浅谈学习型组织之理念
建立学习型组织的十大要点
建立学习型组织的十大要点建立学习型组织的十大要点当今时代，知识和技能变化日新月异，学习成为了组织发展和员工成长的重要环节。
建立学习型组织是保持组织竞争力的关键，下面将介绍建立学习型组织的十大要点。
要点一：明确学习型组织的理念和目标学习型组织的核心理念是组织与员工共同学习，不断改进，提高竞争力。
领导者要为组织制定学习型组织的目标，使全体员工明白学习的重要性，认同学习的价值。
要点二：设立培训与发展部门培训与发展部门是学习型组织的重要部分，要有专门的员工负责制定和实施培训和发展计划，需要提供高质量的培训和资料，使员工可以获取知识和技能。
要点三：建立有利于学习的文化文化是组织的灵魂，学习型组织应该建立有利于学习的文化。
领导者需要积极引导员工向学习型组织转变，鼓励员工互相学习和分享经验。
要点四：遵循以业务需要为导向的培训原则学习型组织拥有一套完整的培训规划，必须遵循以业务需要为导向的培训原则，将培训内容与业务拓展有机结合。
要点五：建立有效的绩效评估机制在学习型组织中，绩效评估必须向学习倾斜，以鼓励员工不断提高自己的技能和知识，从而推动组织的发展。
要点六：建立良好的反馈机制学习型组织应该建立良好的反馈机制，员工和领导要经常沟通，及时反馈培训效果和学习成果，以便不断改进。
要点七：激励员工学习学习型组织需要激励员工学习，提供专业的培训和发展计划，帮助员工拓展技能和知识，增强其职业竞争力。
要点八：提供技术支持学习型组织需要提供技术支持，为员工提供良好的学习环境和学习设备，方便员工学习。
要点九：建立清晰的知识管理体系在学习型组织中，知识管理体系起着重要的作用。
需要建立清晰的知识管理体系，将组织中的知识和经验进行有效的汇集，以便共享和传递。
要点十：持续改进和创新学习型组织永远处在持续改进的状态，组织需要持续地进行创新和改进，以及不断提高学习效果。
总结建立学习型组织是组织和员工共同发展的重要环节，需要从理念、目标、文化、部门等多个方面整体考虑，要引导员工持续学习和自我提高，推动组织不断发展。
1什么是学习型组织
1.什么是“学习型组织”？所谓学习型组织，指的是组织内的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织；是通过不断学习调动成员积极性，发挥创造性，调整和改造组织自身以适应环境变化。
求得生存和持续发展的组织；是凭借学习，将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值，大幅度提高组织绩效，实现共同理想的组织。
学习型组织会想方设法通过机制建设，促进全体成员的自我学习和自我发展；会创造并形成一个宽松的、适于成员学习和交流的气氛，促进全体成员间的相互影响、沟通和知识共享；会制定详尽的教育和培训计划，鼓励员工不断更新知识。
在学习型组织中，学习是一种生活方式。
由于不断的吸收新知识、新信息，学习型企业能够清楚认识自己所处的环境，随时把握自己的发展方向，调整自己的市场适应能力，并因而站在时代的前例。
我们熟知的许多大公司，如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。
新加坡政府也在努力打造学习型社会。
2．“学习型组织”的特点有哪些？从实践的情况看，“学习型组织”一般拥有以下特点：拥有终身学习的理念和机制；拥有开放的学习系统；形成了学习共享与互动的氛围；具有实现共同理想的不断增长的学习力；工作学习化，成员在工作中享受生命意义；学习工作化，组织在学习中不断创新发展。
知识经济时代，开展创建学习型组织活动，不仅可以使企业不断突破自我，持续创新，提高自己的核心竞争力，适应时代发展的需要，而且对其他组织如机关、学校及其他事业单位等的创新与发展也有启示作用。
我们可以运用学习型组织的基本理念，去挖掘不同组织创造未来的潜能，创建学习型工会、学习型机关、学习型社区、学习型城市等等，最终形成学习型社会。
3．学习型组织有什么特征？学习型组织讲求持续的学习、转化与改变，强调学习是一种演进的过程，而不是终结状态，强调把学习和工作系统地、持续地结合起来。
