中职学校专业教师成就感浅谈
中职教师心得体会及感悟
作为一名中职教师，我有幸见证了无数青春梦想的萌芽与成长。
在这几年的教学工作中，我深刻体会到了中职教育的特殊性和重要性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我深刻认识到中职教育的重要地位。
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，它承担着培养高素质技术技能人才的重任。
作为一名中职教师，我深感肩上的责任重大。
我们要关注学生的全面发展，不仅要传授专业知识，还要培养学生的职业素养和人生观。
只有这样，学生才能在未来的职业生涯中立足社会，为国家的发展贡献力量。
在教学过程中，我体会到了以下几点：1. 亲近学生，关爱学生。
中职学生年龄较小，心理较为脆弱，他们渴望得到教师的关爱和认可。
因此，我始终关注学生的心理健康，关心他们的生活，倾听他们的心声。
通过亲近学生，我赢得了他们的信任，也为教学工作的开展奠定了良好的基础。
2. 灵活教学方法，激发学生学习兴趣。
中职学生的学习基础相对较差，因此，我在教学中注重启发式教学，通过案例教学、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，我还根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中提高技能，增强自信心。
3. 强化实践教学，提高学生技能。
中职教育注重实践，因此，我在教学中注重实践教学环节。
通过参观企业、实习实训等方式，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的职业技能。
同时，我还鼓励学生参加各类技能竞赛，提升他们的综合素质。
4. 营造良好班风，培养学生的团队精神。
班风是一个班级的精神面貌，也是学生成长的重要环境。
我注重培养学生的团队精神，通过组织班级活动、开展团队合作项目，让学生在集体中学会合作、学会担当。
5. 持续学习，提升自身素质。
作为一名教师，我深知自己肩负的责任。
因此，我不断学习，提升自己的教育教学水平。
通过阅读教育专著、参加教师培训、观摩优秀教学案例等方式，我不断丰富自己的教育理念和教学方法。
总之，中职教师的工作充满挑战，但也充满希望。
在今后的工作中，我将继续努力，为培养更多优秀的中职人才贡献自己的力量。
探讨提升中职学校专业课教师职业成就感
专业建设探讨提升中职学校专业课教师职业成就感文/潘 平摘 要：职业成就感在中职学校专业课教师职业生活中占据重要地位，是其职业生活质量的重要评价指标。
提升中职学校专业课教师的职业成就感，既有助于促进教师自身的发展，又有助于促进学校专业的发展，进而为中职学校的建设发展提供强劲动力。
而目前中职学校专业课教师职业成就感明显偏低。
关注和研究这一问题，刻不容缓。
本文从促进专业课教师的职业成长和职业发展、促进学生的成长与发展、提高思想认识，激发内在动力、完善工资待遇激励制度、完善专业课教师的评价体系等方面对提升中职学校教师职业成就感进行了探讨。
关键词：中职学校 专业课教师 职业成就感随着国家大力发展中等职业教育，使得中等职业教育的发展取得了巨大成就，同时也面临着新形势、新要求和新变化的挑战，也出现了一些令人担忧的情况。
笔者是一名普通的中等职业技术学校的专业课教师，从事中等职业教育工作近十年，发现学校每年均有专业课教师“流出”：有的调入或考入高职高专、本科院校，有的考入公务员行列，有的自己创业……针对此种现象，笔者对教师做了一次追踪调研，调研结果显示，绝大部分“流出”教师都提到在职校工作缺乏成就感。
