英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用探讨
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。
兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。
而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。
【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。
在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。
在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。
同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。
一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。
而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。
在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。
2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。
3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。
儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。
节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。
因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。
二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略在小学英语课堂中，教师们常常会利用儿歌进行导入，这是因为儿歌能够引起孩子们的兴趣，并且通过歌曲的形式传递知识，帮助孩子们更好地学习英语。
本文将论述关于英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略。
一、激发孩子学习兴趣儿歌的优势在于旋律活泼、易学易记，这使得孩子们更容易产生学习的兴趣。
通过唱儿歌，孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触到英语，增加学习的乐趣。
在导入环节中使用儿歌，可以调动孩子们的积极性，激发他们对英语学习的兴趣。
二、培养孩子的听力和语感在儿歌的旋律中，有规律的语调和节奏让孩子容易记忆和理解歌曲中的词汇和句子。
教师可以通过播放儿歌，引导孩子们聆听和模仿，培养孩子的听力能力和语感。
同时，教师还可以在歌曲中选择一些简单的词汇和句子，帮助孩子们掌握基本的英语表达能力。
三、提高孩子的发音和口语表达能力英语儿歌中的发音纯正、韵律明确，能够帮助孩子们更好地感受和模仿正确的发音。
通过唱儿歌，孩子们能够锻炼口腔肌肉，提高发音准确性。
此外，教师可以利用儿歌中的句子结构和表达方式，引导孩子们进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、扩大孩子们的词汇量儿歌通常会包含一些简单但常用的词汇，通过儿歌的学习，孩子们能够快速扩大自己的词汇量。
教师可以通过唱儿歌，教授孩子们一些常用的名词、形容词、动词等，让他们在歌曲的伴奏中记住这些词汇，逐步提高词汇量。
五、培养孩子们的综合语言能力儿歌往往融合了语音、语法、词汇、以及一些简单的情景对话，通过学习儿歌，孩子们不仅可以提高发音、词汇量和句子结构的掌握程度，还能够在歌词中体会到英语的情感色彩和文化内涵。
在导入环节中，教师还可以通过与孩子们讨论歌词的意义和表达方式，培养他们的语言思维和逻辑思维能力。
六、制定合理的教学策略为了更好地应用英语儿歌进行导入，教师需要制定合理的教学策略。
首先，教师应该选择适合孩子们年龄和英语水平的儿歌，确保孩子们听得懂并能够通过儿歌学习到新的知识。
英语儿歌在英语教学中的应用
英语儿歌在英语教学中的应用作者：冯芮来源：《中学生导报·教学研究》2013年第35期摘要：在小学英语教学中，由于学生的特定发展特点和接受新知识的能力，需要老师创造性地使用一些方法，而儿歌就是其中之一。
儿歌由于内容简单、旋律明快、歌词朗朗上口等特点，成为小学英语教学中的重要组成部分。
它能很好地引起学生的兴趣，培养良好的语感以及儿童对英语的热爱。
本文阐述了英文儿歌在小学英语教学中的具体应用。
关键词：英语儿歌；英语教学；应用儿歌在小学阶段的英语教学中有着不可替代的作用。
它易于被学生接受，也方便老师教学。
英语课程标准对小学生的唱歌能力也给出了具体的描述：一级目标“能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣”，二级目标“能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣”。
利用儿歌进行教学，不仅符合课程标准的要求，更有利于学生很好的接受知识。
下面就英语儿歌在教学中的具体应用作以介绍。
一、用儿歌进行导入或结尾教学小学英语有很多的导入方法。
例如故事导入、谜语导入、复习导入等。
而儿歌的导入能使学生快速进入上课的状态、调节下课造成的激动情绪以及营造良好的学习氛围。
如在学习“Fruits”这一课前，教师可以播放《Apple》这首儿歌：Apple round， apple red； Apple juicy， apple sweet； Apple Apple I love you， Apple sweet I love to eat.在美好的旋律中学生也容易快速进入学习状态。
