横道中学物理实验室开放活动七(探究水沸腾的特点)
探究水沸腾时温度变化的特点
探究水沸腾时温度变化的特点
在“探究水的沸腾”实验中，某实验小组观察到图1中图甲和图乙所示两种情况：
（1）你认为图______（填“甲”或
“乙”）是水沸腾时的情景.
（2）实验过程中发现，从开始给
水加热到水开始沸腾的时间过长，
为了缩短加热时间，请你提出两条
有效的操作建议：
①_____________________；②
______________________.
（3）探究结束后，四位同学分别
绘制了水的温度和时间关系的曲
线如图2，其中能正确反映“探究
水的沸腾”实验过程中温度随时间变化关系的是()
（4）本实验目的是：观察水沸腾时的＿＿＿＿和水沸腾时的＿＿＿＿。
（5）图A是该实验的装置图，在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是：先调整固定的位置，再调整固定＿＿＿＿的位置（选填“A”或“B”）。
（6）乙、丙两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的
时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示：a、b两种图象不同
的原因是水的不同。
（7）通过分析图象C，归纳出水沸腾的特点是：
①
②。
测温物质。
《探究水沸腾时温度变化的特点》创新实验教学设计
《探究水沸腾时温度变化的特点》创新实验教学设计河源市源城区啸仙中学钟绍坚一、实验的地位和作用该实验是人教版八年级物理第三章第3节《汽化和液化》的内容，该实验是物态变化中最基本的实验。
实验对于学生了解沸腾概念、沸腾特点、沸点及沸腾的条件具有重要的作用，提高该实验教学效果，可以大大提高整节内容的课堂效率。
二、传统实验的不足之处1.所需器材多，组装麻烦。
2.为了更好地观察气泡的变化过程，实验时一般采用的是凉水，加之实验室常备的烧杯容量大，造成实验时间过长，课堂时间分配前松后紧，导致得出结论比较仓促、生硬，课堂效率不高。
3.实验过程中，放置石棉网的铁圈很难保证安装水平，均存在一定程度的倾斜，造成盛水的烧杯也随之倾斜，稳定性较差，实验中存在一定的危险性。
三、实验改进与创新之处1.实验器材少，易于操作。
2.利用电热水壶来（透明玻璃材质）加热水，缩短了加热时间，降低了实验难度及危险性，也有利于观察气泡的变化过程，提高了实验的效率。
3.利用温度传感器及数据采集软件，可以把数据直观地通过图像实时反馈，使得实验更直观、更有说服力，更有利于学生得出实验的结论。
四、实验所需器材温度传感器、电脑平台及数据采集软件、电热水壶（透明壶体）五、实验原理及思路实验原理：新实验是通过电热水壶给水进行加热，利用温度传感器、电脑平台、数据采集软件自动记录加热时间和水的温度，并实时生成时间-温度变化图像。
学生根据数据及图像，总结出水沸腾时温度变化的特点。
当水达到沸点时，停止加热，观察到水也停止沸腾；重新加热，水又重新沸腾；说明水沸腾的条件是达到沸点且继续加热。
电热水壶不加盖和加盖加热，沸点会发生变化，说明水的沸点与气压有关。
该实验选用透明壶体的电热水壶目的是为了更好地观察气泡的变化情况。
六、实验教学目标及内容（一）实验教学目标1.知识与技能：（1）了解不同的物质吸热能力不同。
（2）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
（3）会查比热容表，了解常见物质比热容，能用比热容解释简单的自然现象。
探究水沸腾的特点—实验报告
探究水沸腾的特点—实验报告
水的沸腾实验报告
班级：姓名：
实验目的:
观察水沸腾时的现象
实验器材：
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、温度计、水、秒表
实验装置图：
实验步骤:
1.按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水。
2.用酒精灯给水加热并观察.（观察水的温度变化，水中的气泡变化
．．．．．．．．．．．．．．．．）
3.当水温达到90℃时开始计时，每30秒记录一次温度，填入下表中。
实验记录表：
时间（分）0 1 2 3 4 5 ... 温度（℃）90
气泡变化沸腾前沸腾时
4、实验结果分析：
以时间为横坐标，温度为纵坐标，根据记录用描点法作出水的沸腾图像。
5、分析和总结实验
(1)沸腾后移走酒精灯，沸腾是否继续进行？观察温度计示数及现象，说明沸腾需要什么条件？
（2）思考并分析归纳水沸腾时的特点。
（3）实验过程中的发现和疑问。
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观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告摘要：本实验的目的是观察水的沸腾现象，并研究沸腾的原理以及影响沸腾过程的因素。
实验中使用了水，加热装置和温度计等设备，并通过观察水的外观变化以及记录温度变化来评估沸腾的过程。
