班级博客搭起心桥 - 河北省教育科学研究所
用博客相册架起家校沟通的桥梁
张扬自己的个性。 而相机捕捉的照片，
能让有 声的说 教， 为无声的激 励， 变 很
好地迎合了学生的这种心理。 加之榜
等； 而到了学习月， 便可拍下一批优秀 学生、 一些学习活动、 好的作业 、 小组 学习场景、 竞争镜头等； 而到了文明礼
主 要做法 每 天 ， 利 用手 头 的 相 机 ， 遇 我 对 到的班级 “ 亮色” “ 色” 有意 识地 或 暗 ，
为单位， 在班会或家长会场合， 到电教
室展 示。
中学生处于逆反心理期， 他们讨 厌喋喋不休的口 头说教， 喜欢出风头、
至于拍照的内容 ， 我们可以根据 班级、 学校的阶段发展目 标来选定。 例 如， 期初可重点拍拍卫生、 学 桌椅摆
拿相机 一拍 ， 往博 客里一 放， 丽的图 美 景 便 能很 快地 出现 在校 园里 ， 了家 有
设置访问 权限， 只让本班学生访问。 这样， 每周学生都会全方位地尽 力地去表现自 将自 己， 己最美丽的一面 呈现给家长； 家长每周只需鼠标一点， 就能了解自己孩子在校的表现， 直观 方便， 有激情了还可以写上一段评论，
到学校来， 有一种批评的味道； 让教师 到家里去家访， 又容易滋生腐败。 在这
面， 因为我们相信 “ 榜样的力量是无
Ｐ Ｓ ￣， Ｏ ＳＰ 想有多标准， ｌ 就有多标准， 还
用得着 我的大嗓门吗？
穷的”这样会触发更多的美丽！ ， 至于 那些“ 丑陋” 照片， 可将它们打包， 让它 们暂时呆在 电脑里 ， 以后以月或学期
来， 往相 册中一 放 ， 这就是 标准示范 动 作呀 ！
欢迎的。 我们还可以对博客相册定期 设置访问密码， 不至于让相片外泄。 当
飘逸在神奇土地里的电子根须——QQ空间和博客在班级管理中的应用
编者按 ： 级管理是 学 管理 中 班 校 的关键环 节。 现今 ， 络环境 下的班级管理作为追求、 网 遵循新￣ － ＃ － ｊ －
理念的组织过程 ， 来越 受到大家的重视 。 越 如何应用信息技 术更好 地进行班 级管理 ， 高教 学质量？ 提
为了 给大家提供一个对此话题持续探讨的平台， 我们开设了 这一栏目 真诚希望作为班级 “ 。 舵手” 的
班 级 建 设
您， 能够与我们一起 分享您的经验或构想。
飘逸在神奇土地里的电子根须
— —
Ｑ 空间和博客在班级管理中的应用 Ｑ
陈群 河北省秦皇岛市昌黎县第四中学
和博 客就 弥补了师 生间交流的某些不
一
块石头慢 慢地 落了地。 充当远 程指 挥 的遥 控 器。 客 和 博
定要 努 力啊 ！
班 长 在班 会 上 将 这 封 信 读 给学 生 听， 课后许 多学 生打电话 或用网络 留 言 的形 式告 诉我， 不要担 心他们， 大家
满 刚毅 的脸 庞时 ， 他们很 激动 ， 好多家 长将 相片转到自己的空间， 还有 的家长 留言 、 发短 信 感 谢 我为 他们 的孩子 记 录成 长历程 。 留给我 印象 最深 的是 ， 有 位学 生的家长在家 长会时拉着 我的手
系。 Ｑ Ｑ 空间和博客就是这样一个有效
ｔｇｏ＠ ｈａ ｄ． 数字社 区 ｏ ａ５ ｃｉｉ ｕａ ｕ ｎｔ ｃ ｉ ｅ
工具 ， 能够将学 生的各种信息 快速 、 及 时地 反馈给家长。 １ ． 发布班 级情 况 。 比如 ， 我将学 生 入 学 初军训所 照的照片传 到空间和博
客上， 当家 长看 到一 张张 汗津 津 却写
班级博客促进家校协同教育
班级博客促进家校协同教育当前的信息技术教育已经进入到通过信息技术与学科的有效整合来创建全新教育学习环境和方式的阶段。
博客（blog）作为一种网络平台，为现代教育教学提供了一种交互式、合作式学习的手段。
如今，教师可以借助网络建立班级博客，从而增强与家长、学生的沟通。
在班级博客中，教师已经不再是主体，而是学生、家长和教师的三位一体，这无形之中有效地促进了家校间的协同教育。
要充分发挥班级博客的作用，在博客创建时就应全方位考虑，所设栏目既要齐全又要具备针对性和教育性。
