环境工程领域全日制工程硕士培养中存在问题及对策研究
环境工程领域全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究
环境工程领域全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究[摘要] 本文针对全日制工程硕士培养中存在的问题进行初步的剖析探讨,并认为对于全日制工程硕士的培养应从导师和学生两方面把握,提出二者之间的责任定位,倡导师生和谐共赢,完善创新人才的培养模式,突出工程硕士特色,开创研究生培养的新局面。
[关键词] 全日制工程硕士培养责任定位对策研究1 引言为适应社会经济的发展,改变学位单一的状况,自1997年以来工程硕士招生已经走过了12个年头,为社会输送了很多高层次、复合型人才。
2009年,全日制工程硕士作为一种新的培养模式,逐步完善了我国研究生教育体系,是适应社会发展的时代产物,而尤其引发的问题也一一呈现出来。
不少人包括学生本人对全日制工程硕士存在这样的困惑,这是为了缓解就业而出现的新政策吗?花钱攻读工程硕士合算吗?全日制工程硕士能否收到用人单位的认可吗?培养方案与工学硕士的培养有区别吗?全日制工程硕士的论文有怎样的要求呢?种种疑问使学生对自己前途的担忧,也是对新政策的困惑。
全日制工程硕士是一种新生事物,必然会受到多方面的关注,除了加强政策宣传,应从导师和学生两方面来把握,提出两者的责任定位,完善和创新适应于全日制工程硕士的培养模式,为企业培养除优秀的高层次、实践型人才。
2 导师与研究生责任定位2.1 导师的责任导师对于自身责任的不同认识,会带来不同的行为意识,从而影响着研究生培养质量,导师对于研究生的培养责任包括以下几个方面。
(1)构建和谐的师生关系师生之间应该相互交流,互相启发,互相补充,导师和研究生要分享彼此的思考,经验和知识,相互交流彼此的情感,实现教学相长和共同发展,这就意味着师生关系是相互平等、相互尊重、互相合作。
导师与研究生交往中,要做到理解研究生、关心、尊重和平等对待研究生,建立起一种相互信任、和谐共处的师生关系。
一般来说,良好的师生关系主要取决于导师的态度,作为导师,有责任欣赏、热爱并真诚对待自己的研究生[1]。
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究随着我国工程技术领域的迅速发展，工程领域对高层次人才的需求也日益增长。
全日制工程硕士教育作为培养高级工程专业人才的重要途径，其培养质量直接关系到国家工程技术创新能力和整体科技竞争力的提升。
目前全日制工程硕士培养中存在一些问题，如课程设置不合理、实践环节不足、导师队伍不够稳定等。
本文将对这些问题进行归纳分析，并提出相应的对策研究，以期为全日制工程硕士培养提供参考。
一、课程设置不合理在全日制工程硕士教育中，课程设置是至关重要的一环，直接关系到学生的专业素质和综合能力的提高。
目前存在的问题是，部分院校的课程设置过于理论化，缺乏实践教学，无法满足工程硕士培养的实际需求。
这就需要对课程设置进行重新调整，增加实践性课程和项目实践等教学环节，以提高学生的实际应用能力和创新能力。
对策研究：1. 拓宽课程设置：设计一些与工程实践相关的课程，如工程项目管理、工程设计与开发、工程实验技术等，以培养学生的实际操作能力。
2. 强化实践教学：在课程中增加实践教学环节，如实验课、实习实训等，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3. 加强课程评估：建立完善的课程评估机制，对课程的设计和实施进行定期评估，及时调整课程内容和教学方法。
二、实践环节不足全日制工程硕士培养的另一个问题是实践环节不足，部分院校偏重于理论教学，忽略了对学生实际操作技能的培养。
这将导致学生在工程实践中无法胜任相关工作，影响其毕业后的就业和发展。
三、导师队伍不够稳定工程硕士培养的关键环节之一是导师指导，而目前一些院校的导师队伍并不够稳定，存在导师资源不均衡、学科覆盖不全等问题，导致学生在选题和指导上遇到困难。
