大一新生学习适应性研究
大学新生适应性问题研究
大学新生适应性问题研究——以云南大学呈贡校区为例立项根据大学阶段是个体在身心，知识各方面承上启下的的转折期，也是个体完全走向社会，独立承担社会责任的准备期，是人生的第二个关键期。
同时也是个体心理开展极不稳定的时期，他们要在思想和行为上真正摆脱外界的依赖而逐渐成熟起来。
可是，大学生如今正经历着人生开展过程中的多事之秋，面对不同于中学时期的复杂环境，大学新生会遇到很多的情绪困扰，情绪易波动，也会面对各种各样的心理问题。
因此如何引导大学新生尽快适应新的环境，实现中学生到大学生的良好转变，是必须解决的问题。
对大学生综合素质的进步，将来的开展有重要的影响，同时也对各大高校的教育与培养有重要意义。
必要性：大学生刚进入大学，要实现中学生到大学生的社会角色的改变，可是大学生对自身角色认知缺乏，不能很好的扮演自身的角色，协调自身角色，从而产生了一些郁闷，自卑，孤独等负面情绪。
对于刚入校的大学生来说，在中学时期，他们生活在一个相对封闭的环境里，大都过着三点一线的生活，学习目的明确，生活环境单一，人际交往单纯亲密。
而到了大学，他们面对的是一个相对复杂的环境，如何面对生活学习方式的改变，如何安排自己的空余时间，如何处理人际冲突，是他们必须解决的问题。
对于这种改变，他们感到手足无措，无法实现自我，满足需求，扮演好大学生这一角色。
同时，有些新生参加活动过多，在学习与活动之间无法获得平衡，自身与外界的要求不同，角色间与角色内冲突困扰着大多数大学生。
加上理想与现实的差距，使他们对现有的生活很绝望，焦虑，抑郁，自卑等等心理问题日益凸显，令人担忧。
与此同时，大一新生在进入大学后，面对一个陌生的环境，社会支持系统比较弱，在适应不良时，无法获得较多的支持，心理压力逐渐增大，有可能产生恶性循环，使更大的适应不良发生。
如何教育和引导大学新生尽快从中学生到大学生的角色转变，抑制入学适应障碍，是当前高校必须亲密关注且亟待解决的一个现实课题。
人在情景中，人的行为在一定程度上受到社会环境的影响，社会环境的改变在某种层面上也改变着人的行为。
大学新生校园生活适应情况调研报告
大学新生校园生活适应情况调研报告大学新生校园生活适应情况调研报告大学新生校园生活适应情况调研报告1一．调查目的：１、了解新生来校后对学校环境、大学学习的适应情况２、了解新生目理状况3、了解大一新生的困难和需求，以便广州医学院为同学及时地提供有效帮助。
二．调查对象：本校大一全体学生。
三．调查方法：这次我们调查了150个人，涉及我校的六个学院，采用问卷调查的方式，对我校12级的新生进行调查，因此这次调查有较强的代表性。
四．调查结果和分析：通过调查，总结出大学生在适应过程中有以下几个特点：1新生不太适应大学的生活环境：53%的学生感到生活很有压抑，主要表现在心理，精神方面。
例如：神经过敏，心中不踏实。
感到孤独，容易激动等等。
33%的学生感到轻度的压抑，感到大学生活和高中不大一样。
主要14%学生感到完全钱可以适应过来。
新生的不适应不是因为有什么心理，主要是大学生活环境与中学有很大不同。
中学时代我们是以小班为单位上课，每天除了上课还是上课，完全是应试教育的教学模式。
但是大学不同了，因为教育方式的改变，决定了我们生活环境与中学时的不同。
学习生活由以前的小班制改为大班制，所接触的人也多了，再加上宿舍的环境没有想象中大学的样子，学校环境所导致的人才挤挤，以上到大学就给了我们这莫多惊喜，所以新生感到很大的不适应。
2生不太适应大一的生活方式：新63%不太适应相对独立的大学生活，有轻度以上的害怕单独出门和感到难以完成任务。
20%的新生有点不适应，觉得一下子独立了很多。
17%的新生表示完全可以适应过来。
总体来说，新生还是不太适应。
之所以有那摩多新生不适应，原因在于他们没能合理的安排时间。
繁重的学习任务和各种各样的活动让他们的生活出现混乱。
以前老师牵着鼻子走，现在一下子自己要全部安排好自己的生活，难免会出现一些问题。
还有一部分同学以前由于整天都是学习，很少料理过自己的事情，现在到了大学父母不在身边了问题就来了。