常见栏目包括：“班级首页”“班级概况”“班级日志”“师生交流”“家校沟通”“班级论坛”。
班级首页可以下设：“班级通知”“新鲜事”“最新上传”“友情链接”等子栏目。
在“班级概况”栏目里，可上传班级各方面的介绍以及班级管理方面的有关资料，便于浏览者从各个方面了解班级情况与班级管理的制度、措施及其他基本情况。
可以下设：“班级简介”“教师简介”“学生干部”“资料收集”“表格汇总”等子栏目。
“班级日志”是班级上传内容的主要版块，主要上传每天班级内的各方面情况。
可以下设：“班级动态”“文章乐园”“学法指导”“心情驿站”等子栏目。
“师生交流”栏目是学生与教师交流的另一阵地，学生可在此就心理、知识、学习方法等方面的问题与教师进行网络交流，交流的形式可以公开，也可以隐秘。
另外，此栏目还可以提供学习资源下载服务。
“家校沟通”栏目是家长与教师进行交流的场所，家长可在此就子女的学习情况与教师进行交流，从而加强家校联系，提高协同教育效果。
同样，交流形式可以公开，也可以隐秘。
“班级论坛”栏目提供了一个网络形式的主题活动平台，在这里，学生、家长、教师可以围绕大家关心的班级重大事情、社会时事热点、家庭教育的经验教训、学科的典型问题等展开自由讨论。
在自由交流中学生的思维、视野得到了开拓，班级建设得以和谐发展，家庭教育的水平得以提升。
班级博客所搭建起来的沟通与交流平台，不但能进一步加强家校联系，提升协同教育的水平，还能引导学生建立正确的人生观、价值观和上网观。
用信任激发个人的成长力，做“同频共振”的知心人——对话河北省教育科学研究院心理教育研究室主任刘凤华
采写/周晓琳刘凤华，河北省教育科学研究院心理教育研究室主任，河北省教育学会家庭教育专业委员会秘书长。
1986年毕业于河北大学教育系，研究生学历。
毕业至今于河北省教育科学研究院工作，中学高级职称，主要研究方向为中小学、幼儿园心理教育和家庭教育。
曾获教育部家庭教育工作先进工作者，全国妇联家庭教育工作百名公益人物称号。
曾任中国青少年研究中心家庭教育工作特聘专家、北京师范大学兼职教授。
近三年著有《中学生心理教育丛书》《小学生家庭教育丛书》。
“我是个故事篓子，我那些故事讲都讲不完！……还想听吗？”每次开始采访，我们都会向接受采访的老师说明：我很期待他职业生涯和成长过程中的小趣事。
不过这次对刘老师的“嘱咐”似乎显得多此一举。
在刘老师的讲述中，他三十余年的心育之路仿佛就是由星星点点的“小故事”铺就的。
那些瞬间的欣慰与感动在不经意间流露，我也沉浸其中。
种树要培根，育人要育心——对话河北省教育科学研究院心理教育 研究室主任刘凤华心：您大学时读的是教育系，后来又从事了心理健康教育相关的工作。
您在读书的时候就对心理学产生了兴趣吗？刘：读书的时候我就是儿童心理学课程的课代表，对儿童心理学非常感兴趣，其实刚工作的时候，在中小学还没有心理教育这一学科，后面才逐渐发展起来。
心：在大规模开展心理健康教育之前，您的工作主要是围绕什么开展呢？有没有遇到什么困难？刘：刚参加工作的时候，我们经常参与学校的教研活动。
当时陷入了一个很尴尬的局面——一线的老师们不喜欢我们的理论，而我们这些刚毕业的大学生觉得老师们的理论基础太差，关系一度非常尴尬。
当时老领导的一句话让我印象非常深刻，他说，一个年轻的老师什么时候能够跟学校的老师、校长对话，能够找到共同的频道沟通，就成熟了。
从那时起，我就到中小学去，和老师、学生一起活动，连续在学校调研了整整6年。
在这6年间，我发现，老师的成长、学生的成长，都是与心理健康教育密切相关的。
“学习成绩不是空中楼阁，学校教育要从心理教育入手。
班级博客是家校沟通的桥梁
３ ６ ｍ ； ８ １ 一 ６ 。 学生从容易人手 ， 每做完一题都可 以直刻得到评分 ，
战， 这样不仪 能使学习上有 困难 的学生完成 容易的题 同， 掌握 本
并 得 到 鼓 励 。 在 完 成 了 基础 题 后 就可 以 向 较难 、 难 这 两 个 层 次 挑
脱察仵数 学中 ，特别 是在 几何知识 学习过程 中的作用很 重
三、 运 用 多 媒体 技 术 进 行 分 层教 学 。 提 高 了教 ｛ 效 果
