规则游戏的组织与指导演示文稿
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规则游戏的组织与指导20页PPT
规则游戏的组织与指导
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
幼儿园《规则游戏组织与指导》教师培训
1、一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。 2、小鸡依次在母鸡身后，抓住衣角排成一队，老鹰站 在母鸡对面，做捉小鸡姿势。 3、游戏开始后，老鹰叫着做抓鸡动作，母鸡伸张开双 臂保护小鸡。小鸡随母鸡左右移动，灵巧的躲闪，不 让老鹰抓到，小鸡如被抓到，即离开场地，直至所有 小鸡被抓住，游戏结束。
幼儿拉住衣角不能松；老鹰不能捉母鸡；老鹰只能 捉最对后游一戏个目幼的儿实，现一，次只能捉一个。
含义
类型
结构 组织与指导
类型
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
含义
发展智力和智力品质为主 发展身体素质和基本动作为主 发展音乐感受性和表现力为主
举例
• 判断游戏类型依据是幼儿在游戏中获得何种关键经验
智力游戏
• 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进
知识和发展智力的游戏。
游戏种类（以游戏的作用来分）：
选择和组织指导中的注意事项
• ①尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观、等待的游戏。 • ②幼儿如果需要分组，最好采用随机分组的方式。不要让幼儿因性别、能力、性格
等而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
• ③让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折，适当增加每个幼儿“赢”的机会。 • ④保持规则的灵活性：规则的难度可以根据幼儿的需要有所改变。 • ⑤降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程上，引导幼儿关注“赢者”使用的有
含义
类型
结构 组织与指导
教师介绍游戏玩法和规则的方法
小班：以示范为主，注重讲解与示范相结合，在游戏 中逐步提出游戏的规则，边玩边介绍规则。
中班： 仍需要进行讲解与示范，注意对玩法的掌握 和规则的遵守。
大班：一般以语言讲解为主，严格遵守游戏规则。
幼儿拉住衣角不能松；老鹰不能捉母鸡；老鹰只能 捉最对后游一戏个目幼的儿实，现一，次只能捉一个。
含义
类型
结构 组织与指导
类型
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
含义
发展智力和智力品质为主 发展身体素质和基本动作为主 发展音乐感受性和表现力为主
举例
• 判断游戏类型依据是幼儿在游戏中获得何种关键经验
智力游戏
• 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进
知识和发展智力的游戏。
游戏种类（以游戏的作用来分）：
选择和组织指导中的注意事项
• ①尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观、等待的游戏。 • ②幼儿如果需要分组，最好采用随机分组的方式。不要让幼儿因性别、能力、性格
等而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
• ③让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折，适当增加每个幼儿“赢”的机会。 • ④保持规则的灵活性：规则的难度可以根据幼儿的需要有所改变。 • ⑤降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程上，引导幼儿关注“赢者”使用的有
含义
类型
结构 组织与指导
教师介绍游戏玩法和规则的方法
小班：以示范为主，注重讲解与示范相结合，在游戏 中逐步提出游戏的规则，边玩边介绍规则。
中班： 仍需要进行讲解与示范，注意对玩法的掌握 和规则的遵守。
大班：一般以语言讲解为主，严格遵守游戏规则。
规则游戏的组织与指导
/watch/5965517 234442493994.html?page=videoMulti Need 前40秒
四、规则游戏的指导要点
