试论高校思想政治理论课教师应具备的素养
新时代高校思想政治理论课教师的四个基本素养
新时代高校思想政治理论课教师的四个基本素养随着新世纪的到来，高校思想政治教育的重要性愈发凸显。
作为高校思想政治教育中重要的一个组成部分，思想政治理论课则成为促进学生全面发展、坚定理想信念和提高人文素养的重要纽带。
那么，在新时代下，作为高校思想政治理论课教师，应该具备哪些基本素养呢？本文将从四个方面来探讨。
一、政治素养同时，政治素养也包括对当前国际国内形势的认识和研究，了解时事政治、国内外政治经济、导向宣传和地方文史等相关知识，遇到相关问题能够以理论为指导，进行全面客观的分析和判断。
二、教学能力教学能力是作为思想政治理论课教师的基本素养之一。
思想政治理论课教学要求不仅要具备良好的授课技巧，还需要在教学中创设丰富的教学形式和多种的教学方法。
要借鉴知识体系、创新教学内容，将当代重大思想与经典文献相结合，激发学生求知的热情和探究精神，促进学生成长成为富有创造精神和实践能力的人才。
同时，在教学中还要注重以学生为主体的教学理念，将课堂教学与课外活动相结合，重视对学生的引导和启迪，让学生有更多的时间自主思考和探索，推动学生在政治思想上的全方位、多角度、全过程的全面发展。
三、思想品德思想品德素养是作为思想政治理论课教师的重要素质之一。
思想政治理论课教师要有带头示范的良好品德和道德修养，有高度的思想道德和人文素养，课堂形象专业规范、思维儒雅、言辞严谨，讲课条理清晰，语言流畅从容，善于以案例分析、事实陈述、道德抉择等多种方式引导并让学生有独立思考的机会。
同时，与学生沟通要真诚、平等和尊重，做到发扬敬业奉献、无私奉献的师德师风，努力营造“以人为本、以学生为中心”的良好学风。
在教学和道德上做到自身修炼与课堂教育相烘托，增加课程生命力和人文魅力。
四、创新思维创新思维是作为思想政治理论课教师的必备素养之一。
要不断学习和引领，时刻与时代接轨，创新思维方式和教学内容，教学形式与方式等多个方面进行改革。
与时俱进的教育理念，深入学生思想、关注学生情感、发展学生能力、开拓学生视野，力求让学生实现自我价值。
浅谈高校思政课教师应具备的综合素质 教育文档资料
浅谈高校思政课教师应具备的综合素质一、高校思政课教师应具备的综合素质高校思想政治教育的主要渠道和主要阵地非“思政课”莫属，它对学生提高思想政治觉悟和思想道德修养有着举足轻重的作用。
眼下国内外环境的不断变化，学子生长环境各异、思维活跃、知识面广、求知欲强，加上信息的爆炸，高校思想政治课教师需要越来越综合的知识和能力来应战。
思想政治理论课教育教学质量高低，水平何等，教师是关键。
因此，思政课教师自身素养的建设显得尤为重要。
要为学生的健康成长引路，为教书育人做优秀表率，思政课教师就必须具有以下几项综合素质。
（一）爱岗敬业，积极进取，做好表率作用老师觉得职业有价值，学生成为其中一员自我认同感倍增。
老师对待职业的态度直接影响着学生对待学习，对待生活，对待将来工作的态度。
教学过程中教师应注意自己的言行，偶尔有负面情绪也绝对不传递给学生。
思维方式积极进取，工作心态乐观向上，这对学生的人生观、价值观都有一种潜移默化的作用。
有研究显示，职业倦怠越来越年轻化，这和教师的职业倦怠不无关系。
笔者认为老师送给学生最重要的两个礼物一是理想，二是责任心。
而学生是否接受这两个礼物与老师是否以身作则，知行合一有着密切的关系。
比起老师教授什么，更重要的是老师自身是什么样的人。
所以，希望学生好好学习，首先自己要尊重知识，追求知识。
要求学生保质保量地完成工作，踏踏实实完成学业，自己首先要兢兢业业、脚踏实地。
希望学生爱国爱党，首先自己要有坚定的政治信念。
老师有追求，学生才愿意跟着他前行。
（二）师德高尚，具有坚定的政治信念要取得良好的教学成果，教师就必须有良好的思想道德素质。