中职学校教师缺乏职业成就感的主要原因：一是教师的专业教育教学业务能力有待提高，且缺乏足够的培训机会；二是教育对象进步与发展的滞后性和不确定性；三是部分教师思想认识有偏差，比如部分专业课教师对职业教育的认同感不高、部分教师对成就感的认知和期望出现偏差等；四是部分教师认为工资收入水平较低；五是教师的评价体系不够科学合理。
为了提升中职学校专业课教师的职业成就感，可从以下几方面进行研究和探讨。
一、促进专业课教师的职业成长和职业发展1.制定专业课教师培养规划根据制定好的《学校专业课教师培养规划和实施方案》，各专业教师团队还应该根据专业发展需要以及每个教师自身的实际情况，共同为每个专业课教师量身定做《教师个人职业成长和职业发展规划》，做到有针对性的培养。
中职专业教师心得体会
中职专业教师心得体会作为中职专业教师，我有幸从事这个职业已有十年之久。
这些年来，我深深感受到了作为一名中职专业教师的责任和使命，也积累了一些宝贵的心得体会。
下面我将就我在专业教师的角色中所认识到的一些重要点进行探讨，并分享给大家。
首先，作为中职专业教师，我们是学生的引路人和指导者。
我们需要帮助学生明确自己的兴趣和潜能，并引导他们选择适合自己的专业。
我们要了解每个学生的个性特点和学习能力，因为只有了解学生的特点，我们才能够制定出最合适他们的教学方法和策略。
对于那些特别优秀或者特别挑剔的学生，我们更要精心照料，给予他们相应的鼓励和支持，以便他们能够发挥出最佳的潜力。
其次，作为中职专业教师，我们要及时更新自己的教学理念和教学方法。
随着时代的发展，专业知识的变化日新月异，我们需要学习新的教学理论和技巧，以更好地满足学生的需求。
同时，我们也要在教学中保持创新，不断尝试新的教学方法，并结合学科特点，设计出更加有针对性和实效性的教学方案。
只有不断更新自己的教学观念，我们才能够与时俱进，更好地担当起中职教师的角色。
第三，作为中职专业教师，我们要注重培养学生的实践能力和创新精神。
中职教育的特点是将理论知识与实际工作相结合，因此，我们在教学中要注重培养学生的实际操作能力。
我们可以通过实验课、实训课和实习等方式，让学生亲自动手去实践，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，我们也要鼓励学生积极思考和创新，培养他们的创新意识和创新思维。
这样，学生才能够成为具有实践能力和创新精神的中职人才。
第四，作为中职专业教师，我们要注重课程的综合性和协调性。
中职教育的特点是注重实用性和综合性，因此，我们在教学中要尽量将不同学科的知识进行整合，让学生能够全面地掌握所学知识。
我们可以通过跨学科的教学方法和教材，使学生能够理解不同学科之间的关联性和相互作用性。
同时，我们也要注重课程的协调性，以便学生能够有机地将所学知识应用到实际工作中。
只有让学生学到的知识能够与实际工作相结合，他们才能够更好地适应社会的需求。
中职教师工作感想
首先，中职教师肩负着培养国家未来建设者的重任。
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，肩负着为社会培养技术技能型人才的重任。
作为中职教师，我们要有坚定的理想信念，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的技术技能人才贡献自己的力量。
其次，中职教师的工作具有特殊性。
中职教育面向的是初中毕业生，这部分学生正处于青春期，心理和生理发展迅速，但自我约束能力较弱。
因此，中职教师不仅要传授专业知识，还要关注学生的心理健康，做好德育工作。
在实际教学中，我们要善于发现学生的闪光点，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
再次，中职教师的工作具有挑战性。
中职教育注重实践能力的培养，这就要求教师具备丰富的实践经验和较强的动手能力。
在教学过程中，我们要不断学习新技术、新工艺，将理论与实践相结合，提高教学质量。
