上海市进才中学 四合院与中国建筑 张玉林
上海市进才中学 让学生在思考、体验和创造活动中成长发展
上海市进才中学让学生在思考、体验和创造活动中成长发展佚名
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2017(000)017
【摘要】上海市进才中学创办于1996年,由叶根林先生捐资兴建,是20世纪90年代上海第一所现代化、高标准、寄宿制公立高中。
该校始终坚持“创建进才中学不是一般意义上办一所学校,而是在一个微观或具体的领域实践中国教育迈向现代化进程”的办学宗旨,培育“具有公民意识、领导才能、创新精神、国际视野的谦谦君子和大家闺秀”。
该校以感恩教育与生涯规划教育为抓手,以公寓宿舍为阵地,倡导学生自我教育和自主管理,
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G471.2
【相关文献】
1.让学生在活动中体验美、创造美 [J], 徐格丽
2.上海市闸北区第一中心小学——让学生在教学中第一时间获得幸福的体验：围绕语言文字，带领学生感悟幸福 [J], 朱葆桦
3.让学生在活动中\"体验、分享、倾听\"\r——对一次小学心理健康教育研讨活动的反思 [J], 汪磊
4.让学生在活动中“体验、分享、倾听”——对一次小学心理健康教育研讨活动的反思 [J], 汪磊
5.让学生在实践体验中成长发展 [J], 包伟安
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全国学校艺术教育科学论文获奖名单
附件4：全国学校艺术教育科学论文获奖名单一等奖省（区、市）论文名称单位作者北京美术教学综合实践课中教育链的探究永乐中学骆杰华上海发达城市艺术教育学校社区互动双赢闸北区教师进修学校王钢运作的实践研究唐黎萍胡燕红上海小学美术课反思性教学的实践和研究第一师范附属小学邓英姿上海网络环境下的高中美术探究性学习探讨七宝中学李新华上海小学美术教学中多媒体课堂教学与传统课堂教学互补性研究黄浦区四川南路小学柳逸浙江美术“综合·探索”领域的学习方法与范例寓阳市教育局教研室李方安徽生熟生淮北财政学校彭肖天湖南边远少数民族地区学校艺术教育校外资湘西自治州潮落井源的开发与利用学区麻秀忠上海小学生音乐欣赏有效教学策略的实践研究徐汇区建襄小学邰方上海学校音乐教育学习中学生心理健康问题的研究闸北区永兴路二小曹晏平浙江强化体验，开发学生音乐创造的实践研究下城区长江实验小学徐慧琴广东关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考佛山市顺德区容桂文华小学柳杨广西论新课程下音乐教师信息能力的培养艺术学院陈玉丹四川开发本地少数民族民歌资源-优化高中雅安中学江兴发音乐欣赏课的研究陈瑜青海“三思”而后行——浅谈艺术教学中的小组合作学习西宁市城中区教研室刘静茹浙江论地域文化与农村艺术教育上虞市崧厦镇中心小学刘伟达浙江开放，让音乐课堂活起来萧山区教育局教研室高文丽浙江引生活于音乐融音乐于生活萧山区江寺小学陈玲霞倪国锋浙江艺教之窗奏出充满个性的五线谱——农村小学个性化艺术教育校本课程的萧山党山长沙中心构建与实践小学李春荣福建充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引导作用晋江市养正中学王一吉四川构建农村学校艺术教育课堂教学质量成都市温江区教育局评价体系教研室郑德惠二等奖黑龙江艺术类特长班课程整合的实验研究大庆石油高级中学王