而英文儿歌放在一节课的结尾，能起到巩固练习、加强教学效果的作用。
如在学习“Numbers（1-10的英文数词）”这一课后，教师可以播放《Ten little Indians》这首儿歌：One little， two little， three little Indians； four little， five little， six little Indians； seven little， eight little， nine little Indians；ten little Indian boys……让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来做动作。
小学英语教学中运用英语儿歌促进有效学习的研究教学案例
《小学英语教学中运用英语儿歌促进有效学习的研究》教学案例嘉祥县实验小学李丽华Unit 3 My FriendsLet’s learnTeaching aims:Ⅰ.Knowledge aims:1. Students can listen, read and understand the words such as tall and strong, short and thin, friendly, quiet.2. Students can master the new sentences: I have a good friend. He’s…Who is he? His name is.Ⅱ.Ability aims:Students can use these new words and sentences to describe their friends correctly.Ⅲ.Emotion aims:Students can care more about their friends and cherish their friendship. Teaching key point:Master the new words and sentences.Teaching difficulties:Ⅰ.The pronunciation of the new words,Ⅱ.To help students understand and use what we learned correctly with the help of some pictures, body language and games.Teaching aids: multimedia computer, PPT, pictures.Teaching procedures:Step 1: Warming up:1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Li.Let’s do some actions.Be fat be fat be fat fat fatBe thin be thin be tnin thin thinBe tall be tall be tall tall tallBe short be short be short short short.....Step 2: Lead-inDescribe the people by using the words fat thin tall and short.The first one is Yao Ming. He is____. The second one is Guo Jingming. He is____. The third one is Jia Ling. She is___. The last one is Lu Yu. She is____.Step 3: PresentationThen I will show Cheng Long’s picture. Is he fat? No, he isn’t.He is ______.(strong) I will ask students to read after to me, pay much attention to the pronunciation.Then I will show a photo of the green giant. Ask students to describe him. He is ________ (tall and strong).Then I will ask student to use this phrase to describe their friends.In the same way, we will learn the rest of the words and phrases.Step 4: Practice:1. Role-play, one ask and one answer.2. Introduce your friend to usS1: I have a friend. She is tall and thin. Who is she?S2: I have a friend. He is short and strong. Who is he?2.Let’s chant.Tim is my friend. He’s a good good boy. He’s tall and thin.He’s a good good boy.Lily is my friend. She’s a cute cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute cute girl.Step5:Sweet tip :We should treasure our friendship.Never judge people by their appearance.（珍惜友情，不要以貌取人）Summary: What have you learned today?Homework1. You must: read the phrases and sentences three times .2. If you can :chant about your friends.。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
