有机转化、合成的观察和设计方法教学设计(高三公开课).doc

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高中化学有机化学转化教案

高中化学有机化学转化教案教学目标：1. 了解有机化学反应的基本概念和特点；2. 掌握有机化学反应的分类和机理；3. 能够运用已学知识对有机化学反应进行解析和预测；4. 培养学生的实验能力和创新思维。

教学重点：1. 有机反应的分类和特点；2. 有机反应的机理和影响因素；3. 有机反应的实际应用。

教学难点：有机反应的机理和实际应用。

教学过程：一、导入环节1. 教师引入有机化学反应的概念，介绍有机反应在生活中的应用；2. 学生讨论有机反应在生活中的重要性。

二、知识讲解1. 有机反应的分类和特点；2. 有机反应的机理和影响因素；3. 有机反应的实际应用。

三、案例分析1. 老师给出有机反应的典型案例，学生进行分析和讨论；2. 学生根据已学知识预测反应的产物，并比对答案。

四、实验操作1. 老师安排有机反应的实验操作，学生进行实验，并观察结果；2. 学生根据实验结果总结有机反应的规律和特点。

五、课堂互动1. 学生提问或展示有机反应相关问题，进行讨论；2. 学生结合已学知识，尝试解答问题。

六、课堂小结1. 老师总结本节课的重点内容，并强调学生需要掌握的知识点；2. 学生展示对本节课内容的理解和思考。

作业：1. 复习本节课学习内容；2. 阅读相关资料，了解更多有机反应的应用。

扩展：1. 学生可以自行查找有机反应的应用案例，并进行深入研究；2. 学生可以尝试设计自己的有机反应实验，展示实验结果。

教学反思：1. 需要注重培养学生的实验能力和创新思维；2. 要加强与学生的互动，提高课堂活动的积极性。

《有机合成》教学设计高中化学人教版(2019)选择性必修三第三章第五节

《有机合成》教学设计一、设计理念针对本节教材内容与学生学习能力起点、教学目标（终点）等进行任务分析，通过创设任务情境，复习再现各类有机物之间的转化关系，建构转化关系网络，运用逆合成法等策略，帮助学生建构有机合成的一般原理和策略。

在教学策略上采用学案预学导学，课堂上充分发挥小组合作探究的作用。

在选题和难度上根据学生基础比较薄弱的实际情况，降低难度和课堂容量，从而确保课堂的参与性和活跃性，确保教学的效果。

二、教材分析有机合成安排在人教版《有机化学基础》第三章第四节体现了设计者的匠心，因为在前面的学习中，学生已经学习了有机物的分类、结构、性质、转化等知识，但是缺乏对各物质之间演变关系的梳理，非常有必要进行及时的复习和融会贯通，而有机合成正是达到这个目标最好的方式。

本课承载的价值有以下两个方面：一方面，有机合成承载了整合有机反应的任务，通过有机合成的学习进一步建立起物质之间的转化关系。

另一方面，通过具体的事例让学生了解到有机合成在医药、化工、生产、生活中的广泛应用，开阔学生的视野。

三、学情分析经过半个学期的学习，学生已经掌握了高中常见有机物：脂肪烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸和酯的性质，并对有机物官能团的性质有了全面的了解，学生已经具备了一定的基础知识和分析问题、解决问题的能力。

但是由于所学有机物种类繁多，学习时间还比较短，客观上造成了对官能团性质掌握不熟练，甚至混淆，各物质之间的转化途径不熟悉。

因此需要教师及时引导学生对所学知识此时进行归纳、梳理、整合。

并且设计上要适当降低难度，注意思维的递进性；在讲解上要讲究策略，要留足时间空间尽量让学生发挥自主合作探究的精神，避免教师的一言堂满堂灌才能达到启发学生思维的效果。

四、教学目标1 ．复习再现烃和烃的衍生物之间的相互转化，构建转化关系网络。

2 ．熟练掌握几条常见的合成线路。

3 ．了解逆合成分析法的运用，并能应用知识网络分析简单的有机合成问题。

五、教学的重点、难点1 ．教学重点：（1）建构各类有机物之间相互转化关系网络。

高中化学选择性必修三教案讲义：有机合成(教师版)