立杰李洪军王凤上海区域性推进艺术教育的实践与思考卢湾区教育局蒋文立上海重视基础强化创意-——初中美术创意画教学实验徐汇区教师进修学院卢旅上海发掘特长，形成特色，缔造成功——篆刻特色教学的实践与认识光明中学孔文才上海整体和谐，美术创造，发展进步—论新型美术教育观和育人模式的研究复旦中学杨云平上海美术骨干教师创造力的培养一从活的教具谈起闵行区教师进修学院张家素上海改革初中美术作业评定方法的实践研究武定中学舒弦上海诱发小学生绘画创作灵感的研究和实施杨浦区控汀二村小学操晓臻上海中小幼学校艺术教育普及与衔接研究报杨浦区教育局项志康告——上海市杨浦艺术教育实验区八年朱汉培艺术教育探索朱茹洁江苏让形象通透心灵——关于小学美术教学“根”的探讨和实践解放路小学王家健江苏论美术教学环境资源的开发与利用教育研究中心周正强江苏培养创新精神是美术课的灵魂琅玡路小学孟军浙江让你的手指对你说——7～9岁儿童陶艺实践活动实验研究报告求是集团竞舟小学吴言浙江小学美术课“自主学习·双边反思”教学模式的实践与研究富阳新登镇中心小学甘柳成浙江农村美术教学中培养儿童创造力的探索与实践秀洲教育文化体育局沈永政浙江“三极式”小学美术欣赏教学模式的设计与实验平湖市艺术小学朱敬东浙江依托古镇资源开展综合探究式美术教湖州市南浔实验小学吴斌杰育活动之实践杨丽娟浙江小叶子·大世界——试谈以素材为线索的美术综合课程资源开发仙居县白塔中学李建广安徽高中美术欣赏引入研究性学习的认识和体会马鞍山第二中学陈克涛安徽农村美术教师队伍建设途径初探芜湖师专美术系汪安康湖南论乡土美术在学校美术教育中的意义与价值师范大学段宇辉广西根本价值的追问——试论中小学美术教学法中的几种非审美趋向艺术学院美术师范系李庆云四川“照猫画虎”新解广元市实验小学严建国贵州困境与机遇——对西部少数民族地区学校美术教育的思考教育科学研究所兰岗河北谈中学音乐教学中的文化渗透唐山市第十七中学潘冰冰山西更新教学理念融注时代气息晋城市第一中学刘国胜上海初中音乐双语教学初探徐汇区黎明中学江明媚江苏中小学音乐教学小组合作学习的误区及对策教育局教研室谢夕方江苏新课程理念下音乐教学的误区及对策实验小学王文娟江苏论基础音乐教育的“三新三变”与高师音乐教育的三项改革扬州大学艺术学院杨华浙江走进新课程展示新风采——谈音乐教师的角色更新嘉兴市吉水中学张红霞浙江绽放你的笑容——小学音乐学科人文化评价初探宁波市华山小学王珊珍浙江民歌欣赏——开展高中音乐研究性学习教学的案例研究杭州第四中学戴树林安徽您的肯定我的自信芜湖市棠桥小学刘嫄江西音乐新课程教学五字歌万安县第二中学丁杰耿玉芳山东让音乐课因创造而精彩东营市胜利油田河罗宁口一小周淑霞河南给学生一个完整的我——小学高年级音乐评价方式的探索郑州市金水区文一王伟丽湖北在综合艺术课课堂中实践小组合作形式的学习宜昌市四中佘琴筠广东儿童钢琴教育成功的关键——兴趣和外语外贸大学外语情感学校刘莎莎广西侗族歌班形式与柯达伊合唱教学思想对多声部思维训练的启示艺术学院白翎广西以新的教育理念推进高师音乐教育课程改革艺术学院蔡世贤贵州口风琴教学实验报告贵阳市第二十七中学司长勤贵州对艺术课程实验的反思贵阳市小河第二小学金丽贵州新课程中音乐与相关文化领域的教学研究与实践六盘水市实验小学支红云南关于在教育教学对怒江少数民族音乐和民族舞蹈传承的几点思考怒江州民族中专学校丰润秋云南浅谈新课程标准理念下音乐教师角色的转变保山市师范学校赵应武陕西促进音乐教学改革培养综合性人才西安市八十五中陈曼甘肃作品类型影响学前儿童音乐欣赏能力武威市凉州第二幼的实验研究儿园杨瑛甘肃让学生在