新人教版小学四年级数学上册《亿以内数的认识》教学设计

合集下载

小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇

小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。

二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。

三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。

2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。

四.教具准备挂图，投影仪。

创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。

五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。

(2)()个一百是一千，()个一千是一万。

2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。

P2(000年第五次全国人口普查的数据。

)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。

并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。

(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。

你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。

根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。

(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。

(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。

2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。

重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。

人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(教学设计)

人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的认识。

这部分内容是学生已学过万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，是进一步深入学习的基础。

通过这部分的学习，让学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行数的比较、大小判断等基本操作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。

但是，对于亿以内数的认识，还需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握。

同时，学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识和经验，进行自主探究和合作交流。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。

2.能够理解数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成。

2.教学难点：让学生能够进行数的比较、大小判断等基本操作。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境，让学生在游戏中感受数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。

同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片，用于学生操练和巩固。

2.准备课件，用于导入和呈现。

3.准备小组合作学习任务单，用于引导学生进行合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示亿以内数的图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。

同时，让学生初步感受亿以内数的大小。

2.呈现（10分钟）呈现亿以内数的卡片，让学生读写亿以内数，并讲解数的组成。

通过具体的实例，让学生理解数的组成，掌握亿的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较和判断练习，巩固所学内容。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。

四年级上册数学教学设计-第1单元亿以内数的认识∣人教新课标

四年级上册数学教学设计-第1单元亿以内数的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。

2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力，能够对亿以内数的认识和运用进行讨论和分享。

3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力，能够运用数进行简单的计算和比较。

4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和学习的欲望。

二、教学内容1. 亿以内数的概念：让学生了解亿以内数的含义，知道亿以内数是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的，每个数位上的数字代表不同的数量。

2. 亿以内数的读写：培养学生正确读写亿以内数的能力，能够准确地读出每个数位上的数字，并将其组合成一个完整的数。

3. 亿以内数的运用：让学生运用亿以内数的知识解决实际问题，例如计算物品的数量、比较数的大小、进行简单的数学运算等。

4. 数学实践活动：设计一些数学实践活动，让学生通过实际操作和观察，加深对亿以内数的认识和运用。

三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探索亿以内数的概念和运用。

2. 利用多媒体教学手段，通过图片、实物、故事等生动形象的方式，帮助学生理解和记忆亿以内数的知识。

3. 设计一些有趣的数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和竞争意识。

4. 鼓励学生进行数学日记的写作，让学生记录下自己对亿以内数的认识和运用，培养学生的表达能力和思维能力。

四、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论、数学游戏等方式，观察学生对亿以内数的认识和运用的情况，及时给予反馈和指导。

2. 设计一些亿以内数的练习题，让学生进行练习和测试，检查学生对亿以内数的掌握程度。

3. 通过数学日记的写作，了解学生对亿以内数的认识和运用的情况，鼓励学生主动思考和表达。

4. 结合学生的实际情况，给予适当的评价和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

新人教部编版小学四年级数学上册《亿以内数的认识》教案

亿以内数的认识教学目标：1.使学生知道生活中有比万大的数。

2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。

重点难点：重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：掌握计数单位和数位顺序表。

【教学准备】实物投影、计数器、小卡片、表格。

教学过程一、创设情境1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。

提问：这些数你会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。

如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。

这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。

（板书课题：亿以内数的认识）二、【新课讲授】1.导入新知，揭示课题。

老师：以上所说到的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。

2.介绍主题图。

老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省。

直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。

(1)投影出示。

(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3.教学例1。

(1)试一试。

以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。

(2)操作感知。

出示计数器。

问题1：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题2：九千加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千是一万。

板书：万问题3：让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万。

板书：十万用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。

分别板书：百万、千万、亿。

（3）小组讨论。

问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系吗？板书：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。

人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案

人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一节课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

本节课内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写万以内的数，但是对于亿以内数的认识仍然存在一定的困难。

学生在学习过程中需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法，能够正确读写亿以内的数。

2.让学生理解数位的概念，能够明确每个数位的意义。

3.培养学生进行数的比较和大小判断的能力。

四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。

2.数位的概念和意义的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解亿以内数的读写方法，通过实例讲解，让学生进一步理解和掌握数位的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中进行数的比较和大小判断的训练。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.教学素材（包括图片、视频等）。