对策研究：1. 完善导师评选机制：建立健全的导师评选制度，提高导师的素质和水平，确保学生能够得到优质的指导。
2. 加强导师队伍建设：加大对导师的引进和培养力度，提高导师队伍的质量和数量，以满足学生的导师需求。
3. 加强导师交流和合作：鼓励学校和企业间的导师交流和合作，实现导师资源的共享和优势互补。
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究摘要：全日制工程硕士培养是我国高等教育体系中的重要组成部分，然而在培养过程中存在着一些问题，如导师资源不足、学科交叉不足、创新创业能力培养不足等。
本文基于对这些问题的深入分析，提出了相应的对策，以期为全日制工程硕士培养工作提供一定的参考和借鉴。
一、引言全日制工程硕士是指在工科领域深造的硕士研究生，其培养对象多为本科工科相关专业的优秀学生。
随着我国科技水平的不断提升，对高层次工程人才的需求也越来越大，因此全日制工程硕士培养工作显得尤为重要。
然而在实际的培养过程中，我们发现存在一些问题，如导师资源不足、学科交叉不足、创新创业能力培养不足等。
这些问题严重影响了工程硕士研究生的培养质量和水平，亟待加以解决。
本文将对全日制工程硕士培养中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，希望能为全日制工程硕士培养工作提供一些参考和借鉴。
1. 导师资源不足导师是研究生培养的重要组成部分，其素质和数量对研究生的培养质量有着直接的影响。
然而在全日制工程硕士培养中，导师资源明显不足，导师队伍结构不合理，导师的科研水平和指导能力参差不齐，导致研究生无法得到有效的指导和培养。
2. 学科交叉不足随着科学技术的不断发展，学科交叉已成为科研和创新的重要趋势。
然而在全日制工程硕士培养中，学科交叉不足的现象比较严重，学生的专业知识狭隘，缺乏对其他相关领域的了解和研究能力，不利于全面发展和创新创业能力的培养。
3. 创新创业能力培养不足作为研究生，创新创业能力的培养是其必备的素质之一。
然而在全日制工程硕士培养中，创新创业能力培养的机会和环境比较匮乏，学生缺乏创新意识和实践能力，对科学研究和技术创新的需求缺乏。
1. 加强导师队伍建设为了解决导师资源不足的问题，应该加强对导师队伍的建设和培训。
尤其是对于中青年导师，应该加大对其科研和教学能力的培养，提高其指导研究生的水平和能力。
同时还应该鼓励企业和高校进行合作，吸引企业技术骨干和优秀学者担任兼职导师，以丰富导师队伍的结构。
环境工程管理中存在的问题与解决方法
环境工程管理中存在的问题与解决方法环境工程管理是指利用科学与工程的知识和技术来保护和改良环境，以实现可持续发展。
在环境问题日益严重的今天，环境工程管理的重要性愈发凸显。
环境工程管理中存在的问题也是不可忽视的，这些问题可能会威胁到环境的可持续性和人类的生存。
本文将探讨环境工程管理中存在的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：资源浪费和能源消耗环境工程领域在处理环境问题时通常需要大量的资源和能源。
由于资源的浪费和能源的过度消耗，导致环境工程项目的成本不断增加，同时也加剧了环境问题。
大量的水资源在环境治理项目中被浪费，同时能源的过度消耗也导致了二氧化碳等温室气体的排放增加。
解决方法：1. 提高资源利用率：在环境工程项目中，利用先进的技术和装备，提高资源的利用率，减少资源的浪费。
2. 推广清洁能源：在环境工程项目中，推广使用清洁能源，减少对传统能源的依赖，降低温室气体的排放。
3. 加强节能减排：在环境工程管理中，加强节能减排工作，减少对能源的消耗，降低环境的负担。
问题二：环境污染治理难度大环境污染问题是环境工程管理领域的重要问题之一。
由于环境污染治理的难度大，导致了环境质量的下降和生态系统的破坏。
大气污染、水污染等问题严重影响了人类的健康和生存环境。