作为马克思主义理论和党路线、方针、政策的宣讲者，社会主义精神文明的传播者，思政教师的思想道德素质直接影响甚至决定着学生的思想品德。
[1]但是，当前国内外发生着日新月异的变化，西方各种思潮侵入，各个领域出现了越来越多的新情况、新问题。
在这样的复杂形势下，甚至一些高校教师也出现了政治信念动摇以及对党和自己的前途堪忧过重的现象，这样的教师教育的学生，必然有一些无法确信其所讲授的马克思主义理论和党的路线、方针、政策是否正确和是否科学，必然有一些学生对中国共产党和走社会主义道路心存疑虑。
思政课老师的六大素养
思政课老师的六大素养思政课作为一种独特的课程，不仅仅是为了学生的学术成就，更是为了他们的人生道路做好准备。
作为一名思政课老师，应该具备六大素养，分别是责任感、道德情操、学识素养、教育情怀、思辨能力和领导力。
这六大素养是思政课老师必须具备的基本能力，下面我们来一一了解。
责任感：思政课是一门特殊的课程，它不仅仅是要传授知识，更是要引导学生走向正确的道路。
作为思政课老师，应该具备强烈的责任感，将学生的思想引导到正确的方向上。
同时，思政课老师要对学生的成长负责，帮助他们成为有用的社会人才。
道德情操：思政课老师需要具备高尚的道德情操，要求他们以身作则，做学生的榜样。
只有老师自身具备了良好的道德情操，才能正确引导学生，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
学识素养：思政课老师需要具备扎实的学术基础和广博的知识储备，这样才能更好地传授知识，引导学生。
同时，思政课老师还需要不断学习，不断提升自己的学识素养，才能做好思政课的教育工作。
教育情怀：思政课老师需要具备深厚的教育情怀，要把学生视为自己的孩子，用心去教育他们。
同时，思政课老师还需要关注学生的情感需求，用温暖的语言和行为去关心他们，帮助他们成长。
思辨能力：思政课老师需要具备扎实的思辨能力，要能够独立思考，理性分析问题。
只有这样，才能引导学生正确地思考问题，避免盲目跟从，尤其是在当今充满信息和价值观冲突的社会环境下，思政课老师的思辨能力更显得尤为重要。
领导力：思政课老师需要具备一定的领导力，能够引导学生在思想上走向正确的方向。
同时，思政课老师还需要具备教育管理能力，能够有效地组织教育活动，提高教育教学质量。
以上就是思政课老师应具备的六大素养。
思政课是一门特殊的课程，思政课老师的工作也是充满挑战的，需要具备多方面的能力。
只有具备了这些素养，才能更好地完成思政课的教育工作，为学生的成长和未来做好准备。
请简述思想政治理论课教师的六要标准
请简述思想政治理论课教师的六要标准
1、政治理论课教师的专业性：一个优秀的政治理论课程教师必须具备专业性，尤其是要深入学习政治理论基本原理，具备丰富的实践经验，具备较强的理论水平和分析能力。
2、独立思考：政治理论课教师应该有独立思考能力，能够从不同的角度来思考问题，以便在政治理论课堂上以新的观点来展示，并以此吸引学生的兴趣。
3、言语娴熟：政治理论课程教师应言语如流，能够清楚准确地表达思想，能够以生动的语言激发学生的学习兴趣，从而使学生专注于课程学习。
4、良好的教学风格：政治理论课教师应具备良好的教学风格，不仅要给学生以正确的知识，而且要给学生正确的思想引导。
5、责任心：政治理论课程教师要有责任心，能够全力投入到教学工作中，积极发挥好自己的作用。
6、良好的管理能力：政治理论课程教师要具备良好的管理能力，能够把握整个教学过程，搞好教学管理，提高教学质量，使教学工作更加有效地开展。
教师应具备的思想政治素质
教师应具备的思想政治素质学习《贵州教师誓词》心得体会贵定县职业技术学校莫大江《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育之中。
