二年级数学第二周周末优化作业
二年级上册数学优化作业
二年级上册数学第14周优化作业
班级：姓名：家长签字：
1、5个7相加，和是多少？列式是（），读作（）。
2、8和9相乘，积是多少？列式是（），口诀是（）。
3、一个因数是8，另一个因数是7，列式是（）或者（）。
4、9－2×8＝ 5+4×7＝ 2×6－7＝
5、钟表上显示（）时，时针和分针成直角。
角的大小和两条边的长短（）。
6、我是小画家。
1. 画一条比4厘米长的线段。
2. 用给出的线画直角，并写出角的各部分的名称。
（记住标上直角符号）
7、小明和3个同学去公园玩，每张票7元，他们共花多少元？带30元钱够吗？8，他们一共有几条小红花？
9、看图列式，你能用几种不同的方法计算？
①②
一共有多少人？一共有几只？。
人教版小学数学下册 五年级第二周数学周末优化作业
五年级第二周数学周末优化作业班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿等级＿＿＿（内容：图形变换、因数倍数）一、填空且A÷B＝2，那么A是B的( )，B是A的( )。
1．长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。
10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。
3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。
4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。
6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。
7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。
（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。
（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。
（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。
（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。
9.如果a×b＝c(a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( )和( )的倍数，a和b是c的( )。
如果A、B是两个整数（B≠0），馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。
二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。
（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。
（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。
（）（4）1是1，2，3，4，5…的因数。
二年级下册数学第7周周末优化作业
二年级下册数学第7周周末优化作业
班级姓名家长签字
一、我能填对
1. 27÷3=9表示把（）均分成（）份，每份是（）；还表示27里有（）个（）。
2. 54÷9=（），计算时用的口诀是（）。
3.根据4×6=24，写出两个除法算式：（）、（）
4.
5. 42里面有（）个6；9的8倍是（）。
6.两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）
7. 32里面有几个8？列式计算：（）
8. 把45按照每5个一份来分，可以分成多少份？列式计算：（）
二、我会画图
1. （1）把下图中的三角形向下平移2格；
（2）把下图中的正方形先向左平移3格，再向上平移2格。
2. 接着往下画。
三、我会解答
1. 老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？
2. 刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？
3. 商店上午卖出9盒乒乓球，每盒6个，下午又卖出26个，全天卖出了多少个乒乓球？
4. 45元可以买5个布娃娃，买8个布娃娃需要多少元？。
人教版二年级下册数学优化作业设计
人教版二年级下册数学优化作业设计一、目录：8. 表内除法（一）——用平均分解决问题.................9. 图形与变换——锐角与钝角..........................10. 图形与变换——平移...............................11. 图形与变换——旋转...............................12. 表内除法（二）——解决问题........................13. 表内除法（二）——解决问题........................14. 表内除法（二）——整理复习........................15. 用“乘除两步”运算解决实际问题....................16. 万以内数的理解...................................17. 万以内数的理解...................................18. 克和千克——克和千克的理解.......................19. 克和千克——克和千克的简单计算...................20.万以内的加减法——两位数加减两位数...............21.万以内的加减法——几百几十加减几百几十............22.万以内的加减法——加减法的估算...... ...... .......23. 统计.............................................24. 找规律...........................................25. 找规律...........................................1.加减两步应用题一、教学内容：人教版二年级下册数学第4页。
二、设计意图：1.使学生发现问题，掌握解决问题的方法和步骤。
新人教版小学数学下册 五年级第二周数学周末优化作业
五年级第二周数学周末优化作业班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿等级＿＿＿（内容：图形变换、因数倍数）一、填空1．长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。
2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。
3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。
4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。
6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。
7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。
（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。
（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。
（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。
（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。
9.如果a×b＝c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( ) 和( )的倍数，a和b是c的( ) 。
如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B ＝2，那么A是B的( ) ，B是A的( ) 。