建设学习型组织心得体会
建设学习型组织心得体会建设学习型组织是一种管理理念和组织文化，旨在不断促进员工的学习和发展，以提高组织的绩效和创新能力。
在我过去的工作经历中，我有幸参与了一家企业的学习型组织建设，下面是我的心得体会。
首先，建设学习型组织需要明确的愿景和目标。
一个组织想要成为学习型组织，必须先明确自己的愿景和目标。
这不仅是为了给员工一个明确的方向和动力，同时也可以帮助组织更好地制定学习计划和安排资源。
在这家企业的学习型组织建设中，我们首先制定了明确的愿景和目标，并通过不断的宣传和培训让员工理解并认同这一目标。
这为后续的工作打下了坚实的基础。
其次，积极倡导学习文化。
建设学习型组织的核心就是要建立一个积极的学习氛围，让员工乐于学习和分享。
为此，我们采取了一系列措施，如定期举办内部培训和分享会议，邀请外部专家来讲座和培训，还建立了内部的学习平台，让员工可以随时随地获取学习资源。
此外，我们还鼓励员工参加外部的培训和学习机会，提供相应的支持和奖励。
这样不仅可以提高员工的专业素质，还可以培养他们的学习能力和团队合作能力。
再次，建立良好的学习机制和评价体系。
学习型组织的核心就是要通过学习不断改进和创新，所以必须建立一个良好的学习机制和评价体系。
在我们的企业中，我们建立了一个完整的学习机制，包括学习需求调研、培训计划制定、学习实施和评估反馈等环节。
通过这样的机制，我们可以更好地了解员工的学习需求，制定更有针对性的培训计划，并及时评估培训效果和改进方案。
此外，我们还建立了一个绩效评价体系，将学习成果纳入员工的绩效考核，以激励员工的学习积极性和提高学习的实效性。
最后，重视学习型领导力的培养。
学习型组织的建设离不开学习型领导力的引领和支持，因此我们特别重视培养和发展学习型领导。
学习型领导要具备开放的心态，勇于尝试和创新，同时还要具备较强的学习分析能力和人际沟通能力，以更好地推动学习型组织的建设。
在我们的企业中，我们通过定期的培训和分享会议，让领导层认识到学习的重要性，并帮助他们提升学习能力和领导力。
浅谈高校学习型党组织建设新理念
ｓｃｅｓｒ Ｌａ ｉ ａｙｏｇｎｚｔｎｃｎｔ ｃｏ ａ ｓＤ套ｒｅｌｔ ｅｉ ｎｅａｄｕｇｎｙ Ｔｉ ｐｐｒ ｕｃｓ ｓ ｅｒ ｎ ｐｒ ｒａｉ ｉ ｂｓｕｔｎｈｓ 仃 ｅ ｒ ｉｉ ｐ￣ｎ ｃ ｒｅｃ． ｈ ａｅ ｏ． ｎ ｇ ｔ ａｏ ｒ ｉ ａｓｃ ｅ ｎ ｓ
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摘 要： 党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝。十七届 四中全会提 出了“ 建设马克思
主义学习型政党” 的战略 目 在 当前复杂的国内外形势下， 标。 高校作为培养新一代接班人基地 ， 加快学习型党
组织建设有很强的现实针对性和紧迫性。 这里从学习型党组织的内涵和意义入手， 探讨 了高校 学习型党组织 建设 的四种学习理念。
Ｋ ｙ ｒ ｓ Ｃｏ ｌｇ ｓ ｎ ｉｅｓｔ ｓ Ｌ ａｎｎ ａｔ ｇ ｉａｉｎ Ｉｔｎ ｉｎ Ｓ ｄ ｉｇＣｏ ｃ ｐ ｉｎ ｅ ｗｏ ｄ ： ｌ ｅ ｄＵｎ ｖ ｒｉ ｅ ； ｅ ｒ ｉｇＰ ｒｙＯｒ ａ ｚ ｔ ；ｎｅ ｓｏ ； ｔ ｙｎ ｎ ｅ ｔ ｅ ａ ｉ ｎ ｏ ｕ ｏ
１ 学 习型党 组织 内涵
建设学习型党组织活动是党的十七届四中全会
学 习型党组织是通过汲取学习型组织理念而形
学习型组织理论
学习型组织理论20世纪80年月以来，随着信息革命、学问经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应环境，其突出表现就是很多在历史上名噪一时的大公司纷纷退出历史舞台。
因此，讨论企业组织如何适应新的学问经济环境、增加自身的竞争力量、延长组织寿命，成为世界企业界和理论界关注的焦点。
在这样的大背景下，以美国麻省理工学院教授彼得·M·圣吉（Peter M·Senge）为代表的西方学者，汲取东西方管理文化的精髓，提出了以“5项修炼”为基础的学习型组织理念。