唱响儿歌课堂——浅析英语儿歌在小学英语课堂的作用
钟左右， 何况小学生年龄小 ， 他 们 自我 控 制 能 力 比较 差 ， 注 意 力更 不 容易 长 时 间集 中。 在 学 习完新 授 知识 后 ， 学生 的 注意 力 已集 中 了一段 时 间 ， 如果 进行 枯燥 的 死记 硬 背来 巩 固复 习 的话 ，只 能让 学 生 对 英 语 产 生厌 恶 感。在他们的大脑进入疲劳阶段， 出现思维 的低 谷期 时 ，愉 快 的旋 律 能使 人 身 心放 松 ， 使 人 的 大脑 皮 层 出 现疲 劳 的区 域得 到短 暂 的休息。 英语儿歌节奏欢快 ， 旋律轻松 ， 歌词 又生动活泼 ， 能够很好的鼓动学生学习英语 的情绪 ， 激 发他 们 学 习英语 的兴趣 。例 如 名 师刘晨的｛ Ｊ ｕ ｍ ｐ ａ ｎ ｄ ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｝ ， 新授后 ， 让 学 生 学唱 ｛ Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｒ ａ ｂ ｂ ｉ ｔ ｓ Ｃ ｎ ａ ｊ ｕ ｍ ｐ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｓ ｓ ） ） ， 这 首 歌正 好是 对本 课 句 型 的复 习 ， 学 生在 兴趣 高 涨地 唱歌 中不 知不 觉 地 巩 固 复 习 了所 学
ｆ 发展 蓼透Ｊ
德 国教 育 家第 斯 多 惠 说 ： “ 教 育 的艺 术 不在 于传 授 知识 ， 而 在于激 励 、 唤醒、 鼓舞。 ” 英 语 儿 歌 内容 丰 富 生 动 ， 语 言 浅显 ， 节 奏 明 快， 可 操 作 性强 ， 有 利 于学 生 对 于 语 言 的识 记 和 模仿 ，对 于刚 接触 英 语 的小学 生 来说 ， 他 们词 汇量 不 大 ， 语 言含 量 小 ， 儿 歌 大 容 量 的输 入正 好适 合 他们 的 学 习能 力 的特性 ， 小 学 阶段 的儿 童活泼好 动 、 注意力 不够 集 中 、 自 制力差， 但 模 仿 能力 强 ， 爱 唱爱 跳 ， 儿歌 的趣 味 性 和形象 性 也 符合 他们 的 身心 特点 ， 英语 儿 歌是 非常适 合孩子 门学 习的一 种形式 。 作 为一线 的教 师 ，我们 要尽 量在 课堂 中 适 当 的运 用好 英语儿 歌 ， 使 英语 儿歌 巧妙地 ， 对 轻 松 的 环境 中做 好 了上 英 语 课 的心 理 准
最新儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用
儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。
想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣，在这个过程中吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。
在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围,这可以使我们的教学收到更佳的效果。
虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。
一、英语儿歌的特点及种类英语儿歌的主要特点1．语言浅显。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．形象具体可感。
英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。
使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．”儿歌中的“miao”、“wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。
拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。
例如儿歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇，百兽之中它称王，fox见到赶快逃。
3．音韵自然和谐。
儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。
例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着全球化的推进，英语已成为世界上最重要的语言之一。
为了提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，许多学校将英语音乐应用到小学英语课堂教学中。
本文将探讨英语音乐在小学英语课堂教学中的应用。
英语音乐可以帮助学生提高英语听力和口语能力。
通过英语音乐，学生可以接触到地道的英语发音和流利的英语口语表达。
英语音乐的节奏明快，曲调悦耳，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和模仿英语口语的发音。
学生可以通过跟唱英语歌曲来训练自己的音标和英语发音。
英语音乐中的歌词通常简单易懂，学生可以通过听歌学英语，提高他们的英语听力理解能力。
英语音乐可以帮助学生扩大词汇量和提高阅读能力。
很多英语歌曲的歌词中包含了许多常用的英语词汇和短语，学生可以通过学唱这些歌曲来扩大自己的词汇量。
学生在欣赏和学唱英语音乐的过程中，可以自然而然地提高自己的阅读能力。
通过阅读歌词，学生可以学到一些固定搭配和常见的语法结构，有利于学生在写作和口语表达中正确运用英语。