课堂中感受艺术美天水市北道区道北小学姜小娟甘肃借得东风好行船武威市凉州区和平街小学张万儒甘肃西部贫困地区中小学艺术教育现状与发展对策定西县中华路中学邵永斌青海艺术教育活动对发展残疾学生浅能的重要作用特殊教育学校刘建鹿吉林坚持因地制宜，开展课题研究，加快农村学校艺术教育发展磐石市艺术教育中心吴寿衡江苏杯水，桶水，活水—浅析新课程背景下艺术教师专业素养的发展松陵镇第三中心小学沈兴根江苏聋校艺术教育的价值审视和实施策略建湖县特殊教育学校徐新凤李仕春郭红艳浙江聆听音乐感受生活萧山靖江镇第二小瞿伟利浙江支架式教学在小学中高段音乐欣赏中的实践与思考萧山区临浦镇三小浙江新课程背景下音乐课堂教学中主体性教学策略研究义乌市教育局教研室张小云浙江小学美术课程资源开发的实践研究义乌市稠城一校楼更生骆国良山东为学生塑造一双发现美的眼睛龙口市实验中学韩秀丽韩丽娜河南走出儿童画辅导的误区济源市济水东庄小学赵黎明湖北走出音乐课创新的误区武穴市师范学校附小周云湖北音乐，打扫“卫生”的扫帚潜江市林园一小程云湖北不“完美”的美武穴市实验小学朱亚丹杨海南对多媒体教学在音乐课堂中运用的思考琼海市第一小学何晓霞四川农村小学艺术教育活动课管理研究的实南部县保城乡小学李俊材践探索冯春生敬兴明四川农村学校艺术教育管理机制研究南部县教育局尤朝晖任勇何光庆甘肃农村中小学美术教育的误区及对策张掖甘州上秦镇李岩学校张小燕三等奖北京中小学艺术教育操作层面的管理创新育才学校王建宗北京多元智能理论与美术教学评价崇文区光明小学蔡林华北京艺术与德育之花并开（小学书法教学中的德育管窥）海淀区翠微小学黄有光天津关于美术教学过程中人性化指导的探索南开区教研室宋永杰辽宁浅谈多媒体计算机在中小学美术课改实大连市中山区教师践中的使用误区与解决方法进修学校叶晓辉吉林美术研究性学习初探扶余县三岔河镇士英小学张莉上海兴趣来自于教学内容与学生生活经验的密切联系——对《黑体美术字》教闸北区第三中心学的实践与思考小学李军上海谈写实期少年想象力培养的校本课程逸夫华山美术教育集与实践团(初中) 王晓洁上海新时期美术教师的信息素养研究—信息闵行教师进修学校技术与美术教学整合附中赵勇上海开设摄影艺术课程，促进学生自主发展普陀区陆家宅小学潘阿芳戴剑上海中小学美术教育应对信息社会的发展策洋泾——菊园实验略初探学校张宏上海唤醒和呵护—儿童直觉思维发展的核心理念和操作关键七色花小学唐臻琼上海分与合——艺术综合课程设置的再思考进才中学张玉林上海对学校实施教育评价的思考浦东进才中学朱燕婷江苏让美术教育涌动生命的活力江南中学周新华江苏中小学美术衔接教学的理论形态及其武进区洛阳中学陈擎特点刘新茹江苏童心与乡情——陶艺乡土课程开发的实践与思考无锡五爱小学华斌江苏设计创意：“1+1≠2”的教学原则扬中高级中学蔡慧敏浙江审美化教学促进多元智能发展研究报告杭州市大关小学朱玉林陆军裔浙江构建小学美术学科学业评价体系的研究杭州市学军小学许小英浙江艺术创新课程教学模式的理论和实践温州市实验中学王五一柳墨林浙江小学美术“情境启导”课堂教学的研究平湖市教育局教研室冯增美浙江心，画，品，趣——浅述儿童画指导德清县莫干山外语谢国华“158”教学法小学马欢良浙江小学美术“游历式”教学模式初探金华师范附小学周伟芸浙江“规范与创新”——小学美术探究性教学设计的实验与反思金华师附属小学李启云浙江构建学生美术活动模糊评价模式研究温岭市第四中学林永平安徽略论评述教学模式的主导价值与价值建构方式芜湖市育红小学贾勇山东小学美术教育激励性评价研究威海市码头小学邹冬青河南改革评价方法培养学生素质——小学南阳市宛