幼儿园观察报告
幼儿园观察记录范文【五篇】
幼儿园观察记录范文【五篇】1.幼儿园观察记录范文观察背景：户外自主游戏时幼儿能自主选择材料进行游戏，桐桐选择了铁桶，其他小朋友也跟他选择了同样的工具，大家开始自由玩耍。
观察目标：在与同伴互动游戏中，幼儿能具备自主解决问题的能力。
观察过程分析与措施：4月6日的趣味百花园自主游戏活动中在进行了简单的热身活动后，孩子们选择铁桶玩了起来，溪溪和桐桐分别推着铁桶往草坡的方向滚动着玩，于此同时，然然和其他几名小伙伴同样朝着操场的方向滚着铁桶，结果，两个铁桶碰在了一起，桐桐手夹在了铁桶中间，桐桐着急的向溪溪喊起来“我的手，我的手被夹住了”，两组小伙伴面面相觑，溪溪让大家不要动，然后把铁桶向后滚，桐桐的小手从松动的铁桶中拿了出来，索性并无大碍，于是两组小朋友继续滚桶，开始进行游戏，并且互不相让的进行滚铁桶比赛，随着双方用力的不同，铁桶一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。
在进行了大约两分钟左右时间的比赛后，桐桐因为力气很大以绝对性的优势步步推进，溪溪则不断在后面追赶者桐桐。
此时湉湉推着铁桶过来说“这个游戏比赛不公平”，溪溪是女孩子，桐桐是男孩子，而且桐桐力气非常大”。
于是两人立刻停止了滚桶，开始讨论起这个问题，大家热火朝天的讨论着，与此同时，“围观”得小朋友越来越多，纷纷发表自己的意见。
朵朵说“湉湉为什么说比赛不公平呀”，昊昊回答“因为桐桐是男孩子力气很大，溪溪是女孩子，力气肯定没有桐桐大，所以很容易输”...孩子们继续讨论着，并制定了新的规则：男生和男生比赛，女生和女生比赛。
随着游戏的比赛的进展，小朋友们发现加入他人游戏会更加有趣。
随后，男孩子加入了女孩子的行列中一起进行了竞赛游戏，仿佛输赢已经不重要了，而是大家在一起共同游戏带来的快乐更加重要。
幼儿发展分析：桐桐的年龄比溪溪大，但是在遇到问题的时候第一反应是大声呼叫，说明他的依赖性比较强，反而溪溪作为女孩子，表现出更机智、更沉稳，桐桐没有及时向教师和他人求助，而是选择向溪溪说，除了两人在一起游戏外，可能还存在有对溪溪的依赖因素。
观察幼儿记录3篇
观察幼儿记录3篇这是观察幼儿记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
观察幼儿记录第1篇观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯观察幼儿记录第2篇观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。
另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。
即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。
长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施：1、换位思考，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。
为了帮忙她克服认错的不良行为。
我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。
当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。
幼儿园小班户外活动观察报告例文三篇
幼儿园小班户外活动观察报告例文三篇一、活动背景户外活动是幼儿园日常教育教学的重要组成部分，对促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
本报告通过观察幼儿园小班幼儿在户外活动中的表现，旨在分析幼儿的身心发展情况，为幼儿园教育教学提供参考。
二、活动目的1. 促进幼儿身体发育：户外活动有助于幼儿锻炼身体，增强体质，提高免疫力。
2. 培养幼儿良好的生活习惯：户外活动可以培养幼儿独立、自主、合作的生活态度和行为。
3. 促进幼儿心理健康：户外活动有助于幼儿释放情感，培养良好的心理素质。
4. 提高幼儿社交能力：户外活动鼓励幼儿与他人交往，培养合作精神和团队意识。