有机合成1．认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，掌握官能团的引入和转化的一些技巧，结合已学的有机反应类型来总结归纳，认识有机合成中改变碳骨架的常用方法。

2．能建立有机物合成推断的思维模型，明确有机物的结构推测有机物的转化路径，从不同角度对有机化合物的转化关系进行分析和推断，能根据有机化合物的官能团的转化等分析有机合成的合理性。

一、有机合成的主要任务1．有机合成的概念及意义（1）概念：有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应生成具有特定结构和功能的有机化合物的过程。

（2）意义：①制备天然有机物，弥补自然资源的不足；②对天然有机物进行局部的结构改造和修饰，使其性能更加完美；③合成具有特定性质的、自然界并不存在的有机物，以满足人类的特殊需要。

2．有机合成的任务有机合成的任务包括目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化。

3．有机合成遵循的原则(1)起始原料要廉价、易得、低毒、低污染。

(2)尽量选择步骤最少的合成路线，使得反应过程中副反应少、产率高。

(3)符合“绿色化学”的要求，操作简单、条件温和、能耗低、易实现、原料利用率高、污染少，尽量实现零排放。

(4)按照一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。

在引入官能团的过程中，要注意先后顺序，以及对先引入的官能团的保护。

4．认识有机合成的一种装置（1）仪器a的名称是三颈烧瓶或三口烧瓶，作反应容器；（2）仪器b的名称是恒压滴液漏斗，平衡气压，利于漏斗中的液体顺利流下；（3）仪器c的名称是球形冷凝管，作用是冷凝回流，利于提高原料的利用率。

5.有机合成中碳骨架的构建(1)碳链增长的反应加聚反应；缩聚反应；酯化反应；利用题目所给信息反应，如卤代烃的取代反应，醛、酮的加成反应……①炔烃、烯烃、醛、酮与HCN 加成：②醛酮的羟醛缩合(其中至少一种含有αH)：③卤代烃与NaCN 、CH 3CH 2ONa 、CH 3CCNa 等的取代反应：RCl ＋NaCN RCN ＋NaCl 。

有机合成教学设计(教案)

练习 4 从溴乙烷制取 1，2-二溴乙烷，下列转化方案中最好的是（）
A． CH 3CH 2Br
NaOH水溶液
Δ
CH 3CH 2OH
浓H 2SO4 170 C
CH 2
CH2 Br2 CH 2BrCH 2Br
B． CH3CH2Br Br2 CH2Br CH2Br
C． CH3CH2Br
NaOH 醇溶液
能力目标
1、通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团的转化方法的归纳能力 2、通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力
3、通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力
情感态度与价值观。
1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线 2、通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题 3、通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
化学
年级
高二教学形式新授课
教师杨荣芳单位 Nhomakorabea台山一中
课题名称
第三章第四节有机合成
学情分析
学生已有一定的基础，但不能灵活的应用。
教学目标
知识目标
1、掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法 2、了解有机合成的基本过程和基本原则 3、掌握逆向合成法在有机合成中的应用
思考与交流二 1、有机合成的关键是通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需要的官能团。你能利用所学的有机反应，列出下列官能团的引入或转化方法吗？官能团的引入和转化 <1>官能团的引入引入的 C=C 方法：引入卤原子方法：引入的-OH 方法：引入的-CHO 的方法有：引入-COOH 的方法有：有机物成环的方法有：