此外，中职学生毕业后面临就业压力，我们要关注学生的就业前景，帮助他们规划职业生涯，提高就业竞争力。
此外，中职教师的工作具有成就感。
当我看到学生们在学习中不断进步，掌握了一项项实用技能，顺利就业，我深感欣慰。
这种成就感来源于我们的辛勤付出，也来源于学生们的努力。
在这个过程中，我深刻体会到，中职教师的工作不仅是一项职业，更是一种责任和担当。
以下是我对中职教师工作的几点建议：1. 提高自身素质。
作为一名中职教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，紧跟时代步伐。
2. 关注学生成长。
我们要关心学生的生活、学习和心理健康，为他们排忧解难，成为他们的良师益友。
3. 创新教学方法。
根据中职教育的特点，我们要不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 加强校企合作。
中职教育要注重与企业合作，为学生提供实习和就业机会，提高学生的实践能力。
5. 营造良好的校园文化。
我们要努力营造一个积极向上、团结和谐的校园氛围，让学生在良好的环境中成长。
总之，作为一名中职教师，我深感责任重大。
在今后的工作中，我将继续努力，为中职教育事业贡献自己的力量，为培养更多优秀的技术技能人才而努力。
成为中职教师心得体会
作为一名中职教师，我深感责任重大，使命光荣。
自从踏上这个岗位以来，我一直在努力提升自己的教育教学水平，力求为学生提供更好的教育。
以下是我成为中职教师以来的心得体会。
一、热爱教育事业，坚定教育信念教育事业是一项充满挑战和机遇的事业。
作为一名中职教师，我深知自己肩负着培养一代新人的重任。
因此，我始终保持着对教育事业的热爱，坚定自己的教育信念。
在教育教学过程中，我始终把学生的成长放在首位，关心他们的身心健康，关注他们的全面发展。
二、关爱学生，尊重个性中职学生来自不同的家庭背景，性格各异。
作为教师，我们要关心每一个学生，尊重他们的个性，挖掘他们的潜能。
在课堂上，我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
同时，我还关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
三、不断提升自身素质，做学生良师益友作为一名中职教师，我们要不断提升自己的教育教学水平，做学生的良师益友。
为此，我积极参加各类培训，学习先进的教育教学理念和方法，努力提高自己的教育教学能力。
在课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、加强家校合作，形成教育合力家庭教育是学校教育的重要补充。
为了更好地教育学生，我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同探讨学生的教育问题。
通过家校合作，形成教育合力，为学生创造一个良好的成长环境。
五、关爱学生，传递正能量作为一名中职教师，我们要关爱每一个学生，传递正能量。
在教育教学过程中，我关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，我还关注学生的生活琐事，关心他们的生活，成为他们的知心朋友。
六、树立榜样，以身作则教师是学生的一面镜子。
我们要以身作则，树立良好的师德形象。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，为学生树立榜样。
同时，我还积极参加各类公益活动，传递正能量，引导学生关爱他人，关爱社会。
总之，成为中职教师以来，我深刻体会到教育事业的伟大和神圣。
中职专业教师心得体会（通用16篇）
中职专业教师心得体会（通用16篇）中职专业教师篇1实习已经一周了，最大的体会就是，在讲之前，我们要做好备。
你的备决定了教学设计以及教学思路，也决定整堂的效果。