三、活动内容例文一：户外体育活动活动时间：2021年9月15日活动地点：幼儿园户外操场活动目的：培养幼儿跑步、跳跃等基本运动能力，增强幼儿体质。
活动过程：1. 教师组织幼儿进行热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 开展跑步、跳跃比赛，设置障碍物，引导幼儿克服困难，完成任务。
3. 教师带领幼儿做放松操，缓解运动带来的疲劳。
观察分析：1. 大部分幼儿能够积极参与活动，表现出良好的运动能力。
2. 部分幼儿在活动中表现出胆怯、畏难情绪，需要教师个别引导和鼓励。
3. 幼儿在活动中互相鼓励、帮助，体现了良好的团队精神。
例文二：户外角色扮演活动活动时间：2021年9月20日活动地点：幼儿园户外活动区活动目的：培养幼儿想象力和创造力，提高幼儿社交能力。
活动过程：1. 教师布置活动场景，提供道具，如医生、警察、消防员等职业服装和道具。
2. 幼儿自由选择角色，进行角色扮演活动。
3. 教师巡回指导，引导幼儿正确表达角色情感，培养良好的交往礼仪。
观察分析：1. 幼儿在角色扮演中表现出丰富的想象力，能够创造性地运用道具和语言。
2. 部分幼儿在活动中表现出较强的领导能力，能够组织其他幼儿共同参与。
3. 幼儿在角色扮演中学会了合作、分享，提高了社交能力。
例文三：户外自然探索活动活动时间：2021年9月25日活动地点：幼儿园户外花园活动目的：培养幼儿对自然的兴趣，提高幼儿观察力和想象力。
幼儿园中班户外活动观察报告三篇范本
幼儿园中班户外活动观察报告三篇范本幼儿园中班户外活动观察报告一活动名称：探索花园活动目的：通过户外活动，让幼儿对花园中的植物、昆虫等自然元素进行观察和探索，培养他们的观察力和好奇心。
活动时间：2021年5月15日，上午9点至上午10点活动地点：幼儿园的花园活动内容：1. 引导幼儿们围绕花园中的各种植物进行观察，询问他们对不同植物的认识和感受。
2. 指导幼儿们观察花朵的颜色、形状和大小，并引导他们用简单的语言描述。
3. 鼓励幼儿们仔细观察花园中的昆虫，例如蜜蜂、蝴蝶等，并引导他们了解昆虫的基本特征。
4. 带领幼儿们用放大镜观察花园中的小昆虫，并鼓励他们亲手触摸、感受昆虫的外形和触感。
5. 组织幼儿们进行简单的采集活动，收集花瓣、草叶等自然物品，并引导他们观察和比较不同物品的特征。
活动效果：通过该活动，幼儿们增强了对花园中植物和昆虫的观察能力，提高了他们对自然界的认识和兴趣。
同时，通过亲身接触和感受自然物品，幼儿们的触觉和感知能力得到了锻炼和提升。
---幼儿园中班户外活动观察报告二活动名称：水池探险活动目的：通过户外活动，让幼儿对水池中的水生生物进行观察和探索，培养他们的环境意识和科学探索能力。
活动时间：2021年6月10日，上午9点30分至上午11点活动地点：幼儿园的水池区域活动内容：1. 引导幼儿们观察水池中的水质和水流动态，了解水的基本特性。
2. 指导幼儿们观察水池中的浮游生物，例如小鱼、蜻蜓幼虫等，并引导他们探讨这些生物的生活性和特征。
3. 鼓励幼儿们用放大镜观察水中微小的生物，如浮游植物、浮游动物等，并引导他们描述这些生物的形态和运动方式。
4. 带领幼儿们进行简单的捕捉活动，用网捞取水中的小生物，并引导他们观察和比较不同生物的特征。
5. 引导幼儿们探究水池中的水循环过程，让他们了解水的重要性和节约用水的意义。
活动效果：通过该活动，幼儿们对水生生物和水的特性有了更深入的了解，培养了他们对环境的保护意识和科学探索能力。
幼儿园半日活动观察记录与分析报告
幼儿园半日活动观察记录与分析报告一、活动背景随着社会的进步和人类的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园作为幼儿成长的摇篮，其教育质量和教育方法备受关注。
为了更好地了解幼儿园的日常教育活动，本研究者于近期对某幼儿园进行了一次半日活动的观察，并对活动过程中的各种现象进行了记录与分析。
二、活动时间与地点活动时间：2021年9月10日活动地点：某幼儿园三、活动内容四、观察记录与分析1.晨间活动（8:00-8:30）观察到的主要现象：孩子们在老师的带领下，进行晨间锻炼，如跳绳、拍皮球等。
孩子们积极参与，活力四溢。