1. 学习型组织的含义所谓学习型组织，就是指通过充满于整个组织的学习气氛而建立起来的一种符合人性的、有机的、扁平化的组织。
这种组织具有持续进展的力量，是可持续进展的组织。
2. 学习型组织的基本特征学习型组织一般具有以下几个基本特征：有着在周密方案的基础上敢冒风险、带头实践的领导者；分层式的决策和对职工授权；提倡一专多能，考核学习力量；有共享学习并把它应用到工作去的系统；鼓舞职工主动精神的工资和机制；关怀长期性成果和对别人工作的影响；常常运用横向式组织功能作业的团队；有从日常阅历中学习的机会；提倡信息反馈和信息展现。
3. 学习型组织的5项修炼圣吉提出任何一个组织要成为学习型组织，都必需进行以下5项修炼。
（1）自我超越自我超越是学习型组织的精神基础。
这项修炼是学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培育急躁，并客观地观看现实。
这项修炼对于组织中整体价值观的形成、组织成员对组织目标的认同、提高组织的学习力量都具有重要作用。
（2）改善心智模式心智模式是根深蒂固于人们心中、影响人们如何了解世界，以及如何实行行动的很多假设、成见，或者是图像、印象等。
心智模式打算了人们对世界的看法。
（3）建立共同愿景共同愿景就是要回答我们想要制造什么的问题。
建立共同愿景包含4项要素：愿景——我们想要的将来图像；价值观——我们如何到达我们的目的地；目的和使命——组织存在的理由；目标——我们期盼在短期内达到的里程碑。
幼儿园学习型组织建设指南 幼儿园老师的学习型组织建设
幼儿园学习型组织建设指南随着社会的不断发展，幼儿园教育逐渐受到重视，学前教育的质量也成为社会关注的热点话题。
作为幼儿园教师，如何建设学习型组织，提高教学质量，是每位老师都需要思考和努力的问题。
本文将就幼儿园学习型组织建设给予一些指导和建议，希望对广大幼儿园教师有所帮助。
一、明确学习型组织的概念学习型组织是指能够不断更新自身知识和技能，适应环境变化，具有学习能力的组织形态。
在学习型组织中，员工的学习、创新和发展被视为组织生存和发展的基础。
幼儿园学习型组织建设，首先要明确学习型组织的概念和要求，明确幼儿园作为学习型组织的目标和定位。
二、树立学习型组织的理念1. 团队合作：幼儿园是一个团队合作的组织，老师之间要相互支持、合作，共同进步。
建立学习共同体，推动教师之间的交流和合作，共同提高教育教学水平。
2. 激发和培养员工学习的热情和动力：通过设置学习目标，为教师提供学习机会和评台，激发教师的学习兴趣和动力，培养教师的学习习惯和能力。
3. 倡导学习型的教育理念：教师要带头学习，积极在教育教学实践中不断总结经验、改进教学方法，提高教学质量。
三、促进知识共享和交流1. 建立知识库：在幼儿园建立起知识库，收集并整理各类教学资源、教学案例等，方便教师学习和借鉴。
2. 定期举办教学经验交流会：定期组织教师就教学中遇到的问题进行交流，共享成功的教学经验，促进教学方法的创新。
3. 利用新媒体促进教师交流：借助信信、等新媒体评台，促进教师间的交流和共享，提高信息获取和传递的效率。
四、搭建学习型评台1. 提供学习资源：为教师提供各类学习资源，包括培训资料、教学视频等，满足不同教师的学习需求。
2. 举办内部培训和外部学习活动：定期组织内部培训，邀请外部专家进行专题讲座等，为教师提供学习机会。
3. 建立教师学习档案：建立教师学习档案，记录教师的学习历程和成长，为教师的职业发展提供支持。
五、鼓励和支持员工学习1. 提供学习奖励：鼓励教师参加各类学习活动，对取得学习成绩的教师给予相应的奖励和表彰。
浅谈如何创建学习型组织
深学 以及学 风不浓厚、不扎实等 『 题 ， 口 Ｊ 为 此 ，还需在广大干 部职工 中倡 导阅读、 思 考、 调研 之风 气 ， 正使学 习成 为…种 生 真 活常态 、 一种工作责任 、 一种精神追求 ， 着
力 提 升 党 员 、干 部 和 职 工 的 学 ＞能 力 ， ｊ 着 力打造学 习型、 新型 、 务型党支 部， 创 服 着 力 练 就 一 支 素 质 高 、 务 精 、 业 心 强 的 业 事
的 巨大 作 用 。 ◆ ’