通过实验结果，我们发现沸腾是由于水在受热过程中液体内的气泡产生和释放。
引言：水的沸腾是常见的日常现象，但很少有人真正了解它的原理和影响因素。
通过这个实验，我们希望能够深入地了解水的沸腾现象，为实际生活中的应用提供一个基础。
材料与方法：材料：- 水- 加热装置（如电磁炉、煤气灶等）- 温度计- 烧杯方法：1. 准备实验所需材料和设备。
2. 将一定量的水倒入烧杯中。
3. 将温度计插入水中，确保温度计与水接触良好。
4. 将烧杯放置在加热装置上加热，并开始记录起始温度。
5. 不断观察水的外观变化，记录沸腾开始时水的状态的温度。
6. 继续观察水的外观变化和记录温度的变化。
7. 当水完全沸腾后，停止加热并记录此时的温度。
结果与讨论：在实验过程中，我们观察到了水在受热过程中的沸腾现象。
初始时，水的温度较低，表面平静，没有气泡产生。
随着加热的进行，我们观察到了水中的气泡开始产生，并从液体底部升起。
随着加热的继续，气泡逐渐增多，并向液体表面迅速上升，并释放出大量的水蒸汽。
最后，水完全沸腾后，整个液体处于剧烈沸腾状态，气泡不断产生并迅速升起。
实验中我们还记录了水的温度随时间的变化。
一开始，温度上升较为缓慢，但当水开始沸腾后，温度的升高速度明显加快。
在沸腾过程中，水的温度保持在100℃左右，这是因为水的沸点为100℃，水开始沸腾后，其温度不会继续上升。
我们进一步讨论了影响沸腾过程的因素。
实验中我们观察到，当水质纯净时，沸腾的现象更为明显和迅猛。
这是因为水质纯净时，水中没有杂质和气体，气泡更容易产生和释放。
另外，加热的速度也会影响沸腾的过程。
如果加热速度过快，可能会导致过度沸腾和溢出，因此在实际应用中需要注意加热速度的控制。
结论：通过观察水的沸腾实验，我们深入了解了水沸腾的现象和影响因素。
初中物理探究水的沸腾教案
初中物理探究水的沸腾教案中学物理探究水的沸腾教案1总体构思本试验的探究活动,采用“提出问题──同学猜想、试验探究──归纳总结的模式,使同学在“设计、操作──观测、思索──争论、沟通”的过程中猎取新知。
设计理念科学探究是科学学习的中心环节,在教学过程中,通过试验探究使同学对沸腾现象形成一个清楚的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过试验探究解决问题的方法。
课题探究水的沸腾现象三维目标●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律说明自然界或生活中的一些简约的现象。
●过程与方法通过试验探究了解水沸腾时的特点,经受试验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。
●情感、立场与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探究自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观测试验,培育同学学习物理的爱好,运用物理知识造福人类的意识。
重点试验探究水沸腾的规律。
难点试验信息的收集与处理。
器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯课型探究试验教学过程教学环节教学活动设计意图提出问题“水开了吗?”这是在每个家庭几乎每天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢?你仔细观测过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?创设猜想情境,激发求知欲。
猜想假设1、判断、猜想2、归纳猜想状况猜想1:在烧水过程中,水的温度改变规律是__________。
猜想2:在烧水过程中,声音的改变规律是_____________。
猜想3:在烧水过程中,水中气泡的改变规律是。
猜想4:在烧水过程中,还存在的其他改变规律有。
创设探究目标,使探究活动有的放矢。
设计试验1、点拨:迁移探究固体熔化规律的学习阅历,径直观测水的沸腾现象,从而探究发觉其特征和规律。
试验中,要分工合作,对其改变做好观测记录,还要留意安全,避开烫伤。
2、设计:各组依据猜想的内容设计试验,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。
明确操作考前须知制定探究程序,选择器材,加强探究活动的科学性。
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告摘要：本实验旨在观察水的沸腾过程，并研究沸腾的原理。
通过观察沸腾时的现象和测量沸腾的温度变化，我们可以深入了解水的性质以及与沸腾相关的因素。
实验方法：1. 准备材料：水、加热器、温度计。
2. 在加热器中倒入适量的水，并放置温度计。
3. 开始加热水，同时记录温度的变化。
4. 观察水的表面，注意是否有气泡产生。
5. 当水出现大量气泡并冒出水面时，停止加热并记录此时的温度。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象和结果：1. 开始加热水后，温度迅速上升。