3.练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出亿以内数的读写方法。

同时，引导学生回顾已学的万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现亿以内数的读写方法，以及数位的概念和意义。

教师讲解每个数位的意义，如个位、十位、百位等，并通过实例进行讲解，让学生在实际情境中理解和掌握。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，进行数的比较和大小判断的训练。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。

4. 巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行巩固练习。

教师及时批改，给予反馈，帮助学生进一步巩固所学知识。

人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案(一)_教学设计

人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（一）_教学设计
人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（一）
第一单元大数的认识
教学设计
第1课时亿以内数的认识
教学内容
教材第2～4页的例1，相应的做一做和练习一中的第1、2题。

内容简析
例1利用北京市人口数，说明大数在生活中的应用比较广泛。

利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位十万以及万和十万之间的关系，并类推出其他万级计数单位，揭示相邻计数单位间的关系，给出亿以内数级和数位顺序表。

理解不同数位表示的意义不同。

教学目标
1.认识计数单位万十万百万千万亿。

2.了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.掌握亿以内数的数位顺序，认识数级。

4.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识、探究精神。

教学重难点
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及位值的理解。

教法与学法
1. 本课时主要运用创设情境法、引导探究法、设疑求证法等，让学生去发现，去体会数位、数级，十进关系等知识，发展学生的数感。

2.学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等方法掌握亿以内数的数位、计数单位等知识。

2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计(推荐3篇)

人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使同学在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。

2、能读简单的亿以内的数，通过探究，提高同学归纳、概括、总结的能力。

3、实际情景中体会数学与生活的密切联系，培养同学的爱国情感。

教学重难点：体会大数的意义，掌握我国“四位一级”的计数规律。

教学过程：1、创设情境，引入课题。

师：前不久，我们国家举行了一次盛大的庆祝活动，今天我们首先来回忆一下这历史的时刻。

（播放国庆阅兵片段）师：你们知道这是什么样的一个庆祝活动吗？生：这是国庆阅兵。

师：对，这是今年我们国家为了庆祝新中国成立60周年举行的国庆阅兵活动，今天我们将通过一节数学课，进一步来了解这一次国庆阅兵。

（板书课题：亿以内数的认识）2、复习10个一千是一万。

师：参与这次阅兵的除了陆军，还有海军和空军，一共有多少人参与了检阅呢？一起读一读。

（课件出示：参阅总人数约一万人）生：参阅总人数约一万人师：一万有多大？生1：相当于10个一千。

生2：相当于100个一百。

生3：相当于1000个十。

师：一个这样的杯子中装有一千颗绿豆，假如老师想凑一万颗绿豆，可以怎么办？（举起装有一千颗绿豆的杯子）生：需要这样的10杯。

师：用这样的一个杯子能装得下吗？〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计第【2】篇〗教学目标知识与技能1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。

能正确理解和区分“计数单位”和“数位”两个概念。

2．掌握数位顺序表，类推出每相邻两个计数单位之间的关系。

3．了解数位的意义，利用数位顺序表体会“位值”的意义。

过程与方法1．经历较大计数单位的产生过程，感知位值制。

2．让学生经历在计数器上拨珠、数数的过程，加深对相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《亿以内数的认识》教材分析教学目标:1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3．能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

5.培养学生自主学习意识，渗透学习方法。

教学重点：1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，感受大数的意义，培养学生数感。

2.认识数位顺序表，了解十进制计数法。

教学过程:课前谈话：今天老师带来了一张照片，请看，这里面有你吗？师读：临沭县第三实验小学三、1班的孩子们和孙兆辉这节课咱们一起上一节四年级的课，有信心吗？希望同学们在课堂上积极思考，大胆发表自己的见解，展示出你的智慧，能做到吗？（上课）一、创设情境，生成问题出示图片：（三位航天员）师：看，老师给同学们带来三位英雄。

