qk神奇的手教学案例
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《神奇的手》教学案例《中国美术教育》2012005期作者/ 高丽芳本文总字数：4250字高丽芳河北省唐山市乐亭县毛庄镇初级中学授课年级七年级课时1课时教材分析《神奇的手》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第13册第9课，本课的设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。
通过对手的形态和空间变化的全方位观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。
通过小组协作，培养学生团结合作的良好品质。
学生分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。
通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组来完成任务的。
教学目标1．思想教育目标：通过对手的关注和认识，增进入与人之间的理解和情感方面的沟通。
2．基础知识目标：通过活动双手、观察手形的变化，选择恰当的动作，用彩绘、添加饰物等方式，塑造生动传神的新形象，完成手的联想造型。
3．能力培养目标：通过生动、活泼的造型活动，激发三维空间造型意识，培养想象能力、创造能力和立体造型能力。
教学重点、难点如何依据手的造型变化创造新的形象。
教学环节初步感知→动手游戏→示范装饰→欣赏作品→学生创作→作业点评→课堂小结七个环节。
用“动动手→赏赏手→玩玩手→做做手→议议手→用用手→评评手→挥挥手”贯穿起整个教学过程，脉络清楚，环环相扣，充分体现了“手是我们最亲密的朋友”。
设计意图本课设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。
在教学设计中，紧紧围绕美术新课程标准中“以学生发展为本”的思想，构建一个和谐、开放、宽松，感情色彩浓厚的课堂。
实现师生互动、生生活动，注重学生想象力和创造力的培养。
神奇的手大班教案8篇
神奇的手大班教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《神奇的手》教案(5则范文[修改版]
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2024年《神奇的手》教案(5则范文[修改版]一、教学内容本节课选自2024年教材《美术》第五册第七章《人体艺术》，详细内容涉及“神奇的手”部分。
通过学习本章，学生将深入了解手部的结构、比例及其在美术创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握手部的结构、比例，提高绘画表现能力。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，激发创作灵感。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：手部的比例、结构表现。
教学重点：观察生活，发现手的美感；运用所学知识进行创作。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、手部结构图、美术作品欣赏、绘画工具等。
学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中各种手部动作的图片，引导学生关注手的美感，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解手部的结构、比例，让学生了解手部的基本知识。
（2）分析美术作品中手的表现方法，提高学生的绘画技能。
3. 实践环节（10分钟）（1）学生分组，进行手部速写练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创作环节（20分钟）学生根据所学知识，进行手部创作，鼓励发挥创意。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《神奇的手》2. 内容：（1）手部的结构（2）手部的比例（3）手部绘画技巧七、作业设计1. 作业题目：以“手”为主题，创作一幅美术作品。
答案：作品要求表现手部的结构、比例，具有创意和美感。
2. 作业要求：按时完成，色彩丰富，画面整洁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对手部的结构、比例掌握情况，以及创作环节的发挥。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的手部动作，提高观察力。
（2）鼓励学生尝试不同的绘画材料，拓展创作思路。