规则的年龄适宜性问题 要不要教给幼儿游戏的策略 教师不是幼儿游戏的裁判
相信幼儿能够通过自己的协商制定规则并维护规则 能够独立解决问题、处理问题
2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动
作进行了归类，并以此为根据把规则游戏 分为八类：
瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、 纸牌游戏、盘面游戏。
3. 以对游戏动作的性质分析为依据的分类
（1）竞技性游戏：以身体技能为主要竞争手 段的游戏，如踢毽子、跳绳、跳房子、抽陀 螺、抖空竹、击球、抓子、放风筝等等。
5.降低游戏的竞争性：①把重点放在游戏的 过程而不是“赢”上。②不要为“赢者”提 供奖品或奖赏。③把幼儿的注意力引导到“ 赢者”所用的有效的策略上，引导幼儿学习 伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
6.注意幼儿的年龄特点：
①3-5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、运用数目、 颜色、形状、大小、质地等元素的简单的拼图或匹配 游戏、运用再认技能的游戏、棋牌游戏、简单的追跑 等大肌肉活动。指导的要点应放在提醒幼儿如何玩和 注意游戏的技能上。
夹沙包的游戏
套环游戏
保龄球
冰壶球
三、不同类型规则游戏的发展价值
2.赛跑游戏
（1）数学学习的机会：赛跑为幼儿提供了极佳的学 习序数“第一、第二、第三……”和比较“最快、比 较快”等概念的自然的机会。
“抢椅子”的游戏可以使幼儿学习“一一对应”和分类的方 法，如“抢到椅子的”和“没有抢到椅子的”。
第三节 规则游戏的组织与指导
四、规则游戏的指导要点
规则的年龄适宜性问题 要不要教给幼儿游戏的策略 教师不是幼儿游戏的裁判
相信幼儿能够通过自己的协商制定规则并维护规则 能够独立解决问题、处理问题
2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动
作进行了归类，并以此为根据把规则游戏 分为八类：
瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、 纸牌游戏、盘面游戏。
3. 以对游戏动作的性质分析为依据的分类
（1）竞技性游戏：以身体技能为主要竞争手 段的游戏，如踢毽子、跳绳、跳房子、抽陀 螺、抖空竹、击球、抓子、放风筝等等。
5.降低游戏的竞争性：①把重点放在游戏的 过程而不是“赢”上。②不要为“赢者”提 供奖品或奖赏。③把幼儿的注意力引导到“ 赢者”所用的有效的策略上，引导幼儿学习 伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
6.注意幼儿的年龄特点：
①3-5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、运用数目、 颜色、形状、大小、质地等元素的简单的拼图或匹配 游戏、运用再认技能的游戏、棋牌游戏、简单的追跑 等大肌肉活动。指导的要点应放在提醒幼儿如何玩和 注意游戏的技能上。
夹沙包的游戏
套环游戏
保龄球
冰壶球
三、不同类型规则游戏的发展价值
2.赛跑游戏
（1）数学学习的机会：赛跑为幼儿提供了极佳的学 习序数“第一、第二、第三……”和比较“最快、比 较快”等概念的自然的机会。
“抢椅子”的游戏可以使幼儿学习“一一对应”和分类的方 法，如“抢到椅子的”和“没有抢到椅子的”。
第三节 规则游戏的组织与指导
规则游戏与指导课件
提高决策能力
01
02
03
风险评估
在游戏中，玩家需要评估 不同决策的风险和收益， 从而做出最优选择。
快速反应
游戏中的决策往往需要在 有限的时间内做出，这有 助于提高玩家的快速反应 能力。
决策分析
通过分析游戏中的各种因 素，玩家可以学会如何全 面地分析问题，提高决策 的质量。
增强团队协作能力
分工合作
和空间限制。
个性化学习
02
平台可根据学生的学习进度和反馈，提供个性化的学习建议和
资源。
互动交流
03
学生可通过平台与教师或其他学生互动，共同探讨问题，提高
学习效果。
课堂教学辅助工具
丰富教学内容
指导课件可结合多媒体素材，丰富课堂教学内容，提高学生的学 习兴趣。
优化教学流程
课件可提供清晰的课程结构和流程，帮助教师更好地组织课堂教 学。
提升教学效率
通过课件展示板书、演示实验等，节省课堂时间，提高教学效率。
企业培训与拓展训练
1 2 3
培训课程制作 指导课件可用于制作企业培训课程，提高培训质 量和效果。
