第一章小学英语新授课_3
小学英语开学第一课课件(共26张PPT)
我们如何学好英语？
多记单词，课文滚瓜烂熟!老师会用听写、
作业要求
课堂和课后抽背、小组比赛等的方式考核。 作业独立完成!!!一边抄写一边记住
及时订正作业，用不同颜色的笔订正，并 写订正二字。不会的问老师（蓝笔订正， 红笔第二次复批订正）
模仿跟读录音，家长签名(听读记录表)
要及时巩固所学的知识，并预习新课。
英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75%的电视节目是英 语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称 是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。
Why do we study English你为什么学习英语
Schoolwork 升学
Employment 就业
使用方法:仅一次，需回收有效期:发券日至本学期结 束所有权:Felicity.
老师寄语 兴趣是最好的老师，希望同学们在新的一 学期里培养好对英语学习的兴趣，养成一 个好的学习习惯，让我们取得更大的进步! 大家有没有信心?!
Common instructions in English lessons 英语课上的常用指令
one by one two by two
row by row group by group
eyes on me
Turn back to your seat!回到 你的座位
Part 04
英语课堂要求
How can we learn English well?
随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。
学习英语 的意义
English is the official language in 45 countries, one-third of the world's population speaks English, 75% of television programs are in English, three-quarters of emails are written in English, computer keyboards are English keyboards, any conference dares to claim to be an international conference, its conference working language must be in English.
Chapter3Mytoys(教案)一年级英语上学期同步备课(新思维小学英语)
2. 课中强化技能
- 教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出玩具课题，激发学生的学习兴趣。例如，老师可以讲述一个关于玩具的故事，引出本节课的主题。
7. 教学软件：教师可以使用一些教学软件，如PowerPoint、Flash等，制作一些有趣的课件，用于教学过程中的演示和讲解。同时，教师可以使用一些在线资源，如教育网站、视频网站等，为学生提供一些额外的学习材料和资源。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，老师可以发布一些关于玩具的图片和视频，让学生在课前了解各种玩具的名称和特点。
- 提供拓展资源：提供与玩具课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，老师可以推荐一些关于玩具的书籍或网站，让学生在课后进行拓展学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，老师可以及时批改学生的课后作业，给出评分和修改建议，帮助学生提高作业质量。
- 学生活动：
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为《新思维小学英语》一年级上册，Chapter 3 My toys。在课前，教师需要检查学生的教材是否齐全，如有遗漏，需及时补充。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和记忆单词和句子，教师可以准备一些与玩具相关的图片，如doll, car, bear, ball等。同时，教师可以制作一些简单的图表，展示玩具的分类，如布绒玩具、塑料玩具、木制玩具等。此外，教师还可以准备一些玩具的视频，让学生通过观看视频，更加直观地了解玩具的种类和特点。
卡通风小学英语开学第一课通用教学授课PPT课件
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
小学英
语
开
学
第
一
课
汇报人： XXX 汇报时间：20XX
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
小学英语_新授课T-3P模式
新授课的T-3P 模式（学情介绍：泰山学校大部分学生是进城务工子弟，长岭中心校的学生几乎全部是农民子弟。
他们的父母都在为一家人的生计在外打工忙碌，没有更多的精力对其孩子进行学习辅导。
这些具体的情况就要求我们英语老师充分有效地运用好课堂四十分钟，使学生在有限的时间内轻松愉快地接受和吸收所学的知识。