他们是谁呀？师：对，他们就是神州十号飞船的航天员。

师：2014年6月11日，我国又成功发射了神州十号飞船，你们当时看直播了吗？生：（没有、看过）师：不要遗憾，老师今天给大家带来了这段视频。

想不想再来见证这激动人心的时刻。

我们一起倒计时：10 9 8……观看视频：师：看完之后，你有什么感受？（生谈感受）。

生：场面壮观、震撼……师小结：“神十”飞天，标志着中国航天科技再次取得巨大进步。

作为中国人，我们感到无比的骄傲和自豪！神舟十号的一些数据你们了解吗？出示资料卡：师：谁来当个解说员，帮大家介绍一下神十档案？神十档案：高度：约9米重量：约8吨腰围：最大直径2.8米飞行速度：约每秒7900米，每小时飞行28000000米。

飞行时间：在轨飞行15天（也就是1296000秒）。

（课件拉出每小时飞行28000000米，连续在轨飞行1296000秒）遇到困难了，是吗？（拉出两个大数）师：这两个数，比我们以前学的数怎么样？（生：大多了）师：是啊，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

这节课我们一起来研究更大的数。

（板书课题：亿以内数的认识）二、自主探究，解决问题。

1．温故知新。

师：我们在学习时要做到温故而知新，回忆一下，万以内的数，你学会了哪些知识？生：（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

（贴出这些计数单位）（2）如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）计算、读写……师：例如：7900这个数。

它是由几个千几个百组成的？（板书）师：同学们前面的知识学得真好，在认识这些数时，我们经常要用到一个非常重要的工具，知道是什么吗？（点击PPT，一起回顾）相信我们可以利用前面所学的知识，借助已有的经验和手中的学具，自己学会有关大数的知识。

2．自主探究师：我们先来看这节课的要研究的内容。

（出示目标）哪位同学来读一读。

问题思考一：除了个、十、百、千、万，你又认识了哪些计数单位？（1）看课本，看看从中是否能找到答案。

（2）小组互相摆一摆、拨一拨，说一说你是怎样认识这些大数的？并把计数器上的数位补充完整。

问题思考二：完成数位顺序表，你能发现什么？小组内互相说一说：（1）数位有哪些？数级有哪几个？（2）相邻两个计数单位之间的进率是多少？问题明确了，我们怎么学呢？请看学习方法提示我们采取看书思考、动手操作、比较想象、合作探究、展示交流的方式来解决提出的问题。

师：现在同学们知道学什么，怎么学了吗？好，现在请借助课本和手中的学具来研究并解决这些问题吧。

时间为：6分钟3．交流汇报A、师：我们先来解决第一个问题。

除了个、十、百、千、万，你又认识了哪些计数单位？生：十万、百万、千万、亿……（贴出这些计数单位）师：老师有个问题，你们是怎么在计数器上得到十万的？师：哪个小组愿意上来展示一下。

生：先在万位拨一个珠子，是一万，然后2万、3万……9万师：再添上一万，是几个一万了？（十个）十个一万是多少？生：十万。

万位上十个珠子可以表示十万。

谁知道十万在计数器上还可以怎样表示？生：把万位上的十个珠子拨掉，在十万位上拨下一个珠子。

师：这个一，是指多少？（一个十万）师：我们认识了10万，10万究竟有多大呢？这是同学们做操照片，我们先来估一估，大约有多少学生呢？我们校目前共有学生大约1000人，同学们想想，1000人就这么多，那一万人有多少？（10个这些）10个这些是一万，两万呢？三万呢？10万人呢？请闭上眼睛想一想，10万人的会场是怎样的场面呢？十万究竟有多大？请看大屏幕。

师：2008年奥运会中的主体育场“鸟巢”，一次就能容得下10万人。

师：能用一个词来形容一下吗？生：人山人海，不计其数、游人如织……师小结：通过拨珠子，我们知道了10个一万是十万。

那么10个十万是多少：谁愿意上台拨一拨？生：边拨边数。

10万、20万……师：10个十万是一百万。

师：想象一下，鸟巢能容纳10万人，那得有几个鸟巢的人数才是100万呢？师：咱们不用计数器了，把计数器放在心里，用心中的计数器来数数，会数吗？请闭上眼睛，一百万一百万地数，数到一千万。