（3）开展手部雕塑、手影等主题活动，提高学生的动手能力和创新能力。
2024年《神奇的手》教案5则范文[修改版]
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2024年《神奇的手》教案5则范文[修改版]教案一：《神奇的手》科学探究活动一、教学目标1.让学生了解手的基本结构和功能。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.引导学生发现手在日常生活中的重要作用。
二、教学准备1.准备一张手部骨骼结构图。
2.准备一些日常生活中的手部动作图片。
3.准备一些手工艺品。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！我们每个人都有两只手，那么你们知道手有什么特别之处吗？生：手可以拿东西、写字、画画等。
师：对，手是非常神奇的。
今天我们就来学习《神奇的手》。
2.手部结构介绍师：我们来了解一下手的基本结构。
请大家看这张手部骨骼结构图，谁能告诉我手有哪些骨头？生：手腕骨、掌骨、指骨。
师：很好。
手部的肌肉和神经也非常复杂，它们共同协作，让我们的手可以完成各种动作。
3.手部功能探究师：现在，请大家拿出一些手部动作的图片，我们来探讨一下手的功能。
请大家分成小组，每组选择一张图片，讨论手在这个动作中的作用。
生1：我们组选择的是拿笔写字。
手的作用是握住笔，控制笔的移动。
生2：我们组选择的是拿碗吃饭。
手的作用是拿住碗，让碗稳定。
师：很好，大家都发现了手在日常生活中的重要作用。
我们来进行一个小游戏，看看谁的手最灵活。
4.手部灵活性小游戏师：请大家伸出右手，将大拇指和食指捏在一起，然后迅速松开。
看谁的反应速度最快。
生：1、2、3、4……师：看来大家的手都很灵活。
我们再来做一个手工艺品。
5.手工艺品制作2.分享手工艺品制作过程中的心得体会。
3.引导学生关注手在日常生活中的重要作用，培养珍惜和保护双手的意识。
教案二：《神奇的手》语文实践活动一、教学目标1.培养学生观察、描述、表达的能力。
2.让学生了解手的重要性，学会关爱双手。
3.提高学生对语文实践活动的兴趣。
二、教学准备1.准备一张手部照片。
2.准备一些关于手的成语、故事、诗歌等资料。
3.准备一些手工艺品。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！我们每个人都有两只手，那么你们知道手有什么特别之处吗？生：手可以拿东西、写字、画画等。
新课标教科版小学一年级下册《品德与生活》二单元《神奇的手》教学案例
新课标教科版小学一年级下册《品德与生活》二单元《神奇的手》教学案例设计理念：1、生活是教学的源泉，活动是教与学的中介，选取儿童必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容让他们直接参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。
2、儿童是学习的主人，确立儿童在学习中的主体地位，引导儿童自主地计划、展开活动。
学情分析：本课的学习内容“手”，每个孩子都有，手与孩子们的生活息息相关。
但手在他们的生活中的神奇作用，却往往被忽略。
教学内容：《神奇的手》一课是教科版第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》，神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。
我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。
”“自己能做的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。
”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。
”等方面的要求。
《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会创作的手”四个活动让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
教学目标：1.了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。
2．认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。
教学重难点：让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
教学准备：教师准备：红领巾装有物品的四个口袋彩纸课件学生准备：体验活动——用小手做一件事。
