试论如何优化职业高中音乐课堂教学
乐感、情感、美感--提升职业高中音乐教学效益的主旋律
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提升职业高 中音乐教学效益的主旋律
● 李 凤 彬 山西 省 吕梁 市 临 县 白文 职 业 技校
摘要 ： 职 业 高 中 的音 乐教 学与 普 通 高 中的音 乐教 学相 比较 ， 既有统一性 ， 也 存 在 特 殊 性 。在 巩 固 学 生的 听 、 唱、 跳 等基 本音 乐功 底 的 基 础之 上 ， 还 要 针 对 职 业 高 中 学生 的特 点 ， 善 用科 学 有 效 的 教 学 手段 ， 优 化 音 乐课 堂教 学 ， 激 发 学 生对 音 乐 的兴
２ ． 美 在 平 近 。我 们 要 在 职 业 高 中 音 乐
还要像一个亲密朋友 ． 才 能 把 音 乐 技 艺 与
情 感 展 现 的 全 面 职 业 高 中 的音 乐教 师要 结合教学的大纲 ， 通 过 自身 的 对 音 乐 的领 悟． 把 音 乐作 品 关 于 美 的 情 感 真 实 地 传 递 给学 生 ． 从 而调动学 生的积极性 ． 使 每 一 节课都上得有声有色 ． 让学生乐不思蜀
关键词 ： 职 业 高 中 音 乐教 学 主 旋律
一
在 提 升 美 感 上 下 大 功 夫
课 堂 上 像 一 个 能歌 善 舞 的 出 色演 员 ． 还 要
像 一 个 因循 善诱 的慈 祥 母 亲 ．温 文 可 亲 ，
必 须 有 丰 富 的 乐理 知 识 作 为 教 学 支 撑 ． 即
教 材 对 学 生 进行 正 确 的情 感 启 发 与 培 养 ． 朝气蓬勃的音乐， 对 学 生 的 情 感 培 养 具 有 积极作 用 ． 当代社会 ． 我 们 接 触 用 各 种 音 乐 将 学 生 带 进 入 意 境 ．激 发 出 学 生 载 歌 载 舞 的 兴 趣． 并 将 学 生 的舞 蹈 动 作 伴 随 音 乐 录 制 下 来 回放 ． 让他 们试着 走出课桌 ． 在 动作中 感受音乐的律动 ． 使 学 生 更 好 地 体 会 音 乐 中 流 露 的 深 刻 情 感
浅析高职音乐欣赏课存在问题及措施
、
笔者认 为应从以下几个方面进行解决 。 三 、注重导 在新 课中的作用 俗话说 ‘ 第一印象”对于—个新人很关键。换言之—节
是 否
音乐的机会少之又少 ，更不用说音乐素质的具备 了。音乐教育的义 务教育在我国义务教育推行过程中又被漏掉了，这些都是造成大学 生的基本音乐素质较差的原因。 （ 二） 面对音乐欣赏 没有明确的 识。 学生在学习音乐欣赏过程中 ，思想上认 为这门课 程是学习 文化课和专业课程 中的 “ 缓压剂 ”，只偏好 了音乐 的放松 娱乐 功能 ，而把古典含蓄 、高雅音乐置之一旁 ，忽略 了音乐 内涵修 为。加之有些老师在期末考试时只是让学生们根据一段音乐 写 篇欣 赏体会作为最终考试成绩 ，学生们大多是根据 网络 现有 的心得进行 拼凑 ，没有 自己的真情实感 ，认为学 习音乐欣 赏课 程 与本 专业 、文化课 关系不大 ，没有考试压力 ，在思想意识 和 认知上重视不够。 二、高职音乐欣赏课的教学分析
结束后进行随堂 ０ 验， —学期设定四次随堂考 试， 将四次成绩的 综合 作为该生的期末成绩。这样在一定程度 匕 提高了学生学习的积陂ｆ 生 和
学 习效 率。
（ 一） 教材不规范
目前高职 院校 中使用 的教材存在欠缺 。主要表现为没有针 对高职生使用 的专用教材 ，很 多使 用的是本 科艺术院校教材 ， 对于高职生学 习难度过 于太 大。教师无 法按 照教材的章节顺序 教学 ，只能凭借 自己对 本校 高职生 接受 能力选 取适合 章节 教 学 ，在一定程度上浪费了教学资源，教学质量无法保证 。 （Fra bibliotek二） 课堂 延展
