浅谈幼儿园的分享教育 改好的

幼儿园对幼儿进行分享教育初探 西南交通大学峨眉校区幼儿园 段红美

分享行为是幼儿与他人共同享用某种实物或共同享受自己的喜怒衷惧，给自己和他人带来快乐或忧伤的行为，是幼儿亲社会的一种表现。在幼儿的成长过程中，分享具有十分重要的意义，一方面分享可以帮助幼儿赢得玩伴，别一方面分享可以使幼儿在生活和交往中获得言语表达、合作交往等技能，促进幼儿的社会成长化。往往在分享方面做得较好的幼儿，朋友就多，就活泼、性格就更开朗、解决问题、帮助别人等方面也做得更好。俗话有：“三岁看大，七岁看老”。虽然不全面，但也可以从另一个方面反映出，小时候的许多行为是会影响人的一生。所以，我们做为幼儿教育工作者就更应该通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的进行分享，让幼儿充分体验到分享不光给别人带来快乐，同时也会给自己带来快乐，使他们体验到分享的好处，这样幼儿就会在学习和生活中不知不觉进行分享，在潜移默化中进行分享，享受了分享，也就更愿意进行分享。那么如何才能更好的调动幼儿进行分享，更愿意进行分享呢？我想可以从以下几个方面做起。 一、在日常的教育教学中让幼儿明白分享的意义、享受分享带来的快乐 在幼儿园我们经常会看到有很多幼儿在玩同一玩具或交换时发生争吵，这往往是因为他们不懂得适当的忍让、沟通、与分享，不明白分享的重要性；于是，就哭、抢、闹、告或动手打，所以我们应该在日常生活中进行适当的教育是非常重要的。而他们学会了分享，就能更好的和同伴沟通与交流，就理所当然的会忍让。我们根据幼儿期思维具体形象的特点，用讲故事、做活动、参与讨论的形式，启发孩子明白道理，让幼儿意识到分享的必要的。托尔斯泰说过：神奇的爱，会使数学法则失去平衡。两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦；两个人分享一个幸福，却可以拥有两个幸福。生活中的许多快乐，都是互相分享得来的。分享，让爱伴随着岁月历久弥香。在分享中长大的孩子心不会离父母太远、家庭的分享构成温暖的回忆，串起成长的快乐。懂得分享的人成功路上不会孤单，分享是一种境界一种美德。如：给小朋友们讲故事《小花猫的小铃铛》，小花猫今天很漂亮，脖子上戴了一个小铃铛。走起路来，铛就会叮当叮当响。小花狗看见了，说：“哟，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行，你会弄脏的。” 小白兔看见了，说“瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行，你会弄坏的。” 小山羊看见了，说：“小铃铛叮当响，多好听！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行你会弄丢的。” 小花猫蹦蹦跳跳，走到河边，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜，亮晶晶，还会叮当响呢！她伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，“扑通”一下，掉进到了河里去了。小花狗正在河边玩，看见小花猫掉进河里去了，连忙去拉她。“嗨哟—”哎呀！小花狗拉不动小花猫。小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。“嗨哟！嗨哟！嗨—”大家一起拉，才把小花猫拉上岸来。小花猫多难为情呀，低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！”这个故事好听吗？告诉我们什么呢？我们该怎么做呢？小朋友们讨论，老师小结：这个故事告诉我们小朋友要学会分享，有好东西要和好朋友一起玩，还要互相关心、帮助，让小朋友明白分享的必要性，享受分享分享，感受分享带来的快乐。 二、采用激励的方法引导幼儿进行分享 孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享行为的形成确实离不开外部激励。