城区白河孙仲秋美术评价体系初探镇姚庄小学李东河南结合学生、教师实际的美术课程设计郑州市金水区文一韩莹河南小学美术教学中学生学习兴趣和动机研究实验小学毛金珠河南中小学美术教育的有效性与创新性濮阳高新区实验学校张素芳河南美术教学评定的设计初探焦作市孟州李淑娟汤红军湖北为了发展而评价武汉市武昌区水果湖二小马新银湖北开展创造教育培育个性人才荆州市沙市四中周一俊湖北美术课堂教学的节奏美宜昌市三中曾芳湖北乡土美术鉴赏教学石堰市竹溪县一中柏常青湖北建构主义理论指导下的美术教学初探武汉市十里铺中学全澜温佳广东关于潮州民间工艺美术手工制作教学的思考潮州市实验学校黄瑜广东网络环境下中学美术教学评价的思考与实验广州市育才中学江洁华四川课教呼唤生活化的美术课堂郫县教育局教研室陈兴中四川在人文和理性中寻找美一散论高中美术欣赏课中相关学科的学习成都市石室中学季晓歌四川美术课堂评价初探成都市双流县中和小学周敏四川新课程实施中的初中生绘画危险期美术教学策略绵阳市第五中学朱万能云南幼儿园多媒体电脑绘画教学的实验研弥勒县教办幼儿园王发艳究报告王国秦李存萍北京根据儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法崇文区光明小学马燕梅天津谈舞蹈教学中实施审美教育的方法武清区启智学校刘红伟辽宁美育在教学过程中的实施鞍山市第五十中学徐娜辽宁浅谈美育的怡情、启智和储善鞍山市第五十中学李英辽宁小学艺术课堂教学综合手段运用的思考锦州市教师进修学院体艺部李双辽宁新教材中“音乐知识”的定位与把握抚顺市城区教师进修学校赵丽玲辽宁如何帮助学生学习民族音乐沈阳市和平区同泽一校邓一博吉林多媒体计算机在音乐教学中的应用东北师大附属中学张国慧上海音乐新课程标准“终身学习”理念的认识与实践宝山区教室进修学院蒲钟兴上海尝试成功创新——小学生音乐学习自主探究型模式研究闸北区三中心小学席恒江苏浅析校园环境音乐无锡教育学院附属胡大方实验中学杨耀坤江苏把握音乐形式的文化脉络南京师大音乐学院邓林江苏对加强高师学前教育专业民族音乐教育的思考盐城师范学院艺术系严雅萍江苏“乱”，你准备好了吗？——谈让课堂稍稍“乱”起来常胜小学卜灵江苏以人为本，以特为美——对大学非艺术类专业教育问题的几点议论技术师范学院董存田江苏尊重需要挖掘潜能——让盲聋学生接盲聋哑学校受公平、优质的艺术教育顾瑞华江苏开设“艺术”课程质疑泰州师范高专顾克王誉声江苏新世纪对培养复合型（音乐、美术主辅修）艺术教育师资改革实验的回顾扬州大学艺术学院许晨有与思考杨华江苏聋校艺术教育的定位与操作扬州聋盲学校黄健群江苏探索农村小学校本培训艺术教师之路—农村小学艺术教育普及化研究与实践天一实验小学胡志强江苏小人小马小刀枪——假戏真唱——谈音乐学科教学在小班教育模式下的实践体验浦呕浦口小学潘娟浙江浅淡音乐智能的多元评估东阳市实验小学浙江在艺术课堂践履中认识自我、评价自我——中学生艺术教育课堂教学评价体系的管窥宁波市效实中学沈红浙江小学音乐反思性教学案例研究富阳市实验小学杨金红安徽审美化音乐教学基本模式及教学策略马鞍山市第七中学倪春霞安徽谈音乐欣赏课中的情感体验铜陵市教育局吴励杨清瑶杨晓梅安徽浅谈如何让学生喜欢音乐课太湖师范学校舍红霞江西被忽略的蔡元培艺术教育之精华井冈山师范学院张承龙江西浅谈对中小学生进行赣南客家音乐文化教育的途径南康市金鸡中学曾朝晖江西谈幼儿歌舞的美学特征南昌师范学校黄丽玲江西让道德素质在欣赏中提升--论戏曲艺术与德育的关联财经大学邹力宏江西《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