全面推进素质教育，教师本身必须具有良好的素质，教师素质是一个动态，发展的观念，在不同的时代，对教师的素质有不同的要求。
市场经济对教师工作提出了新的更高的要求，要求教师具有更全面的素质。
但是在诸多素质中，思想政治素质是教师素质结构的核心，它决定并制约着其他素质的发展方向，影响到学生整体素质的提高，教师的思想政治素质至少包括以下几个方面。
1、有坚定的信念和正确的政治方向有理想的人讲理想，有信念的人讲信念，才能讲得好，才能为学生所信服，才有教学效果，如果教师自身没有崇高的理想，坚定的信念，要培养学生坚定的信念和正确的政治方向是不可能的，在我国，教师应当热爱祖国、热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针。
2、热爱教育事业热爱教育事业是教师热爱祖国的具体表现，在现实社会中，教师职业自然是一种比较清贫的职业，教育仍然是一种没有坚定信念和强烈使命感、责任感就不能完成的事业。
教师要自觉增强对教育工作的使命感和责任感，树立终身从教的信念，敬业乐教，诲人不倦，为教育事业的改革和发展作出自己的贡献。
3、具有高尚的品德教育是一种培养人的活动，教师不能仅仅满足于做学生知识的导师，还要做学生人格的导师。
心理学研究表明，学生具有明显的向师性，教师的一言一行，一举一动都会成为学生效仿的对象，对学生起着潜移默化的作用。
因此，教师不仅要以言立教，而且要以身立教，即以自己高尚的品德与行为，以自身的表率作用去感召学生的心灵世界，把学生培养成为有德之人。
古语说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”如果教师品德不良，即使他的学生和科研水平很高，也往往不能发挥应有的教育效应。
思政课教师应该具备的素质
思政课教师应该具备的素质
思政课作为大学教育中非常重要的一门课程，它旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想道德品质。
为了有效地开展思政课教学工作，思政课教师需要具备以下素质：
1. 政治素养：思政课教师首先要具备坚定正确的政治立场和思想，要积极践行
社会主义核心价值观，自觉遵守国家法律法规，做到言行一致。
2. 学识广博：思政课教师应该具备扎实的专业知识和广阔的学识储备，不仅要
熟悉马克思主义基本原理，还要了解各个学科领域的最新研究成果，能够与学生进行多方位、全面的交流。
3. 教学能力：思政课教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计、教学方法
应用、课堂管理等方面的能力。
他们应该善于启发学生思考，注重培养学生的创新意识和批判思维能力。
4. 心理素质：思政课教师需要具备较强的心理素质，能够理解和关心学生的情
感需求，善于引导学生积极参与讨论，处理好师生之间的情感关系。
5. 领导能力：思政课教师作为班级思想政治教育工作的组织者和领导者，需要
具备一定的领导能力，能够协调学生间的关系，带领学生开展各类思政教育活动。
6. 不断学习：思政课教师应保持学习的热情，不断提高自身的素质和能力。
他
们应积极参加各种培训和学术研讨活动，不断更新知识，与时俱进。
综上所述，思政课教师需要具备政治素养、学识广博、教学能力、心理素质、领导能力以及不断学习的素质。
这些素质的具备将有助于他们更好地履行思政课教学工作，为学生的思想道德教育提供有力的支持。
高校思想政治课教师素质要求
【关键词】高校；思想政治；教师1 高校思想政治理论课教师应具备的素质1.1 教师是教育事业的第一志愿中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的建议》指出；‘’提高高等学校思想政治理论课教育局教学质量和水平，关键在于教师。