还有一些新生来到了大城市学会了攀比，花大把的时间在打扮上，预防自己比不过人家和害怕给人看扁，担心有人在背后议论自己。
大学新生适应调查报告
大学新生适应调查报告
目录
• 引言 • 调查方法 • 调查结果概述 • 适应问题的深入分析 • 结论与建议 • 参考文献
01
引言
调查背景与目的
背景
随着高等教育的发展，大学新生适应问题越来越受到关注。新生在进入大学后， 面临着诸多方面的适应挑战，如生活环境、学习方式、人际关系等。为了更好地 了解大学新生的适应情况，提高教育质量，本次调查应运而生。
学习方式不适应
高中阶段的学习方式以被动接受 为主，而大学更加强调主动学习 和独立思考，部分学生可能难以 适应这种转变。
生活困扰的类型研究
人际关系处理
大学生活意味着离开家庭和朋友，进入全新的社交环境，部分学生可能感到孤独或不适应 ，需要时间来建立新的人际关系。
生活习惯调整
大学的学习生活与高中有所不同，自由度更高，需要学生有较强的自我管理能力，部分学 生可能难以调整生活习惯，保持良好的作息和健康的生活规律。
THANK YOU.
情绪压力处理
大学生活中可能会遇到各种挫折和压力，如课程不及格、人际关系紧张等，部分学生可能 未能掌握有效的情绪调节方法，导致心理压力过大。
心理调适的策略探讨
建立良好的人际关系
积极参加各类社交活动，主动与他人交流沟通， 建立良好的人际关系有助于缓解孤独感和提高自 信心。
学会情绪管理
了解情绪的产生和作用机制，掌握有效的情绪调 节方法，如深呼吸、运动、寻求帮助等，有助于 缓解心理压力，保持心态平衡。
03
制定合理的学习计划
设定长期和短期目标，合理安排时间，注重学业与兴趣的平衡。
对高校教育的建议
1 2
加强心理健康教育
提供心理咨询服务，开展心理健康讲座和培训 ，帮助学生处理情感和心理问题。
大一新生适应调研报告
大一新生适应调研报告第一篇：大一新生适应调研报告我校大一新生适应状况调研报告为了解我校新生对大学生活及学习的适应情况、发现他们所面临的困难和困惑并提出解决问题的建议，我们选择了关于我校大一新生适应状况的调研这个课题。
我们的调查在传承以往经验的基础上进行了大胆的创新和完善，对新生的心理适应及目标定位的关注更是具有相当的价值和现实指导意义。
调查方向：兰亭书法艺术学院部分大一新生调查范围：兰亭书法艺术学院调查形式：走寝调研，谈话调研，填表调研一、10级新生调查问卷具体情况如下：填表格人数：50性别：男25人，女25人1.、一个多月来，你对现在大学生活的看法A、丰富多彩，充满激情（20%）B、与想象中有差距，但还是挺有意思（45.5%)C、好坏掺半，难以说清（30%）D、无聊、苦闷（5-5%）E、其他2、刚开始你觉得最难以适应的是A、水土饮食（20%）B、住宿环境（20%）C、人际关系的处理（35.5%）D、思念家里（25、5%）3、请问你对大学城生活的哪些方面比较满意A、住宿条件（19.5%)B、饭堂设施(11%)C、购物、娱乐场所（30.5%）D、银行服务（9%）E交通问题（30%）F没有（0%）4、大学城里有哪些不便之处，请你按照程度大小排列A、物资供应不足，购物困难60%B信息封闭30%C交通不便，出行困难70%D、与老师的沟通50%5、你打算如何规划你的大学生涯A、埋头苦读，学好专业知识（20%）B、多参加社团活动，锻炼工作能力（20%）C、读书参加社团两样兼顾（20%）D、边读书边勤工俭学（20%）E、好好享受大学生活（20%）6、你觉得大学里同学之间的关系怎么样A、很好，团结友爱，互相帮助（30%）B、一般只打打招呼，偶尔说说笑笑20%C、竞争中有团结40%D、我行我素，互不相干10%E、很紧张，时有矛盾时有竞争0%7、平时和同学们谈论的最多的是A、学习问题20%B、体育问题5%C、毕业工作问题10%D、恋爱问题20%E/异性关系10%F兼职问题10%G购物问题 20%H其他5%8、跨入大学，你感觉在哪些方面存在苦闷？