人教部编版七年级语文上册 第4课《古代诗歌四首 》 课时作业

统编人教版语文七年级上册课时作业
第四课古代诗歌四首
一、基础知识
1. 给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。

沧．海( ) 澹．澹( ) 竦．峙( )萧sè( ) 枯ténɡ( ) 行．舟( ) 2. 请用“/”标出下列诗句的朗读节奏。

(1)树木丛生，百草丰茂。

(2)杨花落尽子规啼。

(3)乡书何处达?归雁洛阳边。

(4)夕阳西下，断肠人在天涯。

3. 解释下列加点的词。

(1)东临．碣石( )
(2)水何澹澹
．．( )
(3)山岛竦峙
．．( )
(4)幸甚至．哉( )
(5)闻王昌龄左迁
．．龙标遥有此寄( )
(6)次．北固山下( )
(7)客路
．．青山外( )
(8)海日生残夜
．．( )
(9)断肠
．．人在天涯( )
4. 文学常识填空。

(1)《观沧海》的作者是，《观沧海》是其诗《》的第一章。

(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是，他是继之后伟大的浪漫主义诗人。

(3)《次北固山下》是代诗人王湾在江南写的一首(主题)诗。

(4)《天净沙﹒秋思》是一首，选自《》，“天净沙”是，“秋思”是。

作者是，号东篱，代戏曲作家、散曲家。

5. 下面句子不是对偶句的一项是( )
A. 潮平两岸阔，风正一帆悬。

B. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

C. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

D. 树木丛生，百草丰茂。

6. 名句理解默写。

(1)《观沧海》中写海上风大浪大，逼真地展现出大海波澜壮阔的气势的诗句是：，。

(2)《观沧海》中，通过丰富奇特的想象创设宏伟意境，表现了诗人吞吐日月的博大胸襟的诗句是：，，，。

(3)古人论诗有云：“一切景语皆情语。

”意即描写景物也是为了抒情。

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中可为例的一句是：。

(4)《次北固山下》中借时序的交替来写诗人对故乡的思念之情的诗句是：，。

(5)《天净沙﹒秋思》中点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子
是：，。

二、课内阅读
(一)阅读《观沧海》，完成7－10题。

7. 本诗以“”字领起全篇，先写景，再写景，借景抒情，表现了诗人。

8. 这首诗的感情基调是的，历来被视为“建安风骨”的代表作。

9. 诗中描写沧海景象，有动有静，如“”写的是动景，“”写的是静景。

动静结合，显示了大海的辽阔和威严，也展现了大海的惊人力量和宏伟的气象。

10. 谈谈你对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的理解。

(二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成11－14题。

11. 诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪?
12. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B. 次句点题，“闻道龙标”和“过五溪”都要轻读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。

C. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D. 诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

13. 首句以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意?
14. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。

(三)阅读《次北固山下》，完成15－17题。

15. 从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
16. 颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，“潮平”，，“风正”，。

17. 任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗。

(四)阅读《天净沙﹒秋思》，完成18－21题。

18. 这首小令语言极为凝练却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲情四溢的“”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心声。

19. 对这首元曲的赏析，不恰当的一项是( )
A. 这首元曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思绪”。

B. 这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

C. “小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

D. 首句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

20. 有人说“小桥、流水、人家”这组画面幽静而甜蜜，它和本文的情感基调不一致。

请说说你的看法。

21. 请合理想象，用生动的语言描绘诗歌最后两句所表现的画面。

三、课外阅读
(一)思吴江歌
张翰
秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。

三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。

22. 请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。

23. 这首诗表达了诗人怎样的情感?请简要回答。

(二)送魏二[注]
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

【注释】这首诗是诗人被贬为龙标尉时所作。

24. 下列对这首诗的理解不恰当的一项是( )
A. 首句“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境，含蓄地写出了与友人分别的心情。

B. 潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，这些意象是暖色调的，烘托出朋友相送，内心那无尽的温暖和惬意。

C. 第三、四句想象友人和自己分别后的情景。

一个“遥”字，既写出与友人相隔的距离之远，又暗示分别后相见之难，依依惜别之情传达得委婉动人。

D. 古歌谣有语：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”诗句“愁听清猿梦里长”以
凄清的环境烘托愁苦心情，这两句在表达情感上有异曲同工之妙。

25. 该诗前两句写实，后两句从“忆”和“梦里”这些词可以看出是诗人的想象，这样虚实相间，寓情于景，巧妙地表达出诗人的情感。

请结合诗句，说说该诗表达了诗人什么样的情感。

参考答案
1. cānɡdàn sǒnɡ瑟藤xínɡ
2. (1)树木/丛生，百草/丰茂。

(2)杨花落尽/子规啼。

(3)乡书/何处达?归雁/洛阳边。

(4)夕阳/西下，断肠人/在天涯。

3. (1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)达到极点(5)降职(6)停宿(7)旅人前行的路(8)指夜将尽未尽之时(9)形容悲伤到极点
4. (1)曹操步出夏门行
(2)李白屈原
(3)唐乡愁
(4)小令全元散曲曲牌名题目马致远元
5. B
6. (1)秋风萧瑟洪波涌起
(2)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
(3)杨花落尽子规啼
(4)海日生残夜江春入旧年
(5)夕阳西下断肠人在天涯
7. 观实虚渴望建功立业的雄心壮志以及诗人的宽广胸怀和豪迈气概
8. 苍凉慷慨
9. 水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂
10. 示例：这句诗借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，气势雄浑，更显示了诗人的博大胸怀。

11. 杨花、子规、明月。

12. B
13. 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人前途命运未ト，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

14. 示例一：运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。

示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

15. 远离家乡，漂泊在江南水上。

表达了诗人在漂泊中的孤独情怀和思乡之情。

16. 两岸才显得宽阔帆才有悬空的态势
17. 示例：（1）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

（2）在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

（3）“生”“入”采用拟人手法，将“日”“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理：新事物从旧事物中产生，新事物必将代替旧事物。

18. 游子思归图
19. B
20. 示例：这句用简洁的语言描绘出温馨的画面，反衬了人皆有家而“我”无家的悲哀，以乐景写哀情，更显悲哀。

21. 示例：夕阳西沉，洒下凄冷的斜晖，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽独行。

22. 该句通过对秋风、落叶的描写，交待了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情。

同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。

23. 表达了诗人思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。

24. B
25. 表达了诗人送别友人时的孤寂与悲苦的感情，同时也表达了诗人对朋友的依依惜别之情。