英语音乐可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
英语音乐通常节奏欢快，曲调动听，给学生带来愉悦的感受。
学生在学习英语的过程中，经常会面临枯燥和乏味的学习内容，而英语音乐可以给他们带来一种轻松和愉快的学习体验。
通过欣赏英语音乐，学生可以感受到英语的魅力和乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力，从而更加积极地参与到英语学习中来。
教师在应用英语音乐到小学英语课堂教学中需要注意一些问题。
教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的英语音乐。
对于幼儿园和低年级的学生，可以选择一些简单易懂的英语儿歌和童谣；对于高年级的学生，可以选择一些热门的英语流行歌曲。
教师需要适当地引导学生，帮助他们理解和学唱英语音乐的歌词。
可以通过简单的问题和活动来激发学生的思考和参与，帮助他们更好地理解和掌握歌曲中的英语表达方式和用法。
教师还可以组织一些与英语音乐相关的活动，如唱歌比赛、英语歌曲创作等，以增强学生学习英语的兴趣和参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用探讨作者：尤洪伟邱阳
来源：《中学生英语·教师版》2019年第02期
小学英语是应对全球化背景下英语成为国际通用语言这一形势新增的科目。
在2011年版的《义务教育英语课程标准》中，明确了小学英语教学的目标。
其中语音教学的目标为，学生能够掌握26个英文字母的发音，了解英语单词的拼读规则、重音读法，掌握句子中连读、停顿、语调等语音现象。
小学阶段属于语言学习的敏感期，语音教学难度相对较低，但如果单纯练习单个因素及单词的读法，学生很容易感觉枯燥无味，从而丧失学习兴趣，导致语音教学效果不佳。
英语儿歌有着鲜明的节奏，优美的旋律，内容短小精悍，而且其中包含了丰富的语音知识，因此，教师可以充分利用英语儿歌，开展小学英语语音教学。
1. 英语儿歌的语音教学优势
新课标明确要求小学生需学唱30首简单的英文歌曲或者歌谣，因此，对于教师而言，英语儿歌不仅仅是一种教学方式，还是小学英语教学中的重要内容，必须予以重视。
而且，对于教师而言，英语儿歌在语音教学中，可利用极强，具有以下几个教学优势：（1）语言形式上，节奏鲜明，简洁活泼。
英文儿歌兼具节奏美和韵律美，无论是读还是唱，都朗朗上口，在学习英文儿歌时，教师可以应用五线谱分解符将之划分为多个小节，比如“The Twelve Months”这首歌，就可以分为7个小节，学生可以在教师的引导下边打节拍边唱，体会歌词的节奏、连读及音调，是一个很好的教学素材;（2）自然真实的语音现象。
小学英语教学中所选取的英文儿歌大多来自于以英文为母语的地域，歌曲中包含大量连读、重读、爆破等自然真实的语音现象，为教学提供了原汁原味的素材，在学唱英文儿歌时，教师应指导学生学习并感受这些语音知识，比如说在学习“My Schoolbag”这首歌时，“Oh no，my bag is heavy”这一句中“bag”与“is”是连读的;（3）丰富的画面感及情感内涵。
英文儿歌内容大多通俗易懂，单词简单，寥寥数语，便勾勒出了一个纯真美好的童真世界，这是它本身的特点，十分适合用于英语启蒙教学中，利用英文儿歌进行语音教学时，教师应引导学生在字里行间感受其中蕴含的情感，比如说“I Love My Family”中，就表达了家庭的幸福感。
2. 英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用
2.1 导入英语儿歌，激发学生语音学习兴趣
在小学阶段，教师要做的，不仅仅教书育人，还需要更层次地探讨教学的本质，根据学生学习特点制定相适应的教学方案，让学生树立英语学习的信心，感受到学习的乐趣，打下良好的英语学习基础。
因此，在小学英语教学中，教师应该贯彻趣味性教学策略，合理应用英语儿歌等教学资源，丰富课堂内容，以读唱英语儿歌这种形式，激发学生学习英语的积极性，让他们在快乐的歌声中学习英语知识，轻松掌握语音技能。
2.2 根据课本内容，合理选择内容相关英语儿歌
虽然说，英文儿歌在小学英语语音教学中有诸多优势，但并不意味着可以随便导入课堂，因为课堂时间毕竟有限，基础知识教学才是主要的教学内容。
首先，教师应该根据课本内容，选择与之相关联的英语儿歌，比如说在学习到英文数字时，可以道路“Ten Little Indian Boys”这首歌，歌曲中包含了1到10这些数字，能够让学生在歌唱中记忆这些单词的拼写及读音。
2.3 挖掘英语儿歌价值，提升学生语音素养
小学生的确有较高的语言天赋，但是苦于没有实践的机会。
要想学会一口流利地道的英语，掌握英语音准及节奏，难度还是比较大的。
英语儿歌大多节奏鲜明，词语反复出现，对于培养学生的音准，帮助其把握语句节奏有着莫大助益。
比如说在学唱“Mary Has a Little Lamb”这首英语儿歌时，教师应该告知学生其中包含的语音现象，如连读、爆破需要吞音等，鼓励学生边打节拍边演唱，以便提升语感，把握语速及节奏。
3. 结语
在小学阶段，学生在语言学习上有着独特的天赋，不过需要教师合理的引导。
要让学生感受到英语学习的快乐，这样才能保证教学效果。
在语音教学中，学生所需达成的目标相对较难，尤其是在语音现象这一块，如果采用单一的教学方式，教学效果较差，学生的学习积极性很容易受到打击。
针对这一情况，人们提出了应用英文儿歌进行小学英语语音教学的策略，通过充分挖掘英文儿歌这一原始素材的语音教学优势，让学生在趣味性学习活动中，掌握单词的读法，掌握语句中所包含的各类语音。
目前，英语儿歌已成为小学英语教学的重要手段，为了确保其应用效果，教师应该结合教材，选择合适的歌曲，在合适的环节导入课堂，充分展现其趣味性，发挥教学价值。
参考文献
[1]王海东. 如何让孩子们爱上英语课堂[J]. 教育现代化， 2017（21）.
[2]李艳敏. 思维导图——开启高效英语课堂的“钥匙”[J]. 名师在线， 2018（13）.
（作者单位：山东临沂半程镇中心小学）。