A、学习定位方面30%B、舍友矛盾15%C、情感困惑20%D 优越感受挫10%E本专业非理想专业，郁郁寡欢15% F本专业与想象中的相差很大，很不开心10%9、由高中生过渡到大学生，你是怎样适应这一转变的？A、之间独立面对过渡期，一切进行的比较顺利10%B、有点迷茫，经过长时间的思考最终还是渡过了30%C、向老师或师兄师姐请教，很快就解决了40%D、不知所措，非常苦闷20%10、你心情不好的时候，一般会怎么处理？A、向父母或同学倾诉30%B跟辅导员或兼职班主任聊聊5%C和师兄师姐交流10%D闷在心里25%E一个人出去走走或喝闷酒30%11、你觉得现在所在的专业怎么样？A、非常满意20%B基本满意45%C无所谓20%D不满意15%12、请问你对大学城的作息安排有何看法？A、安排十分合理，有利于同学们劳逸结合40%B 认为不太合理，适应不过来15%C虽有规定，但还是按我的习惯作息30%D没感觉，只是按规定而行15%13、你的课余时间怎样安排？A.泡图书馆或在宿舍学习35%B和朋友出去玩或购物10%C参加各种各样的社团活动25%D勤工俭学或外出找兼职30%14、你是怎样看待团委、学生会的工作的呢？A.很有意义，能帮助同学们且能锻炼自己30%B 影响学习，最好不参加20%C虽无意义，但可以加分，可以适当参加40%D 没有价值，坚决不参加10%15、你觉得参加社团活动的主要目的是A、锻炼自己的能力40%B综合测评加分20%C为同学们服务20%D多认识些人，特别是异性10%E其它10%16、你想参加勤工助学吗？A.、想40%B可以考虑50%C不想10%17、若有机会参加，你的态度将是A、尽全力把工作做好，尽量拿多点报酬30%B 能满足生活的基本费用就行20%C只是想锻炼一下能力，报酬并不重要40%D努力去做，测试一下工作能力10%18、你觉得做兼职的困难有：A、交通不便70%B信息不通30%C时间限制10%D 经验不足50%E能力不够30%F远离市区，机会少60%G其他10%二、针对调查结果，我们进行了全面具体的分析以及解决方式：1.调查方法在正式调查之前，我们的成员对一部分新生进行深入访谈，并根据访谈结果充实、修改了问卷。
关于大学生学习适应性调研报告
关于大学生学习适应性调研报告为了深入了解一年级新生入校以来在学习、生活及心理变化等方面的有关情况，进一步提高学校教学和学生管理工作水平，质量监测与评估中心组织开展了大一新生适应性情况调查，调查对象为我校2017级本科生。
本报告的定量数据基于对学生问题作答的统计分析，定性材料来自于学生的直接反映的意见和建议。
经对1303名2017级大一学生的调查数据进行统计分析显示，大一学生对学校及培养单位各项工作的总体满意度较高。
1.选择就读华中师范大学的原因。
大部分学生选择就读的主要原因是基于“学校的知名度”和“学校的校园文化”，合计占比93.55%，其中，“受家长决定”、“其他”、“地域优势”和“专业优势”等方面原因的比例都很低。
2.选择所学专业的原因。
91.18%的学生选择所学专业的原因是基于“本人喜欢”和“就业前景好”，其他8.72%的学生选择所学专业则受“他人影响”、“家长决定”、“被调剂”以及“其它”因素的影响。
3.入学后感到苦恼的问题。
大部分学生选择“存在人际关系紧张”问题，占比66.62%，说明大一学生对大学人际交往还不太适应。
此外，“没有明确的学习目标和学习动力”占18.73%，说明部分学生的学习相对迷茫。
4.在学习上面临的问题较多。
有68.69%的学生面临着自控力差，没形成好的学习习惯的问题，有47.05%的学生面临着基础比较薄弱的问题，说明缺少自控力和基础薄弱是大一新生在学习中面临的共性问题。
5.学习及生活的经济来源有多种形式。
主要还是依靠家庭供给，有少量学生经济来源部分为亲友资助和社会资助。
6.大部分学生的每月平均消费支出（不含学费、住宿费）在601-1500元之间，月均消费支出在600元以下和1500元以上的不到受调查学生的四分之一。
7.学生在正常的人际交往中存在一些问题，主要表现为与同学、室友、老师的相处问题。
在受调查人群中有近半数的学生在与同龄人的交际中存在困难。
