活动方案在开展教学案例共享与交流活动之前，需要制定详细的活动方案，包括活动的时间、地点、形式、内容安排等，确保活动的顺利进行。
2. 提供多样化的共享方式可以通过教学展示、教学研讨、课题研究、教学观摩等多种方式，展示和共享教学案例，让教师们能够充分参与和交流。
3. 加强交流互动在活动中，可以通过小组讨论、现场互动问答等形式，促进教师间的交流互动，让每位教师都有机会共享自己的教学经验和思考。
4. 提供专业指导和辅导可以邀请学校或教育专家，对教学案例进行点评和评价，提供专业指导和辅导，帮助教师们不断改进和提升教学水平。
三、如何扩大幼儿园优秀教学案例共享与交流活动的影响？1. 利用网络评台进行远程共享可以借助网络评台，如信信裙、QQ裙等，进行远程的教学案例共享和交流，扩大活动的影响范围，方便更多教师参与。
2. 建立教学资源共享库可以建立幼儿园教学资源共享库，将优秀的教学案例整理和梳理，供全体教师参考借鉴，形成学习资源共享评台。
幼儿园教学案例分析让孩子真正学会分享
幼儿园案例分析案例背景：如今越来越优越的社会条件、特殊的家庭位置，使得孩子们存在着自私、任性、独占性强、以自我为中心、合作意识差等问题。
因此，自孩子们进入幼儿园以来，我们一直教小朋友要学会分享，比如：能够将自己带来的图书、玩具分享给其他幼儿，能够共同使用、合作教室中的公共玩具等，尝试让孩子在集体中收获分享的快乐。
但是事实上，很多孩子虽能够随口说出要学会分享，真正能够体会其含义并做到的却不多。
案例描述：案例1：吃午饭时间，按照我们班的惯例，先吃完的孩子就去书架上选择图书进行阅读，孩子们可以拿自己带来的书，也可以借阅其他幼儿的。
这一天，小芸带了一本迷宫书来，大家都很喜欢这类图书。
看书时间，小洁突然和小芸发生了争吵，我询问缘由，小洁理直气壮地对我说：“蔡老师，小芸不把她的书借给我，她不分享!”小芸却觉得很委屈：“我自己还要看的，借给她的话，我自己就没书看了。
”案例2：户外活动时，小轩和小晨都选择了积木建构，但是活动开始一会儿了，其他选择建构的幼儿已经开始慢慢呈现自己的作品雏形，他们俩却只顾着死守自己面前的积木以防被对方抢走而什么作品都没有。
为此，我让小轩和小晨看看别人的建构状态及进度。
他们发现其他能够共同分享自己手中积木的幼儿已经建构起较为壮观的作品，独自建构的幼儿则只建起了半成品或者小型作品，他俩自己则是什么都没有建成。
之后，小轩和小晨开始松开自己紧护积木的手，先是自顾自搭建，发现材料不足后，慢慢地两人开始互相分享到合作建构。
图书区的安全及伤害说明案例几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。
刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。
分析与措施分析1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。
2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。
幼儿园中班社会教案：引导孩子们学会分享与合作
【引言】幼儿园中班可谓是幼儿教育的重要阶段，此时的孩子们已经开始具有自己的思想意识和特定的行为模式，同时，他们也已经初步认识到周围环境和他人。
在这个阶段，社会教育成为了幼儿园教育的必修课，通过引导孩子们学会分享与合作，有助于其明确自己与他人的关系，培养出优秀的社交习惯和互助精神，进一步促进他们身心健康、德智体美全面发展。
【正文】一、孩子们需要学习的概念（1）分享分享可不仅仅是单纯地把物品和玩具分给他人，还意味着孩子们应该更多地分享自己与他人的点滴经历、故事和感受，充分理解他人的想法和需求，进而创造出更加不同的、具备思想和交流特长的情境。
（2）合作合作可不意味着孩子们只需要听从他人的规定或者是去排斥异己，更需要的是充分表达自己的意见和想法，建立与他人的互信、互助和合作精神，形成一种合作共赢的氛围。
二、孩子们需要学习的能力（1）注意与听取孩子们通过分享与合作，需要倾听他人的声音并思考，注意到自己的行为和表情对他人的影响，同时不忘自己的想法和需求，这样才能达成合作共识。
（2）沟通与表达孩子们在与他人实现分享和合作时，需要学会用简洁明了的方式表达自己的意见和想法，同时注意尊重他人和他人的意见，创造共有规则，以共同实现目标。
（3）共享和合作除了学会倾听和表达，孩子们需要最终理解并体验到分享和合作的乐趣，进而建立对周围环境和他人的善意和信任感，让自己与他人更加融洽。
三、具体实施方法在实际的教学中，教师需要多角度和多形态，引导和激励孩子们，以建立一个富有创造力和想象力的分享/合作语境，如下：（1）建立一个多元化的分享平台学生在班内分享自己的生活经历和故事，并征求他人的意见和帮助，增强班内孩子之间的沟通和信任。
（2）设计探究活动和情景剧老师在主题活动或情景剧中，设计出孩子们需要完成的任务或者散布出不同的角色，让他们更好地协作完成任务或达成目标。
（3）现场互助与团队竞技在班内或校园内，老师可以组织学生参与一些团队竞赛或者游戏，例如拔河、接力赛、环游世界等等，以培养孩子们的团队协作技能。
幼儿园小朋友分享玩具案例分析与心得体会
在幼儿园中，小朋友之间的玩具共享行为一直是备受关注的话题。