教学设计：活动前谈话：猜谜语活动一会做事的手1、猜谜语、引出主题师：刚才你们说了很多谜语，我也带来了一个谜语，想猜吗？生：想老师说关于手的谜语学生猜，导入课题。
<课前谈话时进行了猜谜活动，通过猜谜活动自然而然引出课题，学生在不知不觉中进入了主题。
>2、会做事的手第一步：小组里观察小手，说说手的作用。
师：来，伸出来，互相看看！（学生纷纷伸手互相欣赏）师：大家都有一双健康可爱的小手！师：你的小手都帮你做什么了？生：吃饭做游戏学习弹琴……师：除了刚才说的这些，小手还能做哪些事？生：……师：是啊，你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，看来大家都有一双能干的手啊！第二步：系红领巾比赛，体验小手的作用。
幼儿园中班美术活动《神奇的手》教案
幼儿园中班美术活动《神奇的手》教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和了解自己和他人的手，发现手的特点和手可以做到的事情。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美意识和审美能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
2. 幼儿自己的手照片或者幼儿与手的相关的照片。
3. 与手相关的教具，如手套、手帕等。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察自己的手，发现手的特点，如手指的数量、形状等。
2. 展示幼儿自己的手照片，让幼儿观察和描述自己的手。
3. 展示与手相关的教具，让幼儿观察和触摸，了解手的功能和作用。
4. 引导幼儿想象手可以做到的事情，如抓、握、拍、摸等。
5. 鼓励幼儿用颜料和画笔在纸张上绘制自己的手，表现出手的特点和功能。
6. 引导幼儿互相欣赏和交流作品的，培养幼儿的审美意识和审美能力。
7. 总结：回顾活动内容，让幼儿表达自己对手的认识和感受。
四、活动延伸1. 让幼儿回家后，与家长一起观察和描述家长的手，了解家长的手的功能和作用。
2. 家长可以鼓励幼儿用手做些小作品，如手工艺品、手绘作品等，培养幼儿的创造力和想象力。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，如观察力、想象力、创造力等。
2. 评价幼儿的作品，如手的表现、色彩搭配、创意等。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和对手的认识和感受。
六、活动注意事项1. 在活动过程中，教师应关注幼儿的安全，特别是在使用绘画材料时，确保幼儿不会误食或误用。
2. 教师应尊重每个幼儿的作品，不对幼儿的作品进行评价和比较，让每个幼儿都能在自由、轻松的氛围中创作。
3. 在引导幼儿观察和描述手的过程中，教师应鼓励幼儿用自己的语言表达，培养幼儿的观察力和表达能力。
七、教学方法1. 观察法：教师引导幼儿观察自己的手和他人的手，发现手的特点和功能。
2. 互动交流法：教师与幼儿进行手部游戏，让幼儿体验手的灵活性和多样性。
《神奇的手》教案(5则范文[修改版]
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《神奇的手》教案(5则范文[修改版]一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章《力的世界》，具体内容为第1节《神奇的手》。
通过本章学习，学生将了解到手的力量和重要性，认识到手部的结构和功能，以及手在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握手部的结构及功能，了解手在生活中的重要作用。
2. 培养学生动手实践、观察、思考的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：手部的结构、功能以及在生活中的应用。
难点：手部肌肉的协调运动，手部保健知识。
四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、挂图、实物展示。
2. 学具：放大镜、纸张、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示手部模型，让学生观察并思考手部的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解手部的结构、功能以及手在生活中的应用，让学生了解手的重要性。
3. 实践活动：分发纸张、剪刀、胶水等材料，让学生动手制作手工作品，锻炼手部肌肉，提高动手能力。
4. 例题讲解：以手部运动为例，讲解手部肌肉的协调运动，让学生了解手部运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教师的手部运动，体验手部肌肉的协调运动。