1. 加强监测和评估：在环境工程管理中，加强环境污染的监测和评估工作，及时发现环境污染问题，有针对性地开展治理工作。
2. 推动绿色技术创新：借助绿色技术的创新，开展环境污染治理工作，提高治理效果，降低治理成本。
3. 强化法律法规的执行：加强环境保护法律法规的执行力度，严惩环境违法行为，维护环境治理工作的公平和正义。
问题三：环境信息化水平低在环境工程管理中，信息化技术的应用水平相对较低，导致了环境管理工作的效率和效果不尽人意。
环境监测数据采集、处理和传输等环节存在许多不便和障碍，影响了环境信息的获取和利用。
1. 促进信息化技术的应用：在环境工程管理中，积极借助信息化技术，推动环境管理工作的信息化进程，提高信息处理的效率和准确性。
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究全日制工程硕士培养是我国高等教育的重要组成部分，具有培养高级工程技术人才的使命。
在实践中，我们发现全日制工程硕士培养中存在一些问题，限制了其培养质量和效果。
本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
目前全日制工程硕士培养中存在着课程设置单一、学科延伸不充分的问题。
传统的教学内容主要集中在专业知识的学习上，缺乏跨学科综合应用和工程实践的培养。
解决这个问题的对策之一是加强课程设置的多样性，引入更多的实践性课程和综合性项目。
可以与企业合作，开设企业实验室和工程实习基地，提供更多的实践机会。
全日制工程硕士培养中存在着师资力量不足、教学方法陈旧的问题。
虽然目前许多高校已经获得了硕士授予权，但由于师资力量有限，存在专业知识教学和工程实践能力不足的情况。
应加强师资队伍建设，引进高水平的教授和工程技术专家，同时加强教师培训和教育教学改革，提高教师的教学方法和教学技能。
全日制工程硕士培养中存在着学术导师的选择和指导不当的问题。
学术导师在学生培养中起着重要的作用，他们应具备良好的学术水平和教育教学经验。
现实中存在着学术导师选择不当和指导不到位的情况。
解决这个问题可以采取一些对策，如加强对学术导师的考核和评估，引入学术导师间的交流与互动机制，以提高学术导师的素质和质量。
全日制工程硕士培养中存在着学生自主学习能力不足、创新意识淡薄的问题。
全日制工程硕士培养应该培养学生的创新能力和实践能力，而不仅仅是传授知识。
现实中学生的自主学习能力不足，创新意识不浓，这限制了他们的进一步发展。
解决这个问题的对策之一是改变教学方法，从被动的接受变为主动的探究和实践，培养学生的自主学习能力和创新意识。
可以开展科技创新竞赛和实践项目，激发学生的创新热情和实践能力。
全日制工程硕士培养中存在着课程设置单一、师资力量不足、学术导师选择和指导不当、学生自主学习能力不足的问题。
解决这些问题需要加强课程设置的多样性，提高师资力量和教学方法，加强学术导师的管理和指导，培养学生的自主学习能力和创新意识。
环境工程管理存在问题及解决对策
环境工程管理存在问题及解决对策近年来，环境问题日益严重，环境工程管理也因此成为了社会关注的焦点。
尽管环境工程管理在保护环境方面起到了一定作用，但也存在着许多问题和不足。
本文将从环境工程管理存在的问题和解决对策两个方面展开讨论。
环境工程管理存在的问题环境工程管理中存在着技术不足的问题。
虽然现代科技的发展使得环境工程管理领域的技术得到了极大的进步，但是在实际应用中仍然存在着很多问题。
一些地方的环境治理设施过时落后，无法满足环境治理的需求，导致污染物无法得到有效的处理。
一些环境工程管理人员的技术水平也相对较低，缺乏前沿的环境技术知识，难以应对复杂的环境治理问题。
环境工程管理中存在着政策执法不严的问题。
尽管国家和地方政府出台了一系列环境保护的政策法规，但是在实际执行中，一些环境违法行为仍然存在。
一些企业为了谋取利益，故意违反环境法规，而监督执法部门对一些环境违法行为的处罚力度不够，导致环境保护失去了应有的效果。
环境工程管理中存在着监管不力的问题。
一些地方的环境监管部门缺乏有效的监管手段，导致环境违法行为难以及时发现和制止。