在备方面上，每周物理科组都会召开备组会议，大家集体备，科组长会讲解本周教学计划、教学重难点。
其余的老师会重点交流探讨某节的备思路，这也让我获得更多地素材和资去备，此时的我会结合自己之前的思考，为自己的备定个思路。
接着，我会撰写详细的教案，与同专业的队友讨论思路，并且咨询指导老师的意见后进行修改，最终确定自己的教学设计。
在这个过程中，我开始领悟物理教学的重点以及体会到理论与实际的联系与区别，这是教学技能提升非常重要的一步。
教案确定后，在每次正式上前，我都会进行一次试讲，并根据队友的意见，磨练自己的教学设计和教学语言。
做好了准备后，终于登上讲台。
在堂上，会有点紧张的情绪，指导老师认为作为一名理科的老师，应更稳重。
由于我是同时教6个班，同样的程设计面对不同的学生，教学效果也不一样。
所以在备中，我们应根据每个班每个学生的能力和知识水平的不同备，不仅要备好教学内容，统一知识点答案;还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平。
对于新老师而言，最大的困惑应该是知识点特别是难点要教到什么程度、难以处理重难点，容易高估了学生的能力和知识水平，这就需要我们多与指导老师沟通，指导老师具有多年的教学经验，非常清楚学生的认知水平，多与指导老师探讨这个问题，能获益良多。
每次讲完后，我都会积极与指导老师冯老师沟通，探讨我教学上需要改进的地方，总结得出几个问题：第一、堂上语速过快，学生们的思路不一定能跟得上;第二、板书技能比较差，板书较为混乱。
第三、教学难点把握不足，细节方面处理不够好。
第四、与学生的互动不足、在教学中注意幽默感。
针对这些问题，在后期的教学中，我有意识地去控制自己的语速，学着去设计板书，恰巧另外一位物理实习老师板书技能特别好，每次上都请教她设计板书。
中职教师成就感工作总结
中职教师成就感工作总结
作为一名中职教师，工作总结时我认为成就感来自于多个方面。
首先，作为中职教师，我有机会与年轻的学生们交流互动，感受到他们的成长和进步。
每当看到学生们从无到有，从迷茫到自信，从不会到能够，我感到非常自豪和满足。
其次，教师工作中的成就感也来源于我的专业知识和教学能力的提升。
通过参加教师培训和研修活动，我不断学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力。
当我能够成功运用新的教学策略，或者看到学生在我的教导下取得优异成绩时，我感到非常满足和开心。
此外，作为中职教师，我也有机会参与学校的管理和教学改革工作，为学校和学生的发展贡献自己的力量。
当我能够为学校提供有益建议，并见到这些建议被采纳并取得实效时，我会感到非常荣幸和有成就感。
最后，作为中职教师，我还时刻保持着对职业的热爱和责任感。
教育事业是一项光荣而伟大的事业，能够为学生的成长和发展尽一份力量是一种无比的满足感。
每当看到学生们对知识的渴望和对未来的憧憬，我都会感到自己的工作非常有意义和值得。
综上所述，作为一名中职教师，我从与学生的交流互动中感受到成就感；从提升自己的教学能力中获得成就感；从参与学校管理和教学改革中取得成就感；以及从对教育事业的热爱和责任感中获得成就感。
这些成就感不仅激励着我不断进步，也让我热爱并投身于这份光荣的教育事业中。
提升中职学校专业课教师职业成就感
提升中职学校专业课教师职业成就感摘要：职业成就感对于一名中职学校的专业课教师来说具有不可忽视的作用，能够在一定程度上反映出他的综合素养以及授课水平，是工作质量的重要评价标准。
提升其职业成就感有利于促进自身的成长和发展，带给学生更好的课堂体验，从而推动学校专业的整体进步，为日后长远的发展奠定良好的基础。
但是目前中职专业课教师的职业成就感较低，本文针对以下几点进行简要分析。
