第四节《地形图的判读》等高线 新人教版 2
人教版七年级地理上册第一章《第四节地形图的判读》教案
地形剖面图画法的关键：剖面线与等高线的交点应垂直投射到高度相等的平行线上，并用平滑曲线连接。
阅读教材P28活动“绘制地形剖面图”，把剩下的地形剖面图补充完整。
〖设计意图〗以引导学生画图为主，让学生掌握最基本的画图地图能力。
三、当堂训练，约8分钟
1、课本28页活动图，查看图1.39、图1.40、图1.41，比较它们的差异。
3、不同地表形态的等高线地形图
地表基本形态：
（教材P25图1.36等高线地形图上不同的山体部位）
山顶：山的最高部分
山脊：等高线弯曲的部分向低处凸出
山谷：等高线弯曲部分向高出凸出
陡崖：等高线重叠的部分
形象记忆：
伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于山脊，手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。
〖设计意图〗这是一道基础题，主要是检测学生的基础知识和基本技能。
2、在世界地形图上（见附图）找到下列地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。
〖设计意图〗这是一道基础图，锻炼学生的动手找图的能力。
四、总结提高，约3分钟
本课通过读图、绘图等方法，学习了地形图的判读，懂得了海拔高度及相对高度的含义，熟知了五种基本地形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息，为生活提供方便，并且为以后的学习打下基础。
学生活动
根据已学关于地形的知识，用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。
步骤：详见参考教材P26活动题1。
制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成；教师进行和指导。
1.4地形图的判读(学生版)七年级上册地理讲义(人教版)
第4节 地形图的判读课程标准 1.在等高线地形图上估算海拔与相对高度，识别山峰、山脊、山谷等地形部位，判断山坡的陡缓2.在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型命题角度 1.在等高线地形图上判断某地的海拔、山体部位名称和坡度的陡缓2.根据等高线的数值变化，判断地形类型及地势3.结合生活实际，考查等高线地形图上的应用。
如体育活动、修路、建水库等知识点01 等高线地形图1. 地面高度的计算（1）海拔与相对高度海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。
图中 甲的海拔为1500米,乙的海拔为500米 相对高度 某个地点高出另一个地点的垂直距离。
图中甲和乙的相对高度为1000米【微点拨】在地图上，一般用海拔表示地面的高度,用相对高度表示地面的起伏变化。
【即学即练1】读图判断，下列叙述正确的是 （ )知识精讲目标导航A、甲地的海拔是200米 B.乙地的海拔是100米C.甲、乙两地的相对高度是100米D.甲、丙两地的相对高度是300米【即学即练2】珠峰的海拔为8848.86米,死海湖面的海拔为一415米。
珠峰与死海湖面的相对高度是( )A.8844.43米B.415米C.84 29.43米D.9263.86米2.等高线地形图(1)等高线定义：在地图上,把海拔相同的各点连接成线,就是等高线。
(2)等高距：在等高线地形图上,每两条相邻等高线的高差称为等高距。
(3)等深线：海洋中深度相同的各点连接成线,叫作等深线。
一般数值用负数表示。
3.等高线地形图的判读(1)判断地势高低:等高线上的海拔数值越大,地势越高;数值越小,地势越低。
(2)判断坡度陡缓:在同一等高线地形图上,等高线密集,坡度陡;等高线稀疏,坡度缓。
如图:4.山地地形的不同部位名称地形种类景观图等高线示意图特点（山顶）等高线呈闭合曲线，等高线数值越往中间越高。
符号“”等高线弯曲并向海拔高处凸出。
等高线弯曲并向海拔低处凸出。
位于两山顶之间。
多条等高线重合。
符号“”四周低、中间高5.等高线的特点①同一条等高线上的各点相同。
七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案新人教版
第一章第四节地形图的判读一、课程标准解读“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并非是要求只熟悉山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。