）结合我们盟校学生的实际情况，泰山-长岭盟校英语老师的集体研讨，并初步确立了任务型教学在新授课型中的模式为“T-3P”，其中T指“任务型教学”，3P指任务型教学理念引领下的三个教学环节：Put-in（完成某个特定交际任务所需的英语知识原料的输入），Processing(将输入的新知识进行加工处理，即采用多样的方式使学生消化吸收这些知识原料)，Put-out（成品输出，即运用英语知识来完成某个交际任务目的的展示）。
1. 任务型教学是以具体的交际任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
任务型教学要求教学活动有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高语言实际运用能力，倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学等。
2. 各个教学环节的具体操作细述如下：1）Put-in（完成某个特定交际任务所需的英语知识原料的输入）A.在本环节中，教学者先利用6-8分钟时间，依据具体的教学任务设计好要再现的必要的已知知识（即复习必需的相关知识），让孩子在轻松愉快的情态中进入输入环节。
从记忆的规律得知，我们对事物的记忆和忘记是同步发生的，因此通过复习巩固，再现本节课必需的已知知识，能为接下来的任务执行做好铺垫。
教师可以利用歌曲或自编chant，有效运用TPR等方式组织好知识的再现。
做好铺垫工作后，教师巧妙地呈现本节课的教学任务。
任务和呈现方式能抓住学生的心，给他们留下深刻的印象，这样学生对本节课的知识有追求感，目的感和方向感。
设计的任务要贴近学生的生活，要提供给学习者明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式等要符合实际的功能和规律，使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会语言，从而学习语言。
新授课课堂教学模式
新授课的课堂教学模式:
• 热身准备（指热身活动或复习准备，从而为教新的内容的教学做
准备。）
• 呈现与操练（指呈现和讲解新的词、句、语篇等内容，并组织
的活动进行机械、有意义的初步操练。）
• 小结归纳（指引领、帮助学生归纳该课的重、难点，体会规律。） • 巩固与发展（指对新学的词、句、语篇等内容，组织有意义的
• （1）口头作业以听录音、朗读对话、背诵课Байду номын сангаас、 围绕话题说话为主。 • （2）书面作业要突出重难点、份量适中，不增加 学生负担。根据当天的教学内容可布置常规性的 抄写、造句等作业。同时，紧扣考试题型设计相 应的提高学生语言运用能力的练习. • （3）发展性作业要结合下节课内容设计预习作业， 形成学生良好学习习惯。如画图、收集素材、调 查等活动。 • 时间以2分钟为宜
通过以上活动，帮助学生热身、激发学生学习 动机，复习回忆相关语言知识，明确本课学习 任务。时间以3-5分钟为宜。
呈现与操练：
• • • 呈现与操练：可以根据教学内容选择适当的呈现与操练方式。时 间以10-12分钟为宜。 先分后总：一般用于含有新句型对话类课文。指先呈现操练重点 词句，做好课文学习的铺垫，后整体呈现操练课文。 1.分步呈现新词新句：（复习导入、设问导入、媒体导入、活动 导入） 2.讲解、操练新词新句:（多种形式进行听读机械操练、活动趣 味操练、讲解替换意义操练） 3.整体呈现课文：（以问题等任务引领，媒体导入课文） 4.整体操练课文：（带读课文，讲解处理遗留新知识及难点，小 组试读课文，齐读课文，做练习理解课文。） 总分总：一般用于不含新句型和语法故事类课文。指先整体呈现 课文，感知内容，在讲解中，分步呈现和操练重点、难点词句。
• • • •
第一章小学英语新授课
第一章小学英语新授课思考与练习1. 新授课有哪些特点？它有哪几个基本的教学步骤？答：新授课有以下六个特点：1. 生疏性2. 新颖性3. 感知性4. 综合性5. 实践性6. 发展性新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步：1. 组织热身，领入新知2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知2. 新授课中有哪些常用的教学方法？你在教学实践中还采用过哪些有效的方法？答：一、组织教学中常用的教学方法（1）师生问候，密切师生关系（2）唱英语歌，活跃课堂气氛（3）看电视、录像节目、教学光盘等（4）游戏（5）说话（6）值日生报告二、导入、感知教学中常用的教学方法（1）复习导入法（2）直接设问导入法（3）活动导入法三、学习操练中常用的方法（1）听读练习法（2）讲解操练法（3）造句练习法（4）听音反应法（5）完成任务法四、总结巩固阶段常用的方法（1）小结归纳法（2）分析发现法（3）绘画法（4）背诵法（5）角色表演法五、交际性操练阶段常用的方法（1）对话交际法（2）提供信息差，做问答练习（3）短剧、情景表演等方法在导入新课时我经常用到情境导入法、歌曲导入等；在组织教学练习单词时我经常会用到高低声转换、看口型猜单词、炸地雷等方法；3. 为什么要呈现新知识？怎样呈现新知识？答：呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。
它首先向学生发出信号，提供必要的信息刺激，使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。
教师的导入是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。