8.学生在生活方面遇到的问题较多，且比较分散。
大学新生适应性调查报告
大学新生适应性调查报告一．调查目的：１.了解新生来校后对学校环境、大学学习的适应情况２.了解新生目前的心理状况3.了解大一新生的困难和需求，以便广东医学院的学生会为同学及时地提供有效帮助。
二．调查对象：09级全体学生三．调查方法：此次调查有248人参加,涉及我校五个二级学院，采用问卷调查的方式，对我校09级新生进行调查，因此这次调查具有较强的代表性四．调查结果与分析：通过调查，总结出大学生在适应过程中有以下几个特点1.新生不适应大学生活的主要表现是学习方式的改变52%的新生表示不适应大学的教学方式，19%的新生不适应生活内容的变化，认为大学的社团活动众多，与高中的单一学习活动相差较大，只有16%的新生无法适应相对独立的大学生活，然而有23%的新生是以上情况都存在。
新生的学习不适应并非智力问题，主要是大学与高中的教学方法存在较大的差异。
大学教育是专业教育，大学的学习以自学为主，更多要求学生在老师的带领下独立思考，充分发挥主观能动性。
而学生在中学阶段接受的大多是“应试教育”，是被动地“填鸭式”学习，学生的自主学习的意识和能力没有得到有效的锻炼。
进入大学后，以教师为主导的教学模式变成了以学生自学为主的自学模式，教师上课也不再像高中那么详细地讲解，而是提纲挈领式的，所以学生感到很大的不适应性。
2.大学新生希望改变现状，但对未来的生活比较有信心调查表明，60%的新生非常希望改变现在的生活状态，39%的则比较满意现在的生活。
而在对未来生活的期望方面，60%的新生有信心在大学生活中突破自己，33%的新生没有考虑这问题，只有7%的新生没信心甚至有些自卑。
总体上，新生们保持着比较良好的心态去对待大学的新生活方式。
之所以有那么多新生想改变现状，原因在于他们没有没能合理地安排时间。
繁重的学习任务和各种各样的活动让一部分新生的生活出现混乱。
课余时间用在学习上较少，50%的新生一天用在学习上的只有1－2小时。
而且，92% 的新生觉得现实中的大学与理想的大学存在差异。
在校大学生学习适应调查报告
在校大学生学习适应调查报告1.摘要：近年来，大学生学习适应性是教育界、心理学界普遍关注的焦点。
以自学为主的大学学习方式决定了学生是否具备较强的学习适应能力尤为重要。
大学生由于环境、自身角色的转变，他们必须转变高中的学习模式和学习思维，并且还需要重新调整生活、人际交往的方式等以适应新的学校生活。
在大学生学习的过程中，大学生要逐渐学会自觉激发学习动机、合理制定学习计划、科学使用学习方法，才能达到成才的目的。
否则，大学生将会面临一些挫折和困难，不仅会产生学习适应性障碍，更重要的是枉费四年的大学光阴。
因此大学生生具备较强的适应能力是非常重要的。
2.引言学习适应性，是指学生能够正确地对待学习，保持适当的学习动机、掌握科学的学习方法、获得预期的学习成效等中和的学习行为过程，是衡量学生对学生角色的适应、对学习职责的承担以及对学习效果的获得等学习适应状况的重要指标（徐富明，于鹏，2004）。
影响大学生学习适应性的因素主要有以下两个个方面：（1）个性因素， 一些研究表明对学习适应性影响最大的个之一就是个体的自尊。
我国学者研究发现：自我效能感、乐观倾向、应对压力与学生的学习适应性呈显著的正相关。
（2）环境因素，其中包括学校和家庭环境，在这两个环境中人际关系是一个很重要的方面，这将直接或间接地影响着大学生的学习适应性。
本研究旨在探究大学生的学习适应性状况，比较男女性别的大学生在学习适应性方面是否存在显著差异。
以针对有关情况开展大学生学习适应性教育，帮助大学生。