》比较的研究泰和中学邹力群山东和谐教育模式对初中学生音乐能力的济南市第二十中学雷慧影响研究高戈河南论普通高中音乐欣赏课中的情感体验鹤壁市第二中学李洁路建红河南提倡交往鼓励合作鹤壁四小张晶晶河南音乐课中的情感体验焦作市解放区实小李晋凤河南音乐欣赏教学与学生审美能力的培养许昌实验小学鞠瞳河南多彩的土地——在中小学实施本土音洛阳北方企业集团李蜀南乐教育的看法有限公司子弟学校张永红湖北流动人口子女给教学方式带来的冲击与提示武汉大学附属小学姜修国湖北论小学生审美教育的价值武汉武昌水果湖一小杨新梅湖北音乐欣赏课中创新精神的培养武汉市华中师大一附小黄涛广东学生为主体的小学音乐课堂教学改革东莞市南城区胜和初探小学李敏广东让学生成为参与者、发挥者、探索者、创造者——浅谈中学音乐教学学生主深圳盐田田东中学唐京安体参与意识和审美创新能力的培养刘竹君广东人本主义的音乐教育观华南师范大学麦琼广西论新《课标》之下的基础音乐教学改革教育学院艺术系黄玉莹广西浅论歌唱的声音观念以及某种声音观念与高音唱法的关系艺术学院刘中连广西浅谈高师视唱练耳的三个“面向”桂林民族师范李君广西高中电脑音乐创作教学的构想武鸣县民族高中杨玲梅广西音乐教学中新型的师生关系梧州市五坊路小学黄莉四川情感——音乐教学的灵魂绵阳东辰国际学校陈燕玲四川在音乐教学中培养学生的创造能力研究什邡市实验小学顾萍四川“通感”是艺术融合教学的重要依据成都青羊区研究培训研究中心匡敏贵州在幼小的心灵中播下民族音乐的种子雷山二中潘冬梅贵州浅谈基础音乐教育的现状及“新音乐课程标准”的三个理念师大音乐系九九级陈星言贵州高师院校音乐教育、教学如何与基础教育改革相结合的对策性研究贵阳师范高专李丽娅贵州侗族大歌课堂里的一朵奇葩黎平县肇兴中学蓝明光贵州乡士艺术课教学与发展前景凯里市教研室吴如标云南树立自信——转化音乐“后进生”的有效手段昆明市高专附小唐世忠云南浅谈中美音乐课程标准之比较艺术学院音乐学院陈劲松陕西关于音乐教学探究性学习的思考西安新城教师进修学校杜娟陕西如何在音乐课堂中培养学生的音乐个性西安育英小学胡静陕西在情境中发展情趣培养情感西安交大附小肖珂甘肃知识之“教”与素质之“育”兰州四中靳翊北京增强课改意识开发课程资源——农村地区小学音乐教学课程资源开发的尝试延庆县教科研中心刘凤仙江苏运用整合理念审视艺术课堂教学吴江市教育局教科室娄小明江苏构建人本模式关照教学反馈吴江市教育局教科室秦文娟江苏利用地方文化资源加强民族器乐教学建湖县钟庄小学徐为民浙江小学美术“欣赏求知创作欣赏”教学研究初探义乌市稠城第三小学陈群浙江学海无崖“笛”作舟——以艺术教育为切入口，探索“特色立校”新途径义乌市后宅小学楼雪风陈香青浙江谄议小学课外音乐活动的研究义乌市朝阳小学刘河仙浙江在小学美术、语文学科整合中培养学生的创新思维义乌绣湖小学河南开启心智放飞想象激励创新猛州实验中学李秀娟汤红军河南如何引导学生开展以音乐为主导学科的研究性学习济源市第一中学赵羽湖北开发农村美术课程资源，丰富农村学潜江市周矶逸夫小学张勇校美术教学刘书田四川农村学校艺术教育“三课”运行管理实南部县群龙小学黄梅践研究报告樊国琪何福林云南浅谈纳西民间音乐舞蹈在学校艺术教育中传承的几点认识丽江白龙潭小学和冬梅陕西加强艺术教育，提高聋生素质洋县聋哑学校。
风流才子出建院
北京故事47北京故事周日陪家父午餐，听他讲起杨绛的亲家母唐云也是长寿，活到了104岁。
杨绛的亲家公叫杨宽麟，是中国现代建筑结构大师。
建国初期，党派沈勃（北京国安足球俱乐部负责人之一、著名足球评论员张璐的父亲）出面，团结社会贤达与建筑设计行业精英，搭建北京建院的技术骨干班底。