山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。
在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，一样需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换，能对照地形模型或景观图片自己总结出规律，而不是只让学生记住等高线疏密与坡度陡缓之间关系的具体结论，处置不行也会是学习的难点。
“估算海拔与相对高度”重在明白得概念，概念明白得了，具体估算确实是简单的数学加减运算了。
“在地形图上识别五种要紧的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。
既要在分层设色地形图上识别，也要在素描图上识别。
“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种要紧的地形类型”的基础，是学习的重点。
“在地形图上识别五种要紧的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要功效展现，又是区域地理研究的基础。
因此，本专题是初中地理学习的重点和难点。
二、教学目标【知识与技术】1.通过阅读讲义资料，明白得海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度。
2.学会在等高线地形图上识别并判定山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。
3.综合景观图，能够在地形图上识别平原、高原、山地，丘陵、盆地五种地形类型。
【进程与方式】1.通过比较两个学生的身高，让同窗直观明白得相对高度与海拔的概念。
2.通过观看微课与自画图，着重明白得学习明白得等高线地形图上常见的地形部位。
3.通度日动实践，学会在等高线地形图的基础上绘制地形剖面图。
【情感、态度、价值观】1.通过学习，增加学生的动手能力，学会在日常生活中，运用等高线地形图解决实际问题。
第四节地形图的判读2
鞍部 C
200 100
B 山脊
E 山谷
3、小明和班上的同学去秋游爬山。 请你帮他们分析一下，应该从 哪一条线路上山最好？为什么？
B A
2、 读下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊
山顶
山顶 山 脊
鞍部
山顶 鞍部
山顶
等深线
在海洋或湖泊中， 相同深度的各点连 结成封闭曲线，按 比例缩小后垂直投 影到平面上，所形 成的曲线，称为等 深线。在同一条等 深线上各点深度相 等.
8cm
6cm
A
B
4cm
2cm
等高线：地图上海拔相等的点连 接成的线称等高线。(p24)
等高线绘制等高Fra bibliotek线100 110
120
120 130
地
形
图
等高
等高线图与地形图对比 线密
集坡 度陡
同一条等高线上各处海拔相同。p25
过关斩将(1) 乙
甲
甲乙哪条登山路线省力些？为什么？ 甲省力。 因为甲路线上的等高线稀疏，是缓坡。
等高线地形图之不同部位的地形形态
等高线向数值高的一侧弯曲为山谷，等高线向数值低的一侧 弯曲为山脊 。
山顶
山山 脊谷
怎样区分 山脊和山
谷呢？
40
等高线向低处弯曲 为山脊
80
40
等高线向高处弯曲 为山谷
陡崖
山 顶
山 脊 山 谷 鞍 部 陡 崖
1.山坡上向上隆起的部位， 等高线向低处弯曲。
2.等高线闭合，中间高 四周低。
(海拔升高100米，温度下降0.6摄氏度)
④从王村修建公路到余村，有甲乙两种方案，你认为哪种方案好，为什么？
乙方案好，因为乙通过路线的坡度平缓，施工较易。
七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
第四节地形图的判读（第二课时）教学目标：知识目标：初步学会绘制等高线图的方法。
学会在分层设色地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
技能目标：能在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感目标：通过动手绘制地形剖面图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点和难点：重点：在分层设色地形图上识别地势高低、坡度陡缓难点：在分层设色地形图上识别各种地形种类教学准备：1、师生课前准备：等高线地形图、世界地形图、地形剖面模型、水彩、小刀等2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：1、复习提问上节课所学习的“等高线地形图”的知识要点，巩固所学知识。