技能培训 针对特定技能或岗位需求，制作有针对性的指导 课件。
团队建设 通过拓展训练类指导课件，增强团队协作和沟通 能力，提升团队凝聚力。
制作课件资源
PPT制作
使用PowerPoint等软件制作课件PPT，确保内容清晰、美观。
视频制作
根据需要，录制或制作教学视频，方便学生观看学习。
教学素材
收集或制作一些教学素材，如图片、图表、音频等，丰富教学内容。
05 指导课件的应用与实践
在线教育平台的应用
远程学习
01
指导课件可上传至在线教育平台，供学生远程学习，打破时间
《幼儿园规则游戏》PPT课件
场地布置
合理布置游戏场地，确保游戏 的安全和顺利进行。
幼儿分组
根据幼儿的能力和兴趣，进行 合理分组，以便于管理和指导
。
游戏过程中的指导
讲解游戏规则
清晰、生动地讲解游戏规则，确保幼儿理解 并遵守规则。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，激发幼儿参与游戏的积极 性和主动性。
观察与指导
在游戏中密切观察幼儿的表现，及时发现并 解决问题，给予必要的指导和帮助。
数学游戏
通过数学游戏，培养幼儿的数学 思维和解决问题的能力。
自然探索
通过探索自然环境，了解动植物 的生长习性等，培养幼儿的科学
探究精神和环保意识。
03
幼儿园规则游戏的组织与 实施
游戏前的准备
游戏内容选择
选择适合幼儿年龄、兴趣和认 知水平的规则游戏，确保游戏
的教育性和趣味性。
游戏材料准备
根据游戏需要，准备相应的游 戏材料，确保材料的安全性和 适宜性。
追逐游戏
通过追逐游戏，培养幼儿的奔跑能力 和反应能力。
语言游戏
故事接龙
通过故事接龙游戏，培养幼儿的 语言表达能力和想象力。
词汇游戏
通过词汇接龙、造句等游戏，丰富 幼儿的词汇量和语言表达能力。
语音游戏
通过语音模仿和辨识游戏，培养幼 儿的语音感知和语言表达能力。
科学游戏
观察实验
通过简单的实验和观察，培养幼 儿的观察力和科学探究能力。
感谢观看
THANKS
《幼儿园规则游戏 》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目 录
• 规则游戏简介 • 幼儿园规则游戏的分类 • 幼儿园规则游戏的组织与实施 • 幼儿园规则游戏案例分析
幼儿游戏与指导之规则性游戏ppt课件
4
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
5
二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙 和吃点心 ） 第三、幼儿游戏是假想的活动。 （骑马）
6
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展
音乐游戏
一、音乐游戏的特点 1.愉悦性（如：拍手歌） 2.综合性（歌唱、律动、乐器） 3.形象性和情感性（如：我的好妈妈、我 上幼儿园）
30
二、音乐游戏的作用
1.促进幼儿积极情感的发展（如：摘苹 果） 2.促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋 友） 3.促进幼儿身体发展（发音器官、大小 肌肉、端正的坐姿） 4.促进幼儿认知的发展（词汇的积累）
2.能力技能目标：
能进行各种类型的智力游戏，如发展观察力、记忆力、注意 力、想象力和创造力，以及思维能力的智力游戏，促进相关智力 因素的发展。 培养幼儿动手操作能力、语言表达能力以及社会交往能力。
3.知识经验目标：
丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识范围，发展幼儿的创 造力，以及运用词语造句的能力
17
1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展
1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展 3.大脑的发展
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格； 5.增进心理健康）
7
四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类： 创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实 生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