沈老不辞辛苦，一一拜访了当时建筑业的开明资本家和建筑师行的合伙人，诚邀他们加盟到新中国的北京市建筑设计院工作。
杨宽麟先生在建筑圈内的学识和声望，是可与钱钟书在文学和文化上媲美的大家。
他被沈老请来做总工也是顺理成章的，于是他成为北京建院初期著名的八大总中最年长的一位。
按照中国工程院院士马国馨的说法，论年龄，他比梁思成年长10岁；论辈分他属于中国第一代建筑工程师；论身世，他的大姨夫是上海圣约翰大学的校长卜舫济，他本人也曾出任该大学工学院院长达10年之久（1940-1950）。
沈老对请来的这八位老总采取了“用多管少”的策略，由他们各尽所能地发挥特长，开创了北京建院初期的辉煌。
北京建院也因此一直稳坐新中国建筑设计行业风流才子出建院文·图◎ 黄 勇1991年摄于亲家钱宅，左起唐云、杨绛、伟成、钱钟书、钱瑗北京纪事48的头椅傲视群雄。
当时，业内都羡慕地称北京建院是八仙过海，无人能及！杨宽麟先生在业务上自然是权威，但他从不恃才自傲，非常平易和蔼，所以，在受到大家尊重的同时，群众关系也很好，在业内和院里口碑俱佳。
杨绛的女婿就是这位杨宽麟先生的大公子杨伟成。
后来杨伟成也在北京建院工作，是家父的同事。
小时候在办公区见到杨叔叔只是觉得他很帅，长大后才了解到他不仅人长得帅，其他方面也非常了得。
别的暂且不提，只告诉您他的两段婚姻，您就可见一斑。
他的第一任妻子是常书鸿的亲女儿、梁思成和林徽因的干女儿、原清华工美院长常莎娜。
婚后，因为常莎娜在杨家被视为学养不够，达不到杨氏家族的要求，因此最后被休。
《北京青年报》艺术评论版的一位女编辑闻听后，惊呼：“出自这么有背景的门第，还会因学养不够被休？这是什么样的人家？还让人活不？”其实，这里是有缘故的。
部编版高中语文——家乡风物志拓展材料导读
家乡文化生活拓展学习材料家乡是人们生于斯，长于斯，游戏于思，留恋于思的地方，家乡的一草一木无不牵动着人们的情思。
对于大多数人而言，一个人从小到大的成长环境更是给他留下了最为直观的、也是最难以割舍的生命印记。
为此，我们从了解家乡的特色建筑入手来探究我们的家乡文化。
对于上海本地同学来说，具有700余年沧桑历史的上海，汇聚了古今中外建筑的各种流派，展现出一幅别具特色的建筑历史风情画卷。
同学们在了解上海特色的建筑时，可采取实地走访、调查采访和资料查询想结合的研究方式。
就资料查询方面，可参考《上海老建筑丛书》系列，以获得更多研究资料。
此处试以丛书系列中《老上海花园洋房》为例，为同学的探究学生做出资料导读。
《老上海花园洋房》一书由薛顺生、娄承浩编著，由同济大学出版社于2002年出版。
该书对老上海花园洋房的发展历史、分布状况、单体布置、建筑形式等多个方面进行了详细的梳理介绍，图文并茂，生动鲜明。
其中，老上海花园洋房的建筑形式是全书的研究主体。
就分类方式而言，这些老上海的花园洋房可分为仿古典式、欧洲乡村别墅式、西班牙式、美国殖民地式、混合式、中国传统式、现代式以及其他样式。
这些花园洋房的分布与租界的扩展有着密切的关系，先是分布在外滩英国领事馆附近，后逐渐扩展到上海各区。
据书中初步统计，旧上海花园洋房的分布以徐汇区占比最高——比值为39%，其次为长宁区——占比29%。
再者依次为卢湾区、静安区、虹口区以及其他区划。
在各具特色的花园洋房类型中，该书一一举例阐述，配文配图，详细记录了这些花园洋房的“前世今生”。
如仿古典式建筑中，本书就例举了包括盛宣怀住宅在内的20处花园洋房进行详细说明，其中比较具有代表性的是位于今太原路160号的马歇尔公馆。