经 常反 思一下 ，还要 使他 们学会 有 效地
表达 自己的想法 ， 会 开放心 灵 ， 学 容纳 别 人 的想法 ， 强成 员之 间的沟通 交流 ， 加 这 样 才’ 使 组 纵 成 员 取 长补 短 、 ｌ 步 。 能 共 司进
管理观察 ・ ０ ０年 １ ２１ ２月中旬刊
是 自我极 限， 敢于 向极 限挑战 ， 要 这样才 能获 得成功 。第 二项修炼 是 改善心 智模 式 。 智模式 就是心理 素质和 思维方式 。 心
一
的优秀 学 习心得 或征 文活动 中评选 出的 优 秀文 章 ； ） 奖励 优秀 的合 理化意 见或 ４ 建议 。
总 之 ， 习 型 组 织 的创 建 和 发 展 需 要 学
第 一项 修 炼 是 建 立 共 Ｉ 景 。 要 充 分 认 ＿ 三 叫愿
识 到共 愿 景 的 巨人 作用 ，要 根据 同
浅 谈 如 何 创 建 学 习型 组 织
口 屈 纯 强
（ 苏州 出入境检验 检疫局 ， 江苏 苏 州 ２５３） １ １ １
时期 ，结 合 自身实 际制 定 出符 合全 体 员意 愿的 大愿 景 ， 有人愿 景还 不行 ， 光 还
区域开放型经济保驾护航。
浅谈石油企业的学习型组织理论
Ｄ Ｏ【１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ － ９２ ２ １ ．６ ０ ７ ０３ ６ ／ ．ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ０ １ ．８ ｓ
浅 谈石油企业 的学 习型组 织理 论
杜开勋 吐哈 油 田公司销 售事业部 ８ ８ ０ ３２ ２
的政 策 与 行 动 ，充 分 发挥 生 命 的 潜 能 ， 创造 超乎 寻 常的 成果 ，从 而 由真正 的学
平化 、组织信息化 、组织更具开放性 、终
彼 得 ・ 吉 第五项修炼》一书 中提 圣 出的学习型组织理论核心的五项修炼的主
要内涵如下 ：
心灵的痛苦转 变。因此 ，必须具 备锲而 不
身学 习等等 。佛 睿思 特 教授 的博 士 生彼
得 ・ 圣吉在继 承前人科学 理论 的基 础上 ， 深 入研究 当代社会经济和企 业的 变化 ， 研 究 人 的本 性 、欲 望 和 需 求 ，人 与物 、 人 与 人、个人与组织之 间的关系 ，出版 了管理
家得 以不断突破 自己的能 力上限 ，创造真 心向往的结果 ，培养全新 、前瞻而开 阔的 思考方式 ，全力实现共 同的 抱负 ，以及不
断 共 同学 习 。 ”
它虽 以提 高个人才能为基础 ， 却有着超乎
此 目 的更高意义 。自我超越的人永 不停 标 止学 习，他们对生命的态 度就 如同艺术家
的 Ｉ号 ， Ｚ ｌ 设计 了如何活 出生命的意 义的途 径 和方法——五项修炼 。五项修炼就 是五
种克服人性 弱点 ，弘扬人性 美德 ，丰 富完 善人性的方 法和途 径。 “ 习型 组 织 ” 这 一 概 念是 由 美 国 学 哈佛 大学教授 怫睿 思特在 １ ６ ５年 出版 的 ９ 通过 这五项修炼 ， 个一般的人就可 一 以修炼成 “ 习型的人” 一个一般的组织 学 ， 就 可 以 修 炼 成 “ 习 型 组 织 ” 学 。
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浅谈学习型组织之理念
作者：朱红梅
来源：《新课程·教育学术》2010年第01期
学习型组织这一概念似乎非常复杂。
什么是学习型组织?它应该有什么样的影响?不同的理论家以不同的方式来进行阐述。
通过读由马克·史密斯写的《彼得圣吉和学习型组织》,由沃特金斯和马西克写的《学习型组织的一个框架》等,一系列关于学习型组织的观点摆在了我们面前。
不管他们是谁,他们提供的方法帮助我们认识和发展了自己的创造潜力,并寻找到创新的方法来解决困难的问题。
这样一来,在快速变化的当今世界,就能鼓舞并激励我们找出富有想象力的解决问题的方法。
大家都很清楚,我们现在这个世界更具竞争性和流动性,所以学校转型为学习型组织更应该注重其职能,并重新考虑其管理技能,以应对新的挑战。