5
二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙 和吃点心 ） 第三、幼儿游戏是假想的活动。 （骑马）
6
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展
音乐游戏
一、音乐游戏的特点 1.愉悦性（如：拍手歌） 2.综合性（歌唱、律动、乐器） 3.形象性和情感性（如：我的好妈妈、我 上幼儿园）
30
二、音乐游戏的作用
1.促进幼儿积极情感的发展（如：摘苹 果） 2.促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋 友） 3.促进幼儿身体发展（发音器官、大小 肌肉、端正的坐姿） 4.促进幼儿认知的发展（词汇的积累）
2.能力技能目标：
能进行各种类型的智力游戏，如发展观察力、记忆力、注意 力、想象力和创造力，以及思维能力的智力游戏，促进相关智力 因素的发展。 培养幼儿动手操作能力、语言表达能力以及社会交往能力。
3.知识经验目标：
丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识范围，发展幼儿的创 造力，以及运用词语造句的能力
17
1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展
1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展 3.大脑的发展
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格； 5.增进心理健康）
7
四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类： 创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实 生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
幼儿园规则游戏的设计与组织演示文稿
玩游戏时座位的摆放
u 已知经验的准备
游戏前具备的经验片5-7。
第二十页，共68页。
（3）游戏过程设计
熟悉游戏内容，设计 跟游戏内容相关联的游戏 活动，运用不同的形式和
游戏 方法来激发幼儿对游戏的 导入 兴趣，为后面的游戏内容 的设 做铺垫。如大班智力游戏 计 《猜领袖》，导入活动时
游戏组 的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问
织的设
题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏 充满挑战与乐趣。
计 2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和 幼儿玩（让幼
儿基本熟悉玩法）
老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）
幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）
3.规则遵守的设计
第二十二页，共68页。
1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、 幼儿自评）
2、收拾游戏材料和场地--引发幼儿对下 次游戏活动的期待。
第二十四页，共68页。
发展语言想象能力的游戏
• 游戏：我是小导演
• 教师描述一段情景，请幼儿想象、推 断情景发展的可能性，并用语言表达：
• 如：昨天我们家的小花猫在追一只老 鼠，我大喊一声，结果怎样了？
智力游戏、音乐游戏、体育游戏
第六页，共68页。
伙伴规则游戏的发展阶段
儿童规则行为与规则意识的发展
发展阶段
规则实践行为
规则意识
第一阶段 运动（3岁左右）
动即快乐
第二阶段 自我中心性质（3-5岁）规侵则犯神圣不可
第三阶段 协作（5-7、8岁）
可变的规则
第四阶段 规则的汇集与系统化
第七页，共68页。
下 棋 游 戏
2.教师讲解游戏玩法与规则
游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张
u 已知经验的准备
游戏前具备的经验片5-7。
第二十页，共68页。
（3）游戏过程设计
熟悉游戏内容，设计 跟游戏内容相关联的游戏 活动，运用不同的形式和
游戏 方法来激发幼儿对游戏的 导入 兴趣，为后面的游戏内容 的设 做铺垫。如大班智力游戏 计 《猜领袖》，导入活动时