这座公馆始建于1928年，是一幢完整的法国晚期文艺复兴式的花园住宅。
它最早是洋人狄百达夫人的私人花园，后辗转变为美国马歇尔将军来华时下榻的公馆，并由此得名，现如今它已经被改建为太原别墅。
高中美术研究型课程的实践与思考
高中美术研究型课程的实践与思考上海市进才中学张玉林近两年，在综合文理科课程改革中，在研究型课程开发的实践和探究方面取得了丰富的经验和一系列成果。
与此相呼应，在二期课改中，研究型课程得到明确的肯定，并被作为课程开发的重点进行推广。
研究型课程开发的目的，一方面在于打破传统教育学科之间的条块分割，重新续接基础学科的联系，以促进知识间的有机融合，为学生创造综合开放的学习环境；另一方面，通过研究型学习，可以树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要，及终身发展的需要。
但相对而言，美术方面的研究课并未得到相应的重视。
主要原因在于下列两方面：其一，在很多人看来，艺术类的课程并非象其它课程那样受到应试教育的影响，不属于课程改革的重点关注对象；其二，研究型学习活动似乎更适合于科学类学科，而与艺术类关联不大。
因此，在其它学科纷纷进行拓展性研究型学习活动的实践尝试时，美术课更多的是在延续着过去的经验方法。
不可否认的是，随着素质教育的深化，美术教育本身的问题也逐渐地凸现出来。
以高中美术欣赏课程为例，正如其它传统学科一样，目前的高中美术教育在很多方面存在着明显的缺陷，主要表现在：1)现有的教材在本专业领域过分求全求深，与其它人文学科融汇不够，没有形成更为开放的知识环境。
2)教材内容的选择过分偏向“知识”部分，缺乏探究和操作性的内容，这就让学生预先处于被动的地位，不利于学生主动学习能力的培养；3)教材对当代艺术现象反映不够，对艺术在当代社会生活的影响方面缺乏足够的关注，一些结论观点显得老套陈旧，缺少时代气息。
4)强调技能技法训练(绘画的技巧、欣赏的技巧等)的传统教学方式还有着强大的惯性影响力，一些教师过分依赖于教材和教参，将注意力更多地放在教学方法的探寻上，而忽视对教材的深入挖掘，从主观上促成程式化教学模式的形成——这一套对提高学生的专项技能具有立竿见影的效果，但对综合能力与创造力的培养却有着极大的阻碍。
中国的建筑师在哪里
中国的建筑师在哪里
沙林
【期刊名称】《读者》
【年(卷),期】2000(000)003
【总页数】3页(P18-20)
【作者】沙林
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】TU984.1
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【高中美术课堂教学点评】
【高中美术课堂教学点评】去除矫饰，彰显“常态”——高中美术“点击服饰时尚，体验服饰之美”课堂点评执教者：上海市宜川中学美术高级教师孙家祥评课人：上海市美术名师培养基地学员：上海市进才中学美术高级教师张玉林上海市闵行中学美术高级教师马黎明上海市崇明中学美术高级教师张志安上海市南汇区美术教研员，中学高级教师瞿剑宛主持人（观察员）：上海市美术名师培养基地主持人、美术特级教师张家素记录人：上海市闵行区教师进修学院美术一级教师戈宏晔评课目标：教学常态课是按正常的教学进度，保持教师一贯的教学风格和学生平常的学习状态的随堂课。
教学常态课不过多修饰，不矫揉造作，没有特意加工表演的痕迹，因而更能体现执教者的教学理念，教学智慧和教学水准。