音乐欣 赏课程 除 了课堂４ ５ 分 钟更多 的是音 乐欣 赏的第 二 课 堂。高职院校很少有专业 的艺术教育机构 ，乐器设施 资源匮 乏 ，艺术实践活动也没有专业指导教师进行指导 ，无法让学 生 亲身体验艺术魅力 ，知识也只停 留在书本上 。另外 ，艺术 家的 “ 请进来 ”工作更是少之又少 ，无法让 同学们通过艺术家们 的 艺 术生涯来 感悟音乐 ，没有学 习、没有交流 ，使得音乐学 习成 为了一潭死水 。 针对 以上高 职院校 目前存在 的具体 问题 ，如何提高高 职学 生学 习音乐欣 赏课程的积极性？如何改进教学 中存在 的问题 ？
论职业高中音乐教育的多元功能
使 学生德 智 体 美得 到 全 面发 展 ， 尤其 当音 乐以教 化 、 美 、 审 创造 、 乐 为 目的时 ， 乐教 育的 作 用 显得 更 为 突 出和 重 要 。 作 为 一 名音 娱 音 乐教 育 工作 者 ， 如何 与时 俱进 上 好 音 乐课 ， 高 学生 的 审 美能 力 和 综 合素 质 呢 ？ 笔 者 在 几 年 来 的课 改 教 学 实践 中 。 一 定 的 思 考和 提 有
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年亮
论职 业高 中音乐教育的多元功能
李 丹
（ 陕西省山阳县职教 中心， 陕西 山阳 ７ ５ ｏ ￣ ２４ ｏ
摘 要 ： 乐教 育 属 于 美育 范畴 ， 实施 素 质教 育的 一 个 重要 方 面 ， 音 是 是基 础 教 育不 可 或 缺 的 组 成部 分之 一 。科 学的 音 乐教 育 能
着积极 的促进作用。
三、 审美 ： 音乐教育评判 的功能
感降低 。 综上所述 ， 音乐教育的四大功能不仅各 自有着独特的作用 ， 而且彼此密切联系 ， 不可分割。加强和重视职业高 中音乐教育 ，
实现教育现代化 ， 培养建设社会主义事业 音乐 既是人类社会 的精神产 品，又是人类社会最亲近的一 是推进基础教育改革 ， 门艺术 ， 更是人类社会生活的重要组成部分 。音乐以其独特的 创新人才的重要环节。笔者深信 ，随着职业高 中基础教育 的改 音乐教育 必将迈 向辉煌 灿烂 的明天。 活动方式作用于社会， 响社会生 活 ， 影 既能更深刻 、 直接地表 革 与发展 ， 更
注重引导和培育学生的音乐情感体验 ， 就能培育 程 ， 以提高学生认识世界和改造世界的能力 ， 它可 使他们形成正 堂。由此可见 ，
确的人生观 、世界观和价值观 ，具有 高尚的道德 品质和道德情 出学生的审美能力 。
浅谈如何提高中职学生上音乐课的积极性
浅谈如何提高中职学生上音乐课的积极性清远日报新闻时间: 2010年05月18日来源: 清远日报职教论坛清远市职业技术学校周臻赟在当前大力推进素质教育的过程中,重视艺术教育,培养学生的艺术素质已成为教育工作者的共识。
中职学校相当于普通高中来说,学生学习压力较轻,可利用的业余时间较充裕,是提高文艺素质的美好时期。
然而,据不完全统计,发现当代中职学生在音乐课堂上的积极性普遍不高,原本应该是活泼、轻松的音乐课往往变得枯燥、乏味。
一、现行音乐教学的现状通过观察和接触,我们可以发现现行的音乐教学已出现了很多不能完全适应时代发展的问题:如课程太过专注于知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性等,使教学脱离了生活,脱离了社会发展的客观需求,甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学本身都成了一种伤害。