大学化学教案：有机化合物的合成和分析方法

大学化学教案：有机化合物的合成和分析方法一、引言有机化合物是由碳和氢以及其他非金属元素构成的化学物质。

它们在生命体系中扮演着重要的角色，广泛应用于药物、塑料、染料等领域。

因此，掌握有机化合物的合成和分析方法对于化学学习者来说至关重要。

二、有机化合物的合成方法1. 反应类型概述在有机化学中，有几种常见的反应类型用于合成目标有机化合物，包括取代反应、加成反应、消除反应等。

本节将对这些反应类型进行概述，并提供具体实例说明。

2. 取代反应取代反应是指一个原子或官能团从一个分子中被另一个原子或官能团所替代的过程。

例如，烷基卤素与亲核试剂发生取代反应生成相应的醇或胺。

3. 加成反应加成反应是指两个分子中间形成新键的过程。

例如，烯烃与氢气进行加成反应会生成饱和烃。

4. 消除反应消除反应是指一个分子中的两个功能团之间发生脱离，生成双键或三键的过程。

例如，醇经过脱水反应可以得到烯烃。

三、有机化合物的分析方法1. 红外光谱（IR）红外光谱是一种常用于分析有机化合物结构和官能团组成的技术。

它通过测量有机化合物在不同波长下吸收辐射的能力来提供信息。

2. 质谱（MS）质谱是一种分析技术，基于将有机化合物中的分子离子转化为离子，并在质谱仪中进行扫描和检测。

通过测量产生的质谱图，可以确定有机化合物的相对分子质量和结构。

3. 核磁共振（NMR）核磁共振是通过对核自旋进行激发和探测来确定有机化合物中原子的相互关系。

它可以提供关于原子类型、数目以及官能团位置等信息。

四、实验案例：苯甲酰氯的制备与表征1. 实验步骤•准备试剂和设备材料•反应体系的搭建•反应条件的设置•反应过程的观察和控制2. 实验数据记录与分析记录反应过程中的关键数据，并进行分析解释，包括产物纯度、收率等。

五、结论与展望通过学习本课题，我们了解了有机化合物的合成和分析方法。

这些方法对于理解有机化学反应机理以及设计新型有机化合物具有重要意义。

未来，我们可以进一步深入研究和探索更多有机化合物的合成和分析方法，为各个领域的发展做出贡献。

第三章第五节第2课时有机合成路线的设计与实施高二化学人教版选择性必修3课件3

例1.由有机化合物及的反应类型是（ C ） A．取代反应 B．加成反应 C．消去反应 D．氧化反应
合成
的合成路线中，不涉
01
有机合成分析方法
例2.有机物A的结构简式如图所示，请以甲苯为基础原料，设计并写出有机物A的合成路线。
PART 02
02
课堂总结
这堂课学到了什么？
①正向合成分析法 ②逆向合成分析法 ③设计有机合成路线的基本原则
四第五节有机合成
第2课时有机合成路线的设计与实施
有机合成的基本流程
碳
架
优化
构建
科学性
和官
依据
可行性
方能
安全性
案团
转
简约性
化
常见有机物的转化关系
PART 01
01
有机合成分析方法
一、正向合成分析法
采用正向思维方法，从已知原料入手，找出合成所需要的直接或间接的中间产物，逐步推向目标化合物。
PART 03
03
课后作业
01
有机合成分析方法
三、设计合成路线的基本原则
1.合成步骤较少，副反应少，反应产率高。 2.原料、溶剂和催化剂尽可能廉价易得、低毒。 3.反应条件温和，操作简便，产物易于分离提纯。 4.污染排放少。总之，要贯彻“绿色化学”理念，选择最佳合成路线，以较低的经济成本和环境代价得到目标产物。
01
有机合成分析方法
二、逆向合成分析法
思考：在实际工业生产中，乙二醇还可以通过环氧乙烷与水直接化合的方法合成，而环氧乙烷则可由乙烯直接氧化得到。
请比较该方法与卤代烃水解法，分析生产中选择该路线的可能原因。
①卤代烃水解法采用氯气、氢氧化钠，可能腐蚀设备，得、安全无毒，成本较低且对环境污染小。

《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)

《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)第四节有机合成（第二课时）一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。

二、教学背景分析1．研究内容分析:有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。

有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的研究基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。

本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利研究本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的研究奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

2.学生情况分析：学生已有的认知学生已有的研究能力学生研究心理的期待群体中的个体差异三、本节课教学目标1.知识与技能：使学生掌握有机物的性质及转化关系，研究逆合成基本原则及其应用2.进程与方法：①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。

②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的研究，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。

3.情感、态度与价值观：①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。

②培养学生将化学知识应用于生产、糊口实践的意识。

③加强学生的沟通能力和合作进修能力；以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、糊口中的实用价值，激起进修化学的兴趣。