主休性 ， 使数学教学获得最大的效果 。
利用多媒体可以对教： 羊内容进行 分层教学 ， 教师有针对性地
－ － ， － － ， ， ， … ， … － … ● … － … － … ｌ … ， … ｌ … － … ， … ， …
，
节课必须要 掌握 的基础知识 ， 增 加了学习数学 的信 心 ， 还能让 学 有余力 的学生有所提 高 ， 增强 了探索钻研 的精 神 ， 使 每个学 生学
从 胥 刽认 识 形 都 离 不开 观 察 。例如 ， 在教 学 九 年 级 数
有 不 同程 度 的提 高 。 学一 册的“ ｊ 辛 ！ ｌ ． ！ ” 时， 先让 学 牛 观 察 ， 并 引导他们想象 ， 从 面 看 有 所 成 ， 四、 合理、 恰 当地 使 用 多媒 体 几何体 会是一个什么闭形 ？从侧面看呢？从上往下看 呢？学生通
教 育技 术
２ ０ １ ３年 ３月 ｌ ８日
多媒 体技术 与初 中数 学课 堂教学 的对接
文／ 陈 常年
摘 要： 多媒休 息技术在教 学中的运用使 数学教学的表现形式更加视觉化 、 形象化， 使抽 象问题简单化 ， 把信息技术和数学教学结 起来， 易于学生 ｜ ／ ＼ 识数学的概念 、 数学思维的过程和实质， 展示数学思维的形成过程。多媒体信息技术的运用激发了学生学习的兴趣和 求妇能， 有 利于 培 养学 生 的观 察 能 力 和理 解 能 力 ； 有刊 干 进 行 分 昙 教 学 ， 提 高 了教 学效 果 ； 可 节 省课 堂 时 间 ， 学 生 会 有 更 多的 时 间 练 习 。
博客在教育教学中的应用初探
博客在教育教学中的应用初探孝感一中侯著宏博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。
笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。
实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用：1.博客作为教学中的工具（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；（2）博客是教学反思工具；（3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；（4）博客可以作为教师、学生的个人网站；（5）博客可以作为学校的信息发布系统；（6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；（7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；（8）博客可以作为课程信息的管理工具；也许它还有更多的作用……2.教育博客平台的开发互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。
但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。
该平台应具有以下特点：1.易于安装和维护；2.主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上；3.教师和学生经申请都能拥有自己的博客；4.能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。
另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生；5.不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。
架起师生间那座美丽的“彩虹桥”
架起师生间那座美丽的“彩虹桥”“师生之间的关系决定着学校的面貌。
”对此，广东省广州市清水濠小学（以下简称“我校”）提出了“基于网络环境条件下新型师生关系的构建”专题研究。