3.关键词：大学生；社会适应性；应对方式4.调查方法：电子邮件、纸笔形式的调查问卷F Sig t df sig(2-tailed) 学习态度 Equal variances assumed Equal variances not assumed教学环境 Equalvariances assumed Equal variances not assumed学习模式Equal variances assumed Equal variances not assumed学习方法 Equalvariances assumed Equal variances not assumed学习动机Equal variances assumed Equal variances not assumed.771 .399 -.499 11 .628 -.493 9.988 .633 .465 .509 2.057 11 .064 2.003 8.963 .076 20.043 .001 .933 11 .371 .870 5.843 .418 8.322 .015 -1.265 11 .232 -1.217 7.996 .258 0.71 .795 2.110 11 .059 2.063 9.263 .0685.结果对收集数据进行独立样本T检验的结果如上，表中为方差齐性检验结果，在五个维度方面，学习态度，学习环境，学习动机三个维度上方差齐性检验不显著(p>0.05),男生和女生在这三个方面没有显著差异；而学习模式，学习方法上方差齐性检验显著，性别对学习模式和学习方法有显著影响。
大学新生适应性问题研究及对策
文_社科研究210摘要：大学新生普遍存在入学适应性问题。
主要表现在学习、生活环境、心理、人际交往等方面，本文主要通过对以上几个方面进行分析，并提出相应措施，使大学新生以良好的心理健康观，来迎接美好的大学生活。
关键词：大学新生；适应性问题；对策大学生是充满朝气和活力的一个特殊人群。
当他们踏入大学校园，都要开始独立的面对真实的生活，都要自主地解决自己的人生难题。
但是，由于生活方式、人际关系、学习心态的改变，使之产生一系列的心理问题。
他们需要一个漫长的适应期。
部分学生在痛苦的反思之后，调整目标，以积极的心态来迎接新的大学生活，但是还有部分学生选择了逃避和自暴自弃，以消极的心态来对抗生活。
因此，通过对大学新生适应性问题进行研究分析，制定相应的对策，才能够快速的让新生度过适应期，以良好的心理健康观，来迎接美好的大学生活。
一、大学新生适应的含义与内容1、大学新生适应的含义社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。
大学新生适应是人生全部适应过程中较为特殊的一种适应，它是指大学新生在脱离原来熟悉的环境，进入大学新环境的变化过程中，根据新环境的要求，积极调整自己的心理与行为，顺利实现角色转变达到与新环境的平衡。
2、大学新生适应的主要内容1）学习方面——不能适应大学的学习方式，产生了“学习焦虑症”。
2）人际交往方面——产生了“知音难觅”的心境。
3）生活方面——不能马上适应大学的生活环境。
4）心理方面——角色转换困难，由优越感变成自卑感。
二、大学新生适应性问题分析1、学习适应困难是大学新生首先要解决的问题1）学习目标的缺失。
高中生活是在高压状态下度过的，高中学习目标就是为了升学。
进入大学后，由于学习环境改变及学习氛围变得宽松，目标不再明显。
大部分人的观念中，考上大学，就已经踏上了人生成功的阶梯。
2）学习动力不足。
考上大学的学生，在高中阶段都是班里的佼佼者，老师与家长对他们的关注度都很高。
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2014年第07期
吉林省教育学院学报
No.07,2014
第30卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol.30
(总379期)
Total No.379
大一新生学习适应性研究
张嫦娥
(南京农业大学工学院,江苏南京210014)
摘要:本文从大一新生学习适应的研究背景㊁现状与趋势入手,对大一新生学习个体的适应性问题进行了调查,对不同个体进行分类研究和分析,探索学习个体与环境达到适应的条件与途径㊂
关键词:学习适应;引导;个体;大一新生