这一现象不仅可以反映孩子们对共享和合作的理解，更能够观察到他们的社交技能和情感管理能力。
在实际的幼儿园教学中，老师们也经常对这一行为进行观察和指导，以促进幼儿的发展。
在本文中，我们将通过一个幼儿园小朋友共享玩具的案例进行深入分析，并结合心得体会，探讨幼儿玩具共享行为背后的意义和启示。
1. 案例分析在一个幼儿园的角落，两个小朋友同时喜欢上了一件玩具，他们的表情有点尴尬，但随后其中一个小朋友主动把玩具递给了另一个小朋友，并微笑着说：“你先玩吧，我等会儿再玩。
” 这一幕让老师和家长们都深受触动，他们对这个小朋友的行为感到赞赏和感动。
2. 分析这一案例反映出了小朋友的共享行为。
幼儿在共享玩具时，表现出了自我牺牲和关心他人的品质。
他们懂得尊重别人的需要，懂得付出和共享，表现出了较高的社交情商和情感管理能力。
从心理学的角度来看，这种行为不仅能够培养孩子的责任感和同理心，更能够促进他们的社交能力和情感管理能力的发展。
3. 心得体会经过对这一案例的深入分析，我们可以得出以下几点心得体会：幼儿园小朋友的共享行为是一种积极的社交行为。
通过共享玩具，他们能够学会尊重他人、关心他人，培养出色的人际交往能力。
共享行为反映出幼儿的情感管理能力。
在共享玩具的过程中，他们经历了自我控制、忍耐和情感转移等过程，这对于他们的情感发展非常有益。
共享行为也是幼儿价值观的体现。
在幼儿园的教育环境中，老师和家长应该引导和鼓励孩子进行共享行为，这有助于培养他们的价值观和社会责任感。
4. 总结通过本文对幼儿园小朋友共享玩具案例的分析和心得体会，我们可以发现，幼儿的共享行为不仅仅是简单的玩具共享，更是他们社交能力和情感管理能力的体现，具有深远的教育意义。
幼儿园教师和家长们应该引导和鼓励孩子进行共享行为，以培养他们积极的人际交往能力和价值观。
我们也应该在日常教育中重视情感教育，让幼儿在玩乐中学会尊重与共享，健康成长。
如何让孩子明白,与人分享得到的快乐——不用谢,爸爸教案
一、背景介绍孩子是最善良、最有爱心的生命，他们天生善于感受并表达自己的情感，所以孩子们非常喜欢与别人分享他们的快乐。
然而，由于种种原因，有些孩子对于与人分享有所保留，这时需要我们这些教育者和父母们更好的引导和教育。
本篇文章将会讲解一下教育孩子分享的重要意义、分享方式以及如何让孩子明白分享带来的快乐。
二、教育孩子分享的重要意义1、学会分享可以增强孩子的社交能力。
分享可以帮助孩子更好的与人交流，增强交际能力，更好的适应社交环境。
通过分享，孩子可以获得朋友的信任，建立起良好的人际关系，让自己不再孤单独立。
2、分享可以锻炼孩子的感恩之心。
分享可以让孩子更加体会到自己的幸福和快乐，让孩子更加珍惜自己所拥有的，而不是一味的追求更多的物质财富。
这样的教育可以帮助孩子在物质丰盈的生活环境中找到真正的幸福。
3、分享可以培养孩子的助人为乐精神。
分享是一种仁爱之心和助人为乐的表现，通过分享，孩子可以培养出更多关爱他人的本领。
当孩子学会与人分享快乐时，他们也会学会去关注别人的需要，并且主动去帮助别人，这样的孩子更加快乐和幸福。
三、分享方式1、分享饮食学会分享饮食是孩子生活中最容易接受的一种方式，如果孩子在家里食物的量充足，可以尝试着与孩子分享一些美食，可以让孩子感受到分享的乐趣。
2、分享玩具玩具是孩子们非常熟悉的一种东西，因此很容易借助玩具来分享快乐，爸爸可以带着孩子一起玩游戏，或者是把自己喜欢的玩具与孩子分享。
3、分享经验将自己的经验分享给孩子也是一种非常有效的方式，爸爸可以与孩子分享自己在成长过程中的经验和教训，让孩子学会珍惜生活、保护身心健康。
四、如何让孩子明白分享带来的快乐1、引导孩子分享快乐在孩子分享之前，我们可以向孩子表明我们对他分享的快乐非常珍重，让孩子认识到分享与他人的快乐是非常重要的。
2、赞美与表扬当孩子分享快乐或是愿意与人分享时，我们应提前准备好称赞和表扬，对孩子做出的表现加以肯定和感谢，这将会让孩子更加愿意与人分享。
幼儿园社交能力教案学会分享
幼儿园社交能力教案学会分享一、教案概述本教案旨在帮助幼儿园的学生们学会分享，提高他们的社交能力。
通过有针对性的活动和教学，引导幼儿认识到分享的重要性，培养他们的合作精神和责任心。
二、教学目标1. 能理解分享的概念，明白与他人分享的好处。
2. 能够愿意与他人分享自己的物品或经验。
3. 能够在团队活动中积极参与，与他人合作分享。
三、教学内容第一课：认识分享1. 游戏引导：老师与学生们一起做“感恩分享”的游戏，每个学生轮流说出自己最喜欢的事物，并告诉大家为什么喜欢。
其他同学回应并表示感谢，强调分享的重要性。
2. 讲解概念：通过图片和故事，向学生们普及分享的概念，引导他们明白分享的好处和为什么应该与他人分享。
第二课：分享物品1. 观察和讨论：老师带领学生们观察不同的物品，并引导他们探讨这些物品可以与他人分享的方式和原因。
2. 角色扮演：学生分为小组，每个小组选择一个物品，设计角色扮演场景，展示如何与他人分享这个物品。
3. 实践体验：借助手工制作或绘画活动，鼓励学生们制作一些小礼物，并与他人分享，让他们亲身感受到分享的快乐和满足感。
第三课：分享经验1. 绘本阅读：老师选择一本关于分享经验的绘本，读给学生们听，并引导他们从中体会到分享经验的乐趣和收获。