2. 当温度接近100摄氏度时，水开始出现微小气泡。
3. 随着温度的继续上升，气泡数量逐渐增加，并从水中冒出。
4. 当温度稳定在100摄氏度时，水出现了大量气泡，并冒出水面。
5. 停止加热后，水的温度保持在100摄氏度左右，气泡逐渐消失。
讨论：通过本实验的观察结果，我们可以得出以下结论：1. 水在加热过程中会发生沸腾现象，沸腾点约为100摄氏度。
2. 沸腾是水由液态转变为气态的过程。
在沸腾时，水中的分子被加热而获得足够的能量，从而脱离液体表面形成气泡。
3. 沸腾时产生的气泡是由水中的气体（一般是溶解在水中的空气）在加热过程中被释放出来形成的。
4. 沸腾点取决于环境的压力，当压力降低时，沸腾点也会随之下降。
结论：通过这个实验，我们进一步了解了水的沸腾过程和沸腾的原理。
我们观察到水在接近100摄氏度时开始产生气泡，并在达到100摄氏度时变得非常活跃，最终形成大量的气泡并冒出水面。
沸腾是由于水中的分子被加热获得能量，从而从液态变为气态的过程。
我们还发现沸腾点取决于环境的压力，这对于其他液体的沸腾现象也是适用的。
由于沸点的变化可以影响许多工业和实验过程，我们深入研究沸腾现象的原理和影响因素对于我们理解物质的性质和应用具有重要意义。
初中二年级科学实验教案观察水的沸腾过程
初中二年级科学实验教案观察水的沸腾过程初中二年级科学实验教案：观察水的沸腾过程实验目的：通过观察水的沸腾过程，了解水的物态变化和沸腾的原理。
实验材料：- 电热水壶- 温度计- 烧杯- 水实验步骤：1. 准备实验材料并确保安全。
将电热水壶连接电源，将温度计放入烧杯中，用水将烧杯填满。
2. 打开电热水壶的开关，开始加热水。
3. 观察水的变化。
当水开始加热后，开始记录温度的变化情况。
注意观察水表面的现象，是否出现沸腾的迹象。
4. 继续观察并记录温度的变化。
当水开始沸腾时，记录此时的温度。
5. 关闭电热水壶的开关，等待水冷却至室温。
6. 总结实验结果，讨论水的沸腾过程以及水的沸点。
实验原理：水的沸腾是指当水加热至一定温度时，水中液体分子的动能增大，开始脱离液体，形成气体状态。
此时，液体内部和表面都会出现气泡，水的温度达到了沸点。
沸点是指在标准大气压下，液体从液态转变为气态所必须的温度。
实验结果：通过观察和记录，我们可以得出以下实验结果：1. 在水开始加热后，温度逐渐上升。
2. 当水的温度达到一定值时，水开始出现气泡并迅速上升。
3. 气泡会从液体内部往上升，然后消失在水面上。
4. 水开始沸腾时，温度停止上升并保持在稳定的数值。
实验讨论：1. 水的沸腾过程是由于水分子传递热量，分子动能增大，脱离液体形成气态分子。
2. 水的沸点受环境压强的影响，沸点随着压强的增大而升高，随着压强的减小而降低。
3. 沸点的数值不仅取决于压强，还取决于水的纯度和溶解物的种类与浓度。
4. 实验中观察到的水的沸腾温度为100°C，是在标准大气压下的水的沸点。
实验拓展：1. 可以通过改变环境压强，如在高山地区进行实验，观察水的沸点是否发生变化。
2. 可以使用不同纯度和溶解物浓度的水进行实验，比较沸点的差异。
3. 可以观察不同液体的沸点，比较不同液体的沸点差异。
实验应用：通过观察水的沸腾过程以及了解水的沸点，可以应用在日常生活和工业领域中，例如：1. 煮水、煮食物、煮饮品时控制加热时间和温度。
初中实验：4、探究水沸腾时温度变化的特点
初中实验：4、探究水沸腾时温度变化的特点
学前说明：
1、本实验专题内容适用于学生（初二、初三）同步学习和中考备考试用。
2、初高中阶段物理科目学习中实验作为必不可少的学习项目，不仅仅培养学生严谨、认真的学习态度，提升学生的学习兴趣，同时也作为中考和高考必考的试题类型，分值比例较大，难度系数较高，是拉开学生差距的重点项目，请各位家长和学生注意。
2、本专题总结初中/中考必考必会的30个实验专题，陆续发布涉及运动、声、光、热、力、电和磁等各个专题，系统汇总了常考、必考的实验项目，内容十分丰富和全面，请各位家长和学生务必重视
3、每个专题的考点指导非常全面和细致，对重点内容都做了标注，并适当进行拓展延伸，同时搭配部分练习题供学生学习。
4、创作不易，请多多关注，如学生有学习问题，请关注后私信，免费为孩子解答！（需要电子版，请私信即可）。
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指导பைடு நூலகம்师
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究水沸腾的特点。
3、以小组为单位，进行综合评比。
横道中学物理组
年班组别：成员：成绩：优良差
探究课题
水沸腾的特点
备用器材
温度计、水、烧杯、酒精灯、石棉网、细线、
铁架台、带孔的纸板、体温计、寒暑表
器材选取
知
识
储
备
1、物质由变成的过程叫汽化。汽化热。
2、汽化有两种方式：和。
3、蒸发可以在发生，蒸发具有作用可以使物体的温度降低。
4、蒸发的快慢与、、有关。
探
究
方
法
探究
结论