六、板书设计1. 手部的结构手掌、手指、手腕2. 手部的功能抓握、拿取、操作3. 手在生活中的应用劳动、学习、娱乐4. 手部保健保持手部清洁、注意手部保暖、避免手部受伤七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我的手”为主题，绘制一幅手部结构图，并简要介绍手部的功能。
2. 答案：学生完成的手部结构图和介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生动手实践、观察、思考，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注手部健康，了解手部保健知识，将所学知识运用到生活中。
同时，引导学生关注其他身体部位的结构和功能，培养学生全面认识自己的身体，关爱身体健康。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合学生的认知水平和兴趣点，本节课选择了与学生日常生活密切相关的手部主题，通过对手部结构、功能和生活应用的讲解，使学生在实践中学习，增强学习的趣味性和实用性。
《神奇的手》教案
《神奇的手》教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第十二章《神奇的手》。
教学内容主要包括手部的结构、功能以及手在生活中的应用。
具体章节内容涉及手的骨骼结构、肌肉组成、神经分布，以及手在不同情境下的运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解手部的结构、功能，认识到手在生活中的重要性。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析并解决生活中的实际问题。
3. 情感目标：培养学生对手的关爱意识，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：手部结构的理解，手在不同情境下的运用。
教学重点：手部的结构、功能以及手在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、挂图、实物展示。
2. 学具：手部解剖图、生活场景图、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的手部使用场景，引发学生对手的思考，导入新课。
2. 新课：（1）手部结构：利用手部模型、挂图，讲解手部的骨骼、肌肉、神经等结构。
（2）手部功能：以生活中的实例，阐述手在不同情境下的功能。
（3）手的应用：展示手在生活中的应用，如写字、画画、做手工等。
3. 例题讲解：以实际生活场景为例，讲解如何运用手部知识解决问题。
4. 随堂练习：学生结合所学，分析手在不同情境下的应用，巩固知识。
六、板书设计板书分为三个部分：1. 手部结构：展示手部骨骼、肌肉、神经等结构。
2. 手部功能：列举手在不同情境下的功能。
3. 手的应用：展示手在生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述手部的结构。
（2）举例说明手在不同情境下的功能。
（3）谈谈你对“手是人类的第二大脑”的理解。
2. 答案：（1）手部结构包括骨骼、肌肉、神经等。
（2）如：吃饭时，手拿筷子；画画时，手握画笔；做手工时，手进行精细操作。
（3）手具有高度的灵活性和创造性，能帮助我们完成生活中的许多任务，因此被称为“第二大脑”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等方式，使学生了解手部的结构和功能，提高了学生对手的认识。
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《神奇的手》教学案例《中国美术教育》2012005期作者/ 高丽芳本文总字数：4250字高丽芳河北省唐山市乐亭县毛庄镇初级中学授课年级七年级课时1课时教材分析《神奇的手》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第13册第9课，本课的设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。
通过对手的形态和空间变化的全方位观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。
通过小组协作，培养学生团结合作的良好品质。
学生分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。
通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组来完成任务的。