教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容，这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务作好心理上的准备。
4. 机械操练、意义操练和交际性操练之间有什么内在联系？应如何安排这三种操练？答：操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。
小学英语三年级 上学期Unit 1 Hello! 第一课时学案
Unit 1 Hello!总课时二课时课型新授课课式自学+展示、测评+反馈学法导航举一反三第一课时学习目标1、我能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne, Linda, Benny, miss。
2、我能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼。
3、我能用“I’m …” 进行简单的自我介绍。
知识链接1. Hello 意为“喂，你好”，在英语中是最常用，最简单的打招呼用语。
它既可以用于陌生人之间也可以用于熟人之间。
hi与hello意义相近，但hi更随意。
当对方用“Hello”或“Hi”和你打招呼时，你也应用“Hello”或“Hi”应答。
eg: --- Hello, I’m Anne. 你好，我是安。
--- Hello, I’m Peter. 你好，我是彼得。
2. Miss 意为“小姐”，用于未婚女士的姓前。
eg: Miss Li 李小姐注意：Miss意为“小姐”时，首字母要大写。
学习重点：我能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne, Linda, Benny, miss，bag, cat,能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼。
学习难点：I’m的发音。
独学第一步听、跟读、试读课文A, B, C部分三遍。
、、第二步试着用句子“Hello!”“Hi!”跟别人打招呼，并试着用“I’m …” 作自我介绍。
我的疑问：展示：二、.组内分角色朗读课文Part A。
三、组内用句子“Hello, I’m…”“Hi, I’m…”进行自由交流。
四、班内大展示。
（各小组推荐一名同学用本节课内容参与会话交流）。
五、课堂检测。
看图片，连一连：1. Hello, I’m Mingming.2 . Hello, I’m Peter.3. Hello, I’m Anne.4. Hello, I’m Lingling.五、快乐翻译。
1. Hello, I’m Miss Li.___________________________2. Hello, Miss Li.___________________________对学第一步认读名字及区别课文里的人物：Peter,Anne, Linda, Benny, Miss Li, Mingming, Lingling.第二步先听磁带，跟读Part B，然后对子表演Part B。
小学英语教育培训开学第一课课件
02
English is around us
03 Advice to students
04 Rules of class
第一部分
About English
the first lesson of education and training in primary school the first education training in primary
Rules of class
给自己一下发言机会，尽量使用中 英语回答问题，声音洪亮。别人发 言的时候认真倾听，不插嘴,在书上 做好笔记，便于以后复习。去师定 期检查
Rules of class
多记单词，课文滚瓜烂熟!老师会用所写课堂和课后抽背 小组比赛等的方式考核。作业独立完成!!!一边抄写- -边记 住及时订正作业，用不同颜色的笔订正，并写订正二字。
About English
Which countries say English?
England英国
Australia澳大利亚
USA美国
New Zealand新西兰
Ireland爱尔兰 Canada加拿大
Africa南非 India印度
About English
26个字母
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
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Listening Speaking
Reading writing
第四部分
Rules of class
the first lesson of education and training in primary school the first education training in primary