‘’思想政治理论课教师是社会主义国家意识形态的传播者，承担着向青年学生阐述、宣传党的指导思想、基本路线和方针政策的重大使命；思想政治理论课教师是马克思主义理论的传授者，承担着对青年学生进行科学理论灌输和知识传授的重要任务；是思想政治理论课教师是大学生成人成才的指导者，肩负着对大学生思想道德素质及完善人格全面提高的历史使命；思想政治理论课教师是大学生健康成长的引路人，肩负着转化青年学生思想观念的庄严职责。
要完成这些历史赋予的重要渊博的学识和教学育人的能力。
这是思想政治理论课教师的智慧力量，它是精神品格的“真”。
思想政治理论课涉及面很广，除了本学科知识外，还要了解和掌握很多的交叉学科的知识和不断更新的新理念、新知识与新信息。
思想政治理论课教师不仅应有良好的马克思主义理论素养，还应有合理的知识结构。
应该专博相济，一专多通。
在当前多样化的社会环境中，社会不断给思想政治理论课教学提出新的课题，学生的思想也日趋复杂多样，对思想政治理论课教学的要求越来越高，这些都使思想政治理论课教学和其他课程先比，有特殊的难度。
因此，精湛的教学艺术，生动准确、赋予哲理的语言修养，对符合现代教育理念的多样化教学方法和现代化教学手段的熟练掌握和运用等，成为思想政治理论课教师应具备的最基本素质和能力。
1.2 善良慈爱和信任忠诚的品德这是思想政治理论课教师的道德力量，它是精神品格的‘’善‘’。
正是由于具有这种‘’善‘’的品格，才能以自己的真诚与正直去构筑学生的真诚与正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好人性去描绘学生的美好人性。
学生在这方面对思想政治理论课教师会有更高的要求与期待。
因此，这种力量的有无，既是教育成功的关键，又是衡量一位思想政治理论课教师素质的重要内容。
你理想中的思想政治教育理论课教师是怎样的
你理想中的思想政治教育理论课教师是怎样的？如何优化教育者的人格魅力？我理想中的思想政治理论课教师应该具备的素质：基本素质和专业素质。
基本素质表现在：（1）思想政治理论课教师要有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。
这是一种敬业精神，更是作为一名教师最起码的素质要求。
思想政治理论课教师不仅要作为学生答疑解惑的知识的传播者，更要作培养学生健全人格的塑造者。
他们不仅有崇高的世界观和人生观，甘于平凡，甘于奉献，循循善诱，诲人不倦，而且有坚定教书育人的信念，不随波逐流，乐于奉献，能用美好的心灵指引学生树立远大的目标，追求崇高的理想。
（2）思想政治理论课教师要有“春风化雨，润物无声”的感染力。
历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”既是师德的规范，又是教师良好人格的体现。
一个好的思想理论课教师不光有“言传”更有“身教”。
在学生眼里，教师就是社会规范的代表、道德的化身、人类的楷模。
他们是学生学习的榜样。
（3）思想政治理论课教师要有“能够关爱每一个学生”的博爱。
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
一个好教师对学生的爱表现为对全体学生的信任、理解，把爱洒向全体学生。
并且把握好爱的尺度，恩威并重。
对待学生的错误和缺点，能够不纵容，不放弃，尽力帮助，用爱去温暖学生的心灵；对待学生的成长进步能够热情肯定，多鼓励。
是在日常生活中，能放下教师的架子，用平等的眼光给学生以关怀。
与学生真诚相待，倾听学生心里话，做学生的知心朋友，尊重理解关心学生，学生就将更尊重教师。
专业素质体现在：（1）思想政治理论课教师要有深厚的理论基础、扎实的学术功底及严密的逻辑思维能力。