2. 小组活动：学生们分成小组，每个小组选择一个主题，例如自己做过的有趣事情或者收获了什么经验，分享给其他小组成员。
3. 学生展示：每个小组选择代表，向全班同学展示他们的分享经验。
第四课：分享合作1. 团队游戏：老师组织团队游戏，鼓励学生们互相协作，合作共赢，体验分享合作的快乐。
2. 案例分析：引入一些案例或情景，让学生们思考如何在合作中更好地分享自己的意见和想法，培养团队精神。
3. 分享大作业：每个小组合作完成一项大作业，例如共同制作一张海报或是设计一个游戏规则，并向全班同学分享他们的成果。
四、教学方法1. 游戏引导：通过游戏的方式激发学生们的兴趣和参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让孩子学会分享幼儿教学案例分享
让孩子学会分享幼儿教学案例分享
我和班上孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福也很快乐,但也经常会发现孩子们流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
我发现轩轩小朋友在玩玩具时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调解他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“轩轩抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。
”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，他还打我呢。
”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看坐在旁边小椅子上的轩轩，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“轩轩你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）
“那你快乐吗？”“我不快乐，他们都不和我一起玩，还要我手里的玩具”。
“轩轩你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？”他告诉我说：“在那里说话呀！”“他们有东西玩吗？”“没有。
”这时他低下头，看着自己口袋里的玩具很不高兴。
“我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？”“好。
”他说的时候，自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，轩轩现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？”“高兴！”其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用轩轩的这件事，把轩轩请到我的故事中，这样让轩轩在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道轩轩愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，“你们愿意和轩轩一起做游戏吗？”孩子们异口同声地说：“愿意！”轩轩的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与轩轩做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
还运用了《找
朋友》这首歌，让轩轩小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。
当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
东湖塘幼儿园王芳
让孩子学会分享幼儿教学案例分享
我和班上孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福也很快乐,但也经常会发现孩子们流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
我发现轩轩小朋友在玩玩具时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调解他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“轩轩抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。
”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，他还打我呢。
”听了孩子这
么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看坐在旁边小椅子上的轩轩，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“轩轩你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）“那你快乐吗？”“我不快乐，他们都不和我一起玩，还要我手里的玩具”。