当幼儿能较好地与同伴一同分享玩具或用具时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能和小朋友一起玩，真大方！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，情绪情感得到极大的满足，从而进一步强化分享合作的动机，愿意更多地、自觉地做出分享行为。而对不太会分享或缺乏分享意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你们要按次序轮流玩。”“没人陪你玩，多没劲，快去找个朋友吧！”“你给他玩，他也给你玩，不就大家能玩了吗？”“你跟他说，你搭好了再给我搭好吗，试试。”“你可以先帮他做事，再向他借书。”或者让他们体验一下独占带来的直接后果。同时，教师还要引导幼儿学会关注同伴出现的良好行为，从观察比较中学会自我调整与辨别，教会幼儿进行恰如其分的自我表扬。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的分享行为与分享技能会逐步而有效地得到提高，同时，对表现好的，大力宣传，进步大的进入进步之星表扬。我们对孩子的犯错弱小化，把优点扩大化，这样孩子们一点点小小的进步受以表扬——他们都会给家长们说。与大人们分享这份快乐。 三、强化幼儿分享行为 斯金纳说：离开了强化，学习就难以进行，强化在塑造行为和保持行为强度中是不可缺少的关键因素。幼儿的分享行为和其他行为一样，是可以通过强化而得到有效巩固的。我们可以对幼儿正确的分享行为实施言语的强化，当幼儿与他人分享，如果得到老师、家长表扬和鼓励的话语，他们会逐渐发展起一种相应的内在的自我奖励倾向，同时也可对幼儿正确分享行为实施非语言的强化，如教师、家长运用具有象征意义的符号如五角星、小红花等来表扬，同时在幼儿教育中，行为强化诸多，强化物多种多样，运用强化时应手段多样、对象具体、时间间隔适度，幼儿自己挑选的是最好的强化物，教师家长应及时了解适合幼儿得强化物和手段。所以，在幼儿教育中，教师要注意对幼儿表现出的分享行为进行强化，表扬以及鼓励。 三、家园同步，密切配合合作 幼儿的教育不光是幼儿园的教育，幼儿园应与家庭密切配合，共同为幼儿的发展创造良好条，家园形成教育的合力，共同培养教育。父母是幼儿的第一任老师，父

母的言行举止对孩子品质、习惯的形成有着深远的影响。家庭和幼儿园的教育同步，取得一致，将会使幼儿园教育产生事半功倍的效果。在幼儿园积极开展幼儿分享行为培养活动的同时家庭应与幼儿园保持一致，家长应为幼儿树立良好的榜样，不给幼儿造成特殊的地位，让他从小生活在平等的家庭环境气氛中。停止溺爱，建立正常的家庭规矩和守则，要随时纠正孩子不顾他人的行为。经常教育和提醒幼儿遵守一定的行为规范，引导幼儿在交往中关心他人、帮助他人、尊重他人，并在实践中引导幼儿学会分享。 四、树立幼儿学习榜样，营造分享氛围 榜样的力量是无穷的。教师在幼儿活动中看到在分享方面做得好的，教师要大力表扬，进步大的要在大宣传。优秀榜样具有激励和导向的作用，会在幼儿心中产生很高的威信。幼儿正处于模仿期，家长、教师、同伴的一言一行都会是幼儿模仿的对象。所以，家长、教师一定要为幼儿做好行为、语言示范。及时鼓励表扬幼儿，使他们快乐、健康成长。 五、训练提高，掌握分享的技巧和规则 怎样与人分享,在自愿的基础上还需要建立一定的分享规则，对幼儿养成良好的分享行为,是有很大帮助的。我们在调查中发现,一些幼儿具有分享的意愿,但是由于不知道怎样做,也就没有表现出实际的分享行为。比如,一个幼儿带了一辆新的玩具遥控车到幼儿园。老师问:“可以把你的新车给小朋友玩吗?”他回答:“可以。”老师说:“现在给行不行?”“不行。”“为什么?”“很多小朋友都想玩,我不知道该给谁玩。”还有的幼儿对该类问题的回答是“我只有两颗糖,有四个小朋友想吃,我分不开”。所以,家长和教师在培养幼儿分享行为时,要注意让幼儿了解和掌握一些分享的技能和规则。如果幼儿知道了分享的具体方法,那么,他们的实际分享行为应该会得到增强和提高的。我们可以从以下几个方面来