在此专题的引领下，我建立了自己的博客，并使其成为一座有效的桥梁，加强了老师与学生之间的联系，促进师生关系更加健康和谐发展，实现师生共同的进步。
一、网络教师博客成为构建新型师生关系的重要工具在新课程的倡导下，教师应该和学生建立一种在人格上平等、在交互活动中民主、在相处氛围上和谐的新型师生关系。
如今学生的主体意识正逐步增强，学习环境更加开放，各种新技术的涌现和推广使人与人之间的关系形成一个紧密的互动网，信息不断膨胀，传播、交流和学习的渠道日趋复杂和多样化。
网络由于它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式等特点，已经成为了孩子们获取知识的重要渠道和接触社会的重要媒介。
因此，我们利用网络建立教师博客是顺应了社会的发展，是建立新型师生关系的重要工具。
二、网络教师博客成为新型师生关系中辅助德育工作的新渠道我以自己班级开展了整整一个学期的“感恩”系列活动为例，谈谈教师博客给我带来的方便和对构建新型师生关系的影响。
1.借助博客，加强双方了解，明确活动目的在活动之初，我把开展此项活动的目的写成博文放在平台上，引导班上孩子和家长到博客上去浏览。
后来大家纷纷留言，表示支持此项活动。
看了大家的留言，我更有坚定的信心把活动开展下去。
博客的开放性和及时性，打破了时间和空间的限制，让学生和家长更清晰明确地了解班级、学校所开展的各项活动，增进了教师、学生及家长之间的相互了解、相互支持，保证了各项活动的顺利开展。
2.借助博客，集众人之所长，利于活动更完善地开展在活动中，我们需要根据实际不断地改进方式方法。
所以，我在博文中征求大家的意见，使活动更有实效性。
如博文《感恩活动评价标准，你有什么建议吗？》中，有人留言：“我觉得这次感恩活动还可以有‘点面结合’……加上他人当时可能在想啥或自己当时的感受……”在博客平台上，博客的互动性拓宽了师生交流和生生交流的范围，大家不再局限于服从教师的命令，而是以与老师平等的身份参与到这项活动中，大家共同商议，共同完善这项活动，因此参与活动的积极性会更高！这有效地体现了小主人翁精神，也充分体现了师生关系的平等与互助性。
2023年中小学论文评比-河北省教育科学研究所
2023年中小学论文评比-河北省教育科学研究所介绍2023年中小学论文评比活动是由河北省教育科学研究所主办的一项教育活动。
该活动旨在提高中小学生的学术研究能力，培养他们的创新思维和学术兴趣。
通过评比，发现和表彰优秀的论文作品，激发学生们的学习热情，提高他们的学术水平。
目的1.提高学生的学术研究能力：通过论文写作的过程，培养学生的科学研究方法、分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生的创新思维：通过独立思考和研究，鼓励学生提出新颖的观点和研究课题，培养创新思维和创新能力。
3.增强学生的学术兴趣：通过深入的研究和写作过程，激发学生对学术研究的兴趣，培养他们对知识的渴望和追求。
4.发现和表彰优秀的论文作品：评比活动旨在发现和表彰那些在学术研究方面取得卓越成果的学生，激励他们在学术道路上更进一步。
时间安排1.报名时间：2023年1月1日-1月31日2.论文提交时间：2023年2月1日-2月28日3.评委评审时间：2023年3月1日-3月31日4.颁奖典礼：2023年4月下旬参赛要求1.参赛对象：河北省中小学在校学生。
2.论文题目：题目可以涉及各个学科领域，可以是学生自己感兴趣的问题或是老师指定的课题。
3.论文字数：论文字数不少于3000字，不超过5000字。
4.格式要求：论文必须使用Markdown文本格式书写，并附上相关的图片、表格或代码等资料（如有必要）。
5.论文内容：论文内容应具备学术研究的基本要素，包括问题阐述、研究方法、实验过程、数据分析和结论等。
6.提交要求：论文需以电子文档形式提交，发送至指定邮箱，并注明参赛学生的姓名、年级和学校。
评审标准1.内容完整性：论文是否具备学术研究的基本要素，包括问题阐述、研究方法、实验过程、数据分析和结论等。
2.创新性和独立思考：论文是否提出新颖的观点或研究课题，是否展示了独立思考和创新思维的能力。