2、课件展示“等高线地形图”的习题，再练一练：（2013•某某）如图1为某同学所画的一幅地形景观图，其最有可能与图2中等高线地形图相对应的是（）A、AB、BC、CD、D二、教学新课：师：每个小组分发一X等高线示意图，指导学生用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
生：分工合作，参照课本第27页图1.42，在等高线图上绘上不同的颜色。
师提问：比较一下你们所绘的这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？学生回答：这幅图叫分层设色地形图。
师讲解：没错，这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
板书：二、分层设色地形图师：指导学生看图1.42，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图在着色上有什么规律？学生讨论回答师生共同归纳总结：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。
一般规律是：200M以下用绿色，表示平原200～500M用浅绿色，表示盆地500～1000M用浅黄色，表示丘陵2000～3000M用深黄色，表示高原3000～5000M用棕黄色，表示山地雪线以上的部分用白色表示，海洋用蓝色表示。
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乙
海拔 500米
1500米 海拔
海平面
珠穆朗玛峰海拔约8844米，新疆艾丁湖海平面以
下155米,两地的相对高度是多少米? 8999米
1.高度的表示：
1）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 2）相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
2.等高线地形图：
1）定义：在地图上，把海拔高度相同的点连接成线， 就是等高线。这种用等高线表示地形的地图，就是等 高线地形图。
七年级地理上册（RJ） 教学课件
第一章 地球和地图
第四节 地形图的判读
新课导入
新课讲授
一、等高线地形图
地球表面有高山，有低地，地表的高低起伏常用等高 线地形图来表示。
1.什么是海拔、相对高度？ 2.甲乙两地的海拔分别是多少米？ 3.甲乙两地的相对高度是多少米？
甲 海拔和相对高度
1000米
等高线呈闭合曲线,数值
从中心向四周逐渐升高。
等高线弯曲时,凸出 部分指向低处。
等高线弯曲时,凸出 部分指向高处。
山 脊
山谷
学习区分山脊和山谷
40 40
等高线向高处弯曲为山谷 等高线向低处弯曲为山脊
鞍部
一组等高线的中间部分
鞍鞍部部
陡崖
4）等高距：相邻两条等高线之间的数值之差。 5）等深线：把海洋中深度相同的点连接成线。
2）陆地地形：地形类型有山地、丘陵、高原、平原 和盆地五种。
高原
山地
盆地
丘陵
平原
五种基本地形:高原、平原、山地、丘陵、盆地
海拔（米） 1000
高原
山地
陆地上五种基本地形
500
丘陵
200
平原
人教版中考地理一轮复习--基础梳理--第4课时 地形图的判读
地形图的判读
基础梳理篇
1 考点梳理 2 拓展视野 3 福建6年中考聚焦
1 考点梳理
· 考点1 等高线地形图 · 考点2 分层设色地形图
考点1 等高线地形图【必考】 1. 海拔和相对高度
地面某个地点高出海平面的垂直距离叫 海拔 海拔(h)，即等高线上的数值。
如A的海拔为1 500米
园、家兔饲养园。 ①甲、乙、丙三地块，实际面积最小的是___甲__地块。 ②水土保持园建在乙地块，理由是__乙__地__块__等__高__线__最___ _密__集__，__坡__度__最__陡__，__建__水__土__保__持__园__有__利__于__保__持__水__土____。
地形类型 海拔 地面起伏程度
等高线特征
500米 内部起伏较为和 高原边缘等高线密，高原面 高原
以上 缓，外围较陡 上等高线稀疏且数值较大
500米 地面起伏大，坡 等高线较密且数值较大，山
山地
以上 度较陡
顶呈封闭曲线，内高外低
地形类型 海拔 地面起伏程度
等高线特征
500米 相对高度较山地 与山地相似但等高线数值
(2)野外生产点的选择 ①水库库区选盆地，坝址选在峡谷处；村庄引水选上 游，引水自流成本低。 ②山区公路选缓坡，沿线(等高线)设计避陡崖，建设施 工造价低；开挖隧道距离短，技术、资金投入小， 汽车运行成本低。