中图分类号:G641㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:1671 1580(2014)07 0026 02
收稿日期:2014 03 11
作者简介:张嫦娥(1984 ),女,湖北潜江人㊂南京农业大学工学院,助教,研究方向:思想政治教育㊂
㊀㊀一㊁关于大学生学习适应的研究背景与现状
联合国教科文组织在‘学会生存“中指出: 教
育培育新人,只具有人类智慧和人类技巧是不够的;他还必须感到他自己和别人之间融洽无间:具有一种人类和谐㊂ [1]这种和谐的表现之一就是 适应 ,适应学习㊁学会认知成为一个人在现代社会中寻求发展所必备的条件之一㊂
大学生学习适应性研究是国外大学生适应性研究的一个主要领域,澳大利亚学者Cynthia Leung 针对移民学生在孤独感㊁自我效能㊁控制感以及学业满意度方面做了调查报告㊂国内从20世纪90年代开始大量地进行关于学习适应性的研究,如陈会昌等人于1985年编制了青少年心理适应性调查表;于鹏等人对大学生学习适应性及其与人格特征及社会支持关系进行研究㊂在各个高校的研究中,已经开始探索研究各种引导大学生学习适应的途径,包括开展针对新生的入学主题教育活动,根据班级情况实施教育方案等㊂
二㊁关于大学生学习适应的研究(一)适应的概念
适应是指个体与环境达到和谐状态的动态过程,是个体与环境相互作用的过程及其关系的反映㊂[2]在教育研究中, 适应性是个体在社会化过程中改变自身或环境,使自身与环境协调的能力 ㊂[3]许峰提出 适应性是指个体在完成某种社会生活适应过程形成的心理行为模式的能力 ㊂[4]皮亚杰认为,适应状态是同化和顺应这两种作用之间取得相
对平衡的结果,[5]朱智贤主编的‘心理学大辞典“当中定义: 适应是来源于生物学的一个名词,心理学中用来表示对环境变化做出的反应㊂ [6]
(二)关于学习适应性含义的研究
建构主义学习理论认为:人是社会环境的构建
者,在社会环境中获取知识的同时也影响着环境的组成㊂知识不是通过传统的方式 教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,通过交流协作并借助他人的帮助,利用所需的学习资源,通过自身建构意义的方式获得的㊂这种 构建 双方是学习的共同体,学习共同体构成了大学学习的基本体系,即学生本人的个体,与授课者㊁学习群体㊁图书馆㊁实验室等硬件㊁软件设备等形成的学习环境的基本体系㊂
学习环境基本体系有两种基本功能:一是信息传播与信息交流功能㊂学习者与授课者㊁学习群体之间进行交流合作,共同建构和分享知识;二是提升人格的社会强化功能㊂建立个体与学习环境的合作有助于满足学习者的自信心㊁归属感和求知欲㊂学习环境基本体系构建的过程等同于学习适应的过程㊂如果学习个体在学习过程中具备这两种基本功能,并且能够逐步强化,我们可以说达到了学习适应,反之,则是不适应㊂
三㊁大一新生学习适应性问题调查(一)‘大一新生学习适应性问卷“编制原因与内容
在高校中,判断大一新生学习适应的最直接方
6
2
法是观察和推断,然而,观察推断的方法存在许多缺陷:通过观察法大部分情况下得到的是个案,对于整个学习环境的检验度不高;由于观察者自身经验㊁投入时间㊁目标不确定等多种因素导致观察结果的滞后,容易错过对被观察 个体 最佳适应引导的时间㊂笔者参考周步成教授等人1991年编制的
‘学习适应性量表“,编制了‘大学生学习适应性问卷“,在南京农业大学㊁南京航空航天学院等院校选取431名大一学生作为学生代表,调查大一新生的学习适应性状况,探讨不同专业㊁性别大学生的学习适应性差异情况㊂问卷中添加六道测谎题,剔除无效问卷,得到有效问卷共394份㊂得出有效问卷中被测试者主要统计学特征(按专业):工业工程43人,工程管理54人,物流管理37人,机械制造及自动化27人,电气与自动化54人,外语27人,工商管理39人,公共管理42人,法学20人,计算机51人㊂有效问卷中有7份性别不详,9份未注明专业㊂
(二)问卷调查显示结果