游戏组 的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问
织的设
题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏 充满挑战与乐趣。
计 2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和 幼儿玩（让幼
儿基本熟悉玩法）
老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）
幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）
3.规则遵守的设计
第二十二页，共68页。
1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、 幼儿自评）
2、收拾游戏材料和场地--引发幼儿对下 次游戏活动的期待。
第二十四页，共68页。
发展语言想象能力的游戏
• 游戏：我是小导演
• 教师描述一段情景，请幼儿想象、推 断情景发展的可能性，并用语言表达：
• 如：昨天我们家的小花猫在追一只老 鼠，我大喊一声，结果怎样了？
智力游戏、音乐游戏、体育游戏
第六页，共68页。
伙伴规则游戏的发展阶段
儿童规则行为与规则意识的发展
发展阶段
规则实践行为
规则意识
第一阶段 运动（3岁左右）
动即快乐
第二阶段 自我中心性质（3-5岁）规侵则犯神圣不可
第三阶段 协作（5-7、8岁）
可变的规则
第四阶段 规则的汇集与系统化
第七页，共68页。
下 棋 游 戏
2.教师讲解游戏玩法与规则
游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张
教师对规则游戏的实施与指导
孩子会了解到从良好行为中得到的奖励 比从负面行为中赢得的注意力还要有价值。
案例六：拾小棍
黄色——高兴 红色——愤怒 黑色——悲伤
手眼协调 细致和耐心 自我情绪的体验和表达 体验与同伴分享情绪的快乐
• 敲铃人、找小猫——听辨 • 录音机——语言 • 小猫捉鱼——躲闪、运动 • 猴子运西瓜——双脚夹物跳 • 数纽扣——触觉 • 小兔过小溪——跳跃 • 小熊拣玉米——四散爬、不碰撞 • 老猫睡觉醒不了——轻轻走和跑
的椅另请嘘子一指子一你声，边引上个猜。把。下。小猜忽他因，老朋我然们为小师友是传“他朋说走谁来请们友：近声”没?们“蒙和”“男音出有和游上协找孩，了站可老戏眼调朋子说游起师需睛以他好友出戏来一要的促人像了圈参”起两小进观是那外与的围个朋儿猜点个。游成小友价童不女被戏的了朋旁值自出孩老，能一友边—来主子师坐个参，力—了的强在性大加要。，名迫椅的大，轻于字离子的我轻发是。开上圆先地展其老游却圈请、，它师戏太，一捏发的看圄声小位着展小着的说朋小鼻“朋发两出友朋子友去出个了们友说们声孩小中都，‘就音子朋心坐蒙我发的，友在上是化生那就的自眼你”了两站名己睛的的唏个在字的，好能孩了，小然朋力后友，
大班：可以用语言讲解游戏，严格遵守游戏规则，争取好的 游戏结果，能对游戏结果进行评价，并可开展较为复杂的 竞赛游戏
二、规则游戏的心理发展价值
案例一：“找朋友”
游 戏
与
教
学
（ 幼儿园中一班的游戏活动开始了。这次玩的是规则游戏中的一种典型的猜测游戏 学
“游请戏你开猜始猜了我，是首谁先”是。一游个戏男开小始朋，友首您，先教认师为三说：：““今找天朋下午友我们”一起玩一个游戏，习 游一戏个的女名小称朋是友‘，找男朋小友朋’友。被现蒙在上，眼小睛朋游，友戏女搬孩着的子自价走己到的值他小何面椅前子在，，说？围“成我一是个你圆的圈好。朋”友在，老）师
案例六：拾小棍
黄色——高兴 红色——愤怒 黑色——悲伤
手眼协调 细致和耐心 自我情绪的体验和表达 体验与同伴分享情绪的快乐
• 敲铃人、找小猫——听辨 • 录音机——语言 • 小猫捉鱼——躲闪、运动 • 猴子运西瓜——双脚夹物跳 • 数纽扣——触觉 • 小兔过小溪——跳跃 • 小熊拣玉米——四散爬、不碰撞 • 老猫睡觉醒不了——轻轻走和跑
的椅另请嘘子一指子一你声，边引上个猜。把。下。小猜忽他因，老朋我然们为小师友是传“他朋说走谁来请们友：近声”没?们“蒙和”“男音出有和游上协找孩，了站可老戏眼调朋子说游起师需睛以他好友出戏来一要的促人像了圈参”起两小进观是那外与的围个朋儿猜点个。游成小友价童不女被戏的了朋旁值自出孩老，能一友边—来主子师坐个参，力—了的强在性大加要。，名迫椅的大，轻于字离子的我轻发是。开上圆先地展其老游却圈请、，它师戏太，一捏发的看圄声小位着展小着的说朋小鼻“朋发两出友朋子友去出个了们友说们声孩小中都，‘就音子朋心坐蒙我发的，友在上是化生那就的自眼你”了两站名己睛的的唏个在字的，好能孩了，小然朋力后友，