3.数据分析和论证能力：论文是否运用科学的方法进行数据分析和论证，是否具备较高的学术水平。
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班级博客搭起心桥
河北省沧州市实验小学姚宁宁
摘要：班级博客是一个平等的教育平台，它实现了孩子的自主管理、自主学习和协作学习，同时促进了学生、家长、教师在网络空间中深度交流沟通，让家长与孩子共同成长。
班级博客，搭起了一座无形的“心桥”。
关键词：信息技术班级博客自主学习交流沟通
正文：
目前我国教育界正在进行着信息技术与中小学课程整合。
教学中，恰当运用信息技术能创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
信息技术的运用在教学上反响良好，使我又开始深思，怎样使信息技术也能运用在班级管理上。
于是，我建立了班级博客。
“博客”就是＂网络日记＂。
我班自建立班级博客圈以来，孩子们迅速加入其中。
短短一个多月，孩子们已写出博文295篇，有的记录了多彩假期中的趣闻趣事，有的写下了第一次下厨、做家务的经历，有的记录下了亲手制作科技小作品的过程并晒出照片，有的记下了一件事或一句话带给自己的感触，有的还将读书时领悟到的哲理写了下来，还有的写下了自己的困扰......内容丰富令我惊喜。
在写博的过程中，孩子们的语言表达能力越来越强了，文章内容由刚开始的一句简单的话到现在能写一段话，而且
用词越来越准确，语句越来越通顺优美，描写越来越具体，词汇越来越丰富。
孩子们看到老师和同学给自己的博文写的评语，写作兴趣更浓厚了，在学校里的表现也越来越好！学生们在博客这个广阔的天地里，收获了快乐，收获了进步，也收获了荣誉。
班上有一个后进生，他写的文章词不达意、中心模糊，自从开始写博客，在得到了同学们的帮助修改和我的评价及家长的鼓励后，写作兴趣越来越浓厚，作文也越写越好了。
他写的《我爱班级博客》一文得到了大家的一致好评。
看到孩子的进步，我的心里比吃了蜜还要甜上百倍。
班级博客还令我的班级管理收到了意想不到的效果。
有一次，班上几个学生因为打闹踩坏了教室的废纸回收箱，我压住火气，发表了一篇题为《回收箱的哭诉》的博文。
第二天早晨，一个崭新的废纸箱就静静地放在墙角。
打闹的那几个孩子，主动向我承认了错误。
试想，如果我当时严厉批评，会有这样的教育效果吗？
令人欣喜的是，我班家长对此都十分支持，有好多家长一直坚持每天浏览我班的博客并写留言。
这样我们的班级博客圈就成了我和孩子，和家长交流的一个平台。
家长们通过浏览我的一篇篇博文，了解了班级管理策略和教学动态，从而更加针对性地教育自己的孩子，同时群策群力管理班级；我通过浏览孩子们一篇篇日记和家长们一篇篇教育心得，了解了孩子的心声，了解了家长的教育方法，从而因材施教，
指点方法，更有效地管理班级；家长们通过浏览彼此的博文，互相学习，取长补短，改变不良心态，调整育儿方法，从而更科学地教育自己的孩子，使之健康、全面发展。
孩子们在老师和家长的努力下，快乐、积极、自信的成长着。
有位家长在博客上写道：博客“很实用”。
学校有什么活动家长都可以提前知道。
更重要的是，及时了解了学生在学校的表现，家长还可以和孩子一起分享那些高兴或不愉快，使得家长和孩子之间的交流也更加畅通。
真是益处多多！
班级博客是进行班级数字化管理的有效工具，也是一个平等的教育平台，它实现了孩子的自主管理、自主学习和协作学习，同时也促进了学生、家长、教师在网络空间中深度交流沟通，让家长与孩子共同成长。
在我的班级，博客就像一座无形的桥梁，促进了孩子、家长和老师心灵的沟通。
我相信班级博客会成为学生心中“毕业不散的网上家园”。
我希望有更多的教师、家长和孩子能和我一起前行！
参考文献：
魏国良《学校班级教育概论》华东师范大学出版社1999年魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社 1993年
魏书生《语文教学探索》河南大学出版社 1990年。