分析：晨间活动有助于孩子们锻炼身体，增强体质，同时也能让他们在活动中培养团队协作精神，提高社交能力。
2.教学活动（8:30-9:30）观察到的主要现象：老师们根据课程安排，进行绘画、唱歌、讲故事等教学活动。
孩子们在老师的引导下，认真听讲，积极参与。
分析：教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过各种形式的教学，让孩子们在愉快的氛围中学习知识，培养兴趣。
3.户外活动（9:30-10:30）观察到的主要现象：孩子们在老师的带领下，进行各种户外游戏，如老鹰捉小鸡、丢沙包等。
孩子们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
分析：户外活动让孩子们接触大自然，锻炼身体，同时也能培养他们的观察力、想象力和创造力。
4.午餐（10:30-11:00）5.午休（11:00-14:30）观察到的主要现象：孩子们在老师的安排下，有序地进入午休室，安静地入睡。
老师们还会进行午休巡查，确保孩子们的安全。
分析：午休是孩子们一天中非常重要的休息时间，通过午休，可以让他们恢复体力和精神，为下午的活动做好准备。
五、结论通过对幼儿园半日活动的观察与分析，我们可以看到，幼儿园教育注重孩子们的身心全面发展，通过丰富多彩的活动，让他们在愉快的氛围中学习知识，培养兴趣。
同时，老师们用心地关注每一个孩子，让他们在安全、温馨的环境中成长。
本次半日活动观察让我们对幼儿园的教育有了更加深刻的了解，也为今后的教育研究工作提供了宝贵的素材。
幼儿园幼儿观察记录通用15篇
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。
幼儿园小小观察家：动物观察报告书
幼儿园小小观察家：动物观察报告书一、观察对象：小狗1. 外貌特征在观察小狗时，我注意到它的毛色是棕色的，有时候还会有白色的斑点。
它的毛很柔软，我摸起来感觉很舒服。
它的眼睛很大很亮，鼻子是黑色的。
它的耳朵很长，有时候会动来动去，好像在听东西。
2. 行为特征小狗很活泼，常常在院子里跑来跑去。
当我靠近它时，它会摇尾巴，好像在打招呼一样。
它还会用鼻子闻我的手，好像在认识我一样。
有时候它会叫，好像在和别的狗狗交流一样。
二、观察对象：小鸟1. 外貌特征我在院子里看到了一只小鸟，它的羽毛是黄色和黑色相间的。
它有一双小小的眼睛，嘴巴是尖尖的。
它的翅膀很小，但是飞起来的时候却很灵活。
2. 行为特征小鸟会在树上叽叽喳喳地叫，好像在和其他小鸟交流一样。
它还会拍动翅膀，起飞到别的地方去。
我还看到它在地上找食物，好像在寻找虫子一样。
三、观察对象：小兔子1. 外貌特征小兔子长着一双长长的耳朵，毛色是白色的，眼睛很大很黑。
它的嘴巴动来动去，好像在嚼东西。
2. 行为特征小兔子常常在草地上吃草，有时候还会跳来跳去，好像在玩耍一样。
当我走近它的时候，它会躲在洞里，好像在害羞一样。
但是等我离开了，它又会慢慢地露出脑袋。
结语通过观察小狗、小鸟和小兔子，我对动物的外貌特征和行为特征有了更深入的了解。
我觉得动物和人类一样，也有自己独特的方式来表达自己的情感和需求。
我会继续努力观察更多的动物，来丰富我的动物知识。
幼儿园小小观察家：动物观察报告书（续）四、观察对象：小猫1. 外貌特征我在家附近的草坪上看到了一只小猫，它毛色是橘黄色的，白色的胸部和小脚掌。
它的眼睛是绿色的，很明亮，鼻子是粉红色的。
耳朵很尖，尾巴长长的，特别灵活。
2. 行为特征小猫常常在草坪上玩耍，有时会追逐蝴蝶和昆虫。
它会用爪子抓住玩具，然后蹲下来，好像在隐藏自己一样。
有时候它会往人身上蹭蹭，好像在表达亲近和依赖。
五、观察对象：小鱼1. 外貌特征我去室内观察水族箱里的小鱼，它们有各种各样的颜色，有红色的、蓝色的、黄色的。
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为特点
观看纪录片《幼儿园探索记》后，我对幼儿行为特点进行了深入的观察和分析。
在这部纪录片中，展现了幼儿在幼儿园环境中的种种行为表现，让我对幼儿的行为特点有了更深入的了解。
在观看过程中，我将观察到的幼儿行为特点进行了整理，并综合分析了幼儿在幼儿园中的行为表现。