在以往的音乐教学与测试中,教师往往采用让学生唱一课本上的歌曲来给学生评分,有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分,这样很容易让学生产生错误的想法,认为音乐课就是听唱几首歌就可以了,不必学习其它知识。
因此,如何加强音乐教育教学的自身建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要的紧迫的课题。
要完善这一课题,我认为其中的一个重要因素就是:“如何提高学生上音乐课的积极性”,学生在课堂上的积极性提高了,才能更好地促进教学效率的提升。
日前,对我校的2200名中职学生进行抽样调查,据统计,有91%的学生看不懂简谱和五线谱,94%的学生不懂得使用乐器,甚至不知道大多数乐器的名称；为什么这些学生的音乐基础知识会如此差呢?其原因很大程度上是因为他们对传统的音乐课不感兴趣,从而每次都是抱着“挨”的态度去上课,这就导致了学生们上课无心听讲,产生厌学态度,音乐基本常识缺乏的原因。
怎样才可以提高学生们上音乐课的积极性呢?这是现代教学中值得重视的一个问题。
我认为:要提高学生上音乐课的积极性,其中重要的一点就是从如何提高学生对音乐课的兴趣出发,激励起他们的积极性,让学生们热爱上音乐。
浅谈职高音乐欣赏课教学
诚 望 得 到 同行 的 指 正 。
［ 关键词 ］职高音乐 欣赏课
教 学 改进对策
பைடு நூலகம்
在传统教 育观念 的影响下 ， 在单一教材 的束缚 下 ， 我们音 以免将音乐欣赏 课上成枯燥无 味的理论 课。加强基础 训练主 乐欣 赏课教 学 的普 遍模式 ： 放录 音 ， 让学 生单纯 地听 ， 听完后 要是指节奏 的训练 。在教 学中进行 以学生为 主的创编 ， 譬如 ： 问学生 ， 你 听了此乐 曲 ， 有何感受 ？然后重 听 ， 有无新 发现 ？ 这 教师写 出各种 小节奏型 ，让学 生用不 同的拍号编 写出不 同的
２ 进一步加 强基础知识 的学 习。 提高基本技 术技能
的动作反应 。 其动作不须经 过修饰 ， 完全是原本 自然 的身体动
作， 像是： 行走、 跑步 、 跑跳 、 旋转 、 扭动、 摇摆等 。其次 ， 配合图 职高生来 自 不 同的 乡镇 学校 ，有些 乡镇 中学 为了片 面追 片 、 影 片欣赏引导发 问。欣赏音乐 的同时 ， 配合图片或 影片可 求 升学率 ， 没有开设 音乐 课 ， 即使 开设 音乐课 ， 也被语 、 数、 外 以引起学生 的兴趣 ， 但 不要连续实施太长 。最后 ， 哼 唱主题演 等学科 占用 ， 好点 的也就是把 音乐 课上成单 一的唱歌课 。 还 有 奏 曲调 。 以儿歌 、 民歌 、 名 曲为主题的乐 曲 ， 最好 的欣 赏方式就
生在课 堂上并 不是 认真 的聆 听音乐 ， 有 的交 头接 耳 ， 有 的 昏昏欲 睡 ， 更有 甚者偷偷地 用耳机 听流行歌 曲。根本谈 不上对音 乐的 理解 与感 受。学生喜欢音乐 ， 但不愿 上音乐课 ， 那 么为什 么会 出现这 种反常 的现象 呢？ 笔者从 事普通高 中、 职业高 中的音乐教 学
在中等职业学校如何更有效的开展音乐教育
【 关键词 】 中等职业学校 ； 音乐教 育； 素质教育 ； 审美
１ 中等 职 业 学 校 音 乐 教 育 现状