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第一章小学英语新授课思考与练习1. 新授课有哪些特点？它有哪几个基本的教学步骤？答：新授课有以下六个特点：1. 生疏性2. 新颖性3. 感知性4. 综合性5. 实践性6. 发展性新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步：1. 组织热身，领入新知 2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知2. 新授课中有哪些常用的教学方法？你在教学实践中还采用过哪些有效的方法？答：一、组织教学中常用的教学方法（1）师生问候，密切师生关系（2）唱英语歌，活跃课堂气氛（3）看电视、录像节目、教学光盘等（4）游戏（5）说话（6）值日生报告二、导入、感知教学中常用的教学方法（1）复习导入法（2）直接设问导入法（3）活动导入法三、学习操练中常用的方法（1）听读练习法（2）讲解操练法（3）造句练习法（4）听音反应法（5）完成任务法四、总结巩固阶段常用的方法（1）小结归纳法（2）分析发现法（3）绘画法（4）背诵法（5）角色表演法五、交际性操练阶段常用的方法（1）对话交际法（2）提供信息差，做问答练习（3）短剧、情景表演等方法在导入新课时我经常用到情境导入法、歌曲导入等；在组织教学练习单词时我经常会用到高低声转换、看口型猜单词、炸地雷等方法；3. 为什么要呈现新知识？怎样呈现新知识？答：呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。
它首先向学生发出信号，提供必要的信息刺激，使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。
教师的导入是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。
教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容，这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务作好心理上的准备。
4. 机械操练、意义操练和交际性操练之间有什么内在联系？应如何安排这三种操练？答：操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。
机械操练是指重复、模仿，它是为熟练运用服务的。
学习语言的目的是为了进行交际，因此，在整个教学过程中应该是三种操练并存，最终以意义操练和交际性操练为目的。
由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，我们在教学过程中一定要遵循由浅入深、由低级到高级的发展原则，在新授课的第三个教学步骤中，多注重机械操练，使操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，这样就可以为后面的意义操练和交际性操练提供必要和充分的保证，使意义操练和交际性操练顺利、有效地进行。
5. 如何在新授课中激发学生学习英语的兴趣？答：对于小学生，特别是低年级儿童，热身活动和教学组织活动是非常关键的，它关系到后面整堂课是否能顺利进行。
积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教师的教学活动上。
小学英语教学首先应培养儿童学习英语的兴趣。
我们要抓住每一节新课开始时的兴趣激发，利用英语歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境，在‚师生对话‛、‚值日生报告‛、‚讲每日英语‛中充分体现英语的交际功能，有目的地将学生领入到新的学习内容之中。
6. 新授课是否能培养英语学习的习惯？你认为应培养哪些习惯？你是怎样培养的？答：小学生学习英语,主要通过课堂教学形式。
良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
所以新授课中教师必须十分重视学生良好英语习习惯的培养,还要注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、用心倾听听‛是‚说‛的前提,没有‚听‛,就无从模仿‚说‛。
只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。
所以,在课堂上,我时时训练学生静心听,用手势暗示学生,注意老师的嘴型,观察其变化,做到看明、听清,这样发音易到位,模仿效果好。
二、以‚情‛促说低年级学生表现欲望比较强烈,不怕羞,这是培养他们大胆说英语的有利条件。
其间,教师要充分利用‚情感‛在教学中的作用,要用‚师爱‛去赢得学生的亲近和信任,形成轻松、愉悦的课堂气氛,同时,老师要精心组织教学,利用一切教学媒体,让学生臵身语境。
三、示范地读朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一,‚读‛对小学生来说,主要是指‚朗读‛。
要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。
领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等。
四、以养促写‚写‛对小学生来说,主要是指‚书写‛。
要求:书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
教师在要求学生书写规范,字体端正外,最主要是培养学生独立完成作业和按时完成作业的习惯。
总之，良好的学习习惯非一朝一夕可以养成的,教师必须对学生进行持之以恒的训练,要坚持很抓,细抓,反复抓,使习惯成自然。
7. 小学阶段的字母教学有什么重要性？答：字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。
众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。
英语中共有26个字母，每个字母有其特定的读音和书写形式。
是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要性所决定的。