一些环境监管部门的监管能力也相对较弱，无法有效地监督企业的环保行为，导致一些企业对环境保护漠不关心。
环境工程管理中存在着环保意识不强的问题。
一些企业和个人仍然存在环保意识淡薄的现象，对环境问题缺乏充分的认识，无法意识到环境问题的严重性和紧迫性，导致环保工作难以得到有效的开展。
解决对策为了解决环境工程管理存在的问题，我们需要采取一系列的措施和对策。
应当加强技术创新，提升环境工程管理的技术水平。
政府和企业应当加大对环境保护技术研发的投入力度，推动环境工程管理的技术创新，提高环境治理设施的处理效率和治理能力。
加强对环境工程管理人才的培养和引进，提高环境工程管理人员的专业水平和技术能力。
应当强化环境执法力度，严格执行环境保护的法律法规。
加大对环境违法行为的监督和打击力度，对于违法企业给予严厉的处罚，并及时公布违法信息，增加违法成本和舆论压力，形成对环境违法行为的高压态势。
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究
全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究随着社会对高级人才需求的增加，全日制工程硕士教育得到了广泛的关注和推广。
在工程硕士培养过程中，仍然存在一些问题亟需解决。
本文将以全日制工程硕士培养中存在的问题为切入点，并提出相应的对策。
全日制工程硕士培养中存在专业方向单一的问题。
目前，工程硕士的专业方向较为单一，例如电子工程、机械工程等，并且在专业内部也很少有交叉与融合。
这种专业方向单一的现象导致工程硕士培养出来的人才在多领域、复杂环境中的适应性不强。
为解决这个问题，学校可以在招生和培养过程中鼓励学生进行专业间的交叉学习。
学校还可以加强与企业的合作，提供实践机会，培养学生的工程实践运用能力。
全日制工程硕士培养中存在理论与实践脱节的问题。
由于工程硕士的培养主要以理论知识为主，实践环节相对较少。
这导致学生在真实工作环境中遇到问题时不知如何解决。
为解决这个问题，学校可以加强实践教学，增加实验课程和实习机会，让学生能够在实践中学习并解决实际工程问题。
学校还可以加强与企业的合作，提供真实项目，让学生能够参与到真实的工程项目中，提升他们的实践能力。
全日制工程硕士培养中存在教学质量不均衡的问题。
由于工程硕士的培养相对较短，有些学校在教学质量上偏向于追求速成，导致教学质量不够扎实。
为解决这个问题，学校可以加强对全日制工程硕士培养质量的监管，建立评估机制，提高培养质量。
学校还可以加强师资队伍建设，提供更多的培训机会，提高教师的教学能力。
全日制工程硕士培养中存在学术与就业的矛盾问题。
一方面，工程硕士培养主要以学术研究为导向，忽视了就业市场的需求。
工程硕士毕业后就业压力较大，很多学生难以找到合适的工作。
为解决这个问题，学校可以加强与企业的合作，了解市场需求，调整培养方案，培养符合市场需求的人才。
学校还可以加强就业指导，提供就业信息和招聘服务，帮助学生顺利就业。
全日制工程硕士培养中存在专业方向单一、理论与实践脱节、教学质量不均衡和学术与就业矛盾等问题。
环境工程领域专业硕士培养存在的问题及对策
２０ ０９年教 育 部 宣布 硕 士 培养 模 式从 以学 术 型为 主 和施工等各种服务。按照技术和工艺 门槛来分， 环保产
向以应用型为主转变 ， 并将应届本科生纳入应用型硕士 业 链上 游 是环保 设 备 （ 品 ） 产 生产 与经 营 ， 中游是 环保 工
毕业后主要服务于环保产业。 环保产业可概括为三个方 结合， 提倡案例教学 ； 加强专业实践教学环节 ， 采用集中 面： 一是环保设备（ 产品 ） 生产与经营 ， 主要指水污染治 实践与分段实践相结合 的方式 ， 保证不少于半年的实践 理设备 、 大气污染治理设备 、 固体废弃物处理处置设备 、 教 学 ； 革 学位 论 文 形式 ， 励 选 择应 用 性 强 的题 目来 改 鼓 噪音控制设备 、 放射性 与电磁波污染 防护设备 、 环保监 做学位论文等 。这些改革的思路是很好 的， 但是在具体