关键词：中职学校；专业课教师；职业成就感引言：随着国家教育事业的不断发展，中职学校逐渐成为中流砥柱的存在，承担着为社会输送综合性人才的重任，但是与此同时也正面临着全新的挑战和变化。
比方说专业课教师外流情况严重，原因之一是职业成就感较低，感受不到工作带来的满足感，逐渐产生转向其它行业的想法。
文章根据专业课教师缺乏职业成就感的原因以及解决途径展开研究和探讨。
一、中职学校专业课教师缺乏职业成就感的原因首先，从社会角度分析，中职学校专业课教师的职业认可度相对较低。
本身教师这个职业外界的期待程度就很高，需要具有责任心和专业素养，但是近年来因中职学校的就业率不尽人意，使得教学水平受到质疑，衍生出较多负面评价，导致部分教师受到流言蜚语的牵连，在工作中心生怠倦。
其次，相比较于普通高中教师的薪资待遇而言，中职专业课教师付出同样的辛苦却没有成正比的回报，容易造成心理落差。
此外，为了提高学校的就业率和社会影响力，专业课教师在管理学生日常生活的同时还要做好教研工作，花大量时间和精力投入到学习中，带来较大的精神压力。
而且还要在繁忙的公务中抽时间参加各种职业资格考试或者企业实践等活动，长期处于高压下对人的心理状态会产生负面影响，更加缺乏职业成就感。
二、提升中职学校专业课教师职业成就感的途径（一）制定教师培养规划中职专业教师的职业成就感有一部分来源于自身的综合实力。
因此，学校可以组织多样化的培训，选拔好加入训练的教师，去到市里或者省里与其他学校的优秀教师共同学习，强化自己的专业能力。
也谈职高教师的成就感
也谈职高教师的成就感谈起教师的成就感，自然而然都会想到“桃李满天下”。
作为重点中学的老师来讲也确实是这样。
成就感是一个人成长的需要，是一个人能不断前行的推动力，是人不断追求的自我的实现。
但是作为非重点中学职高教师成就感从何而来呢?说实在的我刚刚工作时带着满满的激情和热情得到的是更多的失望和悲叹。
别说成就感就是平常心都难有。
心里有的多是沮丧。
工作几年下来，热情可能没那么丰盈了，但心理的支点好象找到了位置。
至少我也体会到了做为一名教师的感觉，一种不同于别的工作的感觉，也许这就是成就感吧。
1成就感来源于心态做任何事情之前最重要的就是心态。
如果我们认为当老师唯有桃李满天下才算有成就，唯有得高分才算有成就，那有很多老师当然要陷于郁闷中了。
我们先要放眼看一下你身边的学生是什么样，他们能走怎样的路，他们适合什么样的材料。
然后自己在他们的道路下能够给予怎样的引导和帮助，能够对他的健康成长有有益的帮助。
当一个学生成人后在他的记忆里，在他的生命当中，甚至是在潜意识里有一个师长的身影曾让他有前行的信心，有对阳光的追求和对社会的感恩，而那个身影就是你的时候，你如果这样很高兴很幸福，这就是你的成就感。
也就是说我们要对自己的事业做理性的思考和带些感性的地去感受点滴变化。
2成就感来源于发现在职高里刚接触学生时有很多烦心事。
他们咋就这么多毛病呢?他们咋这么不懂事啊?他们怎么不听话啊?但如果你能够先从心里接受他们，愿意走进他们，发现他们，帮助他们。
当你偶然发现他们进步的点滴，你的欣喜之情就是你的成就感。
我的班级里有一个学生从报到开始就错误不断。
我关注他，用各种方式了解他，先接受他。
有一次我批评他，没想到周末晚自习的时候他给我写了封信三页纸写的很工整，写的也很诚恳。
很出乎我的意料，这样一个调皮捣蛋的学生真心的希望老师了解他，积极地和老师沟通，说明他是要求进步的。
我发现他就是管不住自己，其实有很多优点可以肯定的。
他爱面子，有集体荣誉感，体育好，运动会为班级拿了很多分。
浅议职业学校教师成就感的培养
浅议职业学校教师成就感的培养摘要成就感是指当一个人做完一件事情或者在做一件事情的过程中,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。
无论从事何种职业,如果长期缺乏成就感,就会产生“职业倦怠”。
作为“人类灵魂的工程师”,必须要关注人生价值的实现,追求教师职业的内在尊严,实现自身成就感的培养。
