教师如何指导家庭教育--我的班主任工作亲历

４．教 师 要 指 导 家 长 创 造 良 好 的＂氛 围＂，熏 陶 孩 子 现在有些 家 长 只 注 意 物 质 环 境 的 建 设，物 质 生 活 的 投 入，让孩子过上 无 忧 无 虑，而 不 注 意 精 神 环 境 的 建 设。 不 良 的家庭环境对孩子产生不良的影响。在一个不和谐的家庭 里生活，孩子的情 感 世 界 将 是 冷 漠 的，对 人 对 事 有 时 就 是 熟 视无睹。有一个好打架而成绩又很差的学生给我讲了他家 庭情 况，他 父 母 常 常 打 架，而 且 脾 气 暴 糙，争 吵 是 常 事，打 架 也是家常便饭。最初我还劝父母不 要 动 手 打 架，但 是 我 的 劝 说是无效的，后来我也就习惯了，而 且 现 在 别 人 说 我 不 是，我 也想动手打人。我想类似家庭环境，能 培 养 出 讲 文 明 的 孩 子 吗？人们常说：＂种瓜得瓜，种豆 得 豆＂，家 庭 环 境 对 孩 子 的 影 响非常重要。教师要帮助家长创造 良 好 的 家 庭 氛 围，如 语 言 氛围、情感氛 围、人 际 环 境、文 化 环 境、道 德 环 境 等。 教 师 要 引导家长追求更高 的 精 神 境 界，有 高 尚 的 情 趣，让 家 里 的 精 神生活充实、高 雅，防 止 精 神 污 染。 家 长 要 教 育 孩 子 孝 敬 老 人，尊 敬 长 辈，爱 护 比 自 己 年 小 同 学 或 弟 妹，学 会 关 心 他 人。 平 时 注 意 教 会 孩 子 礼 貌 用 语 ，教 会 孩 子 如 何 待 人 接 物 等 。 ５．定 期 向 家 长 汇 报 学 生 在 学 校 的 情 况 教师应经常与家长协商教育孩 子 的 内 容、方 式、方 法 等， 以促使家庭教育与学校教育保持一 致，不 然 家 长 想 配 合 也 不 知从哪配合，甚 至 有 意 无 意 给 学 校 拆 台。 例 如，教 师 在 某 个 时段重点培 养 学 生 的 文 明 礼 貌 用 语，如＂您 好！＂＂谢 谢＂、＂对 不起＂、＂再 见＂等 文 明 语 言。 当 孩 子 放 学 回 家 见 到 母 亲 时 说：＂妈妈下午好！＂，当妈妈心想从 小 到 大 孩 子 从 来 没 有 说 过 一句这样的话，今天反常了，就冷冷 地 看 着 孩 子 一 声 不 吭，或 者说：＂今天太阳从西边出来了，哪 有 这 样 的 好 事？＂弄 得 孩 子 不知如何是好。原来家长认为这些 是 虚 伪 的，是 多 余 的 客 套 话。如果家长知道是教师正在要求学生进行文明礼貌用语， 可能不会出现这种状况。所以教师应该向家长介绍学校最 近的一些状况，让 家 长 知 道 近 期 学 校 的 一 些 情 况，这 样 才 能 很好地配合教 师 的 工 作，把 学 生 教 育 好。 另 外，教 师 还 要 帮 助家长树立主动配 合 学 校 教 育 的 意 识，时 刻 想 着＂假 若 我 是 教 师 ，我 会 怎 么 样 处 理 ？＂。 （下 转 ２６５ 页 ）
— ２６４ —
在年纪大了，身 体 又 不 好，爸 爸 妈 妈 应 该 孝 敬 爷 爷 才 对。 可 是妈妈的行为，让孩子反感，并且心 里 存 在 忧 虑，担 心 父 母 对 爷爷不好。孩子也在想将来我长大 了，自 己 要 是 这 样 对 待 父 母，他们又怎么 样？ 家 长 的 言 行 对 孩 子 的 影 响 非 常 大，不 言 而喻。榜样是装不出来的，而是 自 然 的 流 露。 无 论 家 长 是 有 意或是无意的，都必然起到榜样的作 用，不 是 正 面，就 是 反 面 的。它是最直接的、最经常的、最 深 刻 的 教 育。因 此，教 师 要 帮助家长 提 高 自 身 的 修 养，以 身 立 教。 教 师 要 让 家 长 认 识 到：以德立教，以 才 培 才，以 情 激 情，以 性 养 性，以 意 炼 意，以 行 导 行 ，言 传 身 教 。