10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。
二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。
（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。
（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。
（）（4）1是1，2，3，4，5…的因数。
《优化小学数学作业设计的研究》课题研究方案
《优化小学数学作业设计的研究》课题研究方案一、问题提出数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续.新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现弹性化和兴趣化，给学生更大的思维空间，不断发掘学生的学习潜力。
但长期以来,小学数学作业一直以培养运算能力，逻辑思维能力,空间想象能力为主要任务.习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生对知识的理解和掌握上.习题的条件和结论也多是单一的、不变的,即所谓封闭的、规范的；而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者习题缺乏应用性,缺乏与实际问题或其他学科的联系。
习题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。
学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学、建模方法是极为不利的。
长此以往会导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩.基于以上认识,结合本校学生实际，提出《优化小学数学作业设计的研究》课题，真正培养学生的数学素养。
二、理论依据1、建构主义理论。
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。
学习者的学习是主动的,是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义。
根据建构主义的理论,要有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2、人本主义理论。
人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位,体现了以人为本的现代教育理念.教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台,让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发展。
3、《数学课程标准》理念。
人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》作业优化设计(学生版)
人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》作业优化设计（学生版）一、引言在学习数学的过程中，作业是巩固知识、检验学习效果的重要方式之一。
本文针对人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》这一主题，设计了一套优化的作业内容，旨在帮助学生更好地掌握相关知识，并提升他们的学习效果。
二、作业设计原则1.循序渐进：作业内容应根据学生的学习进度，由易到难，循序渐进。
2.多样性：作业形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，以满足不同学生的学习需求。
3.实用性：作业内容贴近实际生活，让学生能够将数学知识与日常生活相结合。
三、作业设计内容1. 选择题1.下列哪个单位用于表示比较小的质量？ A. 千克B. 克C. 吨D. 分2.下列哪个质量最大？ A. 500gB. 35克C. 1千克D. 2斤2. 填空题1.1千克=_____克2.300g=_____千克3.1000g=_____千克4.5千克=_____g3. 解答题1.菜市场上，小明买了2.5千克土豆，2千克番茄，共有多少千克？2.小华的书包重800克，如果再放入一本500克的书，书包的总重量为多少克？四、作业互动环节除了书面作业外，还可以设计一些互动环节，如让学生分组在课堂上进行实际称量比较活动，或出示一些实物让学生估算质量等，以加强学生的实践操作和观察能力。
五、总结通过本文设计的《克和千克》数学作业，旨在让学生在巩固课堂知识的同时，能够在实际生活中灵活运用。
希望学生们在完成作业的过程中，不仅能够提高数学能力，还能够培养出创造性思维和实践能力。
二年级数学第十四周周末优化作业(fh)
二年级数学第十四周周末优化作业（fh）
班级姓名家长签名
1.根据下列信息解决问题，并完成统计表和统计图。
二年级全体同学参加课外兴趣活动小组。
（1）参加声乐的男生人数有18人，参加声乐的女生人数比男生多4人，参加声乐小组的女生有多少人。
（2）参加绘画小组的同学一共有50人，其中男生有29人，女生有多少人？
（3）参加舞蹈小组的男生有9人，女生的人数是男生的2倍多3人，女生有多少人？
（4）参加围棋小组的女生有5人，男生是女生的3倍，男生有多少人？
（5）参加书法小组的人数和参加围棋小组的人数同样多，其中有6名男同学，女生有多少人？。
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二年级数学第二周周末优化作业
（出题范围：第一单元：解决问题）
班级姓名家长签名
一、我会填。
(1)34加19的和是____，再减去47得_____。
(2)6乘9的积是_____，再减去39得_____。
(3)89减去43的差是_____，再加25得____ 。
(4)76减去43的差是____，再减去19得_____。
二、我来列式计算。
1．6乘4的积，再加上35得多少？2．81减32的差，再减23得多少？
3．68减41与19的和，差是多少？4．78减6与8的积，所得的差是多少？
三、我会解决问题。
1．根据问题选择算式并连线。
妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。
(1)两天一共吃了多少个果冻? (1)29－7－15
(2)还剩多少个果冻? (2)15－7
(3)第一天比第二天少吃多少个? (3)7+15
2．根据算式补问题。
学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。
7×5＝35(个) ________________________
38-35＝3(个) ________________________
3．快餐店运来56个汉堡包，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡包多少个?
4．4个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，还要做多少个?
7．商店里有30个书包，上午卖出13个，下午又卖出8个，还剩下多少个？（两种方法）3．工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?
4．有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?
5．一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。
这箱苹果原来有多少个?
6.小华和爸爸、妈妈一起去“世界大观”玩，（成人票8元，儿童票4元）一共要多少元？
7.停车场有小汽车35辆，大客车比小汽车多7辆，两种车一共有多少辆？
8.二（1）班有男生26人，女生28人，其中有27人参加乒乓球比赛，还有多少人没参加？
9．笔记本6元圆珠笔2元铅笔盒7元皮球9元
（1）买4只铅笔盒和1枝圆珠笔，一共要多少元？
（2）拿40元钱买4本笔记本，应找回多少钱？
（3）你还能提出什么数学问题？请提一个数学问题并解答。