关键词成就感激励内心体验措施一、现状分析职业思想牢固的教师一般都想干出点成绩。
士为知己者死,女为悦已者容,为了自己热爱的事业任劳任怨也是情理之中的事。
教师也是普通人,心里当然渴望能得到领导者的肯定或表扬,但这一愿望对于大多数教师来说,却是非常的困难。
众所周知,要想引起领导的注意得到领导者的肯定或表扬,毫无疑问就一定要有超出其他人的亮点,而对老师来说最大的亮点就是教学成绩。
在职业学校,出教学成绩的有两大块:技能和对口高考。
那更多的不教技能和对口单招综合班的老师或教这两样而不突出的老师们,还能得到领导者的肯定或表扬吗?我想只能是望洋兴叹了。
其次,学生及家长对我们教师的态度。
现在孩子读书的条件越来越好,可是爱读书的孩子是越来越少了。
在这种情况下,教师很难再会从学生及家长那里得到赞许和认同,就更别奢求什么成就感了。
二、提升教师成就感的关键(一)让每位教师充分感受到自己的岗位价值、劳动价值和自身价值,充分激发教师的工作热情,让教师的工作潜能完全释放。
因此,学校领导要反复强调每位教师都是学校这部大机器上的一颗重要螺丝钉,都发挥着各自的特殊作用,让我们充分认识到自己的岗位价值、劳动价值和自身价值。
(二)用欣赏的眼光看待每位教师的劳动、优点与成绩。
在工作中,作为领导者要十分尊重老师们的每份劳动,要用放大镜的眼光发现每位教师的闪光点和成绩,肯定、赞许他,引导他始终朝着光明和更高的目标前进,使学校的工作局面始终是万马奔腾的良好态势。
(三)让每位教师充分体验到在教书育人工作中的快乐、情谊与成就。
在教师管理上始终坚持以人为本的人性化管理,做到每项管理既有“理”,又渗透人情的关怀,充分尊重每位教师,尊重他们的劳动成果。
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中职学校专业教师成就感浅谈
摘要：中职学校专业教师由于各种原因往往感到无工作成就感，产生“职业倦怠”，影响工作成效和未来职业发展。
文章分析了成就感缺失的原因，从教师自身角度出发探讨了提高中职专业教师工作成就感和幸福感的问题。
关键词：中职学校专业教师工作成就感“零距离接轨”
所谓成就感，是指一个人做完一件事情或做一件事情时，为自己所做事情感到愉快或成功的感觉。
有成就感工作才会有积极性、主动性、创造性；反之，如果一个人在工作中长期缺乏成就感，就会产生“职业倦怠”，并觉得这辈子白活了。
那么现在中职学校专业教师的成就感如何呢？通过调查，中职学校专业教师中有相当部分成就感不高，这样势必会影响下一代职业人的素质。
为培养出更多更好的技术能手，也为中职学校专业教师有幸福的人生，提高工作成就感是一个值得探讨和思考的话题。
一、中职学校专业教师工作成就感缺失的原因
1.经济地位较低。
中职学校专业教师成就感普遍较低，其中对收入不满意是导致他们成就感不高的最主要原因之一。
在市场经济的今天，人们或多或少树立挣钱多就是能力强的观念。
职校教师不是生活在真空里，当追逐利益最大化成为全社会较为流行的价值时，精神上的无成就感就会使职校教师的自我认同度大大降低。
2.社会地位较低。
较多中职教师和现已成为大学或重点中学教师、政府工作人员的昔日同窗相比：在大学毕业时相差无几，在同一个层次上，均属同辈群体中的佼佼者。
大学教师的社会地位往往是与“专家”、“学者”、“权威”紧密联系在一起的，中小学学生家长对老师无比尊重。
3.所做工作对社会的贡献率较低。
多数学生基础差其实更重要的说是学习态度差，教学计划无法如期实施；教师不得不用相当多的教学时间来维持课堂纪律，有效学习时间大打折扣；不认真学习的学生仍然最好选择给学生合适的分数，用人单位面试时很多学生回答的专业知识让老师无地自容（老师怎么教？），毕业后的学生对社会的贡献不大，中职教师自然感觉对社会发展没有多大的贡献。
4.自身实践技能和社会评价不高。