（2）要“一专多才”。
思想政治教育学科的教学内容几乎涵盖了社会、人生的方方面面，没有广博的知识，就不能用严谨的专业用语增加教学内容的可信度。
只有具有广博的人文社会知识和自然科学知识，才能在课堂的讲解中就轻驾熟，深入浅出，举一反三。
专业知识上要深，知识面要广。
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试论高校思想政治理论课教师应具备的素养
【摘要】教师作为人类知识的基本生产者和主要传播者，应该在全社会中率先树立终身学习的自我发展观。
而作为思想政治理论课教师，马克思主义理论自身与时俱进的理论品性，对思想政治理论课教师在学习能力和创新意识方面提出了更高要求。
【关键词】高等学校；思想政治理论课；教师；素养
在高等学校思想政治理论课的整个教学过程中，从课前准备到课堂的教学，再到课后评价的每个环节都是由任课教师来实施的，而每一个环节的教学活动都要通过任课教师付诸实现，因此，思想政治理论课教师素养对思想政治理论课的教学实施是至关重要的。
而当前从事高校思想政治理论课教师数量、水平参差不齐的情况下，思想政治理论课教学面临的是亟需解决的是提高教师的素养问题。
本文就此问题提出几点建议供参考。
1.正确的政治方向和坚定的理论信仰
俗称：“打铁还需自身硬”。
首先，作为面向大学生思想教育的讲解者；马克思主义理论、党的路线、方针、政策和社会主义意识形态、精神文明的传播者，自身要讲政治、有信仰。
其次，要做大学生在政治上积极进步和思想上健康成长的引路人，教师本身要在事关政治原则和政治立场上目光敏锐、头脑清醒，与党中央保持一致。
第三，只有这样，教师在教学中才能以马克思主义为指导，坚持社会主义方向，在面对各种腐朽思想和错误思潮中保持冷静、不为所惑，进而才能教导学生对其做出批判和抵制。
试想：一个自身在政治上都不能明辨是非的教师会教给学生正确的政治观点吗？正如孟子所言：“贤者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭”。
虽然理论研究无禁区，但是课堂教学坚决禁止向学生传播一些过于偏激的奇谈怪论，甚至反社会主义价值观的歪理邪说。
思想政治理论课教学的根本目标是引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为社会主义合格的建设者和可靠接班人。
在教学过程中教师的指引和导向作用是十分重要的。
教师能不能树立科学的世界观、人生观和价值观，有没有坚定的马克思主义信仰，这是思想政治理论课教学能否取得成功的关键。
只有自己坚信的道理，才能让别人也确信。
尤其是当前，在世界多极化和经济全球化浪潮对世界各国经济、政治、文化产生普遍影响的背景下；在改革开放和市场经济深入发展给人们的生活方式带来巨大变化的条件下；在各种思想文化相互撞击、西方社会思潮和价值观念对人们的思想观念不断进行冲击的情况下；在马克思主义作为我国社会主流意识形态受到来自各个方面严峻挑战的情况下；教师更应该不断坚定自己的理论信仰，以自己的坚定信念去影响和感染学生。
2.深厚的理论功底和较强的研究能力
“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”。
[1]思想政治理论课教师只有自己具备了深厚的理论功底和较高的理论素养，才能准确把
握马克思主义的精神实质和理论精髓，才能为学生进行深入浅出的讲解，以真理的力量说服人。
同时，教师还应具备较强的研究能力，通过实际的调查研究，对我国当前经济社会发展的重大理论问题与现实问题做出正确分析判断，及时解决新时期大学生中普遍存在的深层次思想困惑和认识问题，才能以正确的理论说服学生。
当今社会信息发展迅速，教育者和被教育者几乎同步接收各种思想观念和知识信息，而大学生们接受新事物的速度远远比教师要快得多。