开始：一百万、二百万、三百万……一千万。

百万位上有10个珠子，想想你心中的计数器，还可以怎么表示一千万？师：请默默地想一想，这个一千万有多少个鸟巢的人数呢？师：现在我们要学习更大的计数单位“亿”。

这回咱们借助电脑上的计数器来数一数。

（课件演示拨珠过程，学生齐数）一千万一千万地数，10个一千万是一亿。

（5）感知一亿师：同学们真了不起，我们在计数器上已经认识到了亿，那么一亿有多大呢？咱们先来猜想一下。

谁来说一说？活动一：1亿根头发师：请摸摸自己的头，猜一猜自己有多少根头发？（学生猜测后课件出示资料）：一般情况下，一个成年人的头发约有十万根，师：你们还是小孩子，你们的头发还不到10万根。

为了便于感受，就把你们的头发也估成10万根吧。

好吗？（找一学生上台）这位同学的头发有10万根。

师：再来1位同学？现在有多少根头发？（）20万根）再上来一位………………师：10个同学大约有多少根头发？（100万根）100个呢？（一千万根）师：那么多少个人的头发大约有1亿根？同学们比划一下，得有多少呀？（生想像并比划感知）活动二：1亿秒有多长（课件出示走动的钟表）师：我们再来体验1亿秒有多长。

秒针走一小格，一秒，如果秒针走一亿下也就是走一亿秒，需要多长时间呢？让我们跟随秒针走动的速度在心里数一数：生：1、2、3、4、5……师：请你闭上眼睛想：我们这样一直不停地数下去，数1小时、1天、一个月、1年、2年、数3年多，不吃、不喝也不睡，才能数到1亿下。

（课件）师：请同学们睁开眼睛，感觉一亿怎么样？生：非常非常大……师：生活中你还知道哪些地方用到“亿”？生：我们中国的人口大约有13亿人。

……师小结：刚才我们通过摆、拨、想，知道了十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。

像十万、百万、千万、亿……这些和我们前面学习的一、十、百、千、万都是计数单位。

师：第一个问题还有不明白的吗？都学会了。

那我们来解决第二个问题，谁来展示你的数位顺序表。

B.解决问题2.师：你先带领同学们把这个表补充完整。

从数位顺序表中，你有什么发现？生：数位有……计数单位有……四个数位是一级。

个级有：个十百千万级包括：万十万百万千万师：谁还有新的发现吗？小结：同学们汇报得真全面，小小数位顺序表中就藏着这么多的知识。

老个个师也带来了一个数位顺序表。

请看我们再仔细观察这个顺序表，看看这些计数单位之间有什么关系？生：之间的进率是10师：你能不能上来指一指，哪两个计数单位之间的进率是10呢？学生汇报，教师标注师：这两个之间的进率是10吗？（不是）为什么？解释：相邻师：每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫做十进制计数法。

师：为什么叫十进制计数法？如果相邻两个计数单位之间的进率是二，应叫什么计数法？生：二进制计数法。

师：我们一起来了解一点相关的知识。

（课件出示资料：二进制、五进制等）通过大家的努力。

我们解决了所有的问题，现在让我们一起来检验一下掌握的情况。

三、巩固应用，内化提升1.数一数。

（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。

（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。

（3）从六千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

（4）从十八万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。

2．填一填。

（1）在数位顺序表中，从右起第（）位是万位，它的计数单位是（）；第（）位是亿位，它的计数单位是（）。

（2）十万位右边一位是（）位，左边一位是（）位。

3.试一试。

数位顺序表：出示1296000 28000000提问：2在什么位？表示多少？9呢？1呢？四、走近生活，拓展延伸。

课外实践：请同学们利用课余时间从报纸或电视上搜集有关大数的资料，看它们是怎样帮助我们描述事物或了解生活的。

同时也要体验或想象一下这些大数究竟有多大哦! 下节课我们再学习交流。

师：同学们这节课有什么收获？除了收获到知识，在学习方法上又有哪些收获呢？师小结：当我们明确了要研究的内容，我们先带着问题看看书思考思考，然后借助手中的学具摆一摆、想一想、说一说，最后再通过全班交流解决所有的问题。

你看，不用老师教，你们都轻松学会了。

希望在以后的学习中，同学们灵活运用这些方法，让我们的数学变得简单易学。

好吗?下课！。