教师对学生应＂爱＂而不＂溺＂
党 转
（河 南 省 洛 阳 市 新 安 县 新 城 实 验 学 校 洛 阳 新 安 ４７１８００）
中 图 分 类 号 ：Ｇ６２２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１６７２－１５７８（２０１３）０４－０２６５－０１
新修订的《中小学教师职 业 道 德 规 范》进 一 步 突 出 强 调 了爱与责任是师德的核心。在汶川 地 震 中，谭 千 秋 在 危 急 关 头张开双臂趴在桌上护住身下的学 生，张 米 娅 在 废 墟 中 用 双 臂紧抱着学生，除 了 他 们 肩 负 的 沉 甸 甸 的 责 任，还 源 自 于 他 对学生深深地爱。
教师如何指导家庭教育
——— 我 的 班 主 任 工 区 马 山 县 林 圩 镇 甘 豆 小 学 广 西 马 山 ５３０６０２）
摘要：我们谁都知道，家长是孩子的第一任教师，家长引导的好坏直接 影 响 到 孩 子 的 未 来。 于 是，对 于 家 庭 教 育 来 说 十 分 重要。然而，家庭教育也需要教师的指导和帮助家长提 高 教 育 理 念 和 教 育 意 识，这 样 家 长 才 能 更 好 把 握 家 庭 教 育 的 尺 度 ，做 好孩子的思想工作。
关 键 词 ：班 主 任 工 作 ；教 师 指 导 ；家 庭 教 育
中 图 分 类 号 ：Ｇ６２５ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１６７２－１５７８（２０１３）０４－０２６４－０１
对于现代社会来说，谁都无法 承 担 所 有 的 教 育 责 任。 于 是，需 要 家 长、社 会、学 校 共 同 配 合 教 育 好 孩 子，只 有 这 样 才 能取得最佳的教育效果。于是我深 深 地 懂 得，有 些 家 庭 教 育 对孩子的引导是不 正 确 的，需 要 教 师 指 导 和 帮 助，在 此 我 就 着关于教师如何指导家庭教育谈谈自己的一些经验和做法。
他只把那些缺点看成是＂白璧微瑕＂。 在 他 眼 里，小 明 身 上 全 是成绩优异的耀眼光环。
有一天，小明在 中 午 放 学 回 家 的 路 上，恶 作 剧 地 用 腿 绊 倒一个正匆忙行走的同学，把这个 同 学 磕 得 满 嘴 流 血。 这 个 同学气不过，挥 起 拳 头 打 了 小 明 几 下。 下 午，小 明 恶 人 先 告 状，说这个学生 自 己 不 小 心 摔 到 了，却 把 气 撒 到 他 身 上。 王 老师没有经过调查，就相信了小明 的 话。 当 那 个 受 伤 学 生 的 父母和班主任前 来 讨 个 说 法 时，王 老 师 和 他 们 发 生 了 争 执， 双方各执一词互不相让，竟然在校 园 里 争 吵 起 来。 这 件 事 最 后 闹 到 校 长 那 里 ，也 没 有 得 到 妥 善 解 决 。
真理再向前一步就变成了谬 误。 这 人 千 好 万 好，就 是 有 一个毛病：爱学生 常 常 爱 到 没 有 原 则，尤 其 溺 爱 那 些 给 他 带 来 荣 誉 、让 他 自 豪 的＂尖 子 生＂。