大班：可以用语言讲解游戏，严格遵守游戏规则，争取好的 游戏结果，能对游戏结果进行评价，并可开展较为复杂的 竞赛游戏
二、规则游戏的心理发展价值
案例一：“找朋友”
游 戏
与
教
学
（ 幼儿园中一班的游戏活动开始了。这次玩的是规则游戏中的一种典型的猜测游戏 学
“游请戏你开猜始猜了我，是首谁先”是。一游个戏男开小始朋，友首您，先教认师为三说：：““今找天朋下午友我们”一起玩一个游戏，习 游一戏个的女名小称朋是友‘，找男朋小友朋’友。被现蒙在上，眼小睛朋游，友戏女搬孩着的子自价走己到的值他小何面椅前子在，，说？围“成我一是个你圆的圈好。朋”友在，老）师
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2.规则游戏具有文化的传承性特点。由于在规则游戏 的传播过程中，往往发生自觉不自觉的改造，因此造成规 则游戏的文化变异。例：南北方麻将 • 皮亚杰认为规则游戏具有以下两个标准： ①至少有两个人参与、具有竞赛性质 ②游戏者必须依据代代相传的游戏规则或事先所达成的规 则协议进行游戏。
（二）规则游戏的分类
（一）规则游戏的特点
规则是规则游戏的主要手段。具有“约定”的性质 ，既可以来自于参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以 来自于承认或年长儿童的“传递”。一般是由成人事先制 定的，也可以是故事情节要求的，还可以使儿童自己规定 的。
1.规则游戏具有竞争性。但在母子之间和年幼伙伴之 间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
三、规则游戏对于儿童发展的价值
（一）规则游戏在幼儿身心发展中的作用
1.规则游戏在幼儿认知和社会性发展中的作用 • 规则游戏不仅能增进幼儿在社会、道德和认知方面的进步，而且也能
增进政治与情感的发展。 • 规则游戏对幼儿来说蕴含着丰富的学习机会。 • 规则的制定，需要参与者的协商、讨论和决策。 • 在游戏过程中幼儿有遵守和执行游戏规则的责任，可以发展儿童立法
游戏者拿东西 用不同的方法来 瞄准目标然后打 击或投掷
①发展幼儿的空间概念
②有助于幼儿获得皮亚杰所谓“物理和数理逻辑 经验”（如物体如何移动的经验、如何把握投掷 的方向等等） ①促进幼儿的身体和动作的发展
2.赛跑游戏 3.追逐游戏
②跑（动作与动作 结果之间的关系）
• 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期 （6~7岁），成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童 年龄的增长而数量增多。
• 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与 成人的合作游戏到与伙伴的合作游戏。
• 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
（一）早期亲子游戏的特点与意义
（4）规则协调阶段(11~12岁)。是规则的汇集和系统化阶段。 • 2.规则意识的发展
（1）“动即快乐”阶段。“机能快乐”成为驱使儿童游戏的动机。 （2）规则“神圣不可侵犯”阶段：在这一阶段儿童开始注意到游戏的规则并 模仿别人的规则行动。 （3）“可变的”规则阶段：幼儿已经能够认识到规则来源于“讨论和协商” ，是“社会同意”的结果。 • 规则游戏在儿童的认知和社会性发展中有其独特的价值与意义。成人应当鼓 励儿童玩规则游戏。
（二）伙伴规则游戏的发展阶段
• 1.规则实践行为的发展 皮亚杰发现，儿童的规则实践行为的发展需要经历以下四个发展阶段。 （1）以动作为中心的万物阶段（3岁左右）。游戏方式主要是独自游戏。 （2）以自我为中心的游戏阶段（3~5岁） 这一阶段，幼儿在一起各玩各的，规则还不是交互的、可以交流的。 他们不在乎 输赢，游戏中没有竞争，没有互相控制。 （3）初步的合作阶段（5~7、8岁） 大约从5~6岁开始，幼儿开始能顾及他人，并注意与他人的关系。开始 会与他人比较，并协调自己和玩伴的不同意见。但这一阶段的儿童依然具有 自我中心的特点，因此，经常在一起玩的游戏者对于同一游戏可能有不同的 规则。
• 3.早期亲子游戏的特点 早期亲子游戏包括：①身体接触。②视线交流。③微笑；④谈话；