“轩轩你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？”他告诉我说：“在那里说话呀！”“他们有东西玩吗？”“没有。
”这时他低下头，看着自己口袋里的玩具很不高兴。
“我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？”“好。
”他说的时候，自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，轩轩现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？”“高兴！”其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用轩轩的这件事，把轩轩请到我的故事中，这样让轩轩在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道轩轩愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，“你们愿意和轩轩一起做游戏吗？”
孩子们异口同声地说：“愿意！”轩轩的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与轩轩做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
还运用了《找朋友》这首歌，让轩轩小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。
当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
东湖塘幼儿园王芳
让孩子学会分享幼儿教学案例分享
我和班上孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福也很快乐,但也经常会发现孩子们流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
我发现轩轩小朋友在玩玩具时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调解他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“轩轩抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。
”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，他还打我呢。
”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看坐在旁边小椅子上的轩轩，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“轩轩你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）“那你快乐吗？”“我不快乐，他们都不和我一起玩，还要我手里的玩具”。
“轩轩你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？”他告诉我说：“在那里说话呀！”“他们有东西玩吗？”“没有。
”这时他低下头，看着自己口袋里的玩具很不高兴。
“我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？”“好。
”他说的时候，自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，轩轩现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？”“高兴！”其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用轩轩的这件事，把轩轩请到我的故事中，这样让轩轩在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道轩轩愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，“你们愿意和轩轩一起做游戏吗？”孩子们异口同声地说：“愿意！”轩轩的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与轩轩做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
还运用了《找朋友》这首歌，让轩轩小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。
当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
东湖塘幼儿园王芳。