被视为“世纪的策略家”的彼得圣吉把“学习型组织”定义为“在这样的组织里,人们不断扩大自己的能力来创造出他们真正设计的成果;不断培养新的扩张模式的思维方式;而且,人们可以自由地展望,不断地学习,共同应对整个世界”。
在这一点上,它需要不断改进,不只是某个时期的改进,而是永久性的变化,因为偶然性的改进不能造就任何学习型组织。
沃特金斯与马克认为学习型组织是一个不断学习和改变自己的组织,并且在这样的组织里,学习是一个持续的、战略的进程。
一方面,彼得圣吉认为学习型组织是一个不断让人提高自己的能力,创造他们想要创造的群体;另一方面,沃特金斯与马克强调持续的、战略的学习也增强了组织创新和发展的能力。
因此,学校如果正在不断扩大自己的能力并创造自己想要的未来,那就需要在其成员间有一个根本的心态转变,也就是说,需要一个非同寻常的组织和具备不同的行为和思维的成员——也就是学习型组织及其成员。
否则,我相信,它最终不会取得任何成功。
在中国,时代在改变,但中国的教育体系跟不上正在发生的变化。
在1979年,邓小平同志发起了四个现代化计划,以加快进程改善农业、经济、科学与技术、国防。
教育被认为是部分现代化的科学与技术,但实际上它没有得到同等程度的重视。
中国的教育体制一直陷入财政支持不足和缺乏系统的改造和创新。
因此这是一个值得思考的问题。
彼得圣吉定义学习型组织的五个学习要领为个人掌握,心智模式,共同愿望,团队学习和系统思考。
其中系统思维是基石,系统理论的能力,理解和整体的处理是至关重要的。
不管怎样,只有当一个组织已掌握所有五个要领,其组织才可以打开,成为一个学习型组织。
在这个过程中,要完成从部分到整体,被动参与到积极参与,短期目标到长期目标的转变。
每一个环节都是非常重要,也是非常必要的。
而且不应该总是以同样的思路或之前一直使用的方法来解决如今的问题,所以最好寻找新的东西把事情做得更好,更好地为了在当今这个时代生存,以应对激烈的全球竞争。
可以这样设想,我们思想的组织,一开始,如上发条的钟表,每个人是工作盘上的一个小齿轮,要尽力使一切顺利。
然后,我们思想的组织,如厨房,他们为了成功而遵循着食谱。
现在,我们把这些组织视为有生命的组织,无论从内部还是外部都要不断调整和变化来适应多变的环境。
建设
共同愿望,团队工作,个人掌握和发展更先进的心智模式和运行方式有可能使工作更加欢乐,更具创造性,最终实现目标。
时代变得如此之快,世界变得如此之复杂。
如果我们要成功,我们必须要有能力应付和适应迅速变化的东西。
看看技术变革,看看在世界各地的政治变化,看看在中国的所有变化,教育已成为国际化。
实践证明,每一次发生变化,学校如果要生存,就要作出创造性的应对,因为成功往往取决于能否迅速和有效地应对各种各样的变化。
在日益全球性、复杂性和速度性的世界,学习快的能力是获得成功的核心竞争力。
学习在每一级包括个人、群体和团队,学校和教育大环境等有越来越多的相互依存。
现在,我们有这么多的好办法来帮助我们的学校进行结构调整,以满足即时变化,然而结果往往是令人失望的。
这是为什么呢?
彼得圣吉认为,学习型组织需要一个新型的领导艺术。
学校发展为一个不断学习的组织,领导人应该是设计师,管理者,同时也是教师。
领导应该变得更像教练,思想家和执行者。
这是一个从垂直到横向的转变,这一点非常重要。
在过去非常受欢迎的骄傲的官僚主义不再可能是有效和高效率的了。
领导人需要了解的不仅仅是如何管理,而且也涉及如何领导和去影响人们。
因此要成为学习型组织的学校必须重新思考领导人的作用。
这是如此具有挑战性以至于本身就是一个艰苦的学习过程。
说实话,我不认为我们可以创建一个完美的学习型组织或寻找总是最好的领导风格来满足现实中多变的世界,但我们可以利用这些理论为参照,并尽最大的努力挖掘人的潜在能源和资源,并通过学习,不断提高自己的创造性能力。
爱因斯坦曾经说过,提出新问题,新的可能性,把老问题从新的角度来考虑,需要创造性的想象力,这才标志着科学真正的进步。
参考文献:
沃特金斯和马西克(1993年),学习型组织的一个框架——塑造学习型组织,旧金山:Jossey-Bass(乔西-巴斯出版社)
作者单位:江苏省苏州市第一中学。