⑤简单重复的歌谣；⑥仪式化的重复动作；⑦速度中等、有节奏感的 动作的等。 • 虽然有些游戏本身具有竞争性的结构因素，但是母子之间并不以竞争 的方式来玩这种游戏。 • 4.早期亲子游戏的价值 ①快乐、有趣； ②可以使婴儿高兴、不哭； ③可以帮助婴儿熟悉家庭成员； ④促进婴儿的社会化。 • 在母婴游戏中婴儿学会了最初的合作，这种合作以“元交际”为基础 以后迁移到伙伴游戏中去并不断成熟起来。
• 4.以对规则游戏的竞争性分析为依据的分类 (1)以个体为单位的竞争性游戏。例：扑克牌 (2)以小组为单位的竞争性游戏。例：拔河 (3)“个体”对“全体”的竞争性游戏。例：老狼老狼几点
啦
二、规则游戏的发展和年龄特点
• 规则游戏一般被认为是儿童游戏发展的高级形式。尼克泊 罗指出，随着年龄的增长，儿童的假想游戏逐渐让位于规 则游戏。
• 1.以对游戏者之间关系的分析为依据的分类 把规则游戏分为：互补性规则游戏和平行性规则游戏（例： 追逐游戏）
• 2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规则游戏分为八类：瞄准 游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
• 3.以对游戏动作的性质分析为依据的分类 (1)竞技性游戏。例踢毽子 (2)智力游戏。例益智图
和执法的能力，有助于他们的责任感社会感、社会性和政治性的发展 ，同时也可以激发幼儿的想象能力和创造性。 2.规则游戏对幼儿身体发展的作用 • 规则游戏有利于幼儿身体运动的发展也能激发他们积极的心智活动。 • 心理活动与身体活动是密不可分的。所有的游戏都在促进幼儿身体积 极活动的同时刺激着幼儿的心智活动。
规则游戏的组织与指导演示文 稿
优选规则游戏的组织与指导
规则游戏的组织与指导
1
规则游戏的特点和分类
2
规则游戏的发展和年龄特点
3
规则游戏对于儿童发展的价值4规则 Nhomakorabea戏的指导
一、规则游戏的特点和分类
• 规则游戏是指至少有两人参与的、按 照一定的规则进行的一种游戏活动。 规则游戏具有“规则性”与“竞赛性” 和“文化传承性”等特征。
• 1.代代相传的民间游戏是早期的亲子游戏的主要形式 被母亲们描述为游戏的大多是从父母或者祖父母那里习得的游戏， 这些游戏通常伴有动作与歌谣。例：拉钩钩你出手，我出手，小拇指 头拉钩钩。拉钩钩，拉钩钩，咱们都是好朋友。
• 2.早期亲子游戏的动作的结构 ①单一动作的游戏。②无序多重动作的游戏。③有序无逻辑动作的游 戏。④有序有逻辑动作的游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规 则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
游戏类型 1.瞄准游戏
典型游戏名称
游戏规则
作用
①套环（丢）
②打弹球（滚） ③给驴子添尾巴（ 蒙眼瞄准） ①抢椅子
（二）规则游戏的分类
（一）规则游戏的特点
规则是规则游戏的主要手段。具有“约定”的性质 ，既可以来自于参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以 来自于承认或年长儿童的“传递”。一般是由成人事先制 定的，也可以是故事情节要求的，还可以使儿童自己规定 的。
1.规则游戏具有竞争性。但在母子之间和年幼伙伴之 间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
三、规则游戏对于儿童发展的价值
（一）规则游戏在幼儿身心发展中的作用
1.规则游戏在幼儿认知和社会性发展中的作用 • 规则游戏不仅能增进幼儿在社会、道德和认知方面的进步，而且也能
增进政治与情感的发展。 • 规则游戏对幼儿来说蕴含着丰富的学习机会。 • 规则的制定，需要参与者的协商、讨论和决策。 • 在游戏过程中幼儿有遵守和执行游戏规则的责任，可以发展儿童立法
游戏者拿东西 用不同的方法来 瞄准目标然后打 击或投掷
①发展幼儿的空间概念
②有助于幼儿获得皮亚杰所谓“物理和数理逻辑 经验”（如物体如何移动的经验、如何把握投掷 的方向等等） ①促进幼儿的身体和动作的发展
2.赛跑游戏 3.追逐游戏
②跑（动作与动作 结果之间的关系）
• 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期 （6~7岁），成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童 年龄的增长而数量增多。