在发展市场经济和对外改革的条件下，在各种思想文化相互撞击的环境中，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受各种观念思潮的影响也日益加深。
这种状况既对思想政治理论课教师如何增强实现性和针对性提出了挑战，也对思想政治理论课教师的理论功底和研究能力提出了更高的要求。
目前思想政治理论课教学之所以出现很多学生觉得“不喜欢、没意思”，而少数教师也认为“不好教、教不好”的情况，存在的因素很多，但任课教师自身理论功底不够扎实，研究能力有所欠缺，不能理论联系实际，难以吸引和感染学生，所以，思想政治理论课教师要加深的理论知识和研究能力，才能驾驭思想政治理论课堂教学。
3.崇尚的道德风范和健全的人格修养
“学高为师，身正为范”，教师的天职就是教书育人，而作为社会主义精神文明传播者和大学生健康成长引路人的思想政治理论课教师，更应该做教书育人的表率。
教师在教育教学实践中不仅要做到传道解惑、服人以理，还要注重修身垂范、育人以德。
由于思想政治理论课的特殊性，教书与育人于教师自身融为一体。
要求教师必须表里如一、言行一致的高尚的道德风范和人品素质，才能以自己的身教印证言教，从而使言教化为学生的德行。
同时，教师还要具备健全的人格修养和良好的个性品质。
要成为社会主义的合格建设者和可靠接班人，必须是人格健全、个性良好的现代社会公民，所以，大学生时期的思想政治理论课教育至关重要。
“在教育工作中，一切都应当建立在教师人格的基础上”。
[2]作为教书育人之表率的思想政治理论课教师，其道德风范和人格修养对课程教学效果有着直接的影响。
一个道德品质不高、人格存在缺陷的教师，其所讲授课程是没有说服力的，更甚者会因为自身的人格缺陷而给学生带来负面影响。
而一个修养垂范、以身作则的教师，其一言一行甚至一举一动都对学生产生现实的感召力和潜移默化的影响。
4.高超的教学艺术和积极的创新意识
高超的教学艺术，要求思想政治理论课教师首先应掌握科学的教学方法和先进的教学手段，加强实践环节。
只有了解当代大学生的现实思想状况，联系他们的学习生活实际，采用符合他们认知特点的教学方法和各种多媒体手段，并使他们通过实践环节对所接受的知识达到认同和实现转化，思想政治理论课教学才能是真正地实现了其针对性、实效性和吸引力、感染力。
其次，教师在教育教学实
践中还应具有深厚的情感投入和丰富的语言魅力。
“教育的语言不仅要求具有信息的功底，而且还被用来表达要求和情感”。
[3]思想政治理论课教育教学本质上是教师和学生之间的双向互动和人际沟通过程，要求教师在教育实践中既要具有冷静的理性，又要投入热烈的情感，在教学活动中要努力避免枯燥说教和强行灌输；既要注意语言的准确性和逻辑性，又要注意语言的趣味性和感染性，运用艺术性的教学效果拉近和学生的距离，在良性互动和有效沟通中实现预定的教学目标。
创新精神要求思想政治理论课教师应不断更新自己的教育理念，改进教学模式。
在发扬传统“培养塑造教育观”便于系统培养、整体塑造的优点的同时，更应注重现代“引导生成教育观”，突出教育回归生活、探究学习、关注被教育者个体的教育理念来启发引导学生。
在教学模式上，要实现从传统的以思想政治学科的专业性、体系性为主体的知识传授模式向以思想政治教育的针对性、实效性为主体的思想激励型模式转换。
同时，思想政治理论课教师要不断更新自己的知识结构，树立终身学习的自我发展观。
要讲好思想政治理论课，就要有着全面的知识储备，不能满足于现有的学识水平和知识视野，要在提高和加深马克思主义和思想政治理论本位性学科素养的同时，不断拓展自己的人文社会科学和自然科学知识视野。
参考文献
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