２１ 第 １ ０ ２年 期 （ 第 ９ ３期 ） 总 ８
黑 龙 江教 育（ 教 高 研究 评估） 与
ＨＥ Ｌ ＩＯＮＧ Ｉ ＪＡＮＧ ＤＵＣ Ｉ Ｅ ＡＴ ＯＮ （ ｇ ｅ Ｅ ｕａ ｏ ｓａｃ Ａｐ ｒｉ１ Ｈｉ ｒ ｄ ｃｆ ｎＲｅ ｒｈ＆ ｈ ｅ ｐａａ） ｓ
Ｎ ｏ １， １ ． ２０ ２
测 分 析 仪 器 、 保 药剂 等 的生 产经 营 ； 是 资 源综 合 利 实施 过程 中却 遇 到不少 困难 。 环 二 用， 指利 用废 弃 资源 回收 的各 种产 品 ， 渣 综合 利 用 ， 废 废 导师 制研 究生 培养 制 度 的核心 内容 之 一 ， 在研 究 生
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环境工程领域全日制工程硕士培养中存在的问题及对策研究[摘要] 本文针对全日制工程硕士培养中存在的问题进行初步的剖析探讨,并认为对于全日制工程硕士的培养应从导师和学生两方面把握,提出二者之间的责任定位,倡导师生和谐共赢,完善创新人才的培养模式,突出工程硕士特色,开创研究生培养的新局面。
[关键词] 全日制工程硕士培养责任定位对策研究
1 引言
为适应社会经济的发展,改变学位单一的状况,自1997年以来工程硕士招生已经走过了12个年头,为社会输送了很多高层次、复合型人才。
2009年,全日制工程硕士作为一种新的培养模式,逐步完善了我国研究生教育体系,是适应社会发展的时代产物,而尤其引发的问题也一一呈现出来。
不少人包括学生本人对全日制工程硕士存在这样的困惑,这是为了缓解就业而出现的新政策吗?花钱攻读工程硕士合算吗?全日制工程硕士能否收到用人单位的认可吗?培养方案与工学硕士的培养有区别吗?全日制工程硕士的论文有怎样的要求呢?种种疑问使学生对自己前途的担忧,也是对新政策的困惑。
全日制工程硕士是一种新生事物,必然会受到多方面的关注,除了加强政策宣传,应从导师和学生两方面来把握,提出两者的责任定位,完善和创新适应于全日制工程硕士的培养模式,为企业培养除优秀的高层次、实践型人才。
2 导师与研究生责任定位
2.1 导师的责任
导师对于自身责任的不同认识,会带来不同的行为意识,从而影
响着研究生培养质量,导师对于研究生的培养责任包括以下几个方面。
(1)构建和谐的师生关系
师生之间应该相互交流,互相启发,互相补充,导师和研究生要分享彼此的思考,经验和知识,相互交流彼此的情感,实现教学相长和共同发展,这就意味着师生关系是相互平等、相互尊重、互相合作。
导师与研究生交往中,要做到理解研究生、关心、尊重和平等对待研究生,建立起一种相互信任、和谐共处的师生关系。
一般来说,良好的师生关系主要取决于导师的态度,作为导师,有责任欣赏、热爱并真诚对待自己的研究生[1]。
(2)从论文选题到论文答辩对研究生进行悉心指导
导师最重要的责任是培养研究生,研究生最终的成果-论文,是研究生质量的重要体现。
因此从开始的论文选题到论文写作,倒是都要给予一定的悉心指导,要做到这些,导师必须要不断提高自己的
学术造诣,经常阅读自己所从事领域的专业性学术论文,对外尽量
多参加学术会议,始终保持在该领域的前沿位置,不断丰富自己的
知识,提高自己的专业指导能力。
(3)导师具备严谨的治学态度和良好的学术道德
好导师具备好学风,实事求是是学术规范的核心。
导师自己首先要遵从学术道德和规范,以身作则来维护学术的尊严,追求科研诚
信,杜绝伪造,抄袭和剽窃。
导师也应具有实事求是科学作风,不懈的探索精神,严肃认真的敬业精神,一丝不苟的做学问来激励学生。
导师自己的行为和标准总是在自觉和不自觉的影响研究生的人生。
2.2 研究生的责任
要提高研究生的培养质量,光靠导师的努力是不行的。
因此,在研究生的培养中,研究生也应具备相应的能力和责任。
(1)专心做学问,避免急功近利
科学研究是一项相对枯燥乏味、周期较长的工作。
没有一定的毅力,没有足够的付出和投入,想轻易取得成果是不可能的。