培养： 1、平等分享 所有小朋友在幼儿园都是平等的，所以大家和谐相处。如果在分享时出现一些不平等的分享行为时，如：“某某是我的好朋友，我要把玩具给他玩”“你不是我的好朋友，我不能给你玩。”之类的话，教师可和幼儿一起讨论：是不是带来的分享物只给自己的好朋友？别人想要怎么办？当别人把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让幼儿通过情感的交流和换位思想来回答，从而理解平等分享的意义和伙伴进行分享，乐于分享，赢得玩伴。 2、共同分享 当幼儿提出“生日会”等活动要求时，我们要求幼儿带来的蛋糕或玩具时，要让大家一起玩，带来好吃的东西和大家一起吃，这样才能达到你快乐、我快乐，大家都共同快乐的目的。在分享过程中，老师要协调关系，帮助幼儿幼儿享受共同分享带来的快乐，他们有了快乐就更愿意进行共同分享。 3、轮流分享 当小朋友们玩玩具时，假如玩具只有一个，那么就需要谁先玩，谁后玩。就就需要忍让、协调、大让小或先得到先玩等规则，让小朋友们多多换位思想，懂得尊重别人，顺利实现分享。 4、先宾后主的分享 是指幼儿将自己带来的玩具先让别人玩。蒙台梭利增指出：我们无法将“忍耐”的美德教给三岁的幼儿，但是靠幼儿本身在现实环境中体会却是可能的。当然，一开始幼儿觉得很委屈，为什么自己家里的玩具要先给别人玩呢？这是老师 可用换位思考的方法引导幼儿去思考，“你是否也希望别人先把玩具给你玩呢？这样幼儿就容易调整自己的行为，与其他人分享他的玩具了。而老师则要对幼儿表现出的先人后己的行为给予肯定，以强化幼儿在今后再发出类似的行为。先宾后主的分享制度可培养幼儿在现实生活中更好地学会忍耐的美德。 六、创造分享机会。 现在的家庭独生子女居多，因此，幼儿与他人分享的机会也比较少。为了给幼儿提供充足的分享机会，可以设立专门的分享。 1、礼物分享日：在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。 2、举办“生日会”：当某个幼儿有办“生日会”的需求时，我们可以与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”。在“生日会”上，蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中要有意识地为幼儿创造分享的机会。如老师在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。 3、“一分钟”分享：就是每天为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动。在这一时间段，幼儿尽可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿。这样的分享活动可给每个幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿的自信心。 4、创设宠物“分享角”：就是在教室中开辟出一个小小的角落来摆放幼儿从家中带来的宠物玩具。在自选游戏时，幼儿可以随时到这个角区来与小伙伴共同分享自己或他人带来的分享物。 5、新闻分享日：利用晨间谈话的时间，让幼儿说说身边及周围发生的有意义的有趣的事情。这样既锻炼了幼儿的语言表达能力又会产生一种因分享带来的快乐和满足感。 6、活动成果分享日：一个主题结束后，可以向全园开放，让所有的小朋友一起来分享取得的成果和快乐。如开展主题“汽车叭叭叭”时，举办“亲子手工制作展”让幼儿向哥哥姐姐或者弟弟妹妹介绍自己与家人一起制作的汽车，体验分享的乐趣。 7、建立牵手小组：发挥家委会的作用，对一些任性、不愿意与同伴交往的幼儿，将班内幼儿四至五人分成一组，鼓励他们利用双休日相互上门拜访，让幼儿轮流做一次小主人，让他们在与同伴的交往中学会分享。 实践证明我们通过多种途径，适当的方法来引导幼儿，采用灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验到了给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。他们体验到分享的好处，这样幼儿就会在学习和生活中不知不觉进行分享，在潜移默化中进行分享，享受了分享，也就更愿意进行分享，为他们以后的生活和学习打下良好的基础。