本次对美术常态课的点评和研究就更具有针对性和实用性。
通过对孙家祥老师这堂美术常态课的点评解析，更加明确美术教师自我完善教学能力的目标和方向。
评课实录：一、展现教学常态张家素：在公开课的教学中，很多教师迫于公开展示的压力，往往对课堂教学过程和每一个环节进行多次润色、修饰，直至达到预定的效果，经过这样加工的课堂，虽然看起来非常的完美，但总难免有表演的成份，而恰恰是这种完美的表现，遮掩了教学中自然、原生的状态，从而失去了教学的常态，显得示范有余，启示不足。
因此，在公开课中如何保持教学常态是值得关注的一个问题，教学常态就是平常状态下教学的自然表现，不过多雕琢，不矫情不做作，能够显示随堂课的面貌和学生真实的学习状态。
对于大部分教师而言，常态课的成功经验更值得借鉴，更具有现实的针对性，而常态课凸现的问题，更具有教学研讨和反思的价值。
宜川中学孙家祥老师所上的《点击服饰时尚，体验服饰之美》这堂课，显示了教师对教学常态的关注。
其可贵之处在于它的平常和自然：在讨论对话式的教学形式中，学习主题随着问题的展开环环递进；平实甚至带有拉家常的对话，为学生营造了一个亲切愉快的学习氛围；在精心的预置和课堂随机的生成之间，教师巧妙地激发起学生的兴趣和情感，使学生的体验和感受得到真实的流露和发挥。
本周四上午进才中学李晓群公开课
高一（9）班
牛顿第二定律
史长青
物理实验室303
物理实验楼一楼
第2节
化学
高二（10）班
定量实验
王绪岩
生化实验室二楼
生化实验室二楼
第2节
历史
高二（4）班
李鸿章与近代中国
李慧
春华楼203室
二楼会议室
第2节
美术
高一（12）班
蒙娜丽莎
张玉林
艺术楼美术教室
艺术楼美术教室
第2节
体育
高一（11）班女生
排球
任秀英
第3节
音乐
高二（12）班
歌剧艺术特征赏析
朱燕婷
艺术楼音乐教室
艺术楼音乐教室
第3节
劳动技术
高一（2）班
读三视图
祁广巍
冬蕴楼203室
五楼女工休息室
第3节
政治
高一（3）班
劳动者：择业、就业、创业
张薇薇
冬蕴楼202室
冬蕴楼三楼高三年级会议室
注：第三节公开课时间为9：55至10：35。
时 间
学 科
年级班级
内 容
执教者
授课地点
讨论地点
第2节
语文
高二（6）班
作文教学
孟伟
春华楼304室
五楼工会活动室
第2节
数学
高一（10）班
指数函数
王明友
夏荣楼204室
第一会议室
第2节
英语
高一（3）班
Neither too much,
nor too little
顾犇
冬蕴楼203室
夏荣楼四楼多媒体教室
第2节
体育馆
体育教研组办公室
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找一找大门和后门，
判断院子的朝向 说一说院子里有哪几 种建筑？ 说一说水的含义
亭台楼榭、曲桥庑廊、山水花木
大门为什么开
在边上？ 二道门是什么 门？为什么有 两个屋脊？ 有没有后门？ 为什么？
总结：四合院的“美”
这是什么院子
什么
清末大学士的宅邸
院落 左右 的区 别
不一样的四 合院
这是什么人住
的院子？为什 么？
这是什么四合院
这是不是四合院？
最大的院落
两种代表建筑
园林
什么人建造的院子？
中国的“院落”建筑
走进皇城，走进胡同、弄堂， 走进四合院、石库门、徽居、无处 不见院墙围着的院子
由居住看建筑
说一说四合院的布局
这个“方 形”很特 别吗？
说一说四合院的居住形态来自后罩房耳房北京四合院结构
家庭成员的 住处是如何 安排的？
正房 东厢房
西厢房 宅门 垂花门 倒座房
说一说四合院的“特别之处”