随着 国家对《 日制义务教育音乐课 程标 准》 全 以及《 普通高 中音乐 课 程标 准》 的颁布和实施 ． 近几年来我 国基 础教育阶段 的音 乐教育越 来越得 到重视 ． 了解义务教育阶段规定 每年 级每个班开设音乐课每 据 周一课 时． 在普通高 中阶段高一年级艺术作 为必修课 ， 每周一课时 ， 高 二艺术课作为选修课 但是很遗憾到 目前为止对 于中等职业学校来说 还 没有 制定出一部完善 的音 乐课 程指导体 系 ， 只是在《 国学校艺术 全 教育规￣（ ０ — ０ ０ 》 《 ２ １ ２ １ 年） 学校艺术教育 规程》 ０ 和 中笼统 的提 了一些 要求 。 而中等职业学校《 艺术欣赏》 大纲也只有 寥寥几 句对音乐学科进 行描述 所 以音乐课变成了一门被认 为是 可有可无的课程 ， 音乐课在 职业学校 的开设情况不尽理想 ． 有些专业 的学生在三年职校生涯 中根 本就没接触过音乐课 ． 当然这样的一种现状跟我们职业教育 的特点是 分 不开的 ２ ０ ０５年 ｌ Ｏ月国务院颁布了《 关于大力发展 职业 教育的决 定 》 落实科学发展观的角度将职业教育的发展作为经济社会发展 的 从 重要基础 和教育工作 的战略重点。决定明确提出职业教育要坚持 “ 以 服务为宗 旨． 以就业为导向的办学方针 。要求 普通中等职业教育要为 社 会主义现代化培养数 以亿计的高素质 劳动者和数 以千万 计的高技 能专门人 才 决定 的颁布使各地普通中等职业 学校表 现出了前所未有 的生机和活力 以中等职业学校普遍 重视学 生的专业知识和专业技 所 能的培养 。从受教育人群的特点来 看 ． 通中等职业学校的学生大多 普 是来 自 经济欠发达地 区和农村地区的孩子 中职学校音乐课程在全面 发展教 育中的薄弱环 节尤 为突出 ．离素质 教育的要求还有 一定的距 离 ， 以跟上 ２ 世纪社会经 济和教育发展 的步伐 因此 ， 难 １ 在音乐教育 面临发展机遇和严峻挑战的今天 ． 如何加 强中等职业学校音乐教育 自 身的建设 ． 完善音乐课程体系 ， 推进美 育的发展 ． 已成为摆在音乐教育 工作者面前的一个十分重要 和紧迫 的课题
如何更有效的在中等职业学校开展音乐教育
述 。 所 以 音 乐 课 变 成 了 一 门 被 认 为 是 可 有 可
无 的课程 ，音 乐课在 职业 学校 的开设情 况不 尽 理 想 ， 有 些 专 业 的 学 生 在 三 年 职 校 生 涯 中 根 本就没 接触过 音乐 课 ，当然这 样的 一种现 状 跟 我 们 职 业 教 育 的 特 点 是 分 不 开 的 。２ ０ ０５ 年 １ 月 国 务 院 颁 布 了 《 于 大 力 发 展 职 业 教 ｏ 关 育的决 定》从 落实科 学发展 观 的角度 将职业 教育 的发展作 为经济 社会 发展 的重要 基础和 教 育 工 作 的战 略 重 点 。决 定 明 确 提 出 职 业 教 育 要 坚 持 “以 服 务 为 宗 旨 ， 以 就 业 为 导 向 ” 的办学 方针 。要求普 通 中等职业 教育 要为 社 会 主 义 现 代 化 培 养 数 以亿 计 的 高 素 质 劳 动 者 和数 以千万计 的高技 能专 门人 才 。决定 的颁 布使各地 普通 中等职 业学校 表现 出了前所 未 有 的 生 机 和 活 力 。所 以 中 等 职 业 学 校 普 遍 重 视 学 生 的 专 业 知 识 和 专 业 技 能 的 培 养 。从 受 教 育 人 群 的 特 点 来 看 ，普 通 中 等 职 业 学 校 的 学 生 大 多 是 来 自经 济 欠 发 达 地 区 和 农 村 地 区 的 孩 子 。 中职 学 校 音 乐 课 程 在 全 面 发 展 教 育 中 的薄 弱 环 节 尤 为 突 出 ， 离 素 质 教 育 的 要 求 还 有 一 定 的 距 离 ， 难 以 跟 上 ２ 世 纪 社 会 经 济 １ 和教育 发展 的步伐 。因此 ，在 音乐 教育面 临 发 展 机 遇 和 严 峻 挑 战 的今 天 ， 如 何 加 强 中 等 职业学 校音乐 教育 自身 的建设 ，完善 音乐 课 程体系 ，推进 美育 的发展 ， 已成为摆 在音 乐 教 育 工 作 者 面 前 的 一 个 十 分 重 要 和 紧 迫 的 课