因此研究生甘于寂寞,不能急功近利,踏踏实实地做学问。
没有废寝忘食刻苦钻研的精神,是不能成为一个优秀的研究生[2]。
(2)严谨务实的专业态度
做学问,讲求实事求是、严谨认真的学风。
作为一个研究生,必须无保留地说明前人的研究生成果和观点,在前人研究生基础上,谈自己的独到发现,研究生结论和研究成果。
不能将别人的研究成果据为己有,或者隐瞒不说自己参考的文献,这些都是做人做事基本的常识。
研究生撰写论文时,学术欺诈是科学的大敌。
因此研究生从入学的第一天开始无论查资料、写论文、做实验都要保持严谨的学风。
(3)培养科研工作的兴趣
有科研的兴趣,在工作中才能专心学术,发挥自己的能动性,从而有所发现、有所发明,并在工作中体会那种克服困难、取得成功的
快乐。
(4)有自己的研究计划
做研究,必须要有研究计划,从开始搞研究,就要思考两三年的研究规划。
因此,要做深入的研究调查,积极参与学术讨论和研讨,尽量全面地了解自己的研究领域,把握前沿动态和发展方向,发现新的问题和方向,再结合自己的研究兴趣、已有条件和社会需求,提出自己的研究方向。
并据此制定切实可行的研究计划。
(5)与导师进行深入的专业交流
研究生一定要明白一个道理,研究工作主要靠自己,导师是第二位的。
尽管如此,在学习期间,与导师的交流还是十分重要的。
研究生从交流中向导师学习,学习导师思考问题的方式,如何深入研究,如何撰写论文的。
研究生一定要积极将自己的研究进展和心得体会与导师交流,一方面可以展示自己的能力和水平,一方面导师也可以从你的见解和想法中得到启发。
3.对策剖析
为提高工程硕士的培养质量,除了从导师和研究生2个反面进行考虑以外,还需要加强政策宣传,强化基础、严把论文关,不断完善创新人才的培养模式,明确工程硕士的培养思路。
3.1 加强政策宣传,提高认知度
加强全日制工程硕士专业的政策宣传,使学生了解政策,社会认可政策。
制定明确全日制工程硕士培养计划,落实科研经费,使学生能安心学习,加强与社会的联系,做到单位用人放心,必将为全日制
工硕的培养产生积极意义。
3.2 以学生为本,注重基础培养
针对工程硕士的特点,可以适当地减少非专业课的课程设置,增
加实用性的课程,安排专业内相关的系统讲座,确保学生能够掌握
基础理论和宽广的基础知识。
3.3 注重实践
工程硕士的培养应注重实践能力和技能为主,使学生掌握解决问题先进技术方法和现代化技术手段。
吸引就业单位与学校进行联合培养,为在校学生提供实习单位,使学生恩能够够了解环境工程领
域相关的技术操作和工作中的实际问题,实现学习的针对性和科研的产业化。
课堂与实践的结合必将提高学生的整体水平,同时为学生的就业提供保障。
3.4 严把论文质量关
学位论文作为考核学生的最后一关,其质量要求与工学硕士是一致的。
学生进行部分课程学习后,在导师的指导下,完成论文的选题,中期考核,答辩前论文要经过盲审、明审,合格后方可进行论文答辩工作[3]。
3.5 政策保障,创新培养机制
在保障经费投入,合理安排课程,注重实践的基础上,我们强调培养过程的创新:
1) 完善全日制工程硕士培养方案,实行“双导师”制。
工程硕士除了
在校导师外,还应根据学生专业特点,选择聘请具有一定实践经验和学术造诣的企业导师,确保工程硕士的培养质量。
2)加强学校学院间的在教学科研、对外推广等方面的合作,培养跨专业、跨学科符合事成要求的复合型人才。
4 结束语
全日制工程硕士培养还处于探索阶段,除了导师个人指导能力和研究生本身素质的提高,再研究生的培养和管理方面,合理安排教学、实践、论文实践,保障全日制工程硕士知识体系全面,创新能力强,论文水平高。
在竞争日益激烈的今天,工程硕士的培养必将会带动整个研究生教育体系的变革。
参考文献:
[1] 高鹏,李媛,张伟倩.关于导师与研究生关系的调查和实证分析.科学与科学技术管理.2007,(4):144-147
[2] 肖英.浅谈研究生的责任与使命.科技信
息.2008,(27):118-118
[3] 赵军,唐祖爱.工程硕士研究生教育存在的问题和对策.理工高教研究,2009:95-97。