中职教师中多数是学校毕业后就从事教学或来自企业的教师日后与企业联系较少，实践技能不能满足中职教育的要求，学生专业素质对教师压力不大，致使不少教师形成较大的惰性，主动学习的积极性不高，更新知识的速度缓慢。
尽管目前要求教师到企业实践锻炼，但因时间短不能深度参与。
当面临技能教育的新要求和新内容时，越来越多的中职教师深感自身知识与时代脱节，对需要强化的技术、技能培养与训练只能予以简化与弱化，构建教学和企业零距离接轨的教学模式也可能不能实现真正的零距离。
社会自然对中
职教师的技能评价不太高，认为中职教师会说不会做的人不是个别，老师成就感荡然无存。
二、改变自我，提高中职学校专业教师的工作成就感
提高中职教师的成就感，大家常常提到三个策略：提高中职教师经济收入；呼吁提高中职教师社会地位；倡导全社会提高认识，改变观念，重视职业教育。
我们希望各级领导和各界社会人士为我们呼吁和落实，但我们自身不能改变现状，我们唯一能改变的是自己，至少可以改变自己的内心，改变自己对学生个体及其生命价值的看法，提高自身的实践动手能力和综合素质，加强企业联系，提高社会认可度。
1.正视现实，明确自己的定位。
每个人都有自己的人生之路，中职教师的经济地位和社会地位可能比不上公务员，比不上大学教师甚至是中学教师，但想想中职教师本来就有一个“中”字，这就注定了自己的经济收入和地位处于“中间”地位，即使个人发展得很好，也不能期望太高。
期望切合实际，自然满意，有助于成就感的形成。
2.多渠道努力，增加经济收入。
要适当增加中职教师的经济收入。
教师可以多上课、多参与各种活动和比赛，响应领导号召，共同努力把学校建设好，锅里有了，碗里自然有了。
甚至可以利用周末等假期参加实践，为社会作贡献，为教学积累经验，也为自己增加收入。
3.纠正认识上的偏差，正确认识中职教师所做工作对于社会的贡献。
如今在很多地方，中职学生比例与普通高中比例已经达到1∶1，这意味着有相当多的学生需要中职教师，有那么多人需要的工作当然有价值，中职教师的贡献就在于让学生有所进步。
较多中职学生基础差，学习态度差，有的懒惰、打架、玩游戏，针对这样的学生群体，想让他们都成为优秀学生，理想和现实是有差距的。
笔者认为对学生应分层次定培养目标并分层次要求，这样各有所得，各有进步，这对社会和家长的贡献应该挺大的。
另外，可以通过加强实践教学，吸引更多学生参与学习，我曾和成绩平平的学生一起做过工程项目，发现学生通过引导做得不错，学生在项目完成后收获很大，教师会很有成就感。
中职教师对社会和家长的贡献而产生的成就感主要来自：当看到一个个调皮学生品德、技能有进步，有学习愿望的学生能掌握一技之长，学生顺利找到工作自食其力甚至有较大发展。
我感觉当有学生短短几年当老板、毕业挣钱后请吃饭、到西藏旅游有学生从几百公里外的施工现场赶回拉萨看望老师，毕业学生在工作中遇到专业问题在老师的帮助下得到解决，职业成就感油然而生。
4.提高自身实践技能和综合素质，改变社会对中职教师的评价。
当教师看到自己的学生一届一届地毕业，若干年后成为社会上的有用之才，而自己经常跟单纯、没技能的学生打交道，没有参与
实践，成为一个落伍者，跟学生讲课是纸上谈兵。
面对学生的成就，中职教师有失落感，我现在就在向自己以前的学生学习，往日的教师成了他们的学生。
邓小平同志说：“发展才是硬道理。
”要想永远有成就感必须不断地学习，不断地发展自己，也就是教到老学到老。
社会对中职教师有偏见，那我们唯一能做的是：更新知识，提高技能，能做企业技术人员会做的，能为企业解决困难，成为名副其实的双师型教师，真正实现教学和企业零距离接轨，社会偏见不消失恐怕都困难。
总之，要实现中国梦、职业梦，做一个幸福的职业教师，靠各级领导，更靠你我自己拯救自己。
在工作中把精力往“零距离接轨”去想去做（德国的项目教学法、双元制教学法，师傅带徒弟教育理念应该都和“零距离接轨”存在异曲同工之处），在职业教师岗位上干出成就感。