职业高中音乐教学中教育的探讨
产 生 对 音 乐 审 美 的 提 升 。我 们 的 音 乐 课 程 应 该 在 课 程 改 革 的 大
五、 音乐教 师应该在教学过程中多采用合唱的教学模式 因为 合唱的形 式可以更好 地表达出对音乐 的思想 内涵 ， 教 师
潮 中实 现新 的突破 。
二、 音 乐 教 师 的 课 堂导 入 要 进 行 改革
应该 更好 地培养学 生各种基本能力的训练 ，坚持 以教 师为主导 、 学生为主体 的训 练模式 ， 发展学 生的合作 能力 ， 通 过歌 曲表现 出
音乐教 师在课堂上进行教学的导入点要进行改革 。教师是课 音乐的思想 内涵 ， 培养学生 的协 调感和均衡 感觉 ， 培养学 生的集 堂教学 中的主导者 ， 应该 按照教学 目标 的设 立 、 学 生接受 能力 的 体观念和团结协作 的精 神 ， 让学生在集体 的环境 中感受美妙 的音
２ ０ １ ３年 ９月 ２ ８日
文
职 业 富 砰ｒ 音 呆 教 学 中 教 育 的 探 讨
文／ 郑 芸 慧
摘
要： 音乐教 学应该传 授给学生体验音乐 的方法 ， 让 学生通过音乐感知 生活， 培养 学生的审美情趣 ， 让 学生更好地热爱 生活， 帮
助 学生形成健全 的人格和正确 的道德情感。音乐教师在 音乐课 堂中应该采取多种方法， 引导学生正确理 解音乐， 采用 多媒体 的教学方 法， 培养 学生的创 新意识 ， 让 音乐在 学生 的成长过程 中发挥更大 的作用。 关键词 ： 培养 美感 ； 健全人格； 角色转换 ； 多媒体教学 ； 创新教育 音乐 中包含着美 感 ， 包 含着对 人生 的热爱 ， 所 以学校应该 重 可以采 取多种游戏 ， 以学 生乐于接受 的方式来进行 讲课 ， 帮 助学
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试论如何优化职业高中音乐课堂教学
发表时间：2015-04-02T10:26:30.003Z 来源：《教育学》2015年4月总第77期供稿作者：张玲
[导读] 既然有这个得天独厚的沟通工具，那么教师就应该学会合理运用它，使它发挥出强大的功效，借以拉近与学生之间的感情。
张玲四川南充市张澜职业教育集团637000
摘要：在改革教育结构的基础上发展起来的职业高中与我国社会主义现代化建设要求相适应，旨在培养一批德、智、体、美全面发展的具有综合性职业能力的人才。
就职业高中音乐教学而言，学生在具有基本的科学文化知识的前提下，还要求其熟练掌握过硬的专业技能和较强的就业能力，通过对音乐的学习，提升个人审美与品位，将情与美完美结合。
关键词：职业高中音乐教学
职业高中音乐教学旨在培养一批专业技能与审美能力兼备的综合性人才，它不仅要拓展学生的音乐欣赏层面，更重要的是它以应用和就业为导向，这是其与普通高中音乐教学主要的区别之一。
因此，如何提高与优化音乐课堂教学是值得深思与讨论的主题，也是家长与学生密切关注的关系到切身利益的永恒话题。
本文尝试就如何优化职业高中音乐课堂教学展开论述：
一、构建和谐的师生关系
音乐课堂教学主要涉及到两个主体：教师与学生。
课堂教学无非是“教”与“学”的过程，而课堂教学成功的关键主要在于这两个主体之间的完美配合。
与普通高中课堂音乐教学不同，职业高中音乐课堂教学更加注重互动这一重要环节。
要想使教师发挥出应有的水平、使学生高效地学到有用的技能，那么在教师与学生之间必须构建一个良好的交流平台，最终达到教学相长的目的。