教学目标1．思想教育目标：通过对手的关注和认识，增进入与人之间的理解和情感方面的沟通。
2．基础知识目标：通过活动双手、观察手形的变化，选择恰当的动作，用彩绘、添加饰物等方式，塑造生动传神的新形象，完成手的联想造型。
3．能力培养目标：通过生动、活泼的造型活动，激发三维空间造型意识，培养想象能力、创造能力和立体造型能力。
教学重点、难点如何依据手的造型变化创造新的形象。
教学环节初步感知→动手游戏→示范装饰→欣赏作品→学生创作→作业点评→课堂小结七个环节。
用“动动手→赏赏手→玩玩手→做做手→议议手→用用手→评评手→挥挥手”贯穿起整个教学过程，脉络清楚，环环相扣，充分体现了“手是我们最亲密的朋友”。
设计意图本课设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。
在教学设计中，紧紧围绕美术新课程标准中“以学生发展为本”的思想，构建一个和谐、开放、宽松，感情色彩浓厚的课堂。
实现师生互动、生生活动，注重学生想象力和创造力的培养。
课前准备学具：水粉色、水粉笔等色彩用具，皎皮手套，各种饰物。
教具：多媒体课件、饰物若干。
教学流程一、初步感知传递真情●动动手，亲情导入师：今天能够认识大家，老师感到非常高兴，用一种特别的方式和大家打个招呼。
同学们仔细看！（手语—一我们是朋友，我爱你们。
）师：同学们知道这是什么意思吗？其实老师是在用手语跟大家打招呼。
来，让老师告诉大家！（教师边说边做）如果你们也有同感，请伸出你们热情的双手，把这句话也送给老师好吗？伸出双手跟老师一起来！学生伸出双手与老师互动表演手语。
教师教学生做，师生互动，手语传情。
师：感谢同学们的真诚！聋哑人可以借助手的不同造型独立传递思想和情感。
可见手真是太神奇了，那我们的手又有哪些神奇之处呢？想一想，它们能做什么？生争先恐后地回答：写字，洗衣服，打手势（握手、鼓掌、再见、OK等），手影……【设计意图】通过手语表演拉近师生间的距离，让学生感受到我们的双手无所不能。
●赏赏手，感悟真情师：我们的双手能够帮助我们做这么多有意义的事情，简直是太厉害了。
来，让我们仔细观察一下这双与我们朝夕相处的手，同学间可以互相看一看、摸一摸对方的手，互相感受一下，谁愿意摸一摸老师的手，感受一下！学生欣赏自己的手，同学间互相欣赏，师生间互相欣赏，感受不同。
师：刚才同学们都互相感受了一下，谁愿意谈谈自己的感受？学生争先谈感受，并试着总结出每双手给自己的感受。
师小结：同学们总结得都非常的好，不同的手有着不同的特点，给我们的感受也各不相同。
师：下面这些手又让我们有怎样的感受呢？（课件出示孩子的手、成年人的手和老人的手，见图1至图3。
)每个人的手都要经历孩童时的稚嫩，成年时的有力，老年时的沧桑。
同学们知道这一过程是由什么原因造成的吗？学生讨论后总结：年龄的增长、辛苦的劳作等。
师小结：因为年龄的增长、辛苦的劳作导致这双手日渐衰老。
那就让我们从现在开始，从小事做起，孝敬我们的父母，尊敬我们的长辈。
【设计意图】通过自我欣赏、生生互赏、师生互赏，能够拉近人与人之间的距离，体会通过手传递出来的无限真情。
通过欣赏不同年龄阶段的手，使学生体会因为年龄的增长、辛勤的劳作给手带来的变化，引导学生感受伟大的亲情。
二、动手游戏激发热情●玩玩手，调动兴趣师：好了，让我们稍微轻松一下！让老师带着大家玩个小游戏，同学们都玩过手影游戏吗？是不是很有意思？你都会做哪些手影呢？同学们伸出手来，做一做，看谁能做出与众不同的手影。
学生间互相切磋，动手试着做手影。
师：谁愿意到台前做给大家看？学生争先上台展示手影“鸽子”。
师：老师提议，大家举起双手，让我们每人都放飞一只和平鸽，共同期待世界和平！学生到台前展示手影，如大灰狼、孔雀、螃蟹等。
师：谁还能做出与众不同的手影？看老师给同学们变一个！教师教学生做手影（孔雀、剌猬、鹿等），学生伸出手来跟随老师一起做。
师：如果把这些手影连贯起来表演，会是怎样的效果呢？让我们共同欣赏一段手影戏。
同学们可以跟着屏幕上的表演，让我们的双手再一次动起来！师课件展示“手影戏”，并与学生边看边学。
【设计意图】通过手影游戏让学生认识到手的灵巧，并且认识到手形变换多样，也可帮助学生拓展思维，更好地发挥想象力。
三、示范装饰诱发联想●做做手，启发创新师：老师看出大家的手都非常灵巧，也非常神奇，能够变换出这么多的形象。
为了让这些手形更加美丽，更加生动，我们可以采取什么方法进行美化呢？学生讨论后总结出：彩绘法，添加装饰物法。
师：说得真好！那想不想看老师给大家露两手？生：想！师：那你可要睁大眼睛，仔细看！老师这个手形像什么？大家尽管大胆地想象。
学生讨论，随意想象。
师对同学们的回答给予肯定：同学们的想象力非常丰富！看老师把它变成一个什么样的形象？教师边作示范，边讲解注意事项。
彩绘注意事项：在彩绘过程中，我们用到的水粉颜色尽量不加水，涂抹要均匀，笔上的颜色要干净。
在保持作品干净的同时，更要保持自己的衣物以及周围环境的干净整洁。
学生聚精会神地看老师作示范。