四、讲授设计流程与讲授设计（一）讲授设计实际依据布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义研究理论、维果茨基“最近发展区”理论。

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有机转化、合成的观察和设计方法
【学习目标儿
1、学会止确观察有机转化、合成的方法;
2、初步掌握有机合成路线的设计。

【活动方案】：
活动一：官能团的基本性质回顾:
有机物类别官能团基本性质（选择）
烷烧无
烯桂c=c
块桂OC
苯及其同系物无
的衍生物卤代坯—X 醇—OH 酚
O~0H 醛—CHO 竣酸—COOH 酯—coo—
选项：
A、与Cb （光照）发生取代反应
B、与B D（Fe）发生取代反应
C、与兄等发生加成反应
D、消去反应（浓硫酸，加热）
E、消去反应（NaOH醇，加热）
F、能被酸性高镒酸钾溶液氧化
G、加聚反应
H、酯化反应
I、水解反应
J、显色反应
练习h金银花是治疗和预防甲型H1N1的常见屮草药，有效活性成分为绿原酸，乂名咖啡糅酸，具有广泛的杀菌消炎功效，结构式见右图，试回答下列问题：
（1）______________________________________________ 绿原酸的官能团名称：
（2）—定条件下，lmol绿原酸最多能消耗：
H2: _________ mo I、
漠水（B「2）：______ mol、
NaOH 溶液（NaOH）： _________ mol。

活动二：有机转化的观察: 小组讨论：从化学键变化角度观察：取代反应、加成反应、消去反应的特点?
练习2：化合物H是合成药物盐酸沙格雷酯的重要中间体，其合成路线如下:
路线一:
CH 3CH 2CH 2OH t CH3CHCH2OH
NaOH 港
液
T CH3CHCH2OH
CH3CHCHO
O2
催化剂
T CH3CHCOOH
活动三：有机合成路线的评价：（说明：部分基团未打出，采用手写的）
练习3:有人设计用CH 3CH 2CH 2OH 制CH 3CHCOOH 的合成路线（路线一），请你评价?
拓展：又有人将上述合成路线改进成下而（路线二），请你将各步条件补全。

路线二：CH 3CH 2CH 2OH ---------- CH 3CH =CH 2 ---------- C H 3CHCH 2 ----------
CH3CHCH2 ------------ » CH3CCHO ------------- A CH3CCOOH ------------ » CH3CHCOOH
活动四：有机合成路线的设计：
HCN ?H
口 + A R-CH-COOH
PCI
练习 4：已知：®RCHO 11
②RQOOH — R Z COC1
写出以甲醛和乙醛为原料合成CH 3COOCH 2COCI 的路线流程图（无机试剂任选）。

合成路线流程图示例如下：
浓硫酸 Br
CH.CH.OH ———► H 9C=CH 7 ―H ?C-CH ? 3
2
170 C
2 2
2
| |
2
Br Br
步骤：（1）目标产物逆向拆分：CH 3COOCH 2COC1 ?
(2)正向书写流程:
Cl
A B CD
G H
反应①一⑤中属于取代反应的是（填序号）。

【思考领悟】
【教学反馈】:
近年来，我国部分地区相继发现一些以发热伴血小板减少为主要表现的感染性疾病病例。

氯毗格雷(clopidogrel, 1)是一种用于抑制血小板聚集的药物，根据原料的不同，该药物的合成路线通常有两条，其小以2■氯苯甲醛为原料的合成路线如下：
⑴一定条件下，lmol A最多能________ mol出发生加成反应。

⑵C中存在的官能团名称
⑶X的结构简式为________________ o D-E的反应类型是____________ 反应。

(4)E-＞氯毗格雷的化学方程式： ________________________________________
\ ROH \ ‘OR ROH\ ‘OR
⑸已知：/C二O——A C、 - —C、
/ H / OH H / OR
写出由乙烯、甲醇为有机原料制备化合物二的合成路线流程图(无机试剂任选)。

合成路线流程图示
例如下：
浓硫酸Br
CH.CH.OH ——H9C=CH7—H.C-CH.
3 2 170 C 2 2 2 I I 2
Br Br。