以下是我的观察和分析报告：观察一：好奇心旺盛在纪录片中可以看到，幼儿往往对周围的事物充满了好奇心。
他们会主动观察和探索周围的环境，对各种新奇的事物表现出浓厚的兴趣。
在纪录片中，有一位女孩子看见了一只小昆虫，便主动靠近并用手去触摸，展现了她对昆虫的好奇心。
观察二：表达和交流能力尚未完善纪录片中还可以看到，幼儿的表达和交流能力尚未完全发展成熟。
有些幼儿在和其他同伴交流时会用手势、眼神和一些简单的词语进行表达，虽然表达的内容可能并不清晰，但是他们依然努力地进行着交流。
在活动中，我也看到了一些孩子因为无法用语言表达自己的需求而情绪激动。
观察三：独立性的培养在观察过程中，我也发现了幼儿园注重培养幼儿的独立性。
在纪录片中，老师们会给予幼儿们一定的自主权，让他们自己选择玩具、自己动手做一些事情。
这种培养独立性的做法可以让幼儿在成长过程中学会独立思考、自己动手解决问题，培养自理能力。
观察四：情绪表达丰富在纪录片中，我还观察到幼儿的情绪表达非常丰富。
有的幼儿在玩耍时会兴奋地大声笑出声，有的会因为一些小事情而情绪低落，有的则会因为和其他小朋友玩得不开心而发脾气。
这些情绪表达的多变性，反映了幼儿的情绪世界是丰富多彩的，需要得到引导和关爱。
综合而言，通过对《幼儿园探索记》的观察和分析，我对幼儿的行为特点有了更深入的认识。
幼儿在幼儿园中展现出的好奇心、表达和交流能力尚未完善、独立性的培养以及情绪表达丰富等行为特点，都是幼儿成长阶段的正常表现。
这也让我更加理解了幼儿成长的多样性和复杂性，同时也对家庭和学校在培养幼儿中的作用有了更深刻的认识。
在个人观点上，我认为家庭和学校在培养幼儿行为特点方面都起着至关重要的作用。
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幼儿在园日常生活习惯的观察报告
摘要：本文采用好观察法，对幼儿园两个班（普通班和蒙班）的幼儿在园日常生活习惯和自理能力进行了细致的观察。
观察表明：总体来说两个班幼儿的日常生活习惯和自理能力的发展水平都还可以；通过比较观察得出，普通班幼儿的日常生活习惯和自理能力比蒙班幼儿相对要好一点；幼儿生活习惯和自理能力与幼儿的年龄无太大关系。
关键词：日常生活习惯自理能力比较观察进餐盥洗睡眠
前言：
培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确的、有序的、科学合理的进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人才打下了扎实的基础。
然而随着人们物质条件的不断提高，“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，大人们对幼儿生活方面大大小小的琐事几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列的优良素质为基础。
对广大儿童而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中一个极为重要的方面就是让儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面得到良好习惯。
目前，在我国的家庭教育中，父母望子成龙心切，多重视的是孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿多花钱上各种补习班，只要求孩子学习好，家
务事一切代替，从而忽视了基本的道德教育和日常生活行为习惯的培养。
我们常常看到这样一个尴尬的事实：我们的大学生教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本道德教育，这对儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。
我们深深感受到培养儿童良好日常生活行为习惯的必要性和艰巨性。
因此必须有目的、有计划的探索在幼儿园对幼儿进行良好生活行为习惯的培养的途径和方法，为幼儿良好生活行为习惯的养成提供新思路和新方法。
于是，本文试图对一幼儿园幼儿的日常生活习惯现状进行观察分析，并针对实际情况探求培养良好的生活习惯的有效途径，从而为幼儿园幼儿良好生活习惯培养教育工作提供一些参考和方法。