师彩绘完提问：你们觉得这是一个什么形象？生：两个足球运动员的形象。
师：彩绘后的足球运动员的形象漂亮吗？生齐声赞叹：漂亮！师：老师还能让它更加的生动逼真，看！（老师拿出课前准备好的自制足球，让近处的同学观察）大声告诉大家，这个足球是怎样做成的？生：用纸巾攒成的团。
师：来，看运动员为咱们展示一下他们的球技！怎么样？是不是非常想亲自动手做一做？先别急，为了让大家在创作的时候更有灵感，创意更新颖，让我们先欣赏一些经典作品。
【设计意图】通过教师亲自示范，让学生能够更快、更好地掌握两种方法。
四、欣赏作品拓展思维●议议手，诱发联想师：来看这些作品！（课件出示虎、豹、斑点狗、狮子的彩绘作品，见图4至图7。
）我们一眼就能看出它们是运用了哪种方法做出来的一学生齐声回答：彩绘法。
师：仔细看这四幅作品，你发现了什么？学生小结：同样的手形，涂上了不同的颜色，就会变成不同的形象。
师课件出示其他图片（图8至图12）：看！这些运动项目你都亲自体验过吗？瞧，这是什么项目？什么样的手形？做一做！师生共同跟着屏幕做手形。
师：再看这些手是怎样装饰的？采用了哪种方法？生自由回答，教师适当补充。
【设计意图】通过欣赏作品能够帮助学生拓展创作思路，同时能够让学生了解两种方法结合运用能达到更理想的装饰效果。
五、学生创作团结协作●用用手，能力再现师小结：看到这些作品让我们不得不感叹，人们的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此创作出来的手更是神奇的。
要想摹仿生活中的事物，除了对手整体观察、灵活运用各关节外，最主要的就是要运用联想——想象事物的形状、想象事物的外表特征、想象事物的颜色，抓住事物最主要的特征进行重点描绘。
如果再给它增添些装饰品，那就会更精彩，更鲜活了！想得好不好，做了才知道！下面，就以组为单位，选择你们喜欢的方法来美化我们的双手！课件出示：做个富有感情的人，巧妙利用事物的自然美和可塑性，大胆创意，别让灵感与我们擦肩而过。
学生分组创作，分工很明确，自主选择方式进行创作，积极性特别高涨。
教师巡视指导，发现问题及时解决。
【设计意图】合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力。
伴着音乐声共同协作，往手上尽情涂抹各种颜色，让学生体验到身心的快乐。
六、作业点评鼓励创新●评评手，体验成功学生到台前展示作品（图13至图19），口述创作过程以及作品内涵。
教师及时鼓励有创意的作品。
【设计意图】培养学生简单评价作业的能力，开阔学生眼界，大家互相交流，充分体验美术创作的乐趣。
七、课堂小结挥手告别●挥挥手，激励创新师总结：我们的手是灵巧的，它能帮我们做很多事情，为我们创造美的事物。
我希望同学们在今后的学习、生活中能运用自己神奇的双手描绘出更美的生活。
最后，让我们挥动双手，共同说声“再见”。
注：①本课获得“第六届全国中小学美术课评选活动”一等奖。
《神奇的手》教学案例点评摘登《中国美术教育》2012005期作者/彭学军张英李卫红刘姗姗林媛媛徐慧张为王京娟本文总字数：9394字点评一（彭学军上海市洋泾高级中学）2011年，我在黄山赛课活动现场观摩了《神奇的手》一课，课堂上有一个“动手游戏，激发热情”的环节，教师用生动的语言引导学生观察她变出的一个个手影，在她做刺猬这个手影时，很多同学的回答是鹿。
经教师提示后，学生们依旧没有说出教师在教案中对这个环节预设的“孔雀一刺猾一鹿”中“刺猬”的答案，只有一位女同学在教师的鼓励下轻轻地说“刺猬”。
由此我陷入深深的思考：当“课堂教学的生成大于预设”时，我们该怎么办？我想就以下三个方面谈谈我个人的一些不成熟的想法。
一、发挥教学机智，巧用生成资源教育工作者要善于在实践中锻炼积累教学智慧，当课堂教学的生成大于预设时，可以调动知识储备发挥教学机智，巧妙利用动态生成资源，及时调整教学预设，深化教学目标，提升课堂教学效果。
就以此课为例，当大部分学生始终猜不出答案时，教师不妨将问题抛给学生：“老9币想做的手影是刺猬，可是现在看起来效果并不理想，大家能否开动脑筋，上来试试看，看谁做得最像？”对于初中学生来说，这个挑战是有强大吸引力的，可以想象出学生们积极踊跃的表现和各式各样的手影效果，甚至也可以鼓励学生们合作，因为刺猬身上的刺比较多，一个人的力量往往不够。
如果这样处理的话，课堂气氛或许会活跃起来，产生意想不到的教学效果。
当然，作为比赛课做如此大幅度的改动，教师肯定是有所顾虑的，但如果我们在评价机制上给予一定的保护和鼓励，那情况就会大不一样。
二、重构教学预设，催化教学生成为了使课堂教学开放生动，产生更精彩的效果，教师有必要重构教学预设，突破传统教学预设的局限，将教学预设从静态向动态转变，为教学生成留足空间，保护和激发学生的主动探究精神。
为了催化教学生成，教师在进行教案设计时，可以在教学目标、教学过程、教学实践、教学重点、教学难点以及教学评价等方面预设一些能供学生研讨拓展的问题，并且在这些环节加大备课量。