尽管教师这一职业神圣而不可侵犯，但是要想优化音乐课堂教学，教师必须打破传统观念，摒弃教师高高在上的姿态，用一颗平易近人的心真正融入到学生的课堂学习当中，想学生之所想，思学生之所思。
值得注意的是，教师切勿把私人困扰和个人情绪带进课堂，以免影响学生的学习质量和音乐热情。
音乐，本有着神奇的作用，它不仅可以减轻生活压力、陶冶情操，而且还可以拉近人与人之间的距离。
既然有这个得天独厚的沟通工具，那么教师就应该学会合理运用它，使它发挥出强大的功效，借以拉近与学生之间的感情。
此外，学生也应该尊重教学理念，积极配合教师的教学安排，使“教”与“学”在快乐的配合中进行。
二、增强基本技能
职业高中的培养目标是为社会提供合格的音乐人才，但很多毕业生走向工作岗位时暴露出很多问题。
部分毕业生由于钢琴伴奏技能低下、音律不准等问题不能顺利适应幼儿、少儿音教工作，严重影响了音乐的普及和提高，同时也限制了该生在音乐方面的发展空间。
要想增强学生的基本技能还需从以下三方面入手：一是扎实基础、注重练习。
基础是关键，不能平地起高楼，教师要严加管教学生对基础的操作练习。
二是缺少应变经验。
为了解决这一问题，教师可以经常组织学生参加一些大小音乐比赛，给学生创造在众人面前表演的机会，面对各种情况时能够应对自如，从而增加应变经验。
三是缺乏良好的音乐艺术感觉。
此时教师可以多让学生反复欣赏一些优秀作品，介绍该作品的创作原因及背景，给学生一种平静而积极的学习氛围，摒弃杂念，只有理解了创作者的感情，才能领会音乐的内涵。
三、培养创新意识
1.开展音乐教育的切入点要创新。
教师应该削弱以往在课堂上“主导”的作用，改变传统“填鸭式”的教育，切忌把大量时间花费在对乐理知识、音乐家生辰等的讲解上。
有的教师为了落实学生对基础知识和基础技能的掌握，盲目地强求学生进行大量枯燥的练习，这些做法无疑削弱了学生对学习音乐的兴趣，使其误认为学习音乐是一件很无聊的事情。
2.教学方法要创新。
创新胆识本生来就有，但经过多年的中国式教育，这种胆识在老师及家长的排挤中逐渐缩水，很多家长和老师认为学生必须常驻在既定的圈子里循规蹈矩，从而把创新拒之门外。
然而，探索热情和创新能力是学习过程中最最宝贵的东西，是每一件新生事物的起源，所以，教师要在教学方法上进行创新，用新的理念、新的教学方式重新激发学生的创新热情，使他们敢于创新、敢于面对失败、善于在失败中总结经验和教训，从而创造出属于自己的音乐天地，实现自己的人生价值。
四、改善评价机制
教学评价是音乐教学至关重要的环节，也是提高教学质量的重要手段。
要做出客观合理的教学评价，就要求教师在传授知识的过程中留心观察学生的课堂表现以及反馈。
有效的评价语言应具有适度的激励性，可以增强学生的信心。
为了让学生在学习音乐的过程中找到成功的喜悦，教师可以发现学生的闪光点，不吝言辞地给予鼓励。
有效的评价语言要具有针对性，简单明了又不过激的语言可以让学生很快地了解到自己的不足之处，同时又不会伤害学生的自尊心，这时教师就起到了一个很好的引导作用。
有效的评价语言应该机智有趣，评价时可以调动课堂气氛，激发学生兴趣，启迪学生智慧，让学生在轻松愉快的氛围中得以发展。
此外，评价机制多种多样，除了语言以外，教师还可以采用多种形式评价学生的表现。
教师给予的评价不该是虚心假意、一笔带过，而应饱含真诚、有根有据。
参考文献
[1]赵丽娟如何激发中职院校学生的音乐学习兴趣[J].魅力中国，2014，（3):177-177。
[2]李凤彬乐感、情感、美感——提升职业高中音乐教学效益的主旋律[J].音乐时空，2014，（3):183-183。
[3]郑巍巍浅谈职业高中音乐教学理论与实践双向同步的途径[J].黑河教育，2014，（2):84-84.DOI:10.3969/j.issn.1002-1647，2014，02，081。