在英语教学的初始阶段，也就是在低年级的英语教学中，应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务8. 你所接触的教材中是如何安排字母教学的？答：1. 情景导入，引出字母2. 听音跟读模仿3. 看口形模仿4. 读词记字母5. 书空字母6. 描摹练习7. 对比记字母8. 游戏活动学字母。
9. 你认为书写在字母教学中是否重要？你是如何处理的？答：首先教师在呈现字母时，应呈现不同形式的字母，使学生了解字母在形式上的差异，能将印刷体和我们平时书写时的字体区分开，对应好，能正确地在四线三格的英语练习册上进行书写，了解字母的笔画、占格。
虽然我们没有必要考查学生字母书写的规范、笔画和笔顺，但学生了解正确的笔画、笔顺会有利于以后的书写，提高书写速度，使书写更规范、美观。
如果不了解基本的书写知识，出现倒插笔，就会影响书写技能的提高。
10. 字母教学如何与培养学生的语音语调相联系？为什么元音字母教学的任务更重？答：在字母教学中，教师一定要在学生多听、多看的基础上教授英语字母。
教师要考虑到字母教学中听觉的培养，要训练听觉，发挥听觉器官的作用。
听要先于说，首先听准了，才能说对、读准。
每教一个字母都要充分调动听觉器官———耳朵的能动性。
在教含有该字母的单词时，教师要多示范，让学生认真听音，从声音上感知字母。
在字母教学中加以渗透语音知识。
还要注重在平时的教学中加以渗透国际音标，不断强化、巩固，不然很容易遗忘。
根据艾宾浩斯的遗忘规律，‚记忆的内容只有在不同的情况下多次复现才能被永久性地记住。
5、为学生创造口语实践的机会。
11. 你有哪些字母教学的好方法和经验？答：1. 情景导入，引出字母2. 听音跟读模仿3. 看口形模仿4. 读词记字母5. 书空字母6. 描摹练习7. 对比记字母8. 游戏活动学字母12. 小学阶段的语音教学有什么重要性？你是如何看待和处理小学语音教学的？答：它直接关系和影响小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习，这是由英语语音教学的特点所决定的。
13. 听在语音教学中有重要的位臵，有些教师的语音教学只是让学生听，再在听的基础上模仿读读就完了。
你认为这样教语音行不行？如果不行，为什么？答：不行，因为小学英语以口语交际为主。
口语是有音有调的，一个音、一个词、一句话应如何说，如何正确地说，首先取决于听的结果和质量。
听得是否准，听得是否快，会直接影响到交流。
听准了，才能模仿对；听得快，反应迅速，才能不影响与人交流。
听是正确发音、准确表达的前提。
因此，在教授某种语音现象之前，教师常常采取让学生听、仔细听、反复听的步骤。
14. 在语音教学中你有什么经验和好方法？答：1. 教学生学会听2. 鼓励正确模仿3. 分析模仿法4. 对比强化法5. 音标帮助法6. 说唱学语音法7. 画图注释学语音法8. 口诀配合法15. 英语词汇课教学与语音教学有没有联系？有什么联系？答：英语词汇课教学与语音教学有很大的联系。
在单词认读、拼读过程中，学生不了解发音规律、特点，记起来的确很难。
为减轻难度，我们可以在教字母阶段，结合字母发音，教学生认、读音标符号。
特别是五个元音字母的长短音［ei］、、、［e］、［ai］、［i］、、、、、，记住这几个音标的发音，再告诉学生辅音基本音素和汉语拼音相似（个别破擦音［dr］、［dz］、、等在适当时机慢慢讲），让学生学会拼读，如就是单词‚be‛的发音。
小学阶段单音节词较多，学生很快能拼读出许多符合发音规律的词，因此既激发了学习的兴趣，又培养了拼读能力，为今后的学习、认读单词打下良好的心理和物质基础。
16. 你在词汇教学中常采用哪些方法？哪些方法你认为比较有效？哪些方法更能受到儿童欢迎？答：1. 感知2. 模仿3. 理解4. 拼写5. 练习6. 运用。
17. 词汇教学在外语教学中的作用有哪些？词汇教学是否只教会单词就可以了？答：1. 集中识词2. 词不离句法3. 利用拼读规律教词的发音4. 利用实物、教具学单词5. 通过活动教词汇6. 练习法7. 做卡片学单词8. 用词造句9. 听写法18. 句型教学是不是指教课文中的句子？句型教学与课文教学的关系是什么？答：句型教学并不是指教课文中的句子。
小学英语新授课以教语音、词汇、句型、课文为主要内容。
句型往往从课文中抽象、提取出来，代表了课文的重点句式，规范出某一类句子的框架结构。
而这一重要的语言功能项目，它的意义范畴、构成、句子内部元素及相互关系基本是该课的教学目标和教学重点。
围绕课文对这些重点句型有目的、有层次、有计划地操练，既符合突出目标、集中操练的教学要求，又能节省时间，让学生在课堂上学会重点内容，实现教学目标，提高教学的效率。
句型教学的目标性还表现在以下几个方面：教师为了突出本课的句型，说明它的功能、用法、结构等，首先要结合课文内容创设相应的情景。
为此，教师设计的‚Warming up‛，‚Greeting‛，‚Talking‛，‚Asking‛，‚Looking at the picture‛，‚Listening‛等内容，可能都是直接针对功能句型，给学生以感知的环境、机会、影响。
这种句型教学的目的性是十分鲜明的。
如教师讲‚May I turn on the radio‛这个询问、征求别人同意的功能项目时，教师可在新课之前创设一系列征求别人同意的情景，为导入新课、导入新句型作充分的准备。
19.你在教学中常用哪几个步骤？哪个步骤你认为自己设计得比较好？答：句型教学的步骤有：1. 呈现2. 导入3. 学课文，抓语境4. 归纳句型5. 操练6. 运用。