• 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与 成人的合作游戏到与伙伴的合作游戏。
• 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
（一）早期亲子游戏的特点与意义
（4）规则协调阶段(11~12岁)。是规则的汇集和系统化阶段。 • 2.规则意识的发展
（1）“动即快乐”阶段。“机能快乐”成为驱使儿童游戏的动机。 （2）规则“神圣不可侵犯”阶段：在这一阶段儿童开始注意到游戏的规则并 模仿别人的规则行动。 （3）“可变的”规则阶段：幼儿已经能够认识到规则来源于“讨论和协商” ，是“社会同意”的结果。 • 规则游戏在儿童的认知和社会性发展中有其独特的价值与意义。成人应当鼓 励儿童玩规则游戏。
（二）伙伴规则游戏的发展阶段
• 1.规则实践行为的发展 皮亚杰发现，儿童的规则实践行为的发展需要经历以下四个发展阶段。 （1）以动作为中心的万物阶段（3岁左右）。游戏方式主要是独自游戏。 （2）以自我为中心的游戏阶段（3~5岁） 这一阶段，幼儿在一起各玩各的，规则还不是交互的、可以交流的。 他们不在乎 输赢，游戏中没有竞争，没有互相控制。 （3）初步的合作阶段（5~7、8岁） 大约从5~6岁开始，幼儿开始能顾及他人，并注意与他人的关系。开始 会与他人比较，并协调自己和玩伴的不同意见。但这一阶段的儿童依然具有 自我中心的特点，因此，经常在一起玩的游戏者对于同一游戏可能有不同的 规则。
• 3.早期亲子游戏的特点 早期亲子游戏包括：①身体接触。②视线交流。③微笑；④谈话；
⑤简单重复的歌谣；⑥仪式化的重复动作；⑦速度中等、有节奏感的 动作的等。 • 虽然有些游戏本身具有竞争性的结构因素，但是母子之间并不以竞争 的方式来玩这种游戏。 • 4.早期亲子游戏的价值 ①快乐、有趣； ②可以使婴儿高兴、不哭； ③可以帮助婴儿熟悉家庭成员； ④促进婴儿的社会化。 • 在母婴游戏中婴儿学会了最初的合作，这种合作以“元交际”为基础 以后迁移到伙伴游戏中去并不断成熟起来。
• 4.以对规则游戏的竞争性分析为依据的分类 (1)以个体为单位的竞争性游戏。例：扑克牌 (2)以小组为单位的竞争性游戏。例：拔河 (3)“个体”对“全体”的竞争性游戏。例：老狼老狼几点
啦
二、规则游戏的发展和年龄特点
• 规则游戏一般被认为是儿童游戏发展的高级形式。尼克泊 罗指出，随着年龄的增长，儿童的假想游戏逐渐让位于规 则游戏。
• 1.以对游戏者之间关系的分析为依据的分类 把规则游戏分为：互补性规则游戏和平行性规则游戏（例： 追逐游戏）
• 2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规则游戏分为八类：瞄准 游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
• 3.以对游戏动作的性质分析为依据的分类 (1)竞技性游戏。例踢毽子 (2)智力游戏。例益智图
和执法的能力，有助于他们的责任感社会感、社会性和政治性的发展 ，同时也可以激发幼儿的想象能力和创造性。 2.规则游戏对幼儿身体发展的作用 • 规则游戏有利于幼儿身体运动的发展也能激发他们积极的心智活动。 • 心理活动与身体活动是密不可分的。所有的游戏都在促进幼儿身体积 极活动的同时刺激着幼儿的心智活动。
规则游戏的组织与指导演示文 稿
优选规则游戏的组织与指导
规则游戏的组织与指导
1
规则游戏的特点和分类
2
规则游戏的发展和年龄特点
3
规则游戏对于儿童发展的价值4规则 Nhomakorabea戏的指导
一、规则游戏的特点和分类
• 规则游戏是指至少有两人参与的、按 照一定的规则进行的一种游戏活动。 规则游戏具有“规则性”与“竞赛性” 和“文化传承性”等特征。
• 1.代代相传的民间游戏是早期的亲子游戏的主要形式 被母亲们描述为游戏的大多是从父母或者祖父母那里习得的游戏， 这些游戏通常伴有动作与歌谣。例：拉钩钩你出手，我出手，小拇指 头拉钩钩。拉钩钩，拉钩钩，咱们都是好朋友。
• 2.早期亲子游戏的动作的结构 ①单一动作的游戏。②无序多重动作的游戏。③有序无逻辑动作的游 戏。④有序有逻辑动作的游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规 则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
游戏类型 1.瞄准游戏
典型游戏名称
游戏规则
作用
①套环（丢）
②打弹球（滚） ③给驴子添尾巴（ 蒙眼瞄准） ①抢椅子