本文通过观察幼儿在盥洗、进餐、睡眠等三方面的表现使我们初步了解幼儿的日常生活习惯和自理能力的发展水平，促进幼儿良好生活习惯的培养。
方法：运用结构性观察法，在两个星期的时间里，分别对圆通幼儿园两个班（普通班大一班和蒙六班）幼儿的日常生活习惯和自理能力进行观察。
主要通过对幼儿在盥洗、进餐和睡眠三方面的具体行为表现，例如，幼儿是否能独立吃完自己的那份饭菜，剩饭的情况有多少例，是否挑食；饭前便后有没有自觉洗手，洗手时有没有认真洗手；睡觉是是否能自己穿脱衣服等。
具体评判标准见下表。
幼儿在园进餐、盥洗、睡眠的观察记录表
结果：
大一班的小朋友在进餐方面还是比较不错的，他们能尽量地吃完自己的那份，饭量大的小朋友能主动添饭。
剩饭的现象也比较少，一般在老师的催促下也能尽量吃完，挑食的现象也不太明显，有几个别的小朋友有吃饭掉饭粒的习惯，但吃完后能主动地把饭粒和食物残渣扫到碗里，还有当天的值日生能主动负责擦桌子。
但有好的方面也有不好的方面，有的小朋友吃饭总是不太专注，要不就跟别人说话，要不就是不吃了看别的地方，或者端着碗随意走动，不过总的来说进餐还是比较快的。
在睡眠方面也还是可以的。
睡觉前的准备工作都是
可以的，基本上能按照睡眠习惯养成的目标完成步骤，但是还是有几个总是很长一段时间才进入睡眠状态。
开始的一段时间总是比较闹。
起码要过半小时以上大部分幼儿才睡着，就是有那么四个小朋友比较不听话，其它的都可以，还有大部分幼儿都能自己穿脱衣服、系鞋带和整理好自己的仪容仪表及叠好被子，只有那么一两个幼儿动作特别慢，需要老师帮忙才能完成以上任务。
盥洗习惯在这三方面中是最不理想的。
就说不好的方面吧。
比如说：洗手的过程比较简单，他们一般不用肥皂或洗手液，就只用清水搓几个，然后用毛巾一擦就完了，差不多仅用1分钟。
不知是不是因为天气冷的原因。
通过几次他们上完小便后的观察，只有一位小朋友能做到便后洗手的习惯，其它的只有经过提醒才洗了手。
所以说他们的盥洗习惯不太好。
这就是我对大一班这三方面的观察小结。
蒙班的小朋友的生活习惯则不太理想。
在进餐方面，他们大部分幼儿都习惯剩饭，经常需要老师的催促才能吃玩。
挑食的现象也较大一班的明显一些，幼儿会把自己不爱吃的食物随手扒在桌上，很多幼儿都又掉饭粒的习惯，不过吃晚饭后大部分幼儿都能主动把掉在桌上的残渣扒到碗里。
睡眠方面也有些问题，睡觉过程中幼儿还是比较乖的，但许多幼儿都需要在老师的帮助下才能穿好衣服，整理好被子等。
盥洗则是这三方面中较好的，大部分幼儿都能按照老师教的洗手的步骤认真的洗手，还有工作结束后，几乎所有幼儿都能主动的去洗手。
讨论：
（1）、大部分幼儿都能养成不浪费，不挑食的习惯，都能在吃完
饭后自觉扫干净桌上的残渣。
还有大部分幼儿都能自己穿脱衣服，整理被子，自己的事儿自己做，说明他们的生活自理能力还是可以的。
很多幼儿都能养成讲究卫生的好习惯，能在饭前便后，或玩完之后自觉洗手。
（2）、通过比较观察发现，普通班幼儿的日常生活习惯和自理能力发展水平相对蒙班幼儿的要稍微好一些。
可能是因为蒙班的孩子几乎来自比较有钱的家庭，家里对孩子相对要溺爱些，所以幼儿的生活习惯和自理能力没有得到很好的培养，一般幼儿只有在学校才得到培养和锻炼。
儿普通班的幼儿则在家得到培养的机会要比蒙班的幼儿多一些。
（3）、就拿蒙班来说吧，蒙班是一种比较特别的班级，它采用混龄的形式，即由不同年龄的幼儿组成，分为小、中、大组的形式。
通过对这个班不同年龄幼儿的在园日常生活习惯和自理能力的观察，我发现有些小组的幼儿的生活习惯和自理能力都要比大组的有些幼儿的要好得多。
例如，这个班有一个小组的幼儿，才有两岁半左右，但他特别乖，生活习惯和自理能力都比较好，能自己很快的吃完碗里的饭菜还有穿脱衣服叠被子等，而大组的好几个幼儿都比较懒散，动作很慢，需要老师的帮忙。
所以通过一个星期的时间，对蒙班小、中、大组幼儿的观察，得出以上结论。
结论:
（1）、总的来说，幼儿园两个班的幼儿的日常生活习惯和自理能力发展水平都还可以。
（2）、通过比较观察发现，普通班的幼儿的日常生活习惯和自理能力发展相对蒙班幼儿要好一些。
（3）、幼儿的日常生活习惯和自理能力发展水平与幼儿的年龄并没有太大的关系。