1.大一新生学习适应在性别㊁专业同向比㊁家庭是否农村等因素上,存在显著差异㊂其中,理科女生学习适应测评分值低于男生,文科不存在明显差异;农村学生与城市学生在自我适应㊁自我认识㊁自我体验㊁自我调控方面存在差异;在自我适应上,农村学生对开放性课堂与实验性课堂存在一定心理不适应,自我认识与自我体验方面也存在不足,自我调控方面差异相对较小㊂
2.性格类型与学习适应有一定联系,但联系不大㊂测试结果中,外向型㊁内向型学生学习适应课堂学习测评得分不等,结果说明,排除部分心理缺陷个体因素,个体性格因素对学生课堂学习测评影响不大㊂
3.授课者的威信对大一新生学习适应影响较大,教师的威信效应㊁个人魅力㊁亲和感等影响个体对此门课程及相关课程的学习兴趣与适应度㊂
4.学习外部条件影响个体的学习适应,学习过程中应遵循逐渐分化的纵向原则㊁整合协调的横向原则㊂ 先行组织者 教学策略对学习适应也会产生影响㊂
5.内部条件中,学习者学习意义的心向和学习者本身知识水平,影响学习个体适应及同化新知识的能力水平㊂
6.高中时文理分班㊁填报志愿对大学生的学习适应性具有一定影响㊂
7.学习不适应主要体现在学习态度㊁学习能力㊁学习技术适应㊁学习内容适应㊁学习环境适应㊁教学方式适应等方面㊂
四㊁促进大一新生学习适应的途径
针对调查研究结果,我们进行分析总结,制作学习适应问题测试结果资料库,开展典型案例分析测试,对测试结果进行分析总结,并收集参与测试的学生的反馈意见进行对比分析,结合学习环境的基本体系与影响个体学习不适应因素最大值,从中筛选五类测试者,分别以课堂评价㊁个体辅导㊁学习群体㊁家庭介入㊁课外活动等五项方法进行引导研究,均取得良好效果㊂但构建大学生学习环境基本体系,促进大一新生积极适应大学生活,还要从多方面进行积极探索㊂
(一)学校需要完善图书馆㊁实验室等学习环境设施,创设良好的学习环境;(二)不断改进㊁创新课堂评价体系与管理机制,教师需要提高自身素质和教学能力,不断探索新的学习管理模式;(三)做好大一新生的入学教育工作,组织新生适应学校制度㊁课程目标㊁专业计划㊁宿舍环境,让学生尽快完成角色转换,提高学习的独立性和自主性;(四)提前做好学生职业生涯规划,促进其自我定位㊁自我管理与自我发展;(五)探索制作大一新生学习适应性标准与量表,将其系统化,以便及时测试,发现问题及时解决;(六)规范课堂与宿舍学习环境,树立与表彰典型,探索同辈教育,以引导新生适应学习的方式;(七)建立学习个体与学习环境的合作与互动,积极进行课外实践,与企业进行共建合作;(八)探索高校与家庭联合教育教学目标模式;(九)研究学习适应心理引导方式㊂教师把学习适应教育与辅导简单㊁片面化地理解为心理咨询和心理治疗,将学习不适应的学生视为心理有疾病的患者,用诊断病人的量表对学生进行测量与引导是不合适的㊂
[参考文献]
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[2]Cynthia Leung.The psychological adaptation of overseas and mi-grant students in Austrilia[J].International Journal of Psyeliology,2001 (4).
[3]许峰.关于人的适应性培养的社会心理分析[J].教育研究与实验,2000(6).
[4]曹贤中,何仁生,郑采星,王锋.国内网络学习适应性研究[J].中国电化教育,2008(2).
[5]皮亚杰.发生认识论原理[M].北京:商务印书馆,1989.
[6]朱智贤.心理学大辞典[Z].北京:北京师范大学出版社,1989.
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大一新生学习适应性研究
作者：张嫦娥
作者单位：南京农业大学 工学院,江苏 南京,210014
刊名：
吉林省教育学院学报（下旬）
英文刊名：Journal of Educational Institute of Jilin Province
年，卷(期)：2014(7)
引用本文格式：张嫦娥大一新生学习适应性研究[期刊论文]-吉林省教育学院学报（下旬） 2014(7)。