③等高线稀疏地平坦，发展耕作条件优；山地陡坡种 林木，林业生产护家园；缓坡宜种田或牧业，因地 制宜自安排。
d(d为等高距；n为两地之间所跨的等高线数量)。 如 图 中 D 、 E 两 地 的 相 对 高 度 ＝ (2 － 1)×50 米 <h<(2 ＋ 1)× 50米，即50米<h<150米。
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图的判读第一课时《等高线地形图的判读》说课稿
人教版七年级上册《等高线地形图的判读》说课稿一、教材分析本节课从认识海拔高度和相对高度入手，了解等高线地形图的绘制和应用。
重点训练学生了解等高线地形图的判读，从形象思维到抽象思维，学生的思维得到提升，为后面学习等温线，等降水量线等知识做了很好的铺垫。
二、教学目标1、通过自主探究和小组合作，理解海拔、相对高度、等高线等基本概念。
培养学生学会发现、认识、比较、判断的地理意识、合作能力和自主探究精神。
2、通过操作软件和亲手制作山体模型，分析比较山体不同部位等高线的形态特征，培养学生动手操作的实践能力。
3、通过观看利用普米软件制作的视频理解坡度陡缓与等高线疏密程度的关系。
利用信息技术，营造民主和谐的师生关系、轻松高效的课堂氛围。
三、教学重难点重点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷。
难点：理解等高线地形图的绘制过程；判读山坡的陡缓。
四、学情分析七年级学生空间想象能力和抽象思维能力存在局限性，通过现代化信息技术手段帮助学生理解立体地形地貌，转绘为平面地形图等难以理解的知识，初中生学生参与意识强，在课堂中多让学生动手操作更能激发学生学习热情。
五、教法和学法1、教法启发式教学法：启发学生从生活实际出发。
寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。
激励教学法和多媒体辅助教学贯穿始终2、学法：动手实践法，合作探究法，读图分析法六、教学过程1、创设情境展示微信聊天记录，老师的好友聪聪要去庐山看日出，在微信中发来一些拍摄的照片和信息，他的脚受伤了，手机也快没电了，请同学们和老师一起重温激动人心的救人过程，利用Google Earth看看庐山山区的整体情况，可以看到庐山山脉层峦叠嶂，以此帮助学生建立对于区域的认知。
此时提出问题：到哪里去找聪聪呢？线索一：展示微信中聪聪发来的位置信息，利用高德导航导入，紧急赶往山区，来到山脚下，得到一张非常重要的紧急救援图。
利用微信中提供的信息和山脚下的等高线地形图，来寻找一条省时省力的最佳登山路线，营救聪聪。
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五种地形的识别
高原: 较大范围的、较平坦的、海拔在 1000米以上的地形区
山地:
海拔在500米以上、崎岖不平、呈 条带状分布的地形区
丘陵: 海拔在200—500米之间、崎岖不平的地形区
思考：等高线地形图可以根据等高线判 断高度，那么分层设色图呢？
可以通过地面不同的颜色来判断地面的 高低。 一般规律是： 绿色表示平原； 蓝色表示海洋； 黄色表示高原、山地、丘陵； 褐色表示高山； 白色表示雪线以上。
盆地:
中间低、但较平坦、四周相对较 高、但相对崎岖的地形区
平原: 海拔在200米以下、相对较平坦的地形
高原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山地
丘陵
盆地
平原
高度
2001000米 500米 没有一定 200米 500 以上 以上 数值 以下 米
与外部相 地面起 比高差大， 伏程度 高原内部 起伏不大。
崎岖， 较平坦， 起伏 四周高、 起伏很 起伏不 不大 中间低 大 大
海拔与相对高度
海拔 相对高度
海拔
等高线概念
8cm 6cm
A
B
4cm 2cm
等高线：地图上海拔相等的点连接成的线 称等高线。等深线、等高距？
山顶
山顶
鞍部
山 谷
鞍部
脊山
山 谷
等高 线稀 疏坡 度缓
等高线图与地形图对比
等高 线密 集坡 度陡
山地不同部位的等高线
山顶——
等高线闭合且数值 中间高四周低的部 位。 盆地
山脊——
（山的高处像兽类的脊 梁骨似的高起部分）
等高线弯曲部分向 海拔低处凸的部位。
山谷—— 等高线的弯曲部分向 海拔高处凸的部位
鞍部—— 两山顶之间的低洼 部位。
＃
陡崖—— 等高线相当密集 或重叠的地方
等高线地形图的判读
山脊 山谷的 判别？
思考：等高线地形图可以根据等高线判 断高度，那么分层设色图呢？