后来他终于认识到自己的错误，因 为 它 的 溺 爱 导 致 了 一 个成绩优异的学生走进了拘留所。这是两年前的事了。学 生小明因为成绩居全班第一，而且曾 在 省 里 的 作 文 大 赛 中 获 过奖，就被王老师视为＂掌上明珠＂。 但 这 个 学 生 因 为 一 贯 受 到父母和老师的娇 惯 和 宠 爱，经 常 在 班 里 以＂老 大＂自 居，总 是欺负比他弱 小 的 同 学。 对 于 这 一 点，王 老 师 略 有 耳 闻，但
１．帮 助 家 长 对 立 正 确 的 教 育 观 念 家长由于种种原因，教育观念和 教 育 思 想 往 往 有 这 样 或 那样的问题。比如，我带领学生 进 行 一 次 旅 行。 有 个 家 长 不 放心，特意请了 假 远 远 跟 着 前 行 的 学 生 队 伍。 到 晚 上，我 们 到旅馆住宿，家长 也 在 附 近 旅 馆 住 下，并 叫 孩 子 请 假 离 开 队 伍去和他同住。后来我就随学生来 到 家 长 的 旅 馆，问 家 长 为 什么这样做？家长说：＂孩子从小到 大 从 来 没 有 出 过 远 门，不 放心孩子单 独 住，怕 他 晚 上 有 什 么 事。＂我 想 家 长 用 心 良 苦 了。教育观念错 了，不 但 对 孩 子 的 成 长 起 到 好 的 作 用，反 而 起到坏的作用，不 利 于 孩 子 吃 苦 耐 劳 的 习 惯，反 而 将 来 长 大 还要处处依赖父母，不 懂 照 顾，将 来 父 母 老 了 也 不 会 照 顾 他 们。家长应该放飞孩子，让他们体 验 生 活，学 会 照 顾 自 己，进 而培养他们去关心别人。 ２．帮助家长掌握教育规律和方 法，提 高 家 长 的 家 庭 教 育 水平 教育艺术不是 生 硬 说 教，而 是 结 合 日 常 生 活，让 孩 子 很 自然地接受教育。它的最高境界是＂不 教 而 教＂，把 教 育 渗 透 在游戏、谈话、生活、劳动和学习之 中，在 一 种 和 谐、自 然 的 气 氛中让孩子自然地、不知不觉地接 受 教 育。 教 师 要 鼓 励 家 长 讲究教育艺术。如：（１）发挥 优 势，开 发 优 势。要 一 分 为 二 地 看待孩子，善于发现 孩 子＂闪 光 点＂；（２）善 于 引 导 启 发，抓 住 孩子的兴趣和爱好进行引导，让孩子 根 据 自 己 的 兴 趣 和 特 长 自由发展，发挥孩子 潜 在 的 聪 明 才 智；（３）顺 其 天 性，循 序 渐 进。要按照孩子心理发展规律施教，不 能 性 急，切 忌＂拔 苗 助 长＂；（４）对 症 下 药，因 材 施 教。 教 无 定 法，因 人 而 异，因 材 施 教；（５）掌握分寸，宽严得当。 过 犹 不 及，要 掌 握 好 分 寸；（６ ） 抓住时机，适 当 教 育。 要＂遇 物 而 悔＂、＂遇 事 而 悔＂，还 要＂遇 败而悔＂、＂遇 功 而 悔＂，古 时 候 就 有＂孟 母 三 迁＂，以 身 说 教； （７）适当宽容，以情动情。要善于 严 格 要 求 孩 子，也 要 善 于 宽 容 孩 子 。 适 当 宽 容 ，有 时 能 起 到 惊 人 的 效 果 。 ３．帮 助 家 长 提 高 自 身 修 养 ，言 传 身 教 有些家长，特 别 是 文 化 水 平 较 低 或 性 格 比 较 粗 暴 的 家 长，常常不注 意 自 身 的 形 象，只 会 言 教，不 会 身 教。 例 如，有 时孩子就在大人的 身 边 了，家 长 讨 论 某 一 件 事 情，争 得 面 红 耳赤，你我不相 让。 在 几 年 前，有 个 学 生 告 诉 我 这 样 的 一 件 事情，有一年过节，爸爸为了送给爷 爷 一 些 好 酒，可 是 妈 妈 死 活不让，还 说 什 么 当 年 爷 爷 不 让 爸 爸 娶 自 己，记 爷 爷 的 仇。 自己都这么大了，妈 妈 应 该 宽 容 地